小学语文二年级上册第六课《一封信》教案（热门10篇）_小学语文二年级上册第六课《一封信》教案

发表时间：2021-09-15

小学语文二年级上册第六课《一封信》教案（热门10篇）。

✧ 小学语文二年级上册第六课《一封信》教案

大家好！

今天讲在写够字数的基础上，如何要把作文写的别出心裁与众不同。

上节课我们已经讲了，怎么把考卷上作文的字数达到要求，就是要把故事的情节展开，把能添加的空间尽量的填充。如果有的同学认为学习了一次知道作文写不长，展开情节就行了，以后写作文时就会一步到位，这样的想法是幼稚的。展开情节这个环节得自己在作文的过程中反复的践行，才会有所领悟，所以同学们要知道这个环节需要一个循序渐进的过程，不是一蹴而就的。

那怎么才能写出别出心裁与众不同深刻的作文呢？有个文学大家知名教授说要写人人心中皆有，人人笔下皆无的故事。我感觉这个教授说的很对。这句话是什么意思呢？这句话是说别人都知道也都熟悉这件事，就是别人没有注意到，自己用独特的眼光观察到了，自己写出来以后别人才恍然大悟，这样的作文才是别出心裁与众不同的。

试想，在我们平时写人写事的作文中，遇到的问题是什么呢？比如经常写的《一个尊敬的人》《一个崇敬的人》《我心中的榜样》还有半命题《第一次》《我的》《我喜欢的》《是我的最爱》《我珍惜的》等等一类的作文时，有些同学就会写在放学时正赶上下雨，别人都走了，我没有带雨具，剩下我自己的时候，妈妈拿伞接我回家。妈妈把伞靠近我，妈妈淋湿了我很感激妈妈；还有我病了，妈妈背着我去医院看病，妈妈劳累了一天，或者是在下大雪的时候，或者在晚上半夜里，妈妈带我去医院，我的病好了，妈妈累病了，我很感激妈妈；还有我第一次做饭，自己做的不好，妈妈教我做饭，我慢慢的学会了，很感激妈妈；还有我家的小狗小猫，这些的内容如此等等。不是说写这样的内容不行，关键是别人大多数这样写，自己也这样写就不新鲜了。吃别人嚼过的馍没味道的。那样雷同化的故事在考试时得到的分数是不会多的。一定要记住要写别人心里也知道，就是别人没有想到你想到的故事，这样的内容就是同样写作水平，考试时也比写雷同化的内容得到的分数会多。

我记得过去讲这个问题时，我要学生写题目是《我尊重的人》。鼓励学生要写别人想不到的内容。一个学生沉思良久告诉老师，他说我写小偷的故事来表现尊敬的人。他把自己的想写的内容告诉老师以后，老师帮他理顺了头绪，还帮他把故事的内容展开整理出了这样的提纲。

在上学的路边有一块玉米地，他看到玉米地里的玉米大多能蒸着吃了。自己身上的馋虫就在体内活动了，想去偷玉米吃。

自己邀上几个小伙伴的过程。和伙伴们是怎么沟通好的？选择的是什么时间去偷？就选择了在下午在放学后，趁人不防备的时间。因为还得考虑到烧烤时间。

3，怎么去的玉米地里呢？伙伴们去玉米地以前的商议过程？到了玉米地里伙伴的动作是什么样的？大家的心情咋样？

4，偷玉米的过程是没有被人发现的。要是被人发现了，后面就没有办法写烧烤那个过程了。

4，把玉米偷到手以后，到了偏僻的地点，烧烤玉米的过程中哪里弄来的柴火？打火机是谁预先准备好的？

5，小伙伴在快吃完的时候谁到了现场三大爷。

6，这玉米就是三大爷家的。三大爷早在暗地里发现这几个孩子偷自己地里的玉米了，他在背后观察没有去抓现行。这时小伙伴看到三大爷神情动作是什么样的？

6，三大爷不但没有批评我们，反而又送他们每人两个大玉米。三大爷的这种做法比批评他们一顿还难受。三大爷给他们约定好不告诉家长和老师。这几个学生从心里感激三大爷。

7，几天过后几个学生知道三大爷真的没有告诉家长和老师，他们几个从思想上深深的检查了自己过错以后，把事情的来龙去脉都告诉了自己的家长。家长们带领他们一起到三大爷家里赔不是，还要包赔损失，三大爷说什么也不要。三大爷就成我最尊重的人。

作文到这里就结束了。

同学们，你按着这样的提纲也写写好吗，看看自己能不能写出四五百字的作文。我相信看到讲这一课的同学都会有勇气跃跃欲试的。

同学们看了我的讲课后，要勇于动手写，不要怕自己写的丑，因为我们是在学生阶段，自己写的作文有不足之处是正常的现象，不要不好意思，只要努力了就好。要知道努力的过程是要付出心血和汗水的，只有勤奋耕耘，才会有收获。要知道在学习的过程中，没有柳暗花明只有水到渠成。

有的同学可能想，学作文这样的麻烦，干脆不学了。我说那是你错了。你可能还不知道，在这个学习的过程中虽然有艰辛，也是充满了乐趣的。通过自己的勤奋努力进步后，待自己豁然开朗的时候，自己的成绩得到同学的认可和老师的表扬，那种只有自己才能体会到的愉悦真是妙不可言。老师相信有勇气的你，一定想享受那属于自己的快乐。

我期待同学们的作文，我们一起探讨学习。

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教学目标：

1．让学生巩固认识单式折线统计图，会看折线统计图，并能根据统计图回答简单的问题，从统计图中发现数学问题。

2．通过对数据的简单分析，使学生进一步体会统计在生活中的意义和作用。

3．通过对现实生活中多方面信息的统计，激发学生学习数学的兴趣，引导学生关注生活中的数学问题，并运用已经掌握的知识解决生活中的较简单的.数学问题。

教学过程：

1．说一说折线统计图的特点?

