沙漠中的森林作文
发表时间：2026-01-11沙漠中的森林作文（汇编十六篇）。
■ 沙漠中的森林作文 ■
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、借助课文具体的语言材料，感悟阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发学生热爱人类家园的感情。
教学重点：阿联酋人民花很大的代价种植花草及精心侍弄花草的壮举
教学难点：从字里行间感受阿联酋人民对生活的热爱。
教学过程：
一、感知绿洲进行对比
今天我们继续学习第18课，一起来读一读课题（生读）
有一些旅游摄影爱好者去阿联酋后拍下了许多照片，下面请大家来欣赏一下。（出示：图片）
欣赏完这里的风光你有什么话想说？
可是在二三十年前，这里却是另一番景象，出示沙漠图片。
文中是怎样描写的呢？读一读找一找。谁找到了？（生读）
（出示：地面全是白花花的盐碱，好像笼罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！）
1、刚才的画面让我们身临其境，其实文字更能触动我们的心灵，自由读一读，你有哪些感受？（指名说）
土很硬，又是咸的。（这样的泥土，怎么能孕育出生命来呢？）
水咸的，（水是生命之源，没有能喝的水，人又怎么能生存得下去呢？）
（如不好，指出：要知道，这里的泥土硬得像铁壳！没有丝毫生命的迹象，你再读，好吗？如读好了：这就是投入读的效果！）
3、学到这里，你们脑中有没有出现一个大大的问号？
1、短短的二三十年，阿联酋人民做了什么，让沙漠变成绿洲？画出有关句子，读一读，品一品。
二、自主学习，深入主题
1、自读自学
2、集体交流
师：同学们，老师看到大家很会读书，有的同学一边读，一边圈画，有的同学读了一遍又一遍还写下自己的感受。这样的习惯非常好。谁愿意把自己的阅读成果与我们分享？
a这里绿树成阴 ，鲜花遍地。地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝，摘献花，或是在草地上行走。指名读
谈感受指名读
读完后评价：好一群热爱环境的人民。
他们正用实际行动默默保护着这样一片得来之不易的绿洲！
b、出示：可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。
同学们，我们现在就来算一笔帐，在我们城市培养一个孩子从小学到高中至少需要十万。照这样算，如果一个中心公园有5000棵树，平均每棵10万元，那一共就是：10万×5000=（学生回答：5亿！）PPT上
看到数字，你有什么想说的？带着感受来读！
再指名读！ 评价语：付出了很大的代价
指名说：指名读。
每一棵树都倾注了阿联酋人民的心血，真不容易！谁来读读这一句
评价语：真是爱树如子啊！
c、出示“他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。由总水塔输出的淡水，通过纵横交错的自来水管，源源不断地送到树木花草的根部。”
找到句子后说感受，说到买来！
孩子说到买来之后直接出示
1、他们从国外买来泥土，淡水，树苗和花草。
2、他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。
你觉得哪个句子好？说说理由。
2、把你的感受放进句子中读一读。
（真了不起，读到了文字的背后！）
你们在生活中见过哪些纵横交错的场景？ “纵横交错”的自来水管是什么样子的？请一位同学上黑板画一画。其他同学在本子上画。教师指着黑板说：像这样横的竖的交叉在一起就叫做纵横交错。
“挖去”、“填上”、“埋下”是一系列复杂的程序
（评：的确，工程浩大十分复杂）
3、正如文中所说——引读：这里的每一株小树，每一棵小草，都是……可以毫不夸张地说……
短短的一段文字，能体会出那么多感受来，他们不惜代价代价和艰辛的劳动来创造生活！ （不惜代价）
过渡：他们还做了什么使沙漠变成绿洲？
三）为了使绿洲更美，阿联酋人民还会怎么做？
1。出示填空：
例：
当小花、小草、绿树蒙上灰尘时，园林工人给它们洗脸，霎时，树叶更绿，小草更翠，鲜花更艳。
（1）当树枝被不小心折断腰肢时园林工人 。
（2）当 时，园林工人 。
（修剪、施肥、松土等）
（四人一小组合作）
4、师小结：出示：阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。因为他们认为："人类有了绿树，鲜花和小草，生活才更加美丽。" （出示并齐读）
人们珍爱这里的一草一木，因为他们坚信出示：“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。”（齐读）
三、总结深化，拓展延伸
1、那么，在阿联酋，仅仅只有迪拜这样一个城市绿洲吗？你是怎么知道的？（星罗棋布），由此你知道了什么？
2、教师：（指着板书）正是阿联酋人民不惜代价，精心侍弄有这样一个令人惊叹的奇迹！教师把题目中的问号改为感叹号。
四、拓展训练，读写结合。
从20xx年开始，联合国人居中心在全球组织评比改善人居环境最佳范例奖，这个奖就叫“迪拜奖”，用来奖励改善环境作出杰出贡献的范例。如今世界各地的游客都想一睹沙漠中的绿洲的独特风采，你能以“迪拜街头风光”为题，写一段话。
师总结：人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽，课后同学们可以有选择性地完成。（课件出示：）
1、写一份倡议书，号召同学们去保护环境，爱护绿色！
2、用写信的方式，来提醒砍伐者、破坏者保护地球的重要性。
3、为花草浇水、制作树牌和提示语牌，养成保护绿地、爱护树木的习惯。
让我们从身边的小事做起，一起来保护我们周围的环境！
板书设计：
18、沙漠中的绿洲
不惜代价
精心侍弄
■ 沙漠中的森林作文 ■
教学目标：
借助课文具体的语言材料，感悟阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发学生热爱人类家园的感情。
教学过程：
一、读课题。
二、说说“沙漠”、“绿洲”
1、教师：“沙漠”在你的印象中是怎样的一番景象呢？“绿洲”在你的想象中又是怎样的一番景象呢？可以用词语、一句话或者一段话来描绘你脑海中的“沙漠”和“绿洲”，可以用上课文中的词语或句子。
2、自己读全文。
3、交流“沙漠”
（1）引导学生抓住关键的词语、句子：
白茫茫一片
地上全是白花花的盐碱，好象…… 教师相机板书：恶劣、不毛之地
土是咸的，水也是咸的，不毛之地…… 咸而板结
环境十分恶劣
（2）看图，进一步感受环境的恶劣。
教师：阿联酋就是这样一个国家，自然环境十分恶劣！
（3）指导读好句子
A、从飞机上往下看，阿联酋到处是白茫茫的一片。这不是白雪，而是沙漠。
