遥远的怀念作文

发表时间：2026-04-28

遥远的怀念作文（精选十一篇）。

◆ 遥远的怀念作文 ◆

博学的知识成就了她的梦想，无悔的青春换来了她人生的毫光，教书育人是他一生的闪耀之光！她是我的老师，一位可亲、可敬的老师。

怀着拼搏的激情，对生命的瞻望和对未来的憧憬，我踏进了中学的大门，内心满是好奇，由于我渡过六年的时光，预备迎接下一个人生的旅程——中学。那天，我来到学校，心里想着：教我们的新老师会是什么样的？我心中布满了各种各样的好奇。来到教室，全班同学都坐在自己的位子上，等待老师来上课。

她有一头黝黑亮丽的头发，穿戴洁白的裙子，拿着教科书，像一位出水芙蓉朝我们款款走来。跟着她的一声上课，让我们感触感染到了她身上的青春与朝气。老师大方的谈吐使我精神倍增，不敢懈怠。老师你使我陶醉，让我倾听，令我敬仰，我打心眼里崇敬你——我的语文老师。

您教我们“骄傲使人落后，谦虚使人提高”，在学习的过程中要虚心求教，不耻下问，不要自认为是。您说“好奇心造就科学家和诗人”拥有一颗好奇心，能够让我们在学习方面充分施展自己。您说想要获得成功就要经得住诱惑，耐得住寂寞！老师，我会谨记您的耳提面命，牢记您的悉心指导。

记得你刚来的那年，气候开始进入初秋时节，花儿们已开始慢慢凋谢，叶子已开始慢慢枯黄，候鸟也飞到暖和的地方去了。我没有想到，在这个只有告别的季节里，我碰到了你，我的语文老师。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，您是一把火，点燃了我的文学激情；您是一湾净水，润泽津润了我干涸的心灵，您是一束光，照亮了我一往无前的路。

冬去春来，又是一年，你走了，你去外埠工作了，我没有想到刚开学就听到你要去外埠工作的动静，我的心情跌到了谷底，原本认为你可认为我感到兴奋，由于我的语文成绩在您的指导下有了很大的起色。可现在，我因你的离去而难过，但你说过，人生时刻要奋进，要永无止境，也让我知道了天下没有不披发的筵席。老师，我在这里衷心的祝福您事业有成！

秋风吹落了枫叶，落花飞遍了满天。虽是这样，但秋风吹不走我对你的怀念，固然您早已不在我们身边。落花漫天，我想把对您的思念随风飞满天，待到山花烂漫时，您也许就会来到我们身边！

◆ 遥远的怀念作文 ◆

去年秋天，我妈妈带我去看枫叶。

在这个美丽的秋天，没有比红叶更五彩缤纷的植物了，尤其是深秋的时候，百叶窗设为零，只有枫叶是红色的，让大地看起来很诱人。

到山顶来看看。那里的枫叶更加独特和令人兴奋。简直就是枫叶的海洋！漂亮的红色！耀眼的金黄色，红叶似火，黄叶似太阳。把普通的山林打扮的富丽而美丽，真是太美了！如果你拿一块仔细观察，你会发现枫叶的美是非常自然的，它的叶子有纵横交错的纹理，它的形状是三角形的，像一只美丽迷人的死蝴蝶。因此，枫叶不仅在人们的心目中是美丽的，而且是神秘而神圣的。

枫叶，无论从哪个角度看，都是美的！当她从树上掉下来时，就像蝴蝶在飞。

枫叶如此美丽，不仅让人欣赏，也给人希望。我想念每年秋天枫叶的美丽。

◆ 遥远的怀念作文 ◆

怀念

天气转凉，树叶枯萎、凋谢，如今秋天已在进行，冬天即将到来，放寒假、过年，每个人都期待着，我并不寂寞，也不孤单，只不过在这个时候，那个他却让我最想念也最思念。见不了他的面貌，到不了他的地方，你现在在哪里？过得好不好？两年了，还是无法忘记我们之间曾经拥有的那段时光，如果时间可以倒带、一切可以重来，我是不是就能替自己完成心愿？见到你。

还记得两年前，每次放学回家你总是会问我说：要吃什么点心？然后赶紧把你原先握在手中的遥控器交给我，我也不推辞的拿起遥控器马上转台。要吃饭了，你同样先问过我：今天要煮点什么？我却总是嫌你烦，说你啰唆，天气变冷了，你要我多加外套，出门不要着凉。没发现的是你对我的关心。三月的那一天，你就这么离开，平常嫌你啰唆的话语，如今想听也不能够再听见，在那个我到不了的国度，你要好好过。

那年的你、那年的咖啡、那年你和我一起散步的海堤，人事已非，你不在。少了你的这几年，我已经看开、已经习惯，眼泪却只流在那无助的夜晚，幸好有棉被能够遮蔽我的不坚强，我一直深深的相信，你和我之间仅隔着一道彩虹的`距离，雨下完了，你就会出现在我面前，好让我摸你的脸、牵你的手，彩虹就只有那么长，跨越它也不难、不远，但它却来得快、去的也快，我和你分别又是要等下一场倾盆大雨，如果能许一个愿，我只希望你永远待在我身边，守护我。