2．在绘制折线统计图是要注意什么？

—全国每年出生人口数的统计图。

（1）让孩子介绍一下你所知道的计划生育的情况，它有什么益处。

（2）根据统计图回答问题。

（3）你发现了什么问题，我们能够怎样解决问题。

（4）让学生体会到从统计中发现问题，并与实际生活紧密联系起来，再次认识统计的作用。

练习：P131 14 根据我国1997—20博物馆数量统计图回答问题。

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【教学难点】理解缩略语含义; 26个字母的读音和认读。

1、本课缩略语的词卡和图卡。

2、字母头饰。

3、相配套的教学录音带。

4、26个字母卡片，每个孩子一套，教师的大卡片。

1、教师用动作比划单词，孩子看一看，举出相应的单词卡片。

传字母，教师在每组第一个孩子的背上写出字母，孩子猜出字母，一个一个的传下去，最先传完的组获胜。

孩子们把自己的毛绒玩具都摆到讲台桌上，请一个孩子描述自己的玩具，大家猜一猜。

小组比赛的形式进行，哪组在规定的时间里猜到的多，就获胜。

教师出示学过的缩略语PRC UK CAN USA，让孩子读一读，然后拿出相应的卡片贴在黑板上。请掌握较好的`学生带着同学们读一读缩略语。

出示课文中的缩略语，让孩子们自己试着读一读，然后试着说说缩略语的含义。

听录音，跟读。小组说说。

让孩子们介绍自己收集的生活中的缩略语。

教师分别出示大小写Hh，让孩子想想大小写的字母分别象什么，用语言描述或是用动作表示。

听录音，边听边打节奏。

听录音，边听边出示相应的字母。

听录音，边听边试着说歌谣。

孩子们带上自己的头饰，在小组中边演边说。

Listen and order the cards.

让孩子说字母，按照听到的顺序排列字母。

Listen and guess.

教师拼一拼缩略语，孩子快速说出词。

小组游戏。

两个孩子分别有一套学过的字母卡，按顺序出卡片，看谁能最先组成一个学过的缩略语。

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第六课黄河颂（七年级人教版）

第二单元·单元要点分析·

本单元以祖国为主题，选编了五篇不同体裁的文学作品，从各个不同的角度表现了不同时代、不同国家的人民热爱祖国、发愤图强的美好情操。学习这个单元，要反复朗读，整体感知课文的思想内容，培养崇高的爱国主义情操，并揣摩精彩段落和关键词句，学习语言运用的技巧。·教学设计·

6：黄河颂

光未然

学习目标

1．用普通话正确流畅、充满感情地朗诵课文。

2．培养热爱祖国的思想感情。

3．理解歌词大意。

重点难点

1．重点

(1)用普通话正确流畅、充满感情地朗诵课文。

(2)理解歌词大意。

2．难点

<黄河颂>语言上的特点。

教学时间

一课时

教学过程

一、预习

1．查字典，给下列加点字注音：

巅(dian1) 澎湃(peng1 pai4) 狂澜(lan2)

屏障(zhang4) 哺育(bu3) 体魄(po4)

滋长(zi1)

2．查工具书，解释下列生词：

(1)巅：山顶。

(2)澎湃：本课形容波浪互相撞击。

(3)狂澜：本课指巨大的波浪，猛烈的潮流。

(4)屏障：像屏风那样遮挡着的东西(多指山岭、岛屿等)。

(5)哺育：喂养，也比喻培养。

(6)体魄：体格和精力。

(7)滋长：生长；产生(多用于抽象的事物)。

3．有感情地朗诵这首歌词，思考课后研讨与练习。

二、导人

1．作家作品简介。

光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1927年在中学时代即参加革命工作，“四一二”反革命政变后辍学，曾做过学徒、店员和小学教师。1936年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。1935年8月创作<五月的鲜花>歌词，以其深怀忧患与愤恨，体现浓郁深沉的抒情气息广为传唱。1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗<黄河大合唱>，经冼星海谱曲后风行全国。新中国成立后，曾担任《文艺报》《人民文学》主编。

《黄河大合唱》共有8个乐章。1．《黄河船夫曲》2．《黄河颂》3．《黄河之水天上来》4．《黄河对口曲》5．《黄水谣》6．《黄河怨》7．《保卫黄河》8．《怒吼吧!黄河》。诗中雄奇的想象与现实图景交织在一起，组成一幅壮阔的历史画卷，歌唱苦难与抗争，刻画黄河的形象，反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。

2．播放音乐《黄河大合唱》之第一、第二部。以强烈的气势感染学生。引起学生心灵的共鸣。

三、正课

1．朗读。要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。

(1)教师范读。(2)学生自由练习朗读。(3)学生齐读。

朗读指导：<黄河大合唱>是著名诗人光未然为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。1938年，抗日战争全面爆发以后。日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。全国掀起了抗日救亡运动的高潮。诗人光未然通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情。因此，朗读时要读得热情悲壮，读出黄河滚滚奔流的气势，读出中华民族团结抗战，同仇敌忾伟大而又坚强的精神。

2．质疑：本课题目是<黄河颂>，哪个词是关键?表达作者什么思想感情?

讨论并归纳：关键词是“颂”，表达作者对黄河的赞美。

3．质疑：课文的第一节是朗诵词，是作品的序曲部分，这部分开宗明义地说出了“歌颂黄河”的主题，请同学们归纳作者歌颂黄河的什么?

讨论并归纳：歌颂黄河的英雄气魄，歌颂黄河所表现的我们中华民族伟大而坚强的精神。

4．质疑：课文的第二节是全诗的主体部分，诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄?

讨论并归纳：从黄河的`自然特点、地理特点以及黄河在历史上对中华民族的贡献等三个方面赞美。

5．质疑：诗人借歌颂黄河表达了什么感情?

讨论并归纳：诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”。以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫祖国。

6．质疑：课文第二节主要是“颂黄河”，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字?

讨论并归纳：望。

7．质疑：“望”字管到哪里?“望”的内容是什么?怎么描写的?

讨论并归纳：管到“劈成南北两面”。“望”的内容有远镜头全景——黄河滚滚，奔向东南；有近镜头特点——“惊涛澎湃。掀起万丈狂澜”；再收回俯瞰全景——“浊流宛转，结成九曲连环”。然后是纵向描写黄河的流向——“从昆仑山下奔向黄海之边”；最后横向展开到黄河流域两岸——“把中原大地劈成南北两面”。

8．质疑：歌词中“颂黄河”部分反复出现“啊!黄河!”起了什么样的作用?

讨论并归纳：“啊!黄河!”反复出现，把歌词主体部分从“啊!黄河!你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下发扬滋长”分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。

9．质疑：如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”?