B、原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好象罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！
4、交流说说“绿洲”
教师相机板书：绿树成阴 鲜花遍地 良好的生存环境
出示图片，看图进一步感受美好。
三、精读第三自然段。
1、教师：阿联酋人民是怎样把恶劣的自然环境建设成良好的生存环境的呢？是如何在沙漠中建设绿洲的呢？
2、自己读课文第三自然段，用线划出他们是怎么做的句子？
3、交流出示句子。
4、再好好地读读这两段文字，你有什么体会？
引导学生体会：困难是巨大的；建设绿洲的代价是巨大的，但阿联酋人民不怕困难，建设绿洲的决心是坚定的。
板书：花大代价培植
5、齐读第三自然段。
四、精读4、5、6自然段。
1、自己读4、5、6自然段，谈谈你有什么感受？
2、交流出示：阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。
引导学生理解“侍弄”？
3、再读课文，你从哪里体会到他们像爱护孩子一样爱护花草树木。圈圈画画词、句。
4、交流句子，指导读好句子。
五、总结课文。
1、教师：阿联酋人民为什么那样爱护花草树木？
那么，在阿联酋，仅仅只有迪拜这样一个城市绿洲吗？你是怎么知道的？（星罗棋布）
2、教师：阿联酋人民在沙漠中创造了奇迹！
所以，后来，20xx年开始，联合国人居中心在全球组织评比改善人居环境最佳范例奖，这个奖项就叫“迪拜奖”。用来奖励在改善居住环境做出杰出贡献的范例。
（中国的广州、周庄也获得了此奖项）
3、学了课文，你有什么想法？
■ 沙漠中的森林作文 ■
沙漠，在我们的眼里是神秘、陌生和恐惧的。
但是，看！
在这无边无际的黄色的天地里，出现了星星点点的绿色！多么苍翠！多么挺拔！多么顽强！肆虐的风沙如旋风一样狂舞着，像流苏一样飞扬着，像骤雨一样急促着，可这绿色精灵仍然伸展着自己的腰，不向风沙低头——傲放的仙人掌。
这坚强的仙人掌是生命希望，那微不足道的绿色给沙漠增添了一丝生机。
顽强的仙人掌！顽强的绿色！
仙人掌就像田间的农民，不怕风吹日晒，在严寒酷暑中默默奉献。
无私的仙人掌！顽强的绿色！
一个人的生活、学习就像绿色的仙人掌。我们都是父母的掌上明珠，一直过着无忧无虑的日子。长大了，我们走在成长的路上，突然，被一个小石头硌了一下，很痛。于是我们委屈，生活原来不都是那样坦途。让我们很痛的东西叫挫折。挫折是一个人的财富，它让我们学会了面对，学会了把身边的碎石拿走。
会面对挫折的仙人掌，会面对挫折的绿色！
仙人掌固然坚毅，绿色虽然坚毅，可是沙漠中又是多么少啊！人，也是如此。在社会这个茫茫沙漠中，“仙人掌”、“绿色的人”远远不够。
我希望，沙漠中长满仙人掌，社会中长满“绿色”。
■ 沙漠中的森林作文 ■
或许师生之情就像那蚕丝这辈子都无法穷尽，或许师生之情就像那蜡烛永无休止。
人生中总有些人像飘落在沙漠里的一朵雪花，让从未看过雪的你，感受到从未有过的喜悦。也许尤老师就是落在我人生沙漠中的一朵雪花，而这朵雪花将永远不会融化，消逝。
其实，第一次见尤老师时，我以为她会是个严厉的老师。当我见到她，我总会纠结着到底要不要和她打招呼呢？而我总是选择默默走开。因为不熟悉，我总是恐惧，我没有办法使自己平静，就像七月的蝉鸣聒噪不安。学习的路不是一马平川的，总会有坎坷，那时刚上高一的我，觉得压力巨大。尤老师总是会鼓励我，她经常肯定我的学习，并表扬我，让我从那个刚来到陌生环境的沉默者，蜕变成了融入集体的活跃者。
微笑，那是尤老师最美的地方。她的微笑总能让我把心中的焦躁，不安，失落抛之脑后。她的微笑有神奇的魔力，让身处似沙漠般处境的我，感受到了渴望已久的清凉。当我考试失利时，她总会微笑着鼓励我。当我压力很大时，她也总是微笑着鼓励我。不要小看这一个微笑，它总能是我忘怀烦恼，向前看。只要她在，我就不会觉得不安，因为每天我总能收到一个微笑。
高二分班，当老师告诉我她会教理科班时，我天天祈祷，希望尤老师能教我。因为我渴望那份微笑。暑假我总觉得生活缺失了什么，似乎是哈尔滨的'冬季没有雪那般。
期初考试，当我垂头丧气地走回教室时，一直低头的我，似乎感觉到了不一样的力量。抬头，看见了尤老师，她也看着我，又是那甜甜的微笑，让久逢甘露的我，笑的格外灿烂。好久没有看到这样的微笑了，她的微笑总叫我舒心，让我忘却了对考试的担忧。第二天的物理课，我一直在祈祷是尤老师来教，却落空了。高二的我们面临着重大的学业负担，能看见老师的笑，少之又少。当我看不见老师的笑容，我会害怕，迷茫。再也没有尤老师的关心，再也没有尤老师的鼓励，再也没有尤老师的微笑。那天晚上我落下了眼泪，就像一个迷失在茫茫沙漠中的孩子那样无助，因为思念，因为恐惧，我的那朵雪花融化了。她教的班在楼下，她的办公室在楼上，注定无缘相遇，我的微笑，何时再能看见？
雪花融化是否会以另一种形式存在？
就算看不见她的微笑，那微笑也会印在我脑中，就像天上的繁星，沙漠中，繁星不会消逝。
我曾想过多年后该带什么样的礼物去见尤老师，是雪花的吊坠还是满满一瓶星星，却发现什么都不及好成绩。
我会一个人坚强地穿越沙漠，为了更好地去见我的雪花。
■ 沙漠中的森林作文 ■
我今天说课的题目是《沙漠中的绿洲》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教法和学法、说教学过程、说板书设计六个方面来对本课进行说明。
一、说教材
《沙漠中的绿洲》苏教版小学语文四年级下册第六单元中的一篇参观记课文，该单元以“环保教育”为主题展开。作者向我们介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中为了改造生活环境，辛勤种植并精心侍弄花草树木，终于建成绿洲，营造出良好生存环境的壮举。表现了阿联酋人民对美好生活的追求。课文图文并茂，展示出迪拜的美丽风光与沙漠绿洲的整体面貌，是一篇对学生进行朗读训练的好教材，也是使学生认识改造环境的重要性，激发学生热爱人类家园的好体例。本文结构清晰，重点突出，间接叙述与直接描写相结合的写作方式，能够使学生更好地理解课文。可见，这是培养学生语感，强化学生写作技巧的佳篇。
二、说学情
这篇文章图文并茂，虽然四年级的学生已经具备了一定的知识存储能力，也能够正确的运用工具书和网络来搜集一些相关资料，思维能力和理解能力处于快速增长时期，但因为它的地形特点及环境对于学生来说比较陌生，所以学生体会“沙漠如何变成绿洲”这一过程有相当的难度。
三、说教学目标
针对以上学情，根据四年级教材的实际特点及新课程理念，我初步拟订了如下教学目标：
1、正确、流利，有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、凭借课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的感情。