世界上最遥远的距离，不是分隔两地的两个人，而是想见却不能见的痛苦，那些美好的时光，我选择用尽全力的去记得，而那些无法改变的事实就会慢慢淡忘，我明白，心的距离并不远，最远的是没办法实现的愿望，这么久了，我依然如此的思念你。

◆ 遥远的怀念作文 ◆

第1篇怀念作文

一个漫长的下午，坐在房间里，慢慢的收拾着书，整理着旧物，忽然从书里掉出来两个信封，上面满是灰尘，依然可以看见那歪歪扭扭的字。打开信封，里面有一张小卡片和几枚不同种类的树叶，从中散发出淡淡的墨香，不禁把我的思绪带回了几年前……

我总喜欢独自坐在窗前，从笔记本中取出最漂亮的纸给小晰写信。因为那时认识的字比较少，所以有时连我自己都看不懂写的什么，但是无论如何我都在坚持着。写好后，便将新粘好的信封轻轻的塞进邮筒，“咚”的一声脆响，在心间久久不能散去。

小晰是我的邻居，也是我那时的好友。可是有一天她搬走了，于是我们便用书信互相传递着彼此的信息。我们的信封里，装的可不全是信，一颗糖、一支笔、一个漂亮的贝壳都能从里面意外的掉出来。我每天放学都会在邮局，在那些信件里寻找属于我的那封。

不知什么时候开始，渐渐的，我们开始用聊天，有时间就通通话，发发短信，说的也都是些无聊的话。我们的'距离近了，但是不知为何，我总觉得少点什么。再也找不到当时盼信、读信时的激动和欣喜。

回过神，我突然觉得友谊不该如此的苍白。抚摸着那歪歪扭扭的笔迹，每个文字都满载着情，同时，这也是我们友谊最好见证与回忆。可惜，那些确实已成为了回忆。

我们每天用这些冰冷的东西，冷漠的送出那些只是看起来的热情与温暖的祝福，恐怕早已麻木。现在，我真的很怀念，那些淡淡的墨香，怀念那些温暖的书信。

第2篇怀念作文

小溪正打响了交响乐，一双小脚丫已深入溪底，不想却因一只青蛙而打破了小女孩的心情。

小女孩名叫梦婷，他最喜欢这条小溪，将脚丫子放入水底，似乎格外有趣儿。“婷儿！”梦婷的妈妈正挽着秀发呼唤着梦婷。梦婷嘴边的一丝笑意从而变得急切“哎！妈妈，我在这儿！”梦婷跳了起来挥了挥手。

往常一样，溪边坐着一个眉清目秀的女孩，又是梦婷。正用脚丫子踢起一阵浪花，又回到溪里继续开着交响舞会。她是如此可爱，笑起来更加的可爱。脸上淌着踢上来的溪水，她并没擦去，这在他小小的心灵中是一种美的享受。

多多少少会有日子在过去，在梦婷十七岁那年从未再见过小溪，再见，只是被垃圾填满的脏水，石头都不愿去碰它。梦婷考上了重点高中，将面临的是重点知识，梦婷离开小溪是有些不习惯，有时还会莫名其妙的走到墙角脱下鞋做泼水的动作，同学奇怪老师也奇怪，连她也感觉奇怪。放寒假了，梦婷坐在火车上，一直想着以前坐在小溪的美好时光，今天会重现有些欣喜，但那他不会想到美丽的小溪会是堆满垃圾的脏河。

梦婷跑到溪边，看到了一大堆垃圾，“走错地方了？”“不对啊，没记错。”“但为什么会是这样？”心中是一百个问号在增大缩小，她问妈妈，妈妈点了点头“这的确是小溪。”梦婷心碎了，她在抱怨着，泪水在眼眶打转，正在寻找激动时刻再落下，她看了一眼小溪，有些舍不得、惋惜。转过头在溪边看了会儿，咬着嘴唇走了。

在这个寒假，梦婷一直抱着一个愿望，长大重建一条新的小溪。

第3篇怀念作文

奶奶是一个平凡的老人，她的身上具有所有老人都有的特征，可她在我的心中却是不平凡的。

奶奶时常穿着一件青布上衣，一条黑色的布裤子，一双小布鞋套在她那“三寸金莲”上正好合适一张饱经沧桑的脸上镶嵌着一双深邃的眼睛，矮矮的鼻子下面一张有点向外秃的嘴巴，里面的上牙全都“光荣下岗”了。

