幼儿园幼小衔接发言稿|幼儿园幼小衔接发言稿（精选十八篇）

明德小学教导主任：谭德才

亲爱的中心，春燕幼儿园的小朋友和老师们，大家好！首先，我代表百善寺镇明德小学全体师生欢迎你们的到来

我校原名为百神庙镇百神庙小学，年迁校后更名为百神庙镇明德小学，位于百神庙镇百神庙村，北于百神庙街道接壤.占地面积㎡.学校生源覆盖五个自然村、一个居委会，服务半径达五千米，属标准化建设达标学校，校内有个多**教室.

学校现有六个年级，六个班级，在校学生多人，教师人.百神庙镇乡村学校少年宫也设立于我校，建有个活动室，种兴趣选修课，它们有中华经典诗文诵读、兴趣英语、书画、**、手工制作、棋牌、舞蹈、图书阅览、心理健康及乒乓球活动等课程.让孩子们地个性和特长得到充分地发展.

从网络上收集的文件仅供个人学习

孩子们，你们是明德小学的未来和希望。今天你参观了你将来学习和生活德小园。你高兴吗？你们喜欢这所学校吗？

老师听说小朋友们在课堂上表现非常好，你们爱动脑，会思考，能说会道，一个个都像快乐地小天使.你们已经具备了上小学地基本条件.老师还知道有些小朋友对小学生活非常向往，很羡慕大哥哥、大姐姐背着书包自己去上学.

也有些小朋友还不了解小学地生活，对新地学校，新地老师有些担心、害怕.担心新老师会不喜欢自己，害怕到了新地学校不适应.小朋友们不用担心也不用害怕，我们地老师个个都很可爱，肯定会和幼儿园地老师一样喜欢你.

你还发现学校里有很多男老师，对吧！告诉你们他们更可爱呢！小学有很多科目，如语文、数学、品德、体育、艺术等

在这里你们将会学到更多地知识.从网络上收集的文件仅供个人学习

孩子们，你想让每个老师都喜欢你吗？所以老师告诉你一个秘密，只要你能把下面的事情做好，你一定会让所有老师都喜欢你的。想知道吗？老师就告诉你们吧！第

1、 每天早睡早起，养成良好的作息习惯，不要晚睡，不要让爸爸妈妈叫你起床，要自带小闹钟

2、 爱护好你的身体和物品。不要玩危险的游戏，如追逐、奔跑、打架等

三、平时在家和学校要养成正确地看书和写字习惯，不要趴着写字，不能坐在地上，睡在床上看书，这样会变成近视眼哦！第

四、要讲卫生，有礼貌，不能不洗手就吃饭，经常洗头、洗澡、勤剪指甲，见到老师和长辈、小朋友们要主动打招呼，做个讲卫生、懂礼貌地好孩子.第

五、在家不要做小公主和小皇帝，自己地事情自己做，不能什么事都让爷爷、奶奶、爸爸、妈妈代劳，要做家里地小主人.最后在学校里老师最喜欢地就是上课专心听讲，小眼睛一直盯着老师，积极举手发言地孩子，只有这样你才能学到很多地知识，才能成为优秀地小学生.你们能做到吗？

从网络上收集的文件仅供个人学习

最后老师祝所有地小朋友在今后地每一天都能快快乐乐地成长，开开心心地生活，我们在这儿等着大家地到来.我们将以优质地教育教学为你们服务.从网络上收集的文件仅供个人学习

谢谢大家！

2014年6月19日

✪ 幼儿园幼小衔接发言稿 ✪

幼儿园幼小衔接开题报告

（一）问题的提出

1.幼小衔接是指幼儿教育与小学教育之间的衔接，《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”

2.面对日益激烈的竞争，幼升小，家长往往会焦虑，孩子会无助，老师们会盲从。谁都不希望自己的孩子输在转折点上，在实现这个转折的过程中，幼儿会有不适应，比如在学习方式、生活习惯等多方面跟上小学的节奏和要求。作为幼儿园充分研究一些准备工作处理好幼儿教育与小学教育的衔接问题，这对于促进幼儿的可持续发展，提高教育的连贯性与整体性都具有重要的意义。

（二）研究目的

进行幼小衔接的目的是让幼儿能够平稳地从幼儿园过渡到小学，适应新的生活和学习环境，身心获得健康发展。

1.让幼儿快乐地期盼小学生活---有入小学的愿望和兴趣，向往小学的生活，具有积极的情感体验。

2.让幼儿主动地感受小学生活的特点---初步了解小学的学习活动特点和课堂教学规范，对各类学习活动形成好奇心和求知欲。

3.让幼儿自信地走进小学---初步养成良好的学习习惯和生活能力，建立初步的规则意识和任务意识。

4.在“幼小衔接”方式上，建立以幼儿为活动主体，以幼儿园、家庭、小学为实施载体的“多维互动体”，实现幼儿园与小学教育的无缝衔接。

（三）研究意义

1.促进幼儿社会适应性的培养。合理综合组织小学与幼儿园各方面的教育内容，充分发挥各种教育手段的交互作用，提供活动和表现能力的机会和条件，满足幼儿的好奇心和求知欲，展示自我价值。根据小学一年级在整个教育历程中的特定地位，在开展丰富活动的同时营造幼小衔接的氛围。

2.促成幼儿良好行为习惯的养成与学习适应的衔接。幼小衔接是针对以往新生入学所反映的种种弊端而进行的，是以往教学经验的总结，针对过去一些弊端，我们应立足学生的养成教育，以培养学生学习兴趣与创新能力，养成珍惜时间和乐于学习的好习惯，用小学生的行为去规范自己，逐步养成自律的能力。