讨论并归纳：

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✧ 小学语文二年级上册第六课《一封信》教案

教学内容：

《义务教育课程标准实验教科书-牛津小学英语》6B第一单元第四教时（D. Listen and write; E. Look, read and judge.）

教学目标：

1.复习巩固tall, taller, light, lighter, young, younger, old, older, heavy, heavier, twin, minute, child, cute, also, chat.

3. 复习巩固Who’s taller than xxx? Whose school bag is heavier, yours or mine?

4. 进一步掌握形容词的比较级。

教学重点：

1.复习巩固tall, taller, light, lighter, young, younger, old, older, heavy, heavier, twin, minute, child, cute, also, chat.

2.复习巩固Who’s …than…？ Whose …is heavier, yours or mine?

3.进一步掌握形容词的比较级。

2.制作相关多媒体课件。

3.相关习题。

1.以Winter Holiday为话题，引出师生或学生之间的交谈。

2.在交流过程中，教师引出图片，通过图片复习tall, taller, light, lighter, young, younger, old, older, heavy, heavier, small, smaller, big, bigger, strong, stronger, fat, fatter, thin, thinner等。

1.通过练习复习课文。

A、朗读课文。

B、用括号里所给单词的正确形式填空。

Last Sunday morning, Su Hai _____ （go） for a walk in the park. She met Ben and his cousin Jack. They had a _____ （chat）。 Jack was not the only _____ （children） .He had a brother Jimmy. That’s a _____ （cute） dog. Jack was 6 years old. Ben was _____ （old） than him. Ben was also _____ （tall） and _____ （heavy） than him. Ben was as _____ （old） as Su Hai. But he was _____ （strong） than Su Hai. Su Hai had a _____ （twins） sister Su Yang. Su Yang was twenty _____ （minute） _____ （young） than Su Hai.

（went; chat; child; cute; older; taller; heavier; old; stronger; twin; minutes; younger.）

2.出示D 部分图片，先请学生就图片自己讨论，运用本单元的句型学生互相问答。

3.听本课会话录音，让学生理解D部分会话。

4.根据刚才的录音，教师提问，学生试着回答会话的内容。

5.再次让学生听会话录音，让学生进一步理解会话。

6.打开书，让学生独立完成第10页的填空，同时请几位学生到黑板上板书填空的`内容。

7.学生完成后集体进行校对。

8.集体朗读D部分。

1.请学生说自己在班级的优势运用比较级的句型。

I’m taller than xxx.

I’m stronger than xxx.

2.出示E部分图片，创设情景让学生争当goalkeeper.

3.让学生看图试着用英语描述图中内容。

4.教师提问。

1、Is Ben younger than Wang Bing？

2、Is Ben shorter than Mike?

3、Who is stronger, Gao Shan or Mike?

4、Is the ball Wang Bing’s?

5、Who will be the goalkeeper?

5.新授centimetre.

T: Mike is taller than Ben. How tall is Mike?

（板书centimetre）教师朗读，学生跟读。

T: How long is your pencil? / How many centimeters is your pencil?

学生互问互答进行操练。

6.让学生打开书第11页，阅读E部分内容然后判断对错。

7.学生完成后，集体校对后，集体朗读E部分内容。

1.选择填空。

（） 1.Are you as _____ as your classmate, Xiao Ming?

（） 2.______ Saturday morning, they went for a_______

A. In, walk B. On, walk C. At, walking

（） 3.This cat is _____ than that one.

（） 4. Whose ruler is longer, _____?

A. yours or his B. your or his C. yours or her

（） 5. --What do your parents do after supper?

--They take the _____ dog for a walk.

（） 6.--_____ your grandfather 80 years old?

--Yes, he _____.

A. Is, does B. Are, is C. Is, is

2. 用括号里所给单词的正确形式填空。

1、I’m _____ （tall） than David.

2、Who’s _____ （young）， you or your brother?

3、Which is _____ （long）， Chang Jiang River or the Yellow River?

4、David’s bag is _____ （heavy） than _____ （I）。

（taller; younger; longer; heavier/me.）

1.背诵课文。

2.写出下列单词的比较级形式。

1、old ______ 2、 young ______3、tall ______ 4、 long ______

5、 short ______ 6、strong ______ 7、big ______ 8、small______

9、fat______ 10、thin______ 11、heavy______ 12、light______

3.对家庭成员进行调查，选择括号里的单词的正确形式，完成下列句子。

（tall, fat, thin, heavy, old, young, short, light）

1、My father is ______ than _.

2、My mother is than .

3、My sister is than .

4、My grandmother is as as .

5、My uncle is _______than .

6、My aunt is than .

7、My cousin is than .

8、My dog is than .

板书设计：

Unit 1 Who is younger?

Whose …is heavier, yours or mine?

✧ 小学语文二年级上册第六课《一封信》教案

教学目标：

通过学习，引导学生感受家庭生活的温暖，体会父母为自己成长付出的辛劳，培养学生关心父母、孝敬父母和长悲的积极情感。

使学生知道父母给与了自己生命，父母抚养教育自己成人，懂得孝敬父母是中华民族的传统美德，也是法律赋予的义务。

教学重点：

引导学生从家庭生活中体会父母的养育之恩，激发孝敬父母的积极的情感。

教学难点：

培养学生在生活中关心父母、体贴父母的行为习惯，真正把父母的感激之情转换为孝敬父母实际行动。

课前准备：

1、布置学生搜集反映自己家庭生活温馨场面的照片，带到课堂上与同学们交流。

2、让学生回顾父母为自己做过的事情当中最令自己难忘的一件事，准备在课上与同学们共享。

教学过程：

播放《让爱住我家》的歌曲，听着这首歌我们会不约而同的想到我们自己的家，家，应该是我们最熟悉的地方，指导学生阅读《可爱的家》，思考走遍天涯海角，最思念的地方是什么?在家中是谁给我们带来了温暖?自己又该给家里做些什么?今天我们来一起分享家庭的温馨，一起思考对家庭的责任。

学生活动：

教师组织学生展示自己准备的照片，介绍一下自己选择这张照片的原因。介绍完了之后，要求学生用一句话表达自己对家的感受。

活动结束后，教师进行总结，揭示家庭的美好——是落叶回归的根，是孤雁向往的巢，是江河拥抱的海，是航船依靠的岸。是我们温馨的港湾。

教师引导、组织活动：说一说父母为我们做过的最令自己难忘的一件事?