儿时，由于爸爸妈妈在外做生意，就把我寄住在奶奶家，那是我最快乐的时候，每天我都围绕在奶奶的膝边，听奶奶给我讲《白雪公主》、《灰姑娘》的故事，一遍又一遍，似乎永远都不知厌倦。长大了些的时候，爸爸妈妈把我带到了城里，我离开了奶奶。记得爸爸妈妈来带我走的那天，我哭了，哭得好伤心，奶奶微笑着告诉我：别哭，小琳乖，你有时间还可以来看奶奶啊。我上了车，看见车窗外奶奶的身影渐渐远去，消失不见，泪水又止不住的留了下来。不习惯城市的喧闹，怀念乡村的安静不习惯城市的大马路，怀念乡村的小路不习惯城市里没有奶奶，怀念乡村有奶奶的生活。每每放假，我都会先打电话告诉奶奶，而后便会迫不及待的坐上去乡下的小车，一到村口便会看见奶奶那矮小的身影，或许奶奶已经等我好久了吧，渐渐的越来越进，越来越进，一下车，便飞奔到奶奶的身边，对着奶奶的脸狂吻一番，这时奶奶就笑得连嘴都和不拢了。

今天是奶奶逝世三周年，我特地写了这篇文章来纪念我那平凡而又不平凡的老奶奶。

◆ 遥远的怀念作文 ◆

双腿瘫痪以后，我的脾气变得暴躁无常。望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着收音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。这时母亲就会悄悄躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复平静时，她又悄悄的进来，眼边红红的，看着我听说北海的花开了，我推着你去走走。她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我双腿瘫痪以后，母亲养的那些花全都枯萎了。不，我不去！我拼命的敲打着自己两条可恨的腿，喊着：我活着还有什么劲？母亲扑过来抓住我的手，忍声痛哭说：咱娘俩好好活，好好活......

可我却一直不知道，她的病已经到了那种程度。后来妹妹告诉我，母亲常常肝痛的常常晚上睡不着觉。

那天我独自坐在屋里，看着窗外的树叶唰唰的飘落。母亲进来了，挡在窗前：北海的菊花开了，我推着你去看看吧！她那憔悴的脸上现出央求班的神色。什么时候？你要是愿意，我们明天就去！她说。我的回答已经让她喜出望外了。好吧，就明天。她高兴的一会坐下，一会又站起：那我们赶紧准备准备！哎呀，烦不烦？就几步路，有什么好准备的？她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨的说：看完菊花，我们就去‘仿膳（shan）’，你笑的时候最爱吃那豌豆黄儿。还记得那会我带你去北海吗？你偏说那样杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩编一个。忽然，她不说了。对于跑或踩一类的字眼儿，母亲比我还敏感。她又悄悄出去了。

她出去了，就再也没回来。

◆ 遥远的怀念作文 ◆

我怀念春天，可春风却已飘远……——题记

已记不清那天是怎样的情景，当她的背影缓缓走出我的视线，消失在熙熙攘攘的人群之中。我无力的呼喊，却随着火车的那一声汽笛，戛然而止。她去了新疆，她说那里有可以让我继续学习的宝藏，我不明白。直到她第一次来电话说她很想念我们，想念这个家时，我才知道了一切。

新疆那边风沙很大，而且早晚气候与我们这儿大不相同。我不知道她是如何适应的，我也不知道她是如何顶着风沙去做活的，我只知道我不了解她。这个所谓的母亲，她为了我可以牺牲她的一切。在生命给予我青春的时候，却忽略了站在我身后默默支撑我的那个人。在点滴流逝的岁月长河中，有多少白发汇成的船只在迎风破浪？

我可以对自己说，累了就歇歇吧。可我却不能对她说。她的固执，是她一生的拖累。

我不曾留恋江南的小桥屋檐，我不曾留恋塞北的漫天雪舞，我只想依傍在日出时被映红的.那个小土堆上，哼唱起妈妈教给我的那首童谣。我不喜欢热情的夏，我不喜欢凄冷的秋，我不喜欢静默的冬。唯有春，是我一生的牵挂。

我抬头向窗外望去，视点落在送别的那个火车站。我在焦急的寻找，冷风席卷了整个人群。我渴望听到她的脚步声，就像热切期盼春天的到来。我把她比作春，因为她就是我的春天!

想给她打电话，想对她说我爱她，想在彼此都活着的时候，抓住这份亲情。春，易逝；爱，不老。

蓦然仰首，漫天星辰，旋转成一颗明亮的心，它似乎在跳动，砰砰砰……

我怀念春天，可，春风却已飘远。

◆ 遥远的怀念作文 ◆

今天是个伤心的日子，我的一只可爱的小荷兰鼠死了。

昨夜回来，打开灯，两个小家伙“吱吱”地叫着，欢迎我的回家。一身的疲惫，我仅仅是看了一眼它们的小窝里还有些许菜叶，没有过多的爱抚和停留，径直睡觉去了。深夜，小崽们一次次地啼叫，我却感到烦心，总认为它们真是太挑食了，哪能只想吃菜叶，而留下菜板儿呢？饿饿它们，教训一下两个不让人安生的家伙吧！不想，清晨起来，不再听到的是热情的和声——上天！我可爱的小鼠已经冰凉！