四、说教法学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。根据本篇课文的特点及本课的语言特色，教学中，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
五、说教学设计
本课，我预设用两课时完成教学目标：
第一课时：我以“五一”出游为话题，引出神奇的国度—阿联酋，同时出示阿联酋的地图，结合资料介绍以及当地图片，大概了解它的地理位置和特点，引出课题，然后指导读题并引导学生质疑。接着，我放手让学生自主学习，扫清字词障碍。在学生充分自读的基础上，检查初读情况，相机指导易错音和难记字，以及长句子朗读和难解词。在读通读顺文本的基础上，引导学生梳理课文层次，并指导学生用文中词语概括课文主要内容。在这基础上引导学生找出文中描写沙漠的句子，随机学习了课文第一自然段和3自然段中环境描写的句子，抓住“到处、白茫茫”让学生想象沙漠的广阔无垠和荒凉。最后设疑：在这样的沙漠生存是很困难的，可是在阿联酋这样的沙漠国家中却出现了“绿洲”，那么他们是如何在沙漠中建成这么美的绿洲的？为第二课时的教学留下悬念。
下面我重点说说第二课时的教学设想。为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，这一课时的课堂教学，我准备按以下三个环节“复习导入，寻找切入点”“精读课文，理解感悟”“拓展延伸，读写结合”引领学生深入文本。
一、复习导入，寻找切入点
上课伊始，我首先请学生回顾上节课所学的内容：谈谈沙漠的绿洲留给自己的印象。这时我适时进行引导：“阿联酋人民是怎样把沙漠变成绿洲，使沙漠中的人们有了良好的生存环境呢？”请学生快速浏览课文，寻找最能概括阿联酋人民做法的的句子。学生不难发现第七段中那两句话“阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。正是有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人们才有了良好的生存环境。”。我相机出示这段话，启发学生读中质疑，教师梳理为两个主要的问题：“从哪里可以看出阿联酋人民侍弄花草树木很精心？他们为什么那样爱护花草树木？”并以此为切入点，引领学生深入文本。
二、精读课文，理解感悟
围绕着以上两个问题，我放手让学生自读课文的2—6自然段，边读边想，阿联酋人民是如何在恶劣环境中精心侍弄花草树木的？抓住重点的词句圈一圈，画一画，边读边想象，并以小组合作的方式，在组内议一议，谈谈自己独特的体会。为交流汇报作好充分的准备。
（一）回顾“精心种植”的历程，体验人们坚定的信心。
这幅画面是学生与文本对话的一个重点部分，考虑到学生理解能力和理解层次，我着重对这部分进行了点拨。首先，引导学生找到这一段描写阿联酋环境恶劣的句子：“原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好像罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！”引导学生运用自己已有的阅读方法来体会，可以结合书中插图，可以抓住“白花花的”“硬硬的”等词语，可以抓住“！”可以通过朗读再现等等，来感受那“不毛之地”的一片荒凉的景象。接着具体谈谈阿联酋人民的精心种植树木的过程：抓住“他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。由总水塔输出的淡水，通过纵横交错的自来水管，源源不断地送到树木花草的根部。”中的“买来买来买来挖去填上埋下”等词语，采用边读边想象画面，边联系阿联酋背景资料和生活实际的方法，体会那巨大的困难，巨大的代价，相机出示“可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。”结合上述过程再来联系生活实际谈对这句话的理解，同时点明本段写法（总分式），最后再来回读这一段，学生能够更深地体会到阿联酋的人民不怕困难，改造环境，建设绿洲那坚定的决心。
（二）再现“精心管理”的画面，感悟“精心侍弄”的场景
相信在重点点拨第三自然段的基础上，学生掌握了更多的阅读方法，所以这一画面，我鼓励学生运用3段学习方法，抓住主要词语运用多种方法谈体会，主要引导学生通过“淋”“雨雾”“洒”，以及四个“更”字组成的排比句，体会园林工人精心管理花草树木的场景。
（三）走入“细心呵护”，感受迪拜的美丽、洁净
“有了艰苦的开发，园林工人的精心管理”自然有了好的环境。这时，我将以“只有园林工人才这么爱护花草树木吗？你从哪里看出？”引领学生走入如今的迪拜。根据以往的教学经验，我觉得学生在感悟“城市风光”时难度不大，这里仍放手让学生自学，学生可以结合课前所看的图片，抓住“绿树成阴”、“鲜花遍地”“没有一片绿叶”等词句来体会，也可以朗读来再现画面，在前后的对比中学生充分地感受到迪拜这座城市的美丽、洁净及人们环保意识。
三、探究原因，拓展延伸，读写结合在总结课文时，引导学生思考：他们为什么那么爱护花草树木？结合第三自然段的最后一句话和第7段最后一句话，深入理解深层原因。并顺势安排了这样的小练笔：此时此刻，对阿联酋人民、对自己、对同学、对那些破坏环境的人你最想说些什么呢？请你写一写。学生对课文的理解对环境的保护意识得到了集中的体现，也随即进行了保护环境的教育。课后，我为学生布置了这样的作业：仔细观察题头照片，以“迪拜街头风光”为题，写一段话，达到学以致用。
四、说板书设计：
好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。
以上，我从教材、教学目标、教法学法、教学过程和板书设计等几个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。
■ 沙漠中的森林作文 ■
【《沙漠中的绿洲》教案(一)】
教学目标：
流利，有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
“适宜”造句。
4、借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的感情。
教学重点难点：
“适宜”造句。
2、借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性。
教学具准备及辅助活动：生字卡片多媒体课件
教学时间：三课时
主要板书计划：
7、沙漠中的绿洲
恶劣良好
咸而板结绿树成阴
不毛之地鲜花遍地
像爱孩子一样
花代价培植
第一课时
一、启发谈话，提示课题
1、你见过沙漠吗?了解沙漠吗?
谁能说说沙漠有哪些特点?(板书：沙漠)
2、提示课题(完成板书：沙漠中的绿洲)
3、质疑：看了题目，你有什么问题吗?