教师讲故事《她把生的机会留给孩子》介绍英雄母亲——卢映雪。

学生总结：

父母从生活上无微不至的抚养、照顾我们，交给我们基本的生活技能;父母从思想品德上关怀、教育我们，引导我们树立人生的目标，教会我们如何做人。父母把子女看作自己生命的一部分，父母对子女的爱是最无私、最真挚的爱。作为学生，我们应该学会感恩，教师请学生讲“香九令，能温床”的故事，告诉学生孝敬父母是做人的本分，是中华民族的传统美德，是法律应尽的义务。(讲解中教师注意引导)应该怎样做呢?

还能做到：

通过本节课学习，你知道了什么?

回家做几件孝敬父母的事情?谈谈自己的感受?

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1、知识目标：懂得教育的含义、教育的作用、受教育权的含义、义务教育的地位，知道受教育权受到侵害时要采取各种合法的方式予以维护;明确履行受教育义务的主要内容。

2、能力目标：提高学生依法维护自己受教育权的能力，增强学生履行受教育义务的自觉性。

3、情感态度价值观目标：培养学生珍惜自己受教育的机会，履行自己受教育义务的意识和决心;帮助学生树立终身学习观，培养学生自觉学习的态度。

教学重点：受教育权的基本含义，公民受教育权利和义务的规定，我国公民享有受教育权的基本内容。

一个人和老朋友聊天，谈及自己的儿子。

你是如何理解那位朋友说的“如果你买驴子，而不让孩子上学家里将有两头驴”?

这个寓言告诉我们，一个人如果不接受教育，就会愚昧无知，难以成才，接受教育将使我们终身受益。能够使我们明白更多的知识，赢得生存的更大空间。这节课我们就来学习使我们终身受益的权利。

(设计意图：此剧情内容起着一个承上启下的作用，从生活实际出发，引导学生进一步思考问题：隐私权受侵害，我们该怎么办?使学生带着这个问题进入我们的新课。)

插入视频：《留守儿童考取清华想帮助更多贫困生》，是什么改变了他的一生?

如今他已考取清华，希望通过自己的努力去帮助社会上的贫困生，尽自己的力量回报社会。

想一想：

如果钟高勇因为贫困没有得到接受教育的机会，现在他又会过得如何?

钟高勇的事例给我们什么启示?

那一年，肖琴五年级，妹妹肖燕云二年级。要开学了，两个土家族小姑娘却在妈妈手里攥着的两根稻草前呆住了——“家里只供得起你们中的一个上学，这两根草一长一短，抽到长的去上学，短的留在家里做事……”结果，妹妹抓了长的去上学。

姐妹的命运会发生怎样的变化?

是以促进人的发展、社会的进步为目的，以传授知识、经验为手段，培养人的社会活动。

公民有从国家接受文化教育的机会，以及获得受教育的物质帮助的权利。(P60)

(1)涵义：指依照法律规定，适龄儿童和少年必须接受的，国家、社会、学校、家庭必须予以保证的国民教育。

《义务教育法》第5条：

年满6周岁的儿童，不分性别、民族、种族，应当入学接受规定年限的义务教育。条件不具备的地区，可以推迟到7周岁入学。

义务教育法第11条规定:

父母或其他监护人必须使适龄的子女或被监护人按时入学，接受规定年限的义务教育。

同时规定：禁止任何组织或者个人招用应该接受义务教育的儿童、少年就业。

底,原国家教委、国家计委和财政部三家联合颁布了《义务教育学校收费管理暂行办法》，明确规定：

接受义务教育的学生免收学费，只缴杂费，符合借读条件的学生缴借读费，除此之外，未经三家联合批准或省级人民政府批准，任何学校不得再向学生收取任何费用。

学校：按时接纳学生入学，不得开除未成年学生，保质保量，按时进行教学活动

某厂招收制袋工,初中文化,身体健康,月薪800元。

某公司招聘工程师，研究生学历，软件开发专业，

月薪5000元。

华工学院招聘客座教授，除国家工资外，年工资补贴10万元，配备一套三居室住房。

招道路清洁工，建筑工地小工若干，身体健壮，月薪700元。

通过今天的学习，同学们懂得教育的含义，教育的作用，受教育权的含义，义务教育的含义、地位和特征，希望大家能够珍惜学习机会。

A、以促进人的发展，社会的进步为目的，以传授知识、经验为手段，培养人的社会活动

本节课我认为较成功的地方有三点：

第一、导入趣味性强。开篇调动起学生的积极性，极大提高学生的关注度。简洁地切入课题。

第二、以生为本，创设多项活动，运用多种手段、多种形式，让学生去参与，避免枯燥，使学生在愉快的气氛中学习，同时很好地挖掘有演讲才能的学生，让学生充分展示，调动学生的积极性。

综上，通过本节课的学习，学生懂得了教育和知识的重要性，知道受教育权受到侵害时要采取各种合法的方式予以维护，实现了课堂教学的实效性和教育性。

问题探讨：

1.学生个体差异关注不够。大部分学生能积极参与到课堂的探究、讨论中来，小部分学生在整节课中只是听，课堂参与度不够，学习被动。这一点未能及时给他们引导，帮助。

2.学生创新精神和创新能力培养的设计较少，这对学生思维发展不利。

以上问题我将在今后的教学中积极研究，多尝试，多实践。

2、感悟好习惯的力量，懂得好习惯受益一生。

刚刚老师注意到了一个细节，预备铃响后，所有的同学都能迅速归位，说明大家已经养成了伏案静候老师上课的好习惯。作为中学生，我们应该养成哪些好习惯呢?一起进入《受益一生的好习惯》。

上课前，老师要给同学们介绍一位老朋友——蜡笔小新。我们一起来看小新同学的成长历程。

一天，小新习惯性地向妈妈索要零花钱，妈妈这次反常地没给(因为上周妈妈才给小新35元)。小新非常着急，因为身上一分钱也没了，小新又要去参观天地石刻园。小新只得央求妈妈……

2、这次的零花钱需要小新付出一个星期的家务劳动。

对于妈妈的第一个要求，小新当天晚上就作了详细的分析：

结论：合理消费是指要符合法律道德规定、有利于身心健康、并符合家庭实际的消费。

小新对着开支表也明白了妈妈的良苦用心!妈妈这样做让他养成有计划消费的好习惯。他决心好好规划自己的消费。

2、这次的零花钱需要小新付出一个星期的家务劳动。

但是，小新对于妈妈的第2个要求，他有些不能理解。请你和他进行对话，帮助他理解妈妈的用意。

3、劳动是我国传统美德，帮助我们体会劳动艰辛，从而珍惜劳动成果，勤俭朴实

小新在妈妈的培养下，现在，已经是一个劳动能手了。那你是能手吗?