泪眼无法容得别人看见——为一只死掉的小荷兰鼠。然，我的心里此刻已泪河泛滥……

此时的自责有什么用呢？难道仅为已经远去的灵魂表白自己的无辜？难道仅为尚且苟活的另一只同样可爱的小鼠，将受到孤单、零落而抱以歉疚？

不知道。不想知道。不愿知道。

我只想让心里话这样流淌。

◆ 遥远的怀念作文 ◆

有一种爱叫放手，有一种情叫心痛，有一种感觉叫思念。我思念我那已远在天国的亲人，我的外婆。这是一位慈祥的老人，有人说她抠门。但是，在我身上花多少钱她都心甘情愿；有人说她冷血。但是，亲属朋友只要有求于她，她必定尽力而为。她是谁？她就是最爱我的外婆，她就是我爱的外婆。

二年级时，一个消息打乱了我安静的午休，外婆去世了我强忍住眼中的泪水，向老师请完假后去医院。爸爸来接我时，刚一出校门，坐上车，我的哭声便响彻在车厢中，泪水打在胳膊上，外婆生前的种种画面浮现在我脑海中

到了医院，舅舅跪在地上哭，我独自躲在外婆病房对面的休息室里落泪一滴、两滴、三滴迷糊了双眼，伤透了心。我伤心，却不想让别人因为我的泪水更伤心。与外婆相伴走过60多年的外公，心中的伤痛又该怎么比喻呢？我不能在他面前提起外婆，不想揭开他的伤痛我使劲地告诉自己要平静下来。可是，看着外婆遗像上慈祥的笑，想到我永远与这笑容分别，心中一酸，眼前又模糊起来

前天，是外婆去世五年的忌日，大家都没声张，我也一样，只能用这种方式来表达我对外婆的思念，不忍去揭外公心中的伤痛。其实我很想外婆，有人说去世之后会变成星星，我在外婆去世的那段时间里，总是对星星说：外婆，不要离开我，不要离开我们啊，我们都很伤心啊！我舍不得你啊！你快回来吧，我一定听话，做一个好孩子。每次望着星空，总是对着星星诉说，可是你还是没有回来，五年了，我依然还在想你啊，外婆！这遥远的思念不会因时间的流逝而减少的！

思念就像一阵风，吹来的时候突然想起你！等它吹过了，心中涟漪一波一波荡漾遥远的思念不住地扩散到爱我的与我爱的外婆身边，但是，这个涟漪不会消逝正如星星每年都会亮起。

◆ 遥远的怀念作文 ◆

教学目标：

1.在“秋天”的故事中，理解“母爱”的内涵。

2.在“怀念”的情意中，感受“爱母”的思绪。

3.在“秋天的怀念”中，获得“好好活”的思考。

教学层次：

走进母亲怎样的好好儿活;

感受作者怎样的好好儿活;

思考我们要怎样好好儿活。

教学步骤：

走进秋天――读出味道

走出怀念――读出思考

一、揭示课题

1、有一位以前就读那里的校友叫史铁生。此刻已经54岁了。母亲离开他已经几十年了。这么多年，他一向思念着自己的母亲。这是他写的一段话，请读一读，看你读出了作者怎样的情感。(默读)

那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，我被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不明白儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子;她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替;她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福;而这条路呢，没有谁能保证她的儿子最后能找到――而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲。(课件)

2、谈体会：你感受到了作者怎样的情感

(1)我感受到了，作者对母亲的怀念、思念之情;

(2)作者对母亲的忏悔、懊悔、后悔、悔恨之情;

(3)作者对母亲的'自责、内疚之情;

(4)作者自己的成长，完全理解母亲了……

小结：正如作者说“而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲”上(板书：“苦”)，其实，还有许多复杂的情感构成一股苦涩的滋味，我们能够归结为一个词：怀念。(板书：怀念)为了表达对母亲的怀念，作者写了什么季节的故事(板书：秋天)

3、注意看，老师加上一个“的”齐读课题：“怀念的秋天”。你的眼前会有一幅怎样的画儿(景、事、人……);老师把几个词的位置颠倒一下：“秋天的怀念”，齐读课题。你的眼前会有怎样的不同(……变成一种情感……)

小结：看来，之所以有这秋天的怀念(课件)，就是秋天的故事所引发啊，作者怎样会有这份怀念让我们一齐跟随史铁生先走进秋天的故事。(在“秋天”下面做标记)

4、为了更好理解这秋天的故事，我们先来检查一下自己读书的状况。那里有个自测题，请同学们自测一下看到达哪个台阶：(课件显示)――正确、流利、有感情。(让学生能够先自由读一读，然后让学生读书，让其他学生评价该生读书属于怎样的层次，以学定教。能够重点指导几个儿话音，比如“咱俩儿”，“好好儿活”)