二、初读课文
1、学生带着问题自读课文，要求：
(1)读准生字字音，圈出生字组成的词语，联系上下文想想意思。
(2)注意读顺长句子，难读的地方做上标记。
(3)给每个自然段标上序号，想想意思。
2、学生自学
三、检查自学情况
1、检查生字掌握情况，注意下列生字的读音
霎()罗马()劣()适()侍()良()
2、检查词语掌握情况，说说下列词语意思
恶劣侍弄适宜培植纵横交错觉不毛之地
3、指名分自然段朗读课文，说说每一自然段的意思
4、重点指导下列句子
(1)在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲那是城市。
(摘鲜花，或是在草地上行走。
(3)他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植木的泥土，并在土中埋下自来水管。
四、再读课文，整体感知
1、学生默读课文，想想：课文主要告诉了我们什么?
2、按每一自然段的意思怎样分段。
五、指导写字
1、描红
2、抄写生字词
流利地朗读课文
第二课时
一、复习检查
1、给带点的字选择正确的读音
霎()时恶劣()
侍()弄适()宜良()好
2、指名分段朗读课文
二、细读课文
1、细读第一自然段
(1)自由轻声读第一自然段，想想读后头脑中出现了什么样的景象?
(2)你是从哪些词句中体会到的?(重点抓住“不是……而是……”“到处”“白茫茫”)
(3)你还读懂了什么?从哪里可看出来?(抓住“白”与“绿”的对比，体会。结合理解：“星罗棋布”并指导说话)
(4)指导朗读(重点词语要重读)
2、读第二自然段
(1)激疑：沙漠中的绿洲又是怎样一番景象呢?沙漠中的绿洲又是怎么来的呢?
(2)出示图片让学生欣赏，想想你看到了什么?能介绍一下吗?
(3)学生交流
(4)自由读二自然段，看看书上是怎样介绍的，边读边找出描写迪拜美的句子。
(佩服的语气)
3、细读第3自然段
(1)质疑：学了第三自然段后，你有什么问题要提出来吗?
(2)生带着问题自由读第一流自然段，边读边做上记号。
用画出描写环境恶劣的句子，用~~~~~~画出写阿联酋人民不怕困难建设绿洲的句子。
(3)分四人小组自学讨论
(4)学生交流
(5)师引读：同学们，你们知道植物生长最基本的条件是什么?
肥沃的土地和丰富的淡水，而那里原先是(生齐读)
(6)出示沙漠图
瞧!这样的环境书上用了一个词语不毛之地(结合理解)
师：但是，这样恶劣的环境，阿联酋人民退缩了吗?
生：没有，师：他们从___________
(7)结合理解：纵横交错
(8)指导朗读第3自然段
4、细读第46自然段。
(1)自由轻声读，说说读后你们感觉到了什么?你是从哪些词句中看出来的?
(2)生交流
(3)指导有感情地朗读
5、细读第7自然段
(1)齐读，想从这一段里你知道了些什么?
(2)阿联酋人民为什么要精心侍弄花草树木?
(3)生交流
(4)师小结。
三、作业
四、练习有感情地朗读课文
第三课时
一、复习检查
1、指名读课文
2、说说从哪里可看出阿联酋人民侍弄花草树木非常精心?
他们为什么那样爱护花草树木?
二、指导造句
“适宜”的意思
2、找出课文中带有这两个词语的句子，读读
3、补充句子
4、指名学生说说
三、布置作业
课后当小导游互相说说。
义庄中心小学语文教学
【《沙漠中的绿洲》教案(二)】
教学要求：
流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
“适宜”造句。
营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。
第一课时
一、启发谈话，揭示课题
1.出示沙漠的图片。
哪些同学了解“沙漠”?谁能说说“沙漠”的特点?
沙漠中的绿洲
看到课文的题目，你想知道什么?
(既然沙漠是荒无人烟的不毛之地，为什么会有绿洲呢?)
二、初读课文
1.范读课文。
教师范读课文。读后讨论：听读课文后，你了解了什么?
2.自读课文。
(1)幻灯出示自读要求。
①拼读生字表中的生字，注意读准每个生字的字音。
②自由练读从课文中画出的生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。
③注意读顺长句子，难读的地方可标上着重号。
④标出各自然段的序号，想想每个自然段的意思。
(2)学生按照要求自读课文。
(3)检查自读情况。
①检查生字掌握情况。
指读小黑板上的生字。
提醒注意下列生字的读音：
霎(sh??)罗(lu??)劣(li??)适(sh??)侍(sh??)良(li??ng)
②检查词语掌握情况。
抽读词语卡片。
指名说说下列词语的意思：
恶劣 侍弄 适宜 培植 纵横交错 不毛之地
③检查课文朗读情况。
指名逐段试读课文，要求不错字、不加字、不减字、不破词破句。
师生共同纠正读错的地方。
下列句子重点指导：
在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲那是城市。
地上没有片落叶，更不见有人攀树枝、摘鲜花，或是在草地上行走。
他们又把咸而板结的.沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。
④检查自然段段意，了解情况。
指名说说各个自然段的意思。
三、指导写字
“夸、劣、宜”是上下结构的字，不要写得太长。
“价、漂、侍”是左右结构的字，不要写得太宽。
“良”要居中写。
四、作业
仿影。
2.抄写词语。(文后练习3)
第二课时
一、复习检查
1.给带愕淖盅≡裾返亩烈簟?br>霎(s??sh??)时恶劣(l??li??)良(li??ngni??ng)好侍(sh??s??)弄适(s??sh??)宜
二、细读课文
1.细读第l自然段。
(1)指名读课文。
(2)理解内容。
指名说说读了这一段后，自己头脑中会出现什么样的景象。
(抓住“到处、白茫茫”想象沙漠的广阔无垠和荒凉，抓住“星罗棋布”想象大沙漠中绿洲遍布的情景)
(3)练习说话。
引导用“星罗棋步”说一句话。
(4)指导朗读。
(“到处、白茫茫、星罗棋布、绿洲、城市”等词要重读)
指名试读，全班齐读。
2.细读第2～6自然段。
(1)细读第2自然段。
过渡：在这茫茫无边的沙漠中，布满厂象征生命的绿洲。这些绿洲究竟是什么样子的?让我们跟随作者到其中的一个绿洲去看看。
①指名读第2自然段。
②理解课文内容。
这一段有几句话?你能用自己的话说说“绿树成阴，鲜花遍地”的情景吗?从哪儿看出人们很爱惜花草树木?
