天门山小学作文（锦集10篇）

发表时间：2024-11-06

天门山小学作文（锦集10篇）。

<一> 天门山小学作文

教学目标：

1、理解《望天门山》这首诗，体会作者的思想感情。

2、背诵并默写这首诗。

3、通过诗中描绘的情景培养学生想象能力和形象思维能力。

教学重点：

学习古诗的内容，想象诗中描写的情景。

教学难点：

通过想象、感受“断、开、回、出”这几个动词的意思。

教学时间：一课时

课前准备：背诵课文查阅资料了解李白和他的作品。

教学过程：

第一课时

一、释题：

天门山：在今安徽和县与当涂西南的长江两岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫东梁山。两山隔江对峙，形同门户。

二、范读诗歌

三、自读诗歌，提出疑问。

四、试讲诗歌大意

1.同座对讲。2.指名试讲。

高高天门被长江之水拦腰劈开，

碧绿的江水东流到此回旋澎湃。

两岸的青山相对耸立巍峨险峻，

一叶孤舟从太阳旁边飞速飘来。

五、指导朗读

这首诗热情赞颂了祖国山河的壮丽，气势十分雄伟。从中充分展现了诗人自己那开阔的胸襟和热情豪放的性格。

天门中断楚江开，

碧水东流至此回。

两岸青山相对出，

孤帆一片日边来。

六、动手做

根据这首诗的诗意，参考书上的插图，请你用彩笔画一幅图。图上要有青山、江水、孤帆、太阳。

七、板书设计：

张贴学生的画。

反馈：

[学生活动设计]：

朗读讨论

作画背诵

<二> 天门山小学作文

一说起天门山，我就会想起李白的那首诗，《望天门山》。

我们乘坐世界最长的缆车上天门山顶。这缆车是从市区直通天门山顶的，足足有七千多米长，很惊人！坐在缆车里，我既兴奋又忐忑，当缆车越行越高时，我感觉整个人都被掏空了，吓得一身冷汗。越来越高时，周围变得云雾缭绕，我们在云中穿梭，好似人间仙境。低头看看下面的万丈深渊，我们惊叹不已，觉得自己无比渺小。

来到云梦天顶观景台，我就像一位神仙正俯视着凡间。我一览四周的连绵群山，云在山中，山在云中，简直美极了！大家都在感叹着大自然的馈赠。

一场突如其来的大雨弄得我们狼狈不堪，害我们都淋成了落汤鸡。山间得雨来去匆匆，天一下就转晴了，我们继续前往玻璃栈道，目睹下面得万丈深渊，我的腿直打哆嗦。我内心很恐惧，慌张地走到了尽头。

我们乘坐很长的山洞扶梯，到达了震撼的景点——天门洞。天门洞这一大奇观展现了大自然的鬼斧神工。还有那九百九十九梯的上天梯，它跟天门洞简直是完美组合，就像神仙通往凡间的结界。走下上天梯，大家腿发软，从下仰望天门洞，就像人间通往仙界的大门。

天门山的九十九道拐号称通天大道，我们乘坐大巴车经过九十九道拐下山，妈妈说那是噩梦般的体验。今天我挑战了自己，我怎么越来越崇拜自己了呢？

再见了，天门山！

<三> 天门山小学作文

今天，我放下手中那都快要磨秃了的羊毫，怀着高兴的心情，踏上了游览天门山的步伐。

经由千山万水，我终于到达了天门山，天门山真是壮观啊！两道山峰高得看不见顶，如两把利剑直插云端。而山底下是湍急的长江水，这长江水看似碧绿如翡翠，实在暗藏漩涡。长江骇人的巨浪竟把天门山冲出一个大口，可是又在这里回旋激荡，江水一路东去，可只在这里，碰到阻拦，四处都是江水撞击天门山所发出的砰砰声，仿佛敲鼓一般，这鼓声又把我带进战场，似乎是两名大将在争斗，不相上下。望着这壮观的景象，想惊叹它，又不知道这么壮观的景象怎么用语言来形收留，于是只能大喊一声：“啊！——”

我坐在划子上，沿江溯流而上。两岸秀美的群山映入眼帘，一座座千姿百态、外形万千，有的像一座宝塔，危峰兀立，有的又像一座奇石博物馆，怪石嶙峋，还有一些如珍珠一般的小石子，在阳光的抚摩下，各自闪耀，整座山又像在办灯展……一座座奇峰任凭我独自观赏，一座座山都朝我走来，都给我问好。