5、根据学生朗读状况得出结论。比如，提出进一步要求：(同学们说的有感情，到底怎样算是有感情有时候我们说的时候很模糊。难道是语调的高亢或是技巧的高超我们要在“正确、流利”的朗读中咂摸他人的人生，要在“自己的理解”中读出自己的滋味，即“读出味道”。(课件以阶梯状出此刻“有感情”的基础上)。你怎样理解这个“味道”(结合生活实际讲)

6、怎样读出自己的理解，读出自己的“味道”下面让我们一齐走进秋天的故事。

二、探讨母爱的内涵

(一)走进母亲自身的“好好儿活”。

1.请同学看课文第一段，母亲的一句话却深深地刻在“我”的心底，说说是哪一句话。(课件：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”)(板书：“娘俩――好好儿活”)

2.顾名思义，这娘俩指的是――母亲和儿子两人在一块好好活。

3.这是母亲对儿子说的话，儿子是怎样不好好活了，母亲才会说出这样的话请用课文中的句子，朗读给大家听。比如：

(1)双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁群，我回突然把面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。

(2)“哎呀，烦不烦几步路，有什么好准备的!”

(3)“不，我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲!”

4.是啊，我活着还有什么劲所以：独自坐在屋里，看着窗外的树“唰唰啦啦”地飘落，我――――――――――――――――――――――。(课件：扩充句子训练)

5、实话实说的讨论：你们多大21岁活蹦乱跳的年龄，能够四处周游，有多少事情能够做!没有了双腿，他这样做，你们怎样看

小结：应对这样天大的打击，他活着好“苦”啊!(回扣板书的“苦”)

6.请注意：母亲的自身状况又是怎样请也找课文相关句子读给大家听。比如：

a.但是我却一向都不明白，她的病已经到了那步田地。之后妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。

b.她出去了。就再也没有回来。邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，大口大口吐血……

7.有没有明白得肝癌的病人的疼痛滋味的，请补充说明

8.这些痛苦儿子明白吗除了外人不能明白的痛苦，还有一点，就是病人清醒地明白她离死亡更近的痛苦啊。然而，即使应对死亡，母亲有没有把玻璃砸碎有没有把东西摔向墙壁有没有喊着我活着有什么劲(教师问一句，学生接一句)史铁生的发怒我们都能够理解，母亲的发怒我们更能够理解啊。可母亲为什么没有那样做，而要这样做!(估计回答落脚点就在“为了儿子着想”)

(二)、走进母亲的让儿子“好好活”。

1、请再细细读读课文，看看哪些地方说明母亲一切都是为了儿子

(1)比如――母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。(学生说到那里，教师就抓住这一“挡”，追问，挡住的究竟是什么实际是母亲像一扇门一样，挡住的不是窗外“唰唰啦啦”地飘落的树叶，而是儿子郁闷烦躁的思绪)

小结：母亲的爱好勇敢!带着这样的感受再读这句话。

(2)再比如“她忽然不说了，对于‘踩’和‘跑’一类的字眼，她比我还敏感”……(母亲担心这样的话勾起儿子更大的痛苦……)

小结：母亲的爱好细心!带着这样的理解读这句话。

(3)“什么时候你要是愿意就明天。”

小结：母亲的爱多么急切。再读带着感受读。

(4)“她高兴得一会坐下，一会站起：‘那就赶紧准备。’”

小结：母亲的爱多么热烈，读出这句话的滋味。

(5)再看看这句话――母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩儿在一块儿，好好儿活，好好儿活……”。(课件)

a母亲“扑”(课件在下面加点)过来，扑住的究竟是什么

小结：母亲的爱好坚定!送到句子中再读这句话。(重点体会“在一块儿”)

b母亲抓住我的手，母亲“抓”(加点)住的究竟是什么

小结：母亲的爱多么执着!送到句子中再读这句话。(重点体会“好好儿”)

c母亲忍住哭声，母亲“忍”(加点)住的究竟是什么

小结：母亲的爱多么深沉!送到句子中再读。(重点体会“活”)(注意：以上根据学生状况来随时调控和引导。)

2.学生发散谈后，重点探讨下面的句子：从几个“悄悄儿”中，再细细品味母爱：

读下面的话，比较用上“悄悄”和去掉“悄悄”有什么不一样，选取一处谈谈：

a“……母亲就悄悄儿地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄儿地进来，眼边红红的，看着我。……她比我还敏感。她又悄悄儿地出去了。她出去了。就再也没有回来。”(课件)

b调整后――“……母亲就躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又进来，眼边红红的，看着我。……她比我还敏感。她又出去了。她出去了。就再也没有回来。”(课件)

(2)同一个“悄悄”表达母亲不同的情感。然而，这复杂的情感又有共同的东西，是什么

小结：母亲的爱是留意翼翼!读出这样的味道。

3、透过体会，此时的母亲已是万箭穿心啊，自己身体的毁灭性打击让母亲“苦”;还要应对的是自己抚养了21年的儿子的瘫痪，能够说，对母亲的打击可谓“苦上加苦”。可无论如何还要让儿子好好活!母亲的爱――用心良苦!(再次回扣“苦”)