3.充分做好入学前应有的良好心理准备。通过有目的，有计划的家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。促进幼儿在入学前具有良好的心理准备，养成良好的学习习惯和掌握使用工具的能力，减缓两学段的坡度，探索能力的培养，使幼儿园教育与小学教育形成一个不间断的整体，促进幼儿和谐发展，这也是研究幼小衔接的意义所在。

二、课题研究计划（包括研究目标、内容、过程、方法、手段等）

（一）课题研究内容

1.建立“师”与“幼”的互动关系，关注幼小衔接内容的有效性“幼小衔接"”中应怎样构建师幼间的互动，其关键在于我们到底教什么、如何教。面对今天的幼儿，幼小衔接工作如何才能更有意义、更有成效，以满足幼儿的年龄特点和身心发展规律的特点。

（1）把幼小衔接与幼儿园新课程的实施有机结合，解决“教什么”的问题。

（2）把幼小衔接与幼儿发展的特点有机结合，解决“如何教”的问题。

2.建立“家”与“园”的互动关系，探索“幼小衔接”资源的整合性“家”与“园”的衔接，在幼小衔接中起着至关重要的作用。父母大手牵着小手，是幼儿迈好入学第一步的力量和源泉。帮助家长更新、端正和树立正确的幼小衔接观念，是幼小衔接工作成功的保证。携手为家长提供支持和帮助，形成“家”与“园”的资源互动链，提高幼小衔接的实效性，解决“转折点”问题。

3.建立“家”与“园”与“社区”的互动关系，促进幼小衔接体系的连贯性加强幼儿园与小学的互动，充分利用社区内的优质教育资源，创建幼儿园与小学间的互动协作环境，是幼小衔接工作连续性的保证。

4.对幼小衔接工作的不断反思。

（1）幼小衔接工作的创新更在于教育理念的更新。（2）幼小衔接工作的突破在于教研方式的改变。

（3）幼小衔接工作的长效在于价值取向的拓宽。在幼小衔接的路途中，我们将和幼儿携手共同面对变化、经历过程、体验成长。

（二）课题研究过程

1.明确研究任务并进行分工，修订课题方案和计划2.邀请区教委领导和专家进行指导工作3.加强课题组成员的培训工作4.举行课题研讨及开放活动5.组织阶段性评估

6.做好课题研究资料的收集和整理，为结题工作做好资料积累。

（三）课题研究方法手段

1.积累资料法。每一位教研员结合自己的写作教学和自己任教班级的学生，尽可能地将一些成功的教学案例和学生成长进步的案例积累下来，作为研究的重点参考资料和研究成果。2.调查法。

（1）跟踪调查法，以园所为单位对于进入小学的孩子进行一年的的跟踪研究，建立好幼儿成长档案，看幼儿的发展提高。

（2）问卷调查法，在不同的阶段设置面对幼儿、家长和学生升入一年的班主任或者社区邻里调查问卷，随时存档，对比。3.经验总结法。结合课题研究，定期或不定期地点结自己的一些做法，体会，并撰写总结性文章，进行推广。

三、课题研究步骤和时间

第一阶段：准备阶段（2012.11——2012.12）

1.组织选题，开题，提出课题研究方案，明确任务和分工，各位参加研究的教师自主提出研究目标，写出研究计划。

2.通过年级组根据研究计划，幼儿园、小学、家长三方面进行探讨，制定详细的实施规划，讨论、研究后备案。第二阶段：实施阶段（2013.1——2013.11）1.落实研究内容2.资料收集

（1）对于教学过程中可能出现的问题，提出可能解决的策略。（2）组织各种互动，及时进行反馈、总结整理。

3.聘请领导和专家进行指导。解决研究中出现的问题，提升课题研究质量。

第三阶段：结题阶段（2013.12）课题组成员撰写结题报告，出课题研究成果。

四、成果呈现形式

1.经验总结：对教育经验活动及经验认识进行分析、加工、制作、整理，形成较为系统的、合乎逻辑的认识。依据的是教育实践经验所提供的事实，深入分析与总结教育实践中的教育现象，使之上升到教育理论的高度。

2.研究日志：教师对生活事件定期的记录，不仅仅罗列生活事件的清单，而是通过聚集这些事件，让我们更多地了解自己地假定。记录的是教师所观察到的、所感受到的、所解释的和反思的内容。3.教育叙事：课题实施中用叙事的方法所做的某些简短的记录，也指教师在行动研究中采用叙事方法写作的成型的研究成果。4.教育案例：教师将发生在课题研究中的事例经过一定的思维加工，以案例的形式表现出来，是重新认识这个事例，整理自己思维的过程。5.教学课例：强调对课题研究进行详细的罗列以及加上简要的评析或反思。

幼儿园幼小衔接开题报告

课题“幼儿园教育环境与幼儿互动的研究”是我们在充分调查论证的基础上提出的。相信经过我们的努力实践一定能取得非常满意的实验效果，下面就本课题的研究背景、目标、意义及各项实施办法向各位领导汇报。

　　一、有关概念、研究背景及研究意义

幼儿园教育环境：幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和。包括物质环境与心理环境两部分。物质环境指幼儿园内教室、寝室、活动室等场所的教学设施、用具的布置(如何进行空间布置与材料的提供)及幼儿园外的家庭、社会、自然的大环境;心理环境指幼儿园的人际关系及一般的心理气氛等。具体体现在教师与幼儿、幼儿与幼儿、教师与教师间的相互作用、交往方式等方面。(我们课题研究仅涉及教室环境与幼儿园文化环境与幼儿互动的研究)“互动”是与以教师为中心的传统教学模式完全不同的全新教学模式，它积极提倡教育者和被教育者之间、理论与实践之间的双向沟通，鼓励被教育者积极参与，反应和创造。幼儿与环境的互动，幼儿不仅仅是在环境中成长，也是在环境里探索和学习。因此也可将“环境视为幼儿的老师”，互动式的教育环境可让幼儿体会到自己是环境的主人，有利于萌发幼儿在活动中表现出来的自主性、能动性和创造性。