③指导朗读。(第二句要读出赞美的语气，第三句要读出佩服的语气)
(2)细读第3自然段。
过渡：通过第2自然段的学习，我们可以看出这一片片绿洲是那么美丽，那么迷人。而这迷人的绿洲却是在荒无人烟的沙漠中，这是多么神奇的事啊!同学们不禁要问，这沙漠中的绿洲是怎么来的呢?我们一起来看下文。
①自由读课文。
边读边做记号，用“”画出写环境恶劣的句子，用“~~~~”画出写阿联酋人民不怕困难建设绿洲的句子。
②理解同句。
a、指名说说当地的环境怎样恶劣。(相机理解：不毛之地)
b、指名说说阿联酋人民是怎样建设绿洲的。(相机板：朽“买来、挖去、填土、埋下”等词，同时理解“恶劣、适宜、纵横交错”等词语)
c、指名说说阿联酋人民为什么这样做。(板书：有了……才……)引导用“有了……才……”练习说话。
③指导朗读。
(3)细读第46自然段。
①自由轻声读课文。读后说说自己感觉到了什么。
②默读课文。在能表现阿联酋人民精心侍弄花草的词句下画上圆圈。
③练习感情朗读。(边读边感悟：通过“雨雾洒下来、淋得干干净净、树叶更绿、小草更翠、鲜花更艳”等词语的朗读，体会阿联酋人民爱护花草树木的情感)
3.细读第7自然段。
齐读课文，说说这段告诉我们什么。
三、作业
1.有感情地朗渎课文。
2.比一比，再组词。
浇() 漂() 侍() 宜()
烧() 飘() 待() 宣()
3.照样子，写词语。
白茫茫 () () ()
千干净净 () () ()
4.写出近义词。
■ 沙漠中的森林作文 ■
一位美国人本想去拉斯维加斯逍遥三天，没想到车子在沙漠中抛了锚。49度的高温，让人几乎成了电炉上的烤鱼。33个小时的煎熬，让他差点儿崩溃。好在他收获了沙漠中的爱情，后来成为他美丽新娘的她，正是看中了他在高温下的冷静。
由此，我开始思考境遇对于人生的改变。在论坛上公布了一个邮箱，希望和陌生人谈谈。连续收到很多邮件，大多数人的生活都会有这样的困窘——在最不能够抛锚的地方抛了锚。
其中两封邮件给我印象最深。一位女士的境遇真让人同情。她刚被公司炒了鱿鱼，早晨起床发现自己不断咳嗽，去医院一查竟然罹患重症。从医院回家，她听到的第一件事是父母出了车祸。最倒霉的是，天塌地陷需要安慰的时候，老公选择了离开。
我跟她说，熬过最煎熬的时刻，后来的一切就会慢慢好起来。只要生命的车轮还能转动，它终究会奔跑上路，走出人生的沙漠。不久，接到她的第二封邮件。她说，在医院遇到了一位病友，她的乐观和坚强感染了他，彼此心灵撞出了火花……
另一封邮件是一个孩子寄给我的。他说，父母离婚了，他跟父亲过。最近很倒霉，学习成绩下降，希望父亲帮帮他，做生意的父亲却很不耐烦。前不久，老师向父亲告状，父亲狠狠地打他。父亲由于生意不顺，还一直找借口打他。他想去找母亲，母亲却去了南方，相隔很远。他每次都在与母亲的通话中哭很久，不知道该怎么办。现在唯一的愿望是有一辆赛车，开着车离开现在的环境，离开学校和家庭……
我寄给他一辆赛车模型，同时问他：当你心爱的赛车在沙漠里抛了锚，你是选择放弃，还是在忍耐中寻找机会把它开走？
我等待着他的回信。
■ 沙漠中的森林作文 ■
当面对丛丛荆棘，南唐后主李煜选择了“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”的消极避世，而我们恰同学少年，风华正茂，书生意气，唯有在沙漠中找准自我，才能似飞鸿踏雪般绽放。
“遥想公谨当年，小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间墙橹灰飞烟灭，”不禁把我们带到了古战场赤壁，苏轼曾在这里回首自己的故乡，乌台诗案的苦楚，洛阳亲友的思念，报国无门的无奈，让这个七尺男儿洒下几多英雄泪，他会就此抛弃这片他曾洒下汗水的土地呢？不，他在孤独中将自己的满腔豪情来治理这片土地，即使无人赏识，即便怀才不遇，却依旧留下了“数风流人物，还看今朝”的苍劲背影。
在逆境中找准自我，在绝望中挺起胸膛，留给世人一个傲然的背影，倘若他就此放弃祖国的锦绣山河，恐怕在世人的眼中便是泰山与小丘的差距。
一枝在寒冬中独自绽放的腊梅，见证了你几多坎坷的命运，多少次当窗外繁星点点，而你却独在窗前，辗转反侧；多少次别人的冷嘲热讽，换来的是你立志复国的决心；多少次的饱尝苦胆，让你在孤独的沙漠中找到自我，没有因为沙漠的炙热，而回到北极的温柔乡。
在历史的卷轴中，唯有你，留下“三个越甲可吞吴”的传奇；谱写了在沙漠中独自绽放的壮丽。
迎着清晨的第一缕朝阳，你默默地在窗前书写着《史记》，傍晚的最后一抹余晖，你依旧如此，无数个日日夜夜，斗转星移，唯有你谱写了世间之绝唱，即使遭受宫刑，在炙热的沙漠中，却依旧永不停息你奋进的旋律。
世俗总是有着无比强大的威压，个人实在太渺小，于是这之间便产生了股股凛冽的风，有些人瞬间被它击败，回到安逸的北极，而有些人的血液里仿佛流淌着不屈的精魂，任它怎样猛烈也永不退缩，在沙漠中独自绽放自己的光彩，最终他们蜕变成海燕雄鹰，用雄心丈量着人类的极限。
那些在沙漠中独自绽放的人，挺直腰杆，掸掸尘土，嘴角轻扬，奏响这个时代的最强音。
■ 沙漠中的森林作文 ■
呼呼撒哈拉沙漠吼叫着，咒骂着，一个个沙龙翻卷着你向奔来，一粒粒沙子如同一把把利刀打在脸上，疼痛布满全身
这片沙漠原来是一片绿洲，春天，千万只小鸟在绿洲上安家，这里是美妙动人的景象，话说春眠不觉晓，处处闻啼鸟啊!
夏天，四面蝉满天，一声声清脆动听小鱼戏嬉的声音传入耳中，几条美动人的荷花亭亭玉立，犹如一个害羞的小姑娘。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
自从那一天来到
哈哈我们马上就要到达金银岛了，听一个老渔民说上面春暖花开，四季长青狗上校激动地说。
狗上校的一个手下应道：可不是嘛，那里的天一定是无比的湛蓝，鱼够我们吃十辈子，嘿嘿，而且那个岛马上就是我们的了，哈哈!