每组选1代表，将5件校服叠放整齐放置桌面，用时最短者为获胜者!

教师总结：

除了合理消费、勤于劳动、节约时间习惯外，小新还有很多好习惯，这些习惯会让他受益终生。其实，我们身边也有这样的榜样，我们学校的卢羿同学获得了“镇江市中小学行为习惯之星”，这样的同学还有很多，正是因为大家的共同努力，我们学校还获得了镇江市“学生行为规范师范学校”，希望大家向他们学习，努力培养好习惯。

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教材：不等式证明一（比较法）

目的：以不等式的等价命题为依据，揭示不等式的常用证明方法之一——比较法，要求学生能教熟练地运用作差、作商比较法证明不等式。

过程：

甲乙两人同时同地沿同一路线走到同一地点，甲有一半时间以速度m行走，另一半时间以速度n行走；有一半路程乙以速度m行走，另一半路

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1．全班齐唱歌曲A Merry Christmas和Happy New Year [配套磁带]

唱一首歌曲活跃课堂气氛，另外也可以将学生的思路带入到英语学习中。

3．看口形猜单词游戏：教师站在讲台前，一定要站在每个学生都能清楚地看到教师口形的位置。教师只将读单词时的口形做出来，并不真正发出声音来，让学生根据口形猜一猜教师说的是哪个单词。或是将一个单词悄悄的告诉给一个学生，让这个学生来出示口形，其余学生来猜。

建议练习内容如下：[n]no, not, nice, name, nine, now, nose

4．做课本中的Can you fill in the missing words练习

A. 给学生两到三分钟时间认读。

B. 个人独立完成书面填空。

C. Pair work: 与同桌同学互换填写好的练习，教师请三个学生读三段对话，其余学生互相校对答案，然后开展口头练习。

D. 教师请几对学生到教室前面表演三段对话。注意纠正学生的错误。

A. 数字接龙游戏：首先教师带领学生将学过的数字按顺序很快地背诵一遍，然后按座位的编排顺序，每位学生说出一个数字，从1数到100，注意20以上的数字只说20、30、40、50、60、70、80、90，最后，再做一个“拍7”的游戏，还是按顺序说数字，但遇到数字7或是7的倍数，不能说出来只能用拍手的方式表示，通过这个小游戏，锻炼学生的数学口算能力和英文表达能力，尽量做到数学与英文学科的有机结合。

B. 猜袋中东西数：将全班分成若干小组，每组抽一人到前面，背对着班级。教师拿一个袋子，并向学生们借一些书本，铅笔，钢笔，橡皮等，放入袋中，然后让各组学生轮流猜袋子里东西的数目，猜对的.给该组记10分。

C. 叫号游戏：全班学生每13人为一个组，每人编上一个号码。游戏开始时，大家一起拍手，再拍双腿，然后开始叫号，首先叫号的学生都要先说自己的号，如4号学生叫5号学生，即：Four, five. （说自己号时拍手，说别人号时拍腿。）被叫到号的学生应该马上做出反应，先报自己的号，然后再叫别人的号，也可以回叫。动作持续不停，呼号正确是不能中断，一旦出现错误，或者反应较慢则被淘汰。在整个活动中，每个人的号码不能更改。

教师将该练习按照字母组合的读音分为若干组，让每位学生朗读一组，并且引导学生对字母组合的一般规律稍加归纳和总结。

拼单词对抗赛：将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即用中文说出一个单词(如：自行车)，第一组的第二名学生应立即将这个单词说出来，说错或不能迅速说出单词的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。

拼读单词列队比赛：将全班分成两组，教师发给每个学生一张字母卡片，不常用的字母(如Q，Z)可以一人多拿几张，游戏开始，教师说一个单词，如ship，或出示一张轮船的图片，两个组持S，H，I，P字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队，先按正确次序排好队的为优胜。

B. 句型复习：可以采取师生问答的形式或是根据教师所给单词造句的形式复习本册重点语言项目。

C. 会话复习：教师为学生提供一定情景，让学生根据情景与同学做Pair work或Group work。

情景一：两学生站在操场的一边，其中一人指着远处球门旁的书包问另一人

B: It’s a new bag. Whose bag is it?

B: It’s not his. His bag is blue.

B: Sorry, I don’t know.

A: Hello! This is A. Is B in?

Mum: Sorry. He’s not at home.

A: He’s my good friend.

A: Yes. We’re twelve, too.

听音写字母/听音圈答案 [配套课堂练习]

三、板书设计：

教师喊一名学生上来，悄悄告诉他You re in the …。

然后全班学生问Is she/he in the …?该学生根据提问点头或摇头。

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如果猜对则换下一名学生，猜错则继续猜直到猜对为止。

然后继续请学生上来进行游戏。

✧ 小学语文二年级上册第六课《一封信》教案

《兼爱》课文原文

圣人以治天下为事者也，必知乱之所自起，焉能治之;不知乱之所自起，则不能治。譬之如医之攻人之疾者然：必知疾之所自起，焉能攻之;不知疾之所自起，则弗能攻。治乱者何独不然!必知乱之所自起，焉能治之;不知乱之所自起，则弗能治。

圣人以治天下为事者也，不可不察乱之所自起。当察乱何自起，起不相爱。臣子之不孝君父，所谓乱也。子自爱不爱父，故亏父而自利;弟自爱不爱兄，故亏兄而自利;臣自爱不爱君，故亏君而自利;此所谓乱也。虽父之不慈子，兄之不慈弟，君之不慈臣，此也天下之所谓乱也。父自爱也，不爱子，故亏子而自利;兄自爱也不爱弟，故亏弟而自利;君自爱也，不爱臣，故亏臣而自利。是何也?皆起不相爱。虽至天下之为盗贼亦然。盗爱其室，不爱异室，故窃异室以利其室;贼爱其身，不爱人身，故贼人身以利其身。此何也?皆起不相爱。虽至大夫之相乱家，诸侯之相攻国者亦然。大夫各爱其家，不爱异家，故乱异家以利其家;诸侯各爱其国，不爱异国，故攻异国以利其国。天下之乱物，具此而已矣。