研究背景：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”“幼儿园的空间设施、活动材料和常规要求等应有利于引发支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。”新《纲要》强调给幼儿创设一个丰富多彩、多层次，具有选择性和自由度的，让每个孩子都有机会接触到的环境，使孩子通过自己的方式在与环境主动积极地相互作用中获得发展，将环境的教育价值摆在了整个教育的重要位置。但从现状看却存在许多要解决的问题：环境创设内容上追求精致美观，缺乏教育性;布置的形式上单调，缺乏多样化;布置方法上，主要以教师的设想、愿望出发，没有考虑到幼儿的兴趣，需要和现有发展水平，失去了影响和促进幼儿发展的教育价值。因此，我们应创设与幼儿互动的环境，让幼儿用环境记录、描述自己一日生活，使环境成为“会说话”的环境，成为幼儿展示自己的舞台，从而发挥其教育作用，体现环境的价值。

研究的意义：通过幼儿园教育环境与幼儿互动的研究，改变教师观念，不包办代替：尊重幼儿的兴趣、需要和现有发展水平，以主人的身份参与到环境创设中来;探索创设平等、宽松、和谐的环境，为幼儿提供适宜、适度的各类材料;提供足够的、开放的时间、空间，以支持和引导幼儿积极的与环境互动。促进幼儿感知力、观察力、想象力、思维能力、口语表达能力、动手操作能力及个性的和谐发展。

二、课题研究的目标、内容

目标：

1、改变教师观念，尊重幼儿的兴趣,需要和现有发展水平，引导教师提供适宜、适度的各类材料;提供足够的、开放的时间、空间，支持、引发幼儿主动参与环境创设，建构创设意识的内容、途径、指导策略，利用环境来展示自己的学习过程、探索过程;积极创设平等、宽松、和谐的幼儿互动环境。以促进教师与幼儿的互动、幼儿与环境、材料的互动，萌发幼儿积极主动的学习态度。

2、通过课题研究促进教师的专业成长，在教育实践中提升教育理念，改善教育行为，吸收先进教育经验：在不断地反思教学中提高教师经验总结与分析能力。

内容：

本课题分为两个子课题：第一、幼儿园文化环境与幼儿的互动研究;第二、教室空间环境与幼儿的互动研究。

幼儿园文化环境与幼儿的互动研究内容：

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1、指导幼儿欣赏扎染布艺。

2、研究扎染的基本方法和一定的技能、技巧。

3、研究教师如何运用指导策略，引导幼儿主动参与扎染活动。

教室空间环境与幼儿的互动研究内容：

1、在环境创设中，如何引发幼儿主动提出创设的意愿和动机。

2、研究如何在师幼互动地创设环境中培养幼儿主体性、积极参与性为主线，选择与安排相关合理、有趣的内容。

3、研究教师如何运用指导策略，引发并促进幼儿主动参与环境创设

三、课题研究的主要方法

(1)观察法：由课题组人员设计观察记录表，通过观察，了解幼儿与现有教育环境的互动情况。

(2)比较法：通过比较前后测幼儿与教育环境的互动情况，从理论角度分析幼儿如何更好地与之互动，为教育的实践奠定基础。

(3)行动研究法：以实践作为研究的起点，从“实践中的问题”出发，采用实践——反思——再实践的行动研究，从而不断探索出教育环境与幼儿互动的一系列教育方法的研究策略。

(4)经验总结法：通过对实验教育过程的回顾、反思、总结，将教育措施、教育观察、教育效果从感性认识上升到理性认识的研究。

　　四、课题研究的实施步骤

组织由园长挂帅、业务园长、教研组长及经验丰富的骨干教师为主要成员的课题组，运用科学的方法，在我园小、中、大三个年龄段展开关于教育环境与幼儿互动的现状调查。在研究中通过实践——反思——再实践，不断丰富和完善改进教育方法和途径，以保证实验研究的效果，具体分三个阶段实施：

xx年9月——xx年11月第一阶段：筹备阶段：搜集有关资料，调查幼儿对现有教育环境的反映、认知、写好观察记录及实验方案。

xx年12月——xx年11月第二阶段：实施阶段：进行具体的实验研究阶段，根据前一阶段的观察，从改变教师观念，创设良好的物质与心理环境，指导幼儿参与设计、参与收集和准备材料、参与布置，真正达到环境与幼儿的互动。

xx年12月——xx年2月第三阶段：总结阶段：对整个实验过程的资料、信息、音像等进行综合、归纳、概括、总结;撰写工作报告及实验报告、结题报告，最后出版本课题研究的成果集，制作一套环境创设课例光盘和课题研究过程光盘，举办有关课题成果的展览并推广。

五、课题研究的可行性分析

我园虽仅成立两年的时间，但在上级主管部门的领导和大力支持下，各方面都取得了较大的成绩：先后被确立为徐州市一类幼儿园、市示范幼儿园、市巾帼文明示范岗、市优秀家长学校、徐州师范大学社区学院教育基地及青年路小学、公园巷小学、徐师附小、解放路小学等教育实验小学幼小衔接实验基地。