不过，那个渔民还说那里是天使的家吗?如果我们抢了金银岛，就会被天使变成沙漠一个叫左黄拉的狗半信半疑地问。
你是上校，还是我是上校?你这个笨蛋，那个老不死的渔民的话也能信吗?狗上校立马火冒三丈，眼里跳出熊熊火焰瞪着那个不长眼的士兵。
另一个狗腿子马上陪笑道：别生气啊，主人，我们来喝杯酒庆祝那一天的到来吧。
这一艘船在一个星期后就来到了小岛前。金银岛和他们听说的一样，处处都是好风光。地图上显视宝库就在这个城堡的下面。左黄拉皱着眉头说道，这个岛还有一个海怪在看管着。
他们费了九牛二虎之力来到了城堡面前，城堡的顶端有一个天使的雕像，天使洁白的翅膀如片片的白云，美丽非凡。城堡的中间有一个大牌子，上面写着金银城。
金银城的旁边有一个面目狰狞的大海怪虎视眈眈地看着他们，狗上校把狗腿子向前一推，大海怪向士兵冲来，士兵撒腿向森林深处冲去。撇下了左黄拉和上校。上校两眼发光，立马向城堡走去，里面果然金壁辉煌，金珠耀眼，一整屋的金子、银子、宝石、珍珠狗上校捧起一颗颗的璀璨宝石，谁知宝石变成了灰顺着手指缝飘落下来，狗上校不敢相信自己的眼睛，又捧起一把珍珠，珍珠也像宝石一样灰飞烟灭了。左黄拉觉得不对劲，从屋里逃了出来，看着门外，万物凋零，山崩地烈，一眨眼，整个岛从绿洲变成了沙漠。
左黄拉在生命的最后一刻想起了老渔夫的话：如果绿洲变成了沙漠，就把这颗种了种在沙漠里。左黄拉拼着最后一口气，把怀里的种子种上了。
过了一年，沙漠里开出了一朵红色的花，里面躺着一只黄色的小狗，小狗的旁边有一包种子。也许沙漠变成绿洲的日子不远了，十年，二十年
■ 沙漠中的森林作文 ■
茫茫沙漠中，满布着危险和困难，也许心怀乐观，就能看到那抹绿色的希望。
大片的乌云使天空暗沉下来，外面还下着淅淅沥沥的小雨。那是放学前的最后一堂课，之前考的数学测试卷发下来了。这次我考的并不理想，八十多，还错了一道计算题。心情就像秋季强霜之下枯萎的山花一样，蔫丧着。然后又被一场沁凉的秋雨一拍，成了一地零落的花泥，透心的凉。老师讲着这次考试的情况，紧接着便让计算题错了的同学站起来。我低着头，紧紧地盯着那道错题。老师看了我们一眼说，她很怀疑我们平时的计算练习到底是抄的还是自己做的。毕竟她也不能到我们家里去监督。听完老师的话，我的心里又涌起一股巨大的委屈。平时练习我都是认真的，可我的粗心却无法解释，也无法被原谅。最后我只是默默拿起笔，把错题都一一改正。
走在湿漉漉的柏油路上，我和同行的朋友诉说着我的委屈，最后又沉默了。望着刚被冲刷过的陆地和乌云散开的天空，之前的难过和委屈都慢慢散了。闻着雨后清新的空气和淡淡的青草味，心里又轻松了不少。紧接着，我又反思了自己，想着想着，考差的坏心情彻底消散。幸好我只是在这次测试中错了，若是在期中期末大考中错了的话，那才是追悔莫及。幸好我在这次错误中发现我对计算题的忽视，并能在下次避免，不然在以后我会犯下更多的错……想着想着，忽然觉得原来考差也不是一件坏事，而这些被打上红叉的错题便是提醒我错误的一块警示牌。豁然开朗后，恍若看见那一地零落的花泥之中冒出的新芽，嫩绿的，在阳光的照耀下愈加灿烂……
我觉得仙人掌是乐观的，我曾养过一盆仙人掌。在忙碌的生活中也有忘了照顾它的时候，想起时，竟是在给它浇水的一个多月后。我连忙起身去看，那等待了我一个多月的小东西。我想象着它的模样，许是浑身通黄，平日里尖锐的小刺已经软了下去。我俯看着窗外，它并不是我想象的那样。虽有些枯黄，却还带着丝绿意，小刺不如平日尖锐，却也直直地立着。在那干燥的日子里，它也许曾这样想：多晒些太阳也是好的，这没有水的日子也算是一种磨砺。就算最后枯萎而死，也曾葱茏过，积极向上生活过。
大漠里的仙人掌啊，无论生活环境怎样恶劣，你用乐观坚强，支撑起一片天地，成为别人的希望。我希望自己也能成为那样的你，给需要鼓励的人们带去希望。
■ 沙漠中的森林作文 ■
从前时间很慢，车马也很慢，一生只够爱一个人。如今脚步很快，汽车飞机更快，一梦眨眼到黄昏。时代在变化，生活在变幻，速度在飞升，内心在漂浮。从几何时，互联网代替了信纸和绵绵思念；翻滚的车轮顶替了马蹄尘土飞扬和切切期盼；电子网页偷走了书卷的热度；完整的悠悠岁月被逼迫着分了家，成为了一瓣瓣散落的碎片。
我们为这泱泱大国的飞速发展感到骄傲，安慰着自己碎片化的生活不过是必然的一点点小的代价，沉溺在无垠的绿洲中，遗忘了身后的隐形沙漠，绿洲的面积越来越大，沙漠的种子也逐渐成长，终于露出了它原本的样子。
时代的发展的确让我们的日常生活甚至是长大成人的旅途中少走了许多的曲折，节省下了许多时间，提供了便利的方式，但同样也替我们的生活抹去了在自行实践中前进的思想成熟与专一坚持的精神。环境改变了人们的生活方式，甚至可以说，也改变了人们。
如果说时间的碎片化是时代高速进步的必然产物，那么思想的荒漠化便是在碎片化的基础上产生的最严重的后果。
鲁迅先生曾说过：“时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。”可如今，人们过分贪婪地追寻高速度与多样化。一目十行的阅读速度，手指一划一本几百页的经典著作就被“浓缩”成了区区几行文字，还美言其曰：“这是在节省时间，这是在提高时间利用率！”新中国红学研究第一人周汝昌将毕生都献给了一部伟大的作品，而我们却在暗自得意着可以在短短几分钟的时间里就可以概括出好几本巨作的大致内容。这到底是时代带着我们进步，还是我们让这时代退步了？
我们随着日新月异的生活追捧着社会的热度，待热度褪去便不曾过问。曾有段时间里，满街的人们都呼吁着“工匠精神”，可现在却又像一阵风般销声匿迹。人们也都明白这精神的难能可贵，可又有谁愿意为此付出巨大的代价冒着可能看似一生碌碌无为的重复的平淡的一生啊？我们在买来一本书后第一时间便拍照保存发朋友圈，因收获了一评论栏的赞扬而沾沾自喜，转身就将书扔进了书架中不再过问。这又何尝不是一种内心贫瘠虚荣的表现呐？
于是，当这些现象慢慢累积，当沙漠一点一点显现并在绿洲中蔓延，我们开始提倡一种崭新的生活方式。
“跟着蜗牛去散步”，我们需要慢生活以此来抚慰我们过度躁动的内心，仿佛生命轮回般，我们竟开始赞叹如古人般宁静生活的美好。越来越多的人愿意脱离大城市的束缚，来到一处清闲之地，尝试着过上了一种“人间有味是清欢”的生活。这同样也是社会在发展中必经的客栈。