察此何自起?皆起不相爱。若使天下兼相爱，爱人若爱其身，犹有不孝者乎?视父兄与君若其身，恶施不孝?犹有不慈者乎?视弟子与臣若其身，恶施不慈?故不孝不慈亡有。犹有盗贼乎?故视人之室若其室，谁窃?视人身若其身，谁贼?故盗贼亡有。犹有大夫之相乱家，诸侯之相攻国者乎?视人家若其家，谁乱?视人国若其国，谁攻?故大夫之相乱家，诸侯之相攻国者亡有。若使天下兼相爱，国与国不相攻，家与家不相乱，盗贼亡有，君臣父子皆能孝慈，若此则天下治。

故圣人以治天下为事者，恶得不禁恶而劝爱!故天下兼相爱则治，交相恶则乱。故子墨子曰：“不可以不劝爱人”者，此也。

《兼爱》语文教案

【素养目标】

1.了解墨子的生平及思想主张，了解《墨子》的相关知识。

2.积累文中所涉及的典型实词、虚词和句式知识。

3.能够理解文章的论证层次，理解作者的观点。

4.体会兼爱思想内涵，进一步思考其对现代社会的意义。

【教学重难点】

体会兼爱思想内涵，进一步思考其对现代社会的意义。

【教学方法】

合作探究法：在疏通文意的基础上，探讨课文的深刻内涵。

【教学过程】

一、情景导入

现代的中国，有“中国梦”，奔向中华民族的伟大复兴。

先秦时代的智者，也发挥着他们的智慧，畅想着一幅幅社会蓝图。今天，就让我们一起走近墨子的理想世界。一起学习这篇《兼爱》。

二、文化常识

1.了解墨子

墨子，名翟，春秋末期战国初期宋国人，一说鲁阳人，一说滕国人。宋国贵族目夷的后裔，曾担任宋国大夫。中国古代思想家、教育家、科学家、军事家，墨家学派创始人和主要代表人物。墨子是墨家学说的创立者和墨家主要代表人物。墨家在先秦时期影响很大，与儒家并称“显学”。

2.人物轶事

快马寓人

墨子学生耕柱子，聪颖过人，但不知发奋努力，墨子总是责备他。耕柱子说：“先生，我真的没有什么比别人强的地方吗?”墨子说：“我将要上太行山，乘坐快马和牛，你打算鞭策哪一个呢?”耕柱子很自信地说：“我要鞭策快马。”墨子追问：“你为什么要鞭策快马?”耕柱子说：“快马值得鞭策。因为它感觉灵敏，鞭打它可以使它跑得更快!”

墨子的用意是启发耕柱子，让他努力求学，奋发上进，现已水到渠成，就对耕柱子说：“我也认为你是值得鞭策的!你应该象快马一样力求上进啊!”以后耕柱子发奋读书，力求上进，再也不用老师整日督促了。

3.了解墨子思想

政治思想

墨子在政治上提出了“兼爱”、“非攻”、“尚贤”、“尚同”、“节用”、“节葬”、“非乐”等主张。他认为，要根据不同国家的不同情况，有针对性地选择十大主张中最适合的方案。所谓兼爱，包含平等与博爱的意思。墨子要求君臣、父子、兄弟都要在平等的基础上相互友爱，爱别人就像爱自己，并认为社会上出现强执弱、富侮贫、贵傲贱的现象，是因天下人不相爱所致。他反对战争，要求和平。

军事思想

墨子军事思想是处于弱者地位的自卫学说，其主要内容有二：一是非攻，反对攻伐掠夺的不义之战;二是救守，支持防守诛讨的正义之战。非攻：反对攻伐掠夺的不义之战;救守：支持防守诛讨的正义之战。

4.了解《墨子》

《墨子》这本书是墨子的弟子及其再传弟子对墨子言行的记录。

《墨子》分两大部分：一部分是记载墨子言行，阐述墨子思想，主要反映了前期墨家的思想;另一部分《经上》《经下》《经说上》《经说下》《大取》《小取》等6篇，一般称作墨辩或墨经，着重阐述墨家的认识论和逻辑思想，还包含许多自然科学的内容，反映了后期墨家的思想。

三、诵读感悟

(一)预习检查

明确字音。

譬(pì)弗(fú)恶施不孝(wù)

(二)诵读指导。

(1)划分节奏，明确重音和语调。

例如：

圣人/以治天下/为事者也,必知/乱之所自起，焉/能治之,不知乱之所自起，则/不能治。譬之/如医之攻人之疾者然,必知/疾之所自起,焉能攻之,不知疾之所自起,则/弗能攻。治乱者何独不然?必知/乱之所自起,焉能治之,不知乱之所自起,则/弗能治。

(2)范读：教师朗读示范。学生体会语气、语调、停顿等。

(3)自读：学生整体把握，疏通文意。

四、文本研究

【思考1】研读第一段

原文:圣人以治天下为事者也,必知乱之所自起,焉能治之;不知乱之所自起,则不能治。譬之如医之攻人之疾者然,必知疾之所自起，焉能攻之;不知疾之所自起，则弗能攻。治乱者何独不然?必知乱之所自起，焉能治之;不知乱之所自起，则弗能治。

活动一：解释词语并翻译句子

①圣人：封建时代对君主的尊称。②以：把③焉：于是、才

④则：就⑤攻：治疗⑥弗：否定判断词，不

释义：把治理天下作为要务的君主,一定要晓得动乱是怎样产生的,才能治理得好,不晓得动乱是怎样产生的,就不能治理好。就譬如医生替别人治病那样,一定要晓得病是怎样引起的才能治好,不晓得病是怎样引起的,就不能治好。要治平动乱岂不一样?一定要晓得动乱是怎样产生的才能治平,不晓得动乱是怎样产生的就不能治平。