在课题开展前，我们做了大量的前期准备工作。如：调查幼儿对现有教育环境的反映、认知，写出观察记录;搜集相关资料，了解幼儿园教育环境如何进行创设才能与幼儿互动，掌握了环境创设的要求、内容和方法，写出了实验方案;认真阅读、理解相关的书籍如《幼儿园环境布置的思考》及北京师范大学出版社出版的《让环境和材料与幼儿对话》等，从多方面、多角度了解幼儿园教育环境的现状及未来发展的需要，还专门组织教师到苏州、贵州等地方学习扎染工艺。

另外，我园将拨出专用经费，应用到科研课题上来，以保证课题实验的正常进行。

　　六、预期研究成果

1、关于幼儿园教育环境与幼儿互动的调查与分析。

2、教育环境与幼儿互动的方法与策略。

3、教师在课题中的观察指导个案及成长发展。

4、幼儿成果展示。

5、与课题有关的教养笔记和论文的发表。

6、关于《幼儿园教育环境与幼儿互动的研究》实验报告与工作报告。

7、关于课题研究的音像资料。

　　七、课题研究中应注意的几个问题

1、用科学发展观的态度指导课题研究，必须实事求是、客观，科学地进行调查研究，重实证、重理性;合理运用行动研究法、观察法、比较法和经验总结法等进行研究。

2、课题研究人员必须加强教育理论学习，以新的教育观念指导自己的实践行动。

3、及时慎重地、细致地收集实验资料，注意收集点滴的实验成果和体会，以保证课题研究获得良好的成果。

4、课题研究中要充分发挥全体教师的作用，鼓励广大教师积极投入到课题研究中来，形成良好的科研氛围

幼儿园幼小衔接开题报告

一、          课题的提出

1、课题提出的必要性

幼儿园一日活动常规就是幼儿园保教过程中沿袭下来的,幼儿在一日生活和活动中经常使用的标准、法则或习惯.具体包括三方面含义:（1）遵守各种活动和休息的时间及其顺序的规定；（2）遵守一日生活各个环节的具体制度规定；（3）遵守幼儿园的一般行为规范的规定.通过常规教育可以帮助幼儿适应幼儿园环境、帮助幼儿学习在集体中生活、维持班级活动的秩序,还可以激发良好的情绪,促进幼儿对生活及社会知识技能的掌握,增强行为的目的性、意识性,发展自律能力,学习与他人与集体的关系形成.幼儿园一日活动常规的建立,无论对于班级保教秩序,还是对于幼儿自身发展,都具有非常重要的意义.

2、课题提出的现实性

自2005年9月开办分园后,我园一园两址办园模式进入有效运作之中,保教班级迅猛扩展,师资力量需求大大增强.我园面向社会招聘了部分新教师、从各乡镇调集了部分幼儿教师.使得我园教师队伍出现两极状态:新老教师各占一半.一日活动常规教育中,老教师只走老路,对幼儿园新课改下的一日常规教育的重要性认识不够；新教师对幼儿园一日常规教育的内容把握不准,一日活动各环节转换缺乏科学性等等.然而,我们无法提供一个可以套用的完美的一日活动常规教育模式,事实上也不可能有这样的一个模式,因为每个执教者头脑中有着不同的教育观念.我们所做的是尽可能的让全园教师来关心和重视幼儿园一日常规教育,把这个问题认识得透彻一点,以便于大家在接受的教育观念的框架内,使幼儿园一日常规教育尽可能满足全体孩子的发展需要,促进孩子身心健康和谐的成长.

　　二、课题研究的管理网络

完善的课题研究网络是课题研究得以顺利开展的保证,也是课题研究落实到实处的必要条件.为了《幼儿园一日常规活动教育研究》这一课题的顺利开展,我园合理建构了课题研究网络系统.

1、机构设置

我园成立了《幼儿园一日常规活动教育研究》课题组,以年级为小组研究单位,以班级为子课题研究单位.同时确立了课题信息系统,以幼儿园教师qq群和安康――应城市实验幼儿园网站为交流辅助平台.

2、人员分工

课题组有专人负责,有充足的活动经费、活动时间,有物质支持,同时建立了规范的备课、会议考核,制订并完善了《幼儿园教师岗位责任制度》、《幼儿园教师教科研奖惩制度》、《幼儿园课题组长工作职责》、《实验幼儿园新教师转岗细则》等系列规章制度,促进了幼儿园教科研工作发展的规范化.

课题组组长:李秀华（园长）负责筹措保证课题研究的经费及负责实践研究用品的保障配给及课题实践指导.

课题策划:吴琴娥（副园长）课题总负责人,负责课题的全面策划与组织及课题实践指导.

课题主持人:华小卉（保教主任）负责课题资料整理,拟写课题方案与课题报告,全面主持课题的开展及课题实践指导.负责课题资料的收集整理与完善.

课题组织:尹雄华、杨娟、卢艳霞（年级组长）负责组织小组课题交流,年级组资料管理及子课题实践指导.

课题主研人员:魏玉玲、陈燕、潘晓、李敏、李琦、马莉、陈莲、廖园、祝娟、席芳（班主任）为子课题负责人,进行本班实践研究工作,调查、了解、记录、辅导本班幼儿,开展课题实践研究.

3、资料管理

文案资料:开题报告、子课题实施方案及阶段小结、教师半日活动效果评估表、幼儿发展水平评估表、教科研论文集、课例研讨集、教师专业成长集、相关理论书籍、理论文章汇编.

声像资料:课例研讨现场实录、幼儿一日常规活动dv作品、主题活动《活力实幼》录像碟、多媒体课件.

图像资料:师幼活动照片、教师手工作品、教师范画.

音乐资料库:cd碟、vcd碟、mp3.

4、专家指导

湖北省教研室教研员伍香平博士网上答疑解惑,孝感市教研室温小莉老师和应城市教科所熊超华老师全程指导本课题组的研究工作.