所以，即使我们身处在景色尤美的绿洲中，也应回头看看边际上正向我们靠拢的绿洲，转过身返回亲手为它种植上一棵小树再继续前进也不迟。这样的话，总有一天，暴露在我们视野中的沙漠会渐渐褪去颜色，最终烟消云散。
■ 沙漠中的森林作文 ■
哪里曾经是一片白茫茫的沙漠、那里曾经是一块充斥着干旱、炎热的不毛之地。那里本没有一丝的绿色，可是，这寸草不生的沙漠竟在阿联酋人们的手中变成了一块块生命的绿州！
这里就是那美丽的迪度，从远方看去，绿色的一片。从近处看，那公路想一个奔腾的大河，把城市一分为二，河的尽头是哪一片望不到边的大海，是那样的湛蓝。右方就是那些摩天大楼，高楼星罗棋布，一派繁华。左边就片绿地，让人觉得是一快快绿色的格子。而马路则是一条大河。
沙漠的景象在这里没有丝毫的展现，让人觉得就是一个世界级的大都市，也许，那曾经斑斑白点的沙漠只有在阿联酋老人的脑海里了。
啊！生命有了绿色才更加美丽！我们的家园还有这样的一派景象，可是，我们中华民族的绿色在降低，在消失。生命在于什么？有人说是金钱，有人说是名利。可是，大自然赋予我们生命就是让我们去体验生活的乐趣！生活没有绿色，哪里有乐趣？
然我们保护我们地球吧！
■ 沙漠中的森林作文 ■
在广袤无垠的沙漠里，有一位旅者，他整天与风沙为伴，不知何时走到尽头，不知何时停下脚步。
一天，旅者打着哈欠在沙漠中行走。突然，一阵猛烈的风将他从困意中吹醒。他睁开双眼，禁不住吓了一跳，眼前出现的是10级沙尘暴。旅者赶紧调头，转身逃跑。但小绵羊是始终跑不过大货车的，风暴立刻追上了旅者，把他刮晕在地。中午，旅者醒过来，发现他的背包被沙尘暴刮走了，最后一瓶水也没了，走了那么远的路又被刮回原地来了。我怎么这么倒霉啊！旅者非常懊恼，再次躺到地上睡着了。
第二天，旅者被饥饿唤醒，可他现在没有一点食物和水，他只好咬着干裂又出血的嘴唇继续走了下去。中午，旅者饿得再次倒下，自言自语地说：我饿得不轻啊！连骆驼声都听得到。不对，这真的是骆驼声！旅者猛地跳了起来，朝骆驼声传来的方向望去。只见一队人马在骑着骆驼向自己走来，可他们身上居然有枪。打劫的！旅者得救的心情一下子没了，便迅速地消失在沙漠中。
第三天，旅者饿得更厉害了，只能爬着走，走一步就得休息，走十步就得小睡一会儿。当走到三十步后，睡着时，旅者被一阵熟悉的枪声吵醒了。糟糕，他们追上来了！旅者想，赶紧跑吧！但是跟上次一样，小绵羊跑不过大货车，何况他已经饿得奄奄一息了呢？很快，他就被打劫的人捉到了。一个强壮的汉子下了马，问旅者：你是谁，为什么会在这？我是来旅行的求你放了我吧！旅者吞吞吐吐地答道。那就错不了，我们是救援队员，前天我们发现了一个背包和一瓶水，知道有人遇难了就来找人，我们带的枪也只是用来防身的。那人说道。旅者听完才松了一口气。最终，旅者得救了。
旅者身处绝境，最后却被自己认为危险的人所获救。生活也是如此，你现在失去一些东西，当别人发现了这些东西时，就会来寻找你；而你现在身处绝境，认为那人是坏的，但那人是来帮助你的。一个看似绝望的情境，却会隐藏着成功！
■ 沙漠中的森林作文 ■
教学要求：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3．会用“纵横交错”、“适宜”造句。
4．借助课文具体的语言资料，了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举，认识维护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。
第一课时
一、启发谈话，揭示课题
1．出示沙漠的图片。
哪些同学了解“沙漠”?谁能说说“沙漠”的特点?
2．板书课题：7、沙漠中的绿洲
看到课文的题目，你想知道什么?
(既然沙漠是荒无人烟的穷山恶水，为什么会有绿洲呢?)
二、初读课文
1．范读课文。
教师范读课文。读后讨论：听读课文后，你了解了什么?
2．自读课文。
(1)幻灯出示自读要求。
①拼读生字表中的生字，注意读准每个生字的字音。
②自由练读从课文中画出的生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。
③注意读顺长句子，难读的地方可标上着重号。
④标出各自然段的序号，想想每个自然段的意思。
(2)同学依照要求自读课文。
(3)检查自读情况。
①检查生字掌握情况。
指读小黑板上的生字。
提醒注意下列生字的读音：
②检查词语掌握情况。
抽读词语卡片。
指名说说下列词语的意思：
恶劣 侍弄 适宜 培植 纵横交错 穷山恶水
③检查课文朗读情况。
指名逐段试读课文，要求不错字、不加字、不减字、不破词破句。
师生一起纠正读错的地方。
下列句子重点指导：
在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲——那是城市。
地上没有—片落叶，更不见有人攀树枝、摘鲜花，或是在草地上行走。
他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。
④检查自然段段意，了解情况。
指名说说各个自然段的意思。
三、指导写字
“夸、劣、宜”是上下结构的字，不要写得太长。
“价、漂、侍”是左右结构的字，不要写得太宽。
“良”要居中写。
四、作业
1．描红。在习字册中描红、仿影。
2．誊写词语。(文后练习3)
第二课时
一、复习检查
二、细读课文
1．细读第l自然段。
(1)指名读课文。
(2)理解内容。
指名说说读了这一段后，自身头脑中会出现什么样的景象。
(抓住“到处、白茫茫”想象沙漠的广阔无垠和荒凉，抓住“星罗棋布”想象大沙漠中绿洲遍及的情景)
(3)练习说话。
引导用“星罗棋步”说一句话。
(4)指导朗读。
(“到处、白茫茫、星罗棋布、绿洲、城市”等词要重读)
指名试读，全班齐读。
2．细读第2～6自然段。
(1)细读第2自然段。
过渡：在这茫茫无边的沙漠中，布满厂象征生命的绿洲。这些绿洲究竟是什么样子的?让俺们跟随作者到其中的一个绿洲去看看。
①指名读第2自然段。
②理解课文内容。
这一段有几句话?你能用自身的话说说“绿树成阴，鲜花遍地”的情景吗?从哪儿看出人们很顾惜花草树木?