活动二：问题探究

1.概括本段内容及作用

明确提出“圣人以治天下为事者也,必知乱之所自起,焉能治之”的观点，为下文引出“兼爱”的乱点做了铺垫。

2.分析这一段的说理特点

明确运用了对比和譬喻的手法来说理，更加生动形象，语气更强。

【思考2】研读第二段

原文：圣人以治天下为事者也,不可不察乱之所自起。当察乱何自起?起不相爱。臣子之不孝君父,所谓乱也。子自爱，不爱父,故亏父而自利;弟自爱，不爱兄,故亏兄而自利;臣自爱，不爱君,故亏君而自利。此所谓乱也。虽父之不慈子,兄之不慈弟,君之不慈臣,此亦天下之所谓乱也。父自爱也，不爱子,故亏子而自利;兄自爱也，不爱弟,故亏弟而自利;君自爱也，不爱臣,故亏臣而自利。是何也?皆起不相爱。虽至天下之为盗贼者，亦然。盗爱其室，不爱异室，故窃异室以利其室;贼爱其身，不爱人,故贼人以利其身。此何也?皆起不相爱。虽至大夫之相乱家、诸侯之相攻国者，亦然。大夫各爱其家,不爱异家,故乱异家以利其家;诸侯各爱其国,不爱异国,故攻异国以利其国。天下之乱物,具此而已矣。

活动一：解释词语并翻译句子

①察：考察②当：同“尝”，尝试③自爱：宾语前置句，“爱自”

④亏：使受损失⑤利：使……受益⑥虽：即使⑦慈：慈爱

⑧盗贼：偷窃和劫夺财物的人⑨然：这样⑩室：家

⑪身：指代自己⑫乱物：纷乱之事

释义：把治理天下作为要务的君主,不可不考察动乱是怎样产生的。尝试去考察动乱是从哪产生的?(就会发现它)产生于人们不相爱。做臣下的、做儿子的不孝敬自己的国君、父亲,这就是所谓乱了。儿子只爱自己不爱父亲,因此损害父亲的利益而使自己受益;弟弟只爱自己不爱哥哥,因此损害哥哥的利益而使自己受益;臣下只爱自己不爱国君,因此损害国君的利益而使自己受益,这些就是所谓乱了。即使父亲对儿子不慈爱,哥哥对弟弟不慈爱,国君对臣下不慈爱,这些也是天下之所谓乱。父亲只爱自己不爱儿子,因此损害儿子的利益而使自己受益;哥哥只爱自己不爱弟弟,因此损害弟弟的利益而使自己受益;国君只爱自己不爱臣下,因此损害臣下的利益而使自己受益。这是什么缘故呢?都是由于不相爱。即使天下那些做盗贼的人也一样。盗贼只爱他自己的家庭不爱其他人的家庭,因此偷窃其他家庭的东西利自己的家庭;强盗只爱他自身不爱别人,因此抢夺别人财物来使自身受益。这是什么缘故呢?都是由于不相爱。即使是大夫互相攻乱各家,诸侯互相攻伐各国也一样。大夫各爱自己的家，不爱别家,因此攻乱别家而使自己的家受益;诸侯各爱自己的国,不爱别国,因此攻伐别国而使自己之国受益。天下纷乱之事(的原因)，全都在这里罢了。

活动二：问题探究

1.概括这一段的内容

明确提出中心乱点“乱起不相爱”，并分类做具体阐述。

2.概括这一部分的说理特点。

明确通过问答的方式，列举大量事例，层层深入，逐一分析。

【思考3】研读第三段

原文：察此何自起?皆起不相爱。若使天下兼相爱,爱人若爱其身,犹有不孝者乎?视父兄与君若其身，恶施不孝?犹有不慈者乎?视弟子与臣若其身,恶施不慈?故不孝不慈亡。犹有盗贼乎?视人之室若其室,谁窃?视人身若其身,谁贼?故盗贼有亡。犹有大夫之相乱家、诸侯之相攻国者乎?视人家若其家,谁乱?视人国若其国,谁攻?故大夫之相乱家、诸侯之相攻国者有亡。若使天下兼相爱,国与国不相攻,家与家不相乱,盗贼无有,君臣父子皆能孝慈,若此则天下治。

活动一：解释词语并翻译句子

①若使：假如②若：像③犹：还、仍然

④恶施：怎么实行⑤亡：同“无”

⑥谁窃：宾语前置，“窃谁”⑦有：同“又”

释义：考察一下这些是怎样引起的?都是由于不相爱。如果天下的人都互相爱,人们爱别人都象爱他自己一样,还会有不孝的人吗?对待父亲、兄长和君王就像对待他们自己，又怎么会施行不孝之事。还会有不慈爱者吗?看待弟弟、儿子和臣下像看待自己一样,哪里还会施行不慈?因此，不孝不慈的情况就不会有。还会有盗贼吗?看待别人的家庭像看待自己的家庭一样,还会去偷谁呢?看待别人像看待自身一样,还会去抢劫谁?因而盗贼就不会有。还会有大夫互相攻乱各家,诸侯互相攻伐各国的事吗?看待别人的家像看待自己的家一样,还去攻乱谁?看待别人的国像看待自己的国一样,还去攻伐谁?因此大夫之间互相攻乱各家、诸侯之间互相攻伐各国的事又没有了。如果天下人都互相爱,国和国之间不相攻,家和家之间不相乱,盗贼没有了,君臣父子都能对上孝敬对下慈爱了,如若这样,那天下就治理好了。

活动二：问题探究

1.概括一部分内容

明确分析并点明“兼爱”的意义和对社会产生的影响。

2.概括这一部分的论证特点。

明确运用假设论证和反问的修辞。

【思考4】研读第四段

原文：故圣人以治天下为事者,恶得不禁恶而劝爱?故天下兼相爱则治,交相恶则乱。故子墨子曰不可以不劝爱人者,此也。

活动一：解释词语并翻译句子

①劝：鼓励②交相：互相

③子墨子：墨子的弟子对墨子的尊称。

释义：因此以治理天下为要务的君主,岂能不禁止人们互相嫌恶而勉励人们互爱!所以天下的人互相爱就会治理得好,互相嫌恶就会动乱。因此墨子说,不可不勉励人们爱别人,就是这个意思。

活动二：问题探究

1.概括这一部分的内容

明确总结全文，得出“兼相爱则治,交相恶则乱”的结论

【思考5】《兼爱》在语言上有什么特点?