阳光尽情的沐浴着我们，我们的划子在天边荡漾。

<四> 天门山小学作文

活动目标：

1、通过欣赏，让幼儿学会这首古诗，感受诗中的意境。

2、培养幼儿对古诗文的兴趣。

活动准备：

图片，磁带，字卡。

活动过程：

1、今天，老师给小朋友带来了一幅图，请小朋友看一看，图上画了些什么？

2、看到这么美丽的景色，你们有没有诗兴大发呢，请小朋友自己来编一编。

你们编得真好，从前李白老爷爷也到过这个地方，还写了一首诗，我们一起来听听好吗？

提问:

你听到了什么？（幼儿说一句，师出示卡片）

你还有哪些地方不懂呢？师解释难解词。

3、跟着卡片，大家练习朗诵一下

4、游戏

老师想考考小朋友，师念一句，请你们找出相应的卡片。

5、老师这儿还有一段很好听的音乐，我们跟着音乐来念这首诗，也可以跟着它一起唱，好吗？

附：古诗《望天门山》

李白

天门中断楚江开，

碧水东流至此回。

两岸青山相对出，

孤帆一片日边来。

<五> 天门山小学作文

今天，阳光灿烂，小鸟在枝头唱着动听的歌声，美妙又动听的歌声传入熟睡人们的耳中，熟睡的人们醒了，传入了正在听音乐人们的耳中，正在听音乐的人们摘下了耳机，认真地欣赏着美妙而又动听的歌声。这是一个美好的早晨，也是每天美好的开始。

今天，我怀着激动的心情坐上了去往天门山的缆车。玻璃墙外，大片大片的云雾遮挡着我们的视线。茫然中，我们隐隐约约的看见玻璃墙外，四下里的尖峰峭峦，便似狼牙锋齿，一座座破土而出、穿云而来，坐在缆车上，感觉要撞上去似的。在缆车上，我们可以清楚地看见山上有一条盘山公路，像蜿蜒在山上的一条巨龙。到了缆车总站我们在这里休息片刻后，有去看了李娜的别墅，就上山了。

在山上我觉得特别的舒适，可能是因为越靠天就越凉快吧！刚走了几步就到了午饭时间了，我们就拿出自己带的食品和饮料，在舒适的环境里津津有味的品尝着这些美食。

吃完午餐后，我们继续走，我们最后到了云梦仙顶，那儿真是美极了！

下了山，我们穿过了一个洞，就来到了鬼谷间道，走过鬼谷间道，就来到了去往搭去往天门洞的公交车的地方的缆车的地方了。经通天大道，顺山势扶摇直上，峰回路转，绕过了九十九道弯后便可直登天门洞，站在洞口，耳边是风急的呼啸声，眼前是飘飞的云雾，可以看见对面的山群。传说这里还是离天最进的地方呢！

这就是美丽的天门山！这就是美丽的张家界！

<六> 天门山小学作文

天门山，古称云梦山、壶头山、嵩梁山，又名王屏山，坐落在张家界以南，与七星山、雄壁岩毗连。

天门山分为冬梁山和西梁山，两座山夹江对峙，犹如牛郎织女隔江相望。天门山下的水波涛汹涌，在东梁山和西梁山中间变窄，形成一个奇特的漏斗形，水在石壁上，不停的回旋着。

有一次，我和爸爸到天门山游玩，爸爸说天门山上有十六峰、十六洞，有高远峰、玉堂峰、丹灶峰、箭杆峰、笔架峰、将军峰、老僧峰、负儿峰等十六峰。十六洞里有石象如雷的雷洞，有风习习如转台的风洞。泥洞、蛇洞、龟洞，三洞在山寺旁，还有各种关于十六洞的传说。

我和爸爸爬着爬着，我就想出了一些关于天门山的诗句：天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。爸爸还讲了一些天门山的传说。神不知，鬼不觉，我和爸爸都爬到了山顶，那是一个像小岛似的地方，上面有许多树，阳光从缝隙里射了进来，犹如千万把金色的剑，笔直的插进来，似乎每一束金光，都有一个新的生命在颤动，这温暖的阳光！