4、我们跟随史铁生一道去体会母亲，发现母亲。那么，在这秋天的故事中，母亲这两个字，究竟意味着什么(“咱娘俩，要好好活，好好活……”课件再次出示，学生说出什么体会就再读这句话)

总结：母亲的好处，蕴含于平常生活的点点滴滴，我们并不觉得。但是，这种好处只有在秋天的场景中，才会凸现出来。由于母亲的疾病，失去生命夺目的光华。可我们对母爱的好处有了特殊的发现――正是她的要好好活，让我们懂得母爱不仅仅仅是爱和给予，还担起一份职责――就是教给儿子如何应对有缺憾的生命。正是她的要好好活照亮了儿子的后半生，让有缺憾的生命活得如此光亮。

三、探讨爱母的怀念

1、就是这样的一位母亲，她出去了，就再也没回来!――引读课文，“邻居们……”

2、原先的母爱儿子理解不了，一个秋天过去了，又一个秋天过去了，直到之后儿子懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。懂得的是什么

a出示母亲没有说完的话，“我那个有病的儿子和我那还未成年的女儿……”(课件先出示这句话)

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b把“……你们俩在一块儿，要好好儿活……”加进母亲没有说完的话中，变成“我那个有病的儿子和我那未成年的女儿，你们俩在一块儿要好好活，好好儿活。”(课件补充完整上面这句话，然后让学生读一读。)

3、.所以，我和妹妹都懂，因此“我俩在一块儿要好好活……”(课件出示该句)

4、那么，这“好好活”，究竟是怎样活结合课文的这句话，小组讨论，谈谈自己的理解――

“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的淡雅、白色的花高洁、紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。”(课件)(学生说到什么理解就把不同感受送到“我俩好好活”的句子中朗读……)

5，透过看菊花，母亲给儿子三究竟是什么，也正是史铁生在文章中写到――随着小说获奖的激动逐日暗淡，我开始相信：我用纸笔在报刊上碰撞开的一条路，并不就是母亲盼望我找到的那条路。母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言，或要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。

6.升华：当儿子懂得母亲告诉儿女的“好好活”的含义，那和母亲发生的秋天的故事啊，就深刻在心中，化作心中无比的怀念(回到课题怀念!)。

7、过渡――越是怀念，就越是充满对往事的回忆，然而，母亲再也不能和我一齐吃豌豆黄了;母亲再也不能和我商量一齐到北海公园看菊花了;我再也看不到母亲为了我的回答而喜出望外高兴得一会坐下，一会站起了;我再也听不到因为我发脾气母亲对我的说的安慰话了。

8、越是怀念，越是深深的自责啊，越是自责就越要好好活啊。所以，又一个秋天，望着望着天上北归的雁群，我――――――;听着听着李谷一甜美的歌声，我―――――――――;看着看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落，我――――――――――――。(课件，改造课文的训练，让学生选取一处补充。)

9、越是懂得“好好活”的含义，就越是无比的怀念，就如飘落的树叶片片飘到儿子的心里，融入了生命，化作了血液：(播放音乐，学生静静默读下文，让后老师再读一段。)

(1)我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。――《合欢树》

(2)我一向有着一个凄苦的梦……在梦中，我绝望地哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不明白我们会牵挂你不明白我们是多么想念你吗”但就连这样的话也无从说给她，只明白她在很远的地方，并不明白她在哪儿。这个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去……――《有关庙的回忆》

(3)摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：但是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。――《我与地坛》(教师读这一段)10、越是怀念，就越难过，我多么想让母亲推着我到北海的公园看菊花啊，我是多么想再听听母亲对我说，咱娘俩在一块儿好好儿活啊，母亲，你让我怀念的“好苦”啊。所以，为了还母亲的心愿，为了这永远的怀念，又是一个秋天――引读，“又是秋天……”(回到上面的句子中，全体一齐朗读，课件再次出现这句)

10、就是这怀念，一个又一个秋天过去了，从21岁开始坐在轮椅上到此刻，从母亲去世到此刻，这份对母亲的怀念已经整整33年。这33年的怀念他对“好好活”又有怎样的理解呢

1、请读他在《病隙碎笔》中写的话：生病也是生活体验的一种，甚或算得一项别开生面的游历……刚坐上轮椅时，我老想，不能直立直立行走岂非把人的特点搞丢了便觉天昏地暗。等到生出褥疮一连数日只能歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其实多么晴朗。之后又患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就更加怀念起往日时光。最后醒悟，其实每时每刻我们都是幸运的，因为任何灾难的前面都能够加上一个“更”字。生病的经验是一步步懂得满足……(课件)

12、因此，这33年的怀念里，也是他和疾病搏斗的33个年头。此刻，他完全超越了一般生存的“好好活”的生命层面，已经超越到了一种漠视和超然的境界。这深深的怀念，让她懂得，好好活，不仅仅仅有坚韧的意志，而是把打击当作别开生面的游历，当作一种人生的另一种享受――他对好好活又有了进一步的理解，那就是――活着就是一种幸运，活着要懂得满足。

