工作总结

2026年五年级班主任第一学期工作总结。

这一学期接手五年级，开学前我就给自己打预防针：这帮孩子四年级的成绩单我看过，两极分化已经冒头了，而且有几个“刺头”是出了名的。果然，第一周就给我来了个下马威。周一早上，班上一个叫小豪的男生跟隔壁班打起来了，原因是对方在走廊撞了他没道歉。我把两人拉开，小豪红着眼冲我吼：“每次都是我先挨打，老师就骂我！”那一嗓子，让我愣了两秒。说实话，我当时心里挺不是滋味——这孩子说的是“每次”，说明以前的处理方式没让他服气。

我先没急着批评，把两人分开问清楚。隔壁班那个孩子确实先撞人，但小豪直接动手推回去，两边的错。我处理完打架的事，放学后单独留了小豪十分钟。我跟他坦白：“以前我可能确实没听你解释完就下结论，这次是老师不对。但动手打人，再有理也变没理，你同意吗？”他点了点头。后来我跟他约定：以后遇到冲突，先来找我，我来判断，他不动手。这个约定一直管用到期末，他告了三次状，但一次架没打。这让我意识到，很多时候孩子不服的不是规则，而是执行规则的人不公平。当班主任，先把自己放平，孩子才肯听你的。

期中检测成绩出来，班级语文平均分82.4，年级平均86.7，差了一大截。我翻卷子，发现阅读理解题丢分最狠——有一道“概括段落大意”的题，全班42个人，只有11个人答完整。我急了，连着两节课讲答题技巧，结果第二次练习，正确率才提到15个人。我坐不住了，跑去问语文组的老刘，他说：“你光讲不行，得带着他们一句一句读。”我照做了，选了一篇《鲸》的课文，自己先出声读：“第一段说鲸很大，第二段说它是哺乳动物，那这两段之间是什么关系？总分？并列？”学生跟着我边读边画思维导图。两个星期后，同样的题型，正确率到了28人。期末检测，语文平均分追到了85.3，年级平均86.9，差距缩小到1.6分。这事儿让我明白一个道理：教不会，不是学生笨，是方法没对准。

班里有个女孩小艺，特别安静，安静到有时我会忘了她的存在。有次课间，我发现她一个人在走廊角落里蹲着，用树枝在地上画画，画得特别好。我过去一看，画的是一只猫，毛发的线条很老练。我随口说：“你画得真像。”她抬头看了我一眼，又低下头。后来我查了她的家庭情况——父母离异，跟着奶奶，奶奶腿脚不好，基本不出门。我找美术老师借了几本画册放在班级图书角，专门跟她说“你帮老师保管，有人要借你登记”。她认真地点了头。慢慢地，她开始主动找我说话，先是还画册，后来问我“能不能在教室后面贴我的画”。我让她每月办一期“小艺画廊”，贴四幅画。没想到其他同学也把自己画的拿来贴，最后变成了班级“涂鸦墙”。小艺期末评语里，我写了这样一句：“你的画笔能说话，比很多人的嘴巴都响亮。”她奶奶后来打电话，说孩子回家高兴得把那张评语贴在床头。这件事让我觉得，有些孩子不需要你轰轰烈烈去“帮助”，只需要你看见她。

当然也有搞砸的事。十一月份，班上的小辰和同桌小乐因为一块橡皮吵起来，小辰说小乐偷他橡皮，小乐说自己的橡皮长一样。我当着全班的面说：“一块橡皮而已，小辰你别小题大做。”小辰当场哭了，说我不公平。后来他妈妈打电话来，说那块橡皮是孩子生日时她送的，有纪念意义。我赶紧道歉，然后私下跟小辰说：“老师那天没了解清楚就批评你，是我不对。以后你觉得重要的事，提前告诉我，我一定认真听。”小辰破涕为笑，还把自己画的“道歉卡”送给我，上面写着“王老师也会犯错，但改了就还是好老师”。这事儿让我记到现在——千万别在公开场合随意否定孩子的感受，你觉得是小事，对他来说可能是天大的事。

安全工作上，这学期我处理过一次突发事件。十月中旬，下午第二节课刚上课，班上的小涛突然呕吐，脸色发白。我先让班长去叫校医，同时让其他同学把桌椅拉开，开窗通风。我用手背试了试小涛额头，不烫，但他捂着肚子直冒冷汗。我打电话给他妈妈，她说二十分钟才能到。我让小涛趴在桌上，倒了杯温水给他慢慢喝。校医来了，判断可能是急性肠胃炎。我一边安抚其他同学正常上课，一边在教室门口等家长。后来小涛去医院查出是吃坏了东西，没什么大事。但这件事后，我在班里专门开了一次“身体不舒服怎么办”的微班会，教学生怎么描述症状、怎么求助，也跟家长强调早餐一定要吃好。你问我在班主任工作里最怕什么？不是成绩差，是孩子身体出问题。所以每个学生的过敏史、既往病史，我都做了个表贴在办公桌上，随时能翻。 W286.Com

家长沟通这块，我学会了一招：别等到出事再联系。开学初，我按片区把家长分成五组，每个月每组选一个代表跟我通一次电话，聊的不是告状，是问问“您觉得孩子这学期在哪个方面进步了”“家里有什么需要我们配合的”。这么一来，很多小问题在萌芽阶段就解决了。比如有个家长反映孩子回家总说“不想上学”，我一问才知道，是因为体育课跳绳总跳不好被同学笑。我马上跟体育老师沟通，调整了教学方式，也找了几个跳绳好的同学课后带着他练。半个月后，这孩子主动报名了班级跳绳比赛。你看，问题早发现，解决办法就简单多了。

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期末盘点，班级42人，全学期没发生一起安全事故，学生纠纷从开学第一周的9起降到期末的2起。语文平均分从期中82.4提到期末85.3，数学从80.1提到84.7，英语和科学也都有进步。但我心里清楚，有两个孩子还是没找到突破口——小腾注意力缺陷，吃药有副作用，不吃就坐不住；小菲基础太差，三年级就开始掉队，我每周给她补两次课，效果还是慢。下学期，我打算跟学校申请资源教室的支持，也跟家长商量更系统的方案。

当了十几年班主任，拿了三次优秀教师，说实在的，这些荣誉不能帮你解决任何一个具体问题。小辰的那张“道歉卡”我一直放在抽屉里，它提醒我：别把自己当权威，你就是个帮孩子理顺日子的成年人。下学期，我想试一个事——让学生自己组织一次班会，主题、流程、主持全交给他们，我只坐在底下当观众。成不成另说，但总得试试。当班主任，说白了就是永远在路上，有时候跑得快，有时候摔一跤，爬起来拍拍土继续走就是了。

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