　　三、开展幼儿园一日常规活动教育实践研究

   （一）确立老带新的园本教研培训模式

园本培训是课题得以顺利开展的保证和前提.我园的师资是典型的老中青三结合,我们本着能者为师的原则,组建了以本园教师资源为主的业务培训队伍.一是打破班级和年龄界限,以“班级管理”、“特色教学”、“常规教学”为主的师徒结对活动,形式有一师多徒、一徒多师、亦师亦徒.经认定的骨干教师承担“师傅”的责任和义务,如带好新教师（徒弟）、定期查阅新教师的三本（备课本、教学笔记本、听课本）.期初,师徒共定帮学计划及新教师个人成长计划；期末,进行师徒同题半日活动展示.二是采取“菜单式培训方式”,根据不同园年、不同层次、不同学科、不同岗位的教师发展需求,按需分层,先后组织了“转岗教师园本培训”、“经典幼儿英语教法培训”、“适宜性课程教法培训”、“保育员保健知识培训”、“ppt课件制做培训”、“安康网络家园培训”等等.此外,幼儿园还定期聘请经典幼儿英语、蒙氏阅读和适宜性课程教研员来园实地指导,参加特色教学研讨活动、上特色教学示范课等；选派骨干教师外出参加培训与学习,回园后传授学习内容,用先进的理论和方法来完善幼儿园一日常规教育活动、并指导结对伙伴一日常规活动的开展.

为了切实了解新教师能力与水平发展状态,促进新教师更快更好地提高自己的一日常规活动教育水平,我园制定了一套行之有效的新教师转岗考核方案,考核结果直接与工资奖金挂钩.考核内容涉及到:半日活动效果、五项全能、幼儿节目排练、打通关能力、特色教学与教学、家园沟通能力、教科研能力等内容.

   （二）确立以教研组为主的有效教研载体

为了使课题研究能切实有效、顺利的开展,我们将课题研究活动与常规教研活动有效结合,确立了小、中、大、保育等四个教研组,将一日活动的组织、教材分析与讨论、公开课交流与切磋、话题讨论都列为最经常、最有效的研讨.每学期随课题研究进程,间周开展教研活动.期中进行子课题实践交流,期末进行资料汇编.

每学期分组组织一日常规教育课例研讨活动,变过去的“观摩课”为现场“研讨活动”,以年级组为单位推荐一到两名执教老师,年级组长负责组织组员运用集体智慧共同选择活动内容、确立教育目标、设计活动过程、研讨活动方案,再由执教教师将集体研究的活动成果展示出来.研讨活动中,我们坚持“宁要真实的遗憾,不要虚假的完美”这个原则.要求执教的老师均提供常规的、真实状态下的活动.研讨活动中,多数老师仅仅凭借活动室区角中现有的教育资源,一筐积木、几条彩带、一堆饮料瓶子XXXXXXXXXX就能展开活动.活动展示后,由执教教师进行自我反思、组员进行集体反思；园长和保教主任进行点评；组长陈述最终的课例是怎么成型的,组员分别做了哪些工作,亮点是什么,还有哪些缺憾.在这样“研”的过程中,教师们不仅亲身实践了整个活动研究的过程,还在互助合作中彼此得到提高.此外教研组根据不同年龄、不同层次的教师有计划的安排“常规教学活动展示活动”,尽可能让每位教师均能获得实践锻炼的机会.

（三）确定子课题研究内容为教研活动的主要内容

我园课题的确立,是为了切实有效地解决一日常规活动中存在的问题和困惑.通过课题研究实实在在地提高教师的保教水平、提高保教质量.我们鼓励教师静下心来,找自己保教工作中存在的问题,以此为突破口确立本班的子课题进行研究.如小小班《如何减少幼儿在一日常规活动中的等待时间》、小一班《幼儿游戏活动的组织和管理》、小二班《晨间活动和离园活动的组织》、小三班《幼儿户外活动的组织与引导》、小四班《家长开放活动的组织策略》、中一班《幼儿集体意识的培养》、中二班《帮助幼儿掌握正确的书写姿势》、中四班《做个轻轻的好宝宝》、大一班《如何培养孩子的自信心》、大二班《幼小衔接的探索》、大三班《幼儿独立性的培养》、大四班《幼儿告状原因与分析》、保育组《幼儿进餐及午休的知道策略》.教研组每周有目地有计划的安排子课题负责人（班主任）轮流充当教研活动主持人,将各班在实践研究活动中获得的经验进行推广、把遇到的困惑提出来进行分析.课题组间周组织研讨活动,一次次的经验交流、一次次问题的碰撞,老师们开始习惯带着问题去学习、去实践、去教学、去交流.   

（四）确定一日常规活动教育主题开展常规教研

主题活动一直以来是我们开展一日常规活动教育实践研究的中心和支撑.根据老师们的建议,近两年我们尝试着在小中班组使用南京师大的《幼儿适宜性课程》,虽然都是主题活动,新课程与原来的《快乐成长课程》在教育观念上相差无几,但是主题活动的内容却有了很多的不同.学期初各年级组教师根据本年龄段幼儿的认知特点,对各教材进行系统分析,有效整合教材内容,制定适合本年龄段幼儿发展需要的园本教学计划.每月在主题活动中寻找最佳教学内容,深入探讨重点难点,对教材中的重点加以集中剖析、共同研究,以确定最恰当的常规教育教学方法.