13、介绍史铁生的近况：由于尿毒症，造成肾衰竭，经常发高烧，有好几次昏迷，但他依然平静淡然的看待这一切，此刻一个星期都要透析两次。但他依然在――好好儿地活着。他用笔代替他的双腿写出自己怎样“好好活”的，所以我推荐几本他的书：《我与地坛》《病隙碎笔》《务虚笔记》(课件)

14、对于史铁生的“好好活”，我们是怜悯吗感到他活得痛苦吗那究竟是什么(对着黑板“苦”字说――是佩服，是敬重，也是敬仰――他活出了境界。活出了生命的高贵。在报纸上看到史铁生和世界长跑冠军刘易斯的合影。身体衰弱的史铁生虽然连站也站不起来，但他的灵魂却在无羁地奔跑着，跑得跟刘易斯一样快，甚至比刘易斯还快。我想，如果说“好好活”是对母亲的回报，母亲必须会含笑九泉的。

15、那么，这回应对“秋天的怀念”，在你心中，又会是一幅什么样的情景请同学展开想象的翅膀……(想象，母亲推着他看到了菊花……自己用脚踩扁一个杨树花……)

读出思考

1、课文的学习已经结束。这个故事的确感动了我们。我们一齐跟着史铁生的情感世界走了一趟，经历他和他母亲别样的人生。一般状况下，我们的读书，读到此程度，总会说，史铁生和他母亲真伟大，活出了自己的性格和尊严。读书到此也完全能够。但我还要问你们，他们的故事感人，跟我们自身有关系吗(让学生畅所欲言)

2、史铁生写这篇文章的目的肯定不是让你明白，你看我多了不起，他肯定不是让你们宣传他母亲是多么了不起，所以，当我们走进秋天的故事――读出了书中的味道的时候，我们还要走出“怀念”――“读出思考”(课件呈梯状把这俩层次递升)那么，这思考究竟是什么

关于活着：世界本来就是不完美的。不是有这样的缺憾就有那样的痛苦。世界上有看得见的痛苦打击，也有看不见的痛苦人打击。身体的局限我们这辈子也改变不了，能够改变的是我们的心理局限――史铁生在无法弥补的身体缺憾中找到另一种生命延展。

3、因此，透过史铁生的和兄妹的“我俩要好好活”，经过我们的思考，课文的“俩”就应改成“们”。这句话就应说是“我们在一齐要好好活……”(板书)

4、那里的“们”会指谁呢是谁，你就说成你和谁，你想和谁，说你就和谁说，比如：“我和家人要好好活……”

5、就要离开课堂。如果此刻回过头来再看课题――你心中最终留下的是什么

6、如果你对“好好活”体悟到了个性的味道，读出了属于你的思考，到那时，你必须能想起窦老师和你讨论的这个话题，更期望你能想起史铁生，想起他的这篇《秋天的怀念》。(课件)

7、人生的道路多么漫长，我们要好好活，有了这样的思考，更需要用人生的脚步丈量，无论怎样，我们为什么要好好活，我们就应怎样好好活，我们好好活出个什么样，这是就应是伴随我们一生思考和体验的问题。

8、让我们怀着对生命的敬重再次朗读课题――秋天的怀念。

◆ 遥远的怀念作文 ◆

秋天的怀念作文700字<\/h2>
秋天是一个丰收的季节，秋天的风迎面吹来，吹起了我对奶奶的怀念。秋雨表达了我积攒下的泪水。
坐在农田旁的稻草堆上，回想起小时候坐在稻草堆上望着奶奶在田里干活的背影，那时奶奶还没有离开我。以前的秋天我总会到奶奶家帮奶奶秋收，和奶奶一起度过一个个秋天，可现在上学了，便不经常回去，即便回去了也不能再像以前那样看着奶奶劳作了。
记得小时候的一个秋天，我一如既往的去奶奶家过秋。家里的农田已成金灿灿的一片，当风吹过时，我似乎明白了“麦浪”一词。每到这时奶奶就会和爷爷在冬天之前将稻子收完，也许别人会认为我在帮爷爷奶奶收稻谷，可是我却是偷懒的坐在稻草堆上看着他们劳作，可能有时心血来潮去让奶奶教我如何收稻谷，奶奶知道我只是想玩，但还是很有耐心的教我，让我拿起镰刀，奶奶握住我的手一点一点地割下稻谷。虽然奶奶没有多少文化，但对于农作，她可是这方面的“专家”。有时他们收稻谷会从早上收到下午，那年秋天比以往的秋天要冷，奶奶见我在树下睡着了，怕我着凉便拿来了一件厚衣服给我盖上。天冷时，奶奶总是让我穿厚衣服，可是我总是爱逞强不穿厚衣服，而奶奶便很耐心的给我说：“天凉了，要穿厚衣服，不然会着凉的。”如此简短的几句话便让我感到了温暖。
到了晚上，奶奶便会用她的那双巧手把极奇普通得不能再普通的食物做成美味。晚上睡觉前，我和奶奶便会坐在院子里吹着秋风，院子里是如此的寂静，只剩我和奶奶两个人。奶奶讲故事时总会拿件厚衣裳给我穿上，生怕我着凉，见我披上衣服后，便开始讲那百听不厌的故事。奶奶总会告诉我要珍惜现在如此良好的条件，她总会告诉我她小时候因为家里穷，没有读到什么书，那个年代都能有饭吃就很不错了。让我好好读书，不要辜负了大家对我的期望。伴着奶奶的故事我渐渐地进入了梦乡。
此时已是秋天，秋风和秋雨和以前一样，可是剩下的只有我对奶奶的怀念。