③指导朗读。(第二句要读出赞美的语气，第三句要读出佩服的语气)
(2)细读第3自然段。
过渡：通过第2自然段的学习，俺们可以看出这一片片绿洲是那么美丽，那么迷人。而这迷人的绿洲却是在荒无人烟的沙漠中，这是多么神奇的事啊!同学们不由要问，这沙漠中的绿洲是怎么来的呢?俺们一起来看下文。
①自由读课文。
边读边做记号，用“——”画出写环境恶劣的句子，用“~~~~”画出写阿联酋人民不怕困难建设绿洲的句子。
②理解同句。
a、指名说说当地的环境怎样恶劣。(相机理解：穷山恶水)
b、指名说说阿联酋人民是怎样建设绿洲的。(相机板：朽“买来、挖去、填土、埋下”等词，同时理解“恶劣、适宜、纵横交错”等词语)
c、指名说说阿联酋人民为什么这样做。（板书：有了……才……)引导用“有了……才……”练习说话。
③指导朗读。
(3)细读第4—6自然段。
①自由轻声读课文。读后说说自身感觉到了什么。
②默读课文。在能表示阿联酋人民精心侍弄花草的词句下画上圆圈。
③练习感情朗读。(边读边感悟：通过“雨雾洒下来、淋得干干净净、树叶更绿、小草更翠、鲜花更艳”等词语的朗读，体会阿联酋人民保护花草树木的情感)
3．细读第7自然段。
齐读课文，说说这段告诉俺们什么。
三、作业
1．有感情地朗渎课文。
2．比一比，再组词。
浇( ) 漂( ) 侍( ) 宜( )
烧( ) 飘( ) 待( ) 宣( )
3．照样子，写词语。
白茫茫 ( ) ( ) ( )
千干净净 ( ) ( ) ( )
4．写出近义词。
培植( ) 适宜( ) 美丽( ) 侍弄( )
■ 沙漠中的森林作文 ■
教学要求 ：
1、 正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、 会用“纵黄交错”、“适宜”造句。
4、 借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。
教学时间 ： 三课时
■ 沙漠中的森林作文 ■
《沙漠中的绿洲》是国标本语文第八册中的一篇关于环境改造与保护的课文。课文介绍了阿联酋人民在茫茫沙漠中种植并精心侍弄花草树木，建设绿洲，营造良好生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美好生活的追求。本文结构清晰，重点突出，语言凝炼，是培养学生语感的佳作。
阿联酋属西亚国家，学生对这个国家了解甚少，所以体会“沙漠如何变成绿洲”这一过程有一定的难度。针对这个情况，根据四年级教材的特点以及新课程理念，我第一课时着重引导学生读熟课文，学会生字词，理解部分词语，理清文章脉络，知道课文主要内容，并初步感受“沙漠”变成“绿洲”的不易。第二课时的教学目标我是这样定的：
１、联系上下文，理解“不毛之地”“星罗棋布”“纵横交错”等词语的意思，并会用“纵横交错”造句。
２、借助课文，引导学生了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举，认识到保护环境的重要性，激发学生热爱人类家园的情感。目标２是本课的重点也是难点。
下面我将重点谈谈第二课时的设计
一、对比教学，引起震撼。
上课伊始，我即让学生谈谈对沙漠和绿洲的印象，并出示文中的句子细细品读，感悟出沙漠的一望无际、荒凉贫瘠，绿洲的风景如画、景色宜人。我考虑到学生对阿联酋这个国家较陌生，所以选了沙漠和绿洲的图片，让学生的视觉受到强烈的冲击，继而设问阿联酋人民是怎样把这样荒凉的沙漠变成美丽的绿洲的，让学生产生阅读期待。
二、品读课文，理解感悟。
栾主任常说：问题不能太碎、太多，要抓住核心问题展开教学。所以，本篇课文的教学我只围绕一个重点问题“阿联酋人民是怎样精心侍弄花草树木的？他们为什么那样爱护花草树木”？并以此为切入点，引领学生深入文本。
本文的难点是课文第三自然段，我在试教时发现学生对这一段很模糊，不能体会出阿联酋人民改造环境的决心与付出的巨大代价。我反复思量，抓住“从外国买来”以及建设一个国家需要多少的泥土和水，引起学生深思。然后又抓住“纵横交错”，体会设计这样的水管并把它们埋入土中要费多少心血、财力、物力、人力，加深学生的理解，事实证明，学生对这一段文字的感受很深刻。继而，本段的中心句“……培育一棵树的费用抵得上一个孩子”也就迎刃而解，学生对阿联酋人民的壮举充满敬意。
三、拓展延伸，读写结合。
在感受了阿联酋人民的壮举后，我想对学生渗透爱护环境的教育，设计了：我想对自己说、对阿联酋人民说、对破坏环境的人说，深化学生对爱护环境的认识，强化文本的育人功能。
通过本课时的教学，我觉得自己在课堂教学上的驾驭能力还有待提高，对文本的解读还不够深入，体现在以下几点：
一、在提出“阿联酋人民是怎样精心侍弄花草树木”这一问题后，学生说的是第六自然段。这时，我未能及时调控，因为文章是先写环境改造，再写爱护花草的，顺序打乱后不符合文本的写作顺序，说明我的教学机智还不够。
二、在教学第六自然段时可以抓住“更绿、更翠、更艳”这三个词进行细细品味，让学生感受作者用词的准确以及水对绿化的巨大作用，我未能抓住这一细节。
三、在体现文本的育人功能时，我未能放开，害怕学生认识不到，其实学生只要充分理解、感悟了文本内容，就能达到“润物细无声”的效果。
教学永远是一门缺憾的艺术，在以后的教学中，我会不断地努力探索，力争成为一名优秀的教育工作者。
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