（五）确定科学合理操作性强、实效性强的教育评价体系

 为了确保《幼儿园一日常规活动教育研究》课题的研究实效,更好地促进与指导课题的开展和落实,我们制定完善了相应的教育评价体系,做到:自评与他评相结合,分析评价与综合评价相结合,形成性评价与终结性评价相结合,绝对性评价与相对性评价相结合,定性评价与定量评价相结合.根据园本教研活动的特点,落实教研组“四个一”制度:一次活动安排一次话题讨论、一个月写一篇教育叙事、一学期一次“三本”交流、一学年写一篇子课题小结.建立健全了课例研讨、师徒结对、半日活动考核、新教师转岗考核、家长开放活动、幼儿发展水平评估等考核体系.

 (六)确立制度建设为园本教研的必要保障

   1、抓计划管理.为了认真抓课题研究,有目的、有计划、有重点地开展园本教研,幼儿园制定了“园本教研培训方案”,“骨干教师培训方案”,在确定园本教研的目标、内容、形式的基础上,以幼儿园园务计划为中心,结合幼儿园实际制定切实可行的全园年度教研计划、年级学期教研计划以及班级工作计划.

   2、抓组织管理.为使课题研究工作扎实有效地开展,我们加强了对园本教研工作的管理,成立以园长为龙头的领导小组,建立在园长领导下,保教主任制订计划和方案,以教研组为中心,以班为单位的园本教研管理体系.

3、抓制度管理.抓好制度管理是搞好课题研究的保证,根据我园实际情况,我们制定了相应的管理制度.从参加的对象、完成的效果、考勤、考核、奖惩等方面做出具体的规定,并且依据规定严格实行奖惩,与学期绩效工资直接挂钩,使课题研究从制度上得以保证.

（七）成立家长学校,形成一日常规活动教育合力

著名幼儿教育专家陈鹤琴教授主张:必须把幼儿园与家庭、社会三个方面的力量结合起来,幼儿教育工作才能收到良好的效果.课题组成立了以课题组长为校长、课题负责人为副校长、课题组主研人员为授课教师的家长学校.

1、每学期召开家长会.每学期开学初,各班利用家长会,组织家长学习幼教法规,向家长宣讲《幼儿园教育指导纲要》（试行）精神,以及我园办园宗旨和理念,更新家长的教育观、人才观的同时,让家长树立正确的家园配合教育思想.

 2、发挥家园专栏特定的作用.每个班级都设有家园专栏,在专栏里,各班每月更新家教知识,如:如何帮助幼儿养成良好的常规行为习惯；如何进行幼儿早期阅读识字；怎样帮助幼儿入睡等等.此外利用家长园地,向家长公示一日活动教育内容和主题活动进展情况,向家长公开老师的电话号码、以及近期家园配合的具体事项.等等.

3、定期举行家长开放日活动.每学期举行一到两次家长开放日,请家长来园参与幼儿园的一日常规教育活动.家长与孩子一起参与集体教育活动和游戏,了解孩子在园的一日活动情况和孩子的最近发展水平.

4、利用节日开展家园主题教育活动.每年“三八”妇女节邀请妈妈、重阳节邀请爷爷奶奶来园和孩子一起开展主题活动；“六一”亲子联欢会、家园乐趣味运动会、亲子游戏比赛、广播操比赛等等活动都邀请家长来园参与其中.

5、充分运用幼儿园教育网站桥梁作用.我园建立网站后、课题组迅速建立了班级主页、教师主页和宝宝主页,随时为家长们提供全方位的家教信息服务,及时地为家长提供一日常规活动教育咨询,交流一日常规教育的各种观点.家长、教师、幼儿通过网络及时互相沟通、了解情况,使家园同步教育得以很好的落实.

四、课题研究的终期成果

经过两年的园本研究,我们深深地体会到,幼儿园一日活动常规教育研究极大地丰富了幼儿的在园生活,在一日常规活动中发展了幼儿的操作能力、口语表达能力、交往能力、观察模仿能力、动手操作能力,幼儿的个性发展目标得到了落实.课题研究使教师对幼儿园教育纲要精神有了更深刻的理解,学会了思考,学会了研究自己的教育对象,学会了研究自己的保教工作,学会从另一个角度去看待自己的工作和生命价值.

(一)对幼儿进行一日活动常规教育,全体教师达成相同共识

1、教师要以身作则,做好幼儿的榜样.幼儿的眼睛是反映教师行为的镜子.对幼儿进行常规教育时,要求幼儿做到的,作为教师自己必须首先做到.（如:拿东西时轻拿轻放、轻声细语与幼儿交谈、不随意斥责幼儿等等,潜移默化的影响幼儿）.

2、对幼儿进行常规教育时,班内的两个老师之间要经常沟通、交流.一起制定符合本班的常规教育计划,并达成统一要求,避免造成幼儿的常规混乱.

3、培养幼儿的常规,关键在于“培养”两个字.教师的责任是教孩子按照可以接受的行为标准来行动,而不是一味的批评孩子哪里做得不对或不好.

4、科学合理地运用《幼儿园教育指导刚要（试行）》指导一日常规活动教育.比如:各个活动之间过渡是最容易出“乱子”的时候,如果安排不合理会延长孩子们的等待时间,科学有序的常规环节转换,可以增加孩子们有效的活动时间.

（二）注重幼儿来园和离园常规教育,新教师们收获多多

1、来园时的常规教育

早晨入园时间很短,老师忙于接待家长、幼儿,但即使再忙也不能忽视幼儿的常规教育.经过一段时间的摸索,各班渐渐地形成了这样一种常规:上午班的老师在门前接待孩子和家长,了解孩子的身体状态、倾听家长的建议和要求；上下午班的老师负责组织孩子们晨间活动；生活老师则负责卫生消毒工作.科学有序的晨间接待和晨间活动的开展,使幼儿园一日常规活动有了一个良好的开端.