秋天的怀念作文500字<\/h2>
故乡的秋天是一首悠远绵长的歌。他唱着唱着，南迁的雁阵流连不舍的回过头与那熟悉的土地一一作别；唱着唱着，天边的晚霞渲染了一抹粉红；唱着唱着，清澈的能映出两岸景物的溪水敲出了秋之歌的后奏。
曾经试着为故乡的秋天谱写乐曲，可没有音乐天赋的我永远都谱出那安详的快乐。
故乡的秋天是一幅色彩鲜明的油画。他画着画者，金黄的稻子吹响了胜利的号角，抽出了稻穗，沉甸甸的；画着画着，色彩斑驳的青苗，不知不觉间爬满了湿润的土层；画着画着，门前那棵老枫树的叶子挣脱了枝干，火红色的枫叶烧出了秋之华的尾声。
曾经试着为故乡的秋天描绘画卷，可没有美术画图天赋的我始终描绘不出那灿烂的喜悦。
故乡的秋天是手无比明快的小诗。念着念着，蟋蟀在一片安静中肆无忌惮的鸣叫着；念着念着，长满梧桐的林子便在秋风的感召下飞出片片绿叶；念着念着，阳光给故乡的小路镀上一层耀眼的金黄，那条饱含深情的小路为秋之歌谱出了铿锵有力的结尾。
曾经尝试为故乡的秋天创作诗歌，可自认为作文还不错的我从来无法做出形象、生动的故乡之秋。
夏天踏碧绿远去，秋天在金黄的拥簇下款款走来。身在异乡的我又一次怀念起遥远的故乡，还有遥远的故乡里那个天很高、云很低的秋天。

秋天的怀念读后感600字<\/h2>
母爱是世间最伟大的一种爱，它给予我们温暖，但有一位母亲，她的爱却充满苦涩，艰涩。
《秋天的怀念》讲述了双腿瘫痪后的史铁生整天痛不欲生，想要自暴自弃。但他的母亲却一直安慰着他，希望他走出心理的阴影。但那时的母亲早已身患绝症，却总是装出一种很喜悦的样子，想让儿子被她感染，走出阴影，正常地开始生活，这样她即使死了也能安心。
当我在阅读这篇优美的文章时，被这样的几句话所打动，脑海中也出现了这样的画面：秋天，每当史铁生坐在窗前，听着优美的音乐，望着天上北归的雁阵时，他总会不由自主地开始发脾气，暴怒无常，每每这时，他的母亲都会悄悄地走出去，默默地流泪。然后再悄悄地回来。我感受到了史铁生的悲伤。蔚蓝的天空，美妙的音乐，是那么完美，只是他是残缺的，他的生活不美。我体会到了他那一刻痛苦、难受，甚至是想死的心情。我也感受到了史铁生母亲的难受、伤心和痛苦。因为她的儿子是一个残疾人，而且在自暴自弃，她却没有办法，也不能为力。也许她想到儿子的一切遭遇，会感慨苍天的不公……
想到这儿，我的心情久久不能平静，史铁生和他的母亲一生都这样的痛苦、伤心。他们一生几乎都是咬牙坚持着，不言放弃。我们有一个幸福的家庭，一份伟大的母爱，一双能动的双腿，这是多么幸运啊。我们一定要好好珍惜它们，就像我们明天就会失去它们一样。
读完这篇文章，我不由自主地感慨：是啊，史铁生的一生是这样的坎坷，但他却始终没有放弃，并成为了一名优秀的作家。我们也要向他学习，学习他坚持不懈，不言放弃，坚持梦想的那种精神。

◆ 遥远的怀念作文 ◆

秋天的怀念

双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。

那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。

她出去了，就再也没回来。

邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。

邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”

又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……[5-6]

注释

1、选自《史铁生散文自选集》，百花文艺出版社1999年版。史铁生，当代作家。

2、李谷一：当代女歌唱家。

3、絮絮叨叨：形容说话啰嗦。

4、诀别：离别（多指不再见的离别）.

5、泼泼洒洒：水散洒的样子。这里形容花开得茂盛。

6、烂漫：颜色鲜丽。

读者感悟