明确①努力追求语言的浅显、逻辑的严谨和结构的层次感，

②反复论说，务求把意思说得清楚明白。

补充：

墨子散文的风格,是以质朴无华的文字,阐明他认为正大无失的道理。它的动人之处,全在于严谨的逻辑结构,和由此而来的雄辩的气势和力量。从逻辑的角度看,本文的逻辑结构是:先从反面立论,认为社会祸乱起因于人们不相爱,加以广泛论证,是后推导出唯有兼爱方可止乱致治的正面结论。反面的立论与正面的结论实际上是等值的,使文章首尾相扣,互相呼应。

【思考6】你怎么看待“兼爱则治”的观点的?

明确从本文中可以看出，墨子认为兼爱为是,不相爱为非,审察兼爱必能致治,不相爱必然致乱的道理,是出于经世致用的目的,是有为而发的。

但是墨子简单地将社会祸乱归咎于人们的不相爱,把兼爱看作止乱致治的良方,是出于一种不切实际的空想。但兼爱说所反映的墨家平等意识,却是对儒家爱有差别等级观念的突破,在当时历史条件下有一定的进步意义。

五、艺术感悟—分析本文在说理上的特点

【技法指导】先秦诸子的文章在论述道理方面有其独特和巧妙之处，如善用譬喻、对比，思路简洁明晰等。分析其论证特点，可以更加深入的了解先秦儒家思想的智慧，对我们的写作以及民族精神的塑造有指导作用。

【分析】

①多用设问句和反问句，使得问题醒目地提出，让读者思考，加强了作者观点的阐述，让作者所要表达的观点更加鲜明。如:当察乱何自起?起不相爱。

②层层深入，逻辑性强，条理井然。墨子要阐述的是天下人只要“兼爱”就可以天下大治。也就是文中“若使天下兼相爱，国与国不相攻，家与家不相乱，盗贼无有，君臣父子皆能孝慈，若此，则天下治。”这句话在文章的结尾，也是对上文的总结。

③善于运用具体事例来说理。文中列举了大量君臣父子、盗贼、大夫等事例。

④综合运用，譬喻法、对比论证、假设论证等论证手法。

六、墨子名言

1、非无安居也,我无安心也;非无足财也,我无足心也。

2、君子作满虽有阵,你里勇为本焉。

3、是故君子自难你里易彼,众人自易你里难彼。

4、有力者疾以助人,有财者勉以分人,有道者劝以教人。

5、义，利也。(利是义的本质)

七、阅读与思考

儒与墨：一个常新的话题

中国文化轴心时代的春秋战国，儒墨同显，一致百虑，对立互补，相反相成。墨子先学儒，后觉察儒学缺点，自创墨学，非儒反儒，补充改造儒学，提出“兼爱”等人文学的重要原理。墨子肯定孔学有“当而不可易”(正确而不能改变)的真理成分。墨家是先秦堪与儒家分庭抗礼的学派。

秦汉学界，儒墨对举，孔墨并提;汉后至清，墨学衰竭。

作为墨子“兼爱”理想深刻理论基础的全人类共同人性论，不符合宗法等级制的要求。“兼爱”理想，在一个相当长的历史时期内，是无法实现的超越性善良愿望和理论假设。

儒家“爱有差等”，适应宗法等级制要求，随血缘亲疏远近，施爱厚薄不同，其人性论的理论基础和灵魂，是“亲亲尊尊”的“血统论”，是“中世纪”漫长宗法等级制社会的主流统治思想。墨子坚决反对儒家“亲亲尊尊”的“血统论”，主张“可学而能”的共同人性论，是科学的认知理论(认识论)，认为知识由后天学习得来。《尚贤下》说：“王公大人骨肉之亲、无故富贵、面目美好者，此非可学能者也。”只凭血统高贵，治理国家，不通过学习，获得智能，“此譬犹喑者而使为行人，聋者而使为乐师”，就像叫哑巴当外交官，聋人当乐队指挥，必然越治越乱。

孟子辟墨，攻击墨学“无父无君，是禽兽也”。宋陆游《杂兴·孟子辟杨墨》诗说：“孟子辟杨墨，吾道方粲然。”“伐木当伐根，攻敌当攻坚。”孟子辟墨，孔孟之道才能鲜亮发光。

《兼爱上》说：“当察乱何自起，起不相爱。臣子之不孝君父，所谓乱也。子自爱不爱父，故亏父而自利。”墨子明说“爱父爱君”，从未提倡“无父无君”。孟子攻击墨学“无父无君，是禽兽”，“率兽食人”，罔顾事实，不讲道理。

孟子攻击墨子，在长达两千多年的封建社会，被视为对墨子的政治结论和人格定性定位，绝无翻案平反的一丝可能。在中国封建社会的漫漫长夜之中，儒学界把孟子辟墨奉为金科玉律、真理标准，是典型“以权咸为据”和“以众取证”，的谬误，充斥心理相关型和论据空缺型的诡辩。

在极端恶劣的政治语言环境下，若有人为墨子说一丝公道话，与儒家传统议论些微不合，即刻被株连定性为“异端邪说”，猛遭围剿挞伐。

翁方纲是乾隆进士，曾任翰林院庶吉士、编修。《四库全书》八处提到翁方纲。翁方纲《复初斋文集》卷十五说：“有生员(秀才)汪中者，则公然为《墨子》撰序，自言能治《墨子》，且敢言孟子‘兼爱无父’为诬墨子，此则名教之罪人’又无疑也。”方授楚说：“当时所谓‘名教之罪人’，重则足以砍头杀身，以此归罪汪中，足见其形势之严重。”

在当今不同文明互补互鉴的全新时代，辨识墨子“兼爱”学说的精义，记取孟子不当辟墨的历史教训，探寻墨学中绝的动因，推进儒墨学在新时代的创造性转化，是历史赋予当代学人的重要使命。儒墨学界应携起手来，努力传承发展中华优秀传统文化，促进儒学研究和墨学研究交流合作，开辟儒墨学兼容创新的新局面。

(10月12日《光明日报》孙中原有删改)

八、作业

结合上面的材料，谈谈你对“兼爱”的看法，不少于300字。

《兼爱》知识点

1·通假举要

既以非之(“以'通'已')

天下之难物于故也(“于'通'迂”)

天下之士君子特不识其利、辩其故也('辩'通'辨”)

昔者楚灵王好士细要(“要'通'腰”)

教驯其臣('驯'通“训')

破碎乱行('碎'通'萃”)