2、离园时的常规教育

 （1）离园前谈话,教师总结幼儿一天的情况,表扬一日活动中表现好的幼儿,号召其他小朋友向他学习.鼓励幼儿将良好的常规行为习惯带回家中,做家园表现一致的好宝宝.

（2）复习一天所学,并提出任务,请小朋友回到家中,把在幼儿园学到的知识教给爸爸妈妈,做他们的小老师.这样做既巩固了幼儿在园所学,也让家长了解了幼儿每日所学,做爸爸妈妈的小老师,也激励了幼儿的学习兴趣,培养了幼儿良好的学习习惯.

（三）家园携手教育,幼儿快乐成长着

课题组注重了家园合作教育,鼓励亲子教育、指导家长科学育儿.家长配合幼儿园对幼儿的日常学习、交往、生活的言行、举止进行规范教育,部分留守儿童家长也更新了观念,能主动积极地和老师交流孩子在家情况.课题组老师及时将家庭教育的成效融入到幼儿园的一日常规教育之中,使幼儿的每一个环节都学有榜样、行有规范,从而促进了幼儿一日活动中良好行为习惯的形成.孩子在家园携手教育中幸福快乐地成长着.

（四）对幼儿园一日活动常规教育的实践与反思,取得了丰富的主题活动研究成果

为了展示主题探讨活动的成绩和效果,幼儿园在电视台专门开辟了“活力实幼”专栏节目,定期向社会和家长展播各年级各班开展的主题活动内容.如小小班的《我爱我的幼儿园》、小一班的《劳动最光荣》、小二班《有趣的几何图形》、小三班的《水果乐》、小四班的《我爱我家》、中一班的《数学乐园》、中二班的《为奥运加油》、中三班的《巧手变变变》、中四班的《我学习我快乐》、大一班的《汽车博览会》、大二班的《手拉手》、大三班的《我体验我快乐》等.孩子们在主题活动中的出色表现,极大地鼓舞了教师们组织与探讨主题活动的热情,原来以预设为主的主题活动的传统模式被打破,基于幼儿发展需要的生成主题活动越来越多.主题电视节目的展播受到了社会、幼教同行、家长和上级主管部门的高度好评.

（五）课题研究提高了教师专业素质,提升了办园品位.

参与课题研究的过程是每个教师专业成长和提高的过程,也是幼儿园持续稳定、快步发展的过程..

1、新教师业务得到飞速提升.两年来通过半日活动考核、主动申请上研讨课的教师占全园新教师的百分之九十八.在“师傅”的鼓励和推荐下,她们成为了年级组中心活动的主要组织者和策划者、特色教学（经典幼儿英语和蒙氏阅读）的主要后选人.

2、一大批青年教师在课题研究中脱颖而出.先后有三十人次在各级各类比赛中获等次奖.其中李秀华、范肖芬、刘萍等六位教师的课题论文在省、市级获奖,胡红丽、余兰等七位教师的七篇电教课例获国家级省级不同奖项,熊艳、尹雄华两位教师的主题教育课例获省市级一二等奖,田朝霞、卢艳霞两位教师的优质课获孝感市级一二等奖,青年教师廖园参加“孝感市第二届中青年教师教育技能大赛”获二等奖,马莉、潘晓、陈莲等三位教师的“幼儿在园一日生活”dv摄像作品分别获省级特等奖和一二等奖,陈燕、华小卉两位教师的教育案例分别发表在《早教通讯》、《当代学前教育》杂志上,张锦红、陈莲、华小卉、陈艳等教师多篇教育语丝发表在《应城教育信息网》和《湖北教育信息网》上.华小卉、王莉芳两位老师被应城市教科所评为教育科研学科带头人.

3、课题研究使幼儿园办园理念和目标更加清晰.两年来幼儿园获得诸多荣誉:应城市教科研先进单位、应城市08年度教育先进单位、孝感市家长工作示范学校、湖北省文明家庭创建活动先进单位、湖北省语言文字规范示范园和湖北省基础体验课题研究二等奖

4、课题组成绩显著,获益匪浅.我们在不断的探索和研究中,在仅有的少量参考资料的基础上,课题组成员经过认真的实践、反思、再实践系列研究活动,共同撰写了“幼儿园一日常规活动教育”之《论文集》、《课例研讨集》、《主题活动集》、《教育经验分享集》、《个别幼儿教育集》等十六本文字集子与以主题活动和课例实录为主的vcd影像集.

五、课题研究的困惑与打算

（一）本课题研究的困惑

通过本课题的实践研究,我们虽然取得了可喜的成绩,但仍有一些问题有待于进一步的改进与深入研究.如怎样将研究从实践层面上升到理论层面上,各年龄段幼儿的常规培养规律该如何把握,重难点如何突破,怎样使新教师更快更好的融入幼儿园一日常规教育活动之中,怎样提高家长的认知水平,更好的开展一日常规活动中的家园配合教育,等等.

（二）本课题研究的下一步打算

1、组织师幼、家长开展《活力实幼,向快乐出发》摄影作品展.继续以电视主题专栏《活力实幼》为平台,向社会和家长展示一日常规教育中的主题活动研究成果.

2、以利用安康――实验幼儿园网站为平台,举办教师业务博客大赛和班级主页及宝宝主页大赛.将《一日活动常规教育研究》的成果在幼儿园内得到最好的运用和最大的范围的交流,并将此延伸到家庭教育之中.

3、组织全体教师进行“教育叙事”座谈会及“优秀教育实践反思笔记”评比活动,努力提高老师课题研究的问题意识和反思能力.

4、充分发挥示范园的示范作用,借全市幼儿教师暑期集训的机会,将《幼儿园一日活动常规教育研究》的成果向其他幼儿园推广.