我爱天门山，爱它的雄伟、壮观，又爱它的神奇和美丽

<七> 天门山小学作文

今年暑假，爸爸带我去张家界旅游。据说，到了张家界游客们必须去的景点就是天门山。

天门山之所以那么受游客们的喜爱，那是因为天门山有许多美丽的风景。

我们从山下爬上天门山顶峰，我顿时气喘吁吁，腰酸背痛。终于，功夫不负有心人，我爬上天门山项峰了。在众山之间，有一个奇怪的洞------天门洞。

听导游介绍说“这个洞是一个预告，我们一看它，便知道今年有没有重在事件要发生。如果有，天门洞就会发出巨大的洪水。在伟大领袖毛主席去世的那一年，据山下的村民说山上发生了一次特别大的洪水。第一次，人们以为是巧合，所以没太在意。直到第二次，四川发生了巨大地震，人们这一次觉得再也不是巧合了。”于是专门请来了科学家考察研究，后来几位科学家刻苦钻研，还是没有找出天门洞为什么会发洪水的原因。

听了导游的介绍，再看看天门山，我感到它更神奇了。

每天，不论刮风下雨，天门山都是人山人海，想蹲下来休息一会也不行。

这就是迷人的张家界，这就是名副其实的人间仙境。

就要离开天门山了，我真有点依依不舍。

<八> 天门山小学作文

早就听说天门山是张家界最具代表性的自然景观之一，不仅以独特的地质外貌、秀美迷人的自然令人瞩目，而且还因其深远博大的文化内涵获得了张家界文化之魂、精神之魄和湘西第一神山的美誉。现乘我们一家人去感受一下天门山自然的迷人风光。

我们到了天门山犹如进入了仙境，山顶有一片完整的原始次森林，加上奇石秀木结伴而生，听导游说，这里一年青山绿水，还有“天门洞开、鬼谷显影、独角瑞兽”等六个未解之谜，使天门山更加扑朔迷离，显现出神秘出尘的气氛。

我们还乘了天门山索道，天门山索道是世界上最长的单线循环索道，长7455米，高差1277米，有57个支架（含三个救护支架），在吊索厢内看见的风景变化万千，有凌空飞仙般的体验，还蒸了一个免费桑拿。

天门洞也很好玩，可竟有999级台阶的通天梯，洞顶上还有雨。的鬼斧神工打造了天门洞，让我们拍手叫绝！

天门山之旅结束了，张家界真是人间仙境。

<九> 天门山小学作文

知道张家界天门山吗？光听名字我就感觉到了这座山的威猛，所以要想知道这座山的模样，就要亲自登一登才知道哇！

这次游天门山我有两个目的：那就是坐亚洲最长的索道，看山顶上的天门洞。

由于山太高了，我们必须借助于索道车把我们运到半山腰才行，于是我们来到索道车的入口处，进入了四面是窗户的索道车，索道车在一条细细的钢丝绳索上以慢速度带我们浏览着高高的山峰。在索道车上，我们看见了下面的山路像迷宫一样绕来绕去，行驶的汽车像甲虫一样在蜿蜒的公路上穿梭。呵呵，真的很有趣呀！这使我想起了一首歌里唱的：“这里的山路十八弯，这里的水路九连环……”

到站了，随着索道车的缓缓停下，我们下了索道车，来到了天门山的半山腰。我们顺着山路向上攀登，忽然看到了一块叫“神仙坐”的大石头，我快速地爬上去，坐在上面装了个洋相，过了把当神仙的瘾。在经过了天山寺、鬼谷栈道等一些景点后，我们终于来到了我向往已久的最高处——天门洞。远远地看到了那个听说飞机都能穿过的天门洞，那个洞就在山峰的中间，顾名思义，就像在山上开了个天门一样，我高呼着，我终于攀上海拔1518。6米的高峰了，回音在山谷中回荡着……

在返回的索道车上，我们又一次浏览了天门山的全景，灰山绿树在午后阳光的照耀下显得既熟悉又美丽，真好像仙境一般！我热爱大自然，更喜欢美丽的天门山。

迷你日记网进阶必备指南:

望天门山作文 | 小学生作文10 | 玉皇山作文 | 那座山作文 | 天门山小学作文 | 天门山小学作文

<十> 天门山小学作文

古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。所以我们的教材从第二册就安排了古诗内容的学习，数量虽然不多，但全是些名篇佳作，是我们对学生进行语言文字训练和审美教育的好材料。这首诗都描绘了祖国山川景色，抒发了赞美之情;《望天门山》头两句描写山川气势。“天门中断楚江开，碧水东流至此回。”第一句主要先写山，天门山似乎是由于水流的冲击而从中间豁然断开，江水从断口奔涌而出。第二句写水，浩浩荡荡的长江被天门山阻挡，激起滔天的波浪。第三、四句写行船的感受。坐在小船上迎着阳光顺流而下，感觉两岸青山相对而来。诗歌通过对天门山景象和内心体验的描述，赞美了大自然的神奇壮丽，表达了乐观豪迈的情感。《望天门山》重在抒情，融情于景，诗中有画。

作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。所以学习这首诗应重点引导学生体会感情，欣赏意境。这同时也是个难点，因为学生对古诗接触不多，在这方面的学习能力不是很好，而且“欣赏意境”的训练在许多老师的教学中也常常被疏忽。另外，有些字词在诗中所代表的意思与如今常用的意思大不一样，。如何行之有效地引导学生理解这些难懂字词的意思，并通过词义理解达到理解全句、全篇的意思，也是这首诗教学的重点。再则，《望天门山》是《古诗二首》这课中的第一首诗，也是学生在本册中接触到的第一首古诗，学习方法的指导十分必要，所以，应重视教会学生如何学习，既培养能力，又为本课第二首诗的教学打下基础。

根据教材特点和大纲要求，以下四个数学目标必须在教学中得以贯彻：

一、理解词义句意，培养学生丰富的想象力和语言表达能力(智能目标)。

二、体会作者热爱大自然，热爱祖国山山水水的感情，感受诗歌美的意境(情感目标)。

三、掌握古诗的学习方法，培养学生的学习能力。、读懂词句意思，理解诗歌内容，体会思想感情。培养热爱大自然、热爱祖国的情感。

四、能有感情地朗读和背诵全诗。(三、四为技能目标)

在这些目标中，“理解词义句意”，“体会作者感情”，“朗读和背诵”是下限目标，要求人人达到。“掌握方法”，“欣赏意境”是上限目标，让基础好的学生有发展的余地。

针对教材，针对目标，《望天门山》这首诗的教学我是这样设计的：

第一步：谈话激趣，导入新课。

1、让学生自由诵读已学过的古诗，说说认识的诗人。这样可为后续学习营造氛围，激发学习的积极性。

2、简介作者李白(著名诗人)，导入新课，以吸引学生的注意力。

第二步：明确日标，尝试学习。

明确学习目标，可让学生知道通过这堂课的学习要学会什么，掌握什么，做到心中有数，有的放矢。四年级的学生毕竟不是第一次学古诗，他们已掌握一定的学习方法，形成了一定的基础，根据学生的认知规律和心理特点，先让他们尝试学习，开动脑子积极思维，理解能独立学懂的知识，并发现疑难。这样可激发他们的求知欲，让他们迅速进入角色，化被动学习为主动学习。

这首诗的—、二两句中关键词多，学生理解起来难度较大，估计一般的班级能在“尝试”中学懂的人不多，所以第三步要采用“扶放”结合的教学方法，针对“尝试”学习所反映出来的疑难问题对学生进行“解字词，明诗意”的指导。解说：引导学生想像与联想，实现从文字信息到画面信息的转化，从而进入意境，实现阅读价值。改写并不等于古诗今译，教师应使学生明确这一点。)

问题的回答不要求面面俱到，能扣住诗歌语言做出自己的分析即可，对学生的解答应多加肯定、鼓励

1、“扶”学生学习第一句。

先运用不同手段突破“断、开、回、出、来”这几个难懂词的意思。

注：“断、开、回、出、来”“联系实际，展开想象”法。

指导学生串讲句意。

最后总结学习方法：“先解字词，再串句意。”通过对文学作品的阅读，使学生具备一定的文学鉴赏能力，提高审美趣味，丰富个人感情世界，增进对祖国语言文字的热爱。从这首词中我们可以学些什么呢?

这样“扶”着学生，其目的是为了在“方法”上教学生“如何学”。

2、“半扶半放”引导学生学习第二句。

先指导学生看教学图，启发想象，出示训练：“”这个难点。

再让学生试着自己串讲句意，教师点拨纠正。

3、“放手”让学生自学三、四句。

三、四句跟一、二句相比，意思浅显易懂，况且通过一、二句的教学，学生掌握了学习方法，大多数同学能自己学懂。