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✪ 幼儿园幼小衔接发言稿 ✪

孩子即将要进入小学，成为一名小学生了。从现在到孩子入小学前，或者孩子入了小学之后的一段时间，我们家长该做些什么？不该做些什么？都是我们大家非常关注的话题。今天，我结合自己的一些体会跟大家分享：

一、心理和能力准备

入学准备就是让孩子在心理上做好充分准备，以便入学后尽快适应角色的转变和环境的改变，让孩子顺利实现从幼儿园到小学的心理“软着陆”。

1、激发孩子上小学的自豪感。告诉孩子只有积极向上的孩子才能进入高一阶段的学校学习。能进入小学学习这是对幼儿园好好学习的奖励。让孩子从心理上觉得自己是优秀的，是最棒的，以更加积极阳光的心态投入到小学的生活。

2、培养一定的生活习惯和自主意识。孩子入学前，要教育他们掌握一些简单的卫生常识，培养良好的卫生习惯和一定的独立能力。早睡早起，保证有充足的睡眠时间。（升入小学后，一般都没有安排午睡了。）能根据天气变化及时增减衣服。（衣服尽量选择运动装，运动鞋。因为一周当中体育课较多，这样方便孩子运动。）逐渐养成自己的事情自己做，自己睡，自己吃饭，自己收拾餐具，自己起床，自己洗脸刷牙等。

3、注重时间观念。比如吃饭，学校吃饭有一定的时间，不像家里没有时间限制。因此要培养孩子吃饭的速度。再比如，孩子学作业的速度相差惊人。课堂作业，有的孩子十几分钟可以完成，而有的孩子几十分钟都完成不了。做得慢的孩子也许并不是不会，而是边做边玩，不能集中注意力。孩子入学前，家长有必要引导孩子的时间观念。比如，家长可以给孩子提供一个闹钟，让孩子有计划地安排活动的时间。

4、培养孩子的规则意识和任务意识。上小学后，孩子要面临不同的学科，带回不同的作业。作为家长要积极引导并协助、督促孩子完成作业。告诉孩子这是他的任务，必须完成。从孩子接受作业的第一天起，就要让孩子有一个意识：作业要完成。只有家长重视孩子的作业，孩子才会更加重视。一旦让孩子养成作业可做可不做的习惯，以后就很难改了。

二、物质准备

1、双肩书包：孩子用的书包应该选择双肩背的书包，带子能自由缩放的，如果有慈保护的就更好了。尽量不要选择那种拉杆式，有滑轮的。书包里面最好有隔层的，可以让孩子把书和本子分开放。两边能有袋子，可以放杯子等一些生活用品。

2、简单的铅笔盒：选择笔盒，不要笔袋。笔盒尽量选择简单的，不要有太多的功能。（比如有些铅笔盒按一个按钮可以拿铅笔，按另一个按钮可以拿橡皮等。）也不要太花哨。因为这样的铅笔盒很容易分散孩子的注意力。也不用太大，一般能放置5—6根铅笔，2颗橡皮，1把直尺就可以了。盒盖也最好是平整的，以便以后可以贴一张日课表。

3、铅笔：初上小学，孩子用HB的铅笔为好，网上有的买的（出示实物就更好）。千万不要让孩子使用活动铅笔，因为活动铅芯容易断，孩子刚开始写字，力度掌握不够，用活动铅笔写不好字。

4、橡皮：现在的橡皮五花八门，造型多样，可擦起来的效果就不尽如人意。应选择

5、卷笔刀：每天卷好5—6支铅笔带去学校就可以了，卷笔记不用带去学校。每天让孩子自己完成这个任务。

6、书桌：学习要有固定的地方，不要经常换来换去。学习完成后，要学会自己收拾整理书桌。

7、姓名贴：

三、其他做法

千万注意，不要机械地认为小学是“零起点”教学就等于孩子可以“零准备”入学。教育部门出台“零起点”教学新规，主要是为了引导家长，不要让孩子超前学习，要求老师严格按照各学科课程标准要求开展教学，从“一张白纸”教起，而不是以班上识字量多的学生为教学依据。但为了让孩子更顺利地完成从幼儿园到小学的衔接和过渡，家长需要适当给孩子做些学习准备，适当储备一点知识。其实，家长的关注点不应放在是否应该学的问题上，而应该放在何时学、怎么学等更为关键的问题上。

1、拼音。拼音是语文学习的基础，可以帮助孩子认识课本生字，进而帮助其阅读与写作，是增加孩子学习自信心的来源。如果您孩子所在的班级都没有提前学，那大家都是站在同一条起跑线上。如果在多数人超前学的情况下，如果你选择按部就班来上课，就必须先得承受学习跟不上而产生的心理压力。照目前的大环境看，我个人认为提前渗透是很有必要的。

2、识字量。一定的识字量可以帮助孩子树立学习的信心。因为从一年级开始，孩子势必要做一些习题，这些习题在做的过程你，你会发现如果题目你给孩子读过，她就会做，如果不读，她就不会做。一定的识字量可以帮助孩子理解。

3、阅读。

相信董卿的《朗读者》，大家都很熟悉了，自从在中央台播出以来，就掀起了全民阅读的热潮。那么说起读书，不得不提的一个节日就是“世界读书日”，自从1995年4月23日确立世界读书日以来，每年的这一天都会成为全世界人民共同的精神和心灵的盛会。为什么在信息化飞速发展的今天，为什么阅读却有些“重整旗鼓”的气势呢？用中国的古话说就是，“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”。用现在通俗一点的话来说就是，“改变从阅读开始”。小学阶段是培养孩子阅读习惯和阅读能力的黄金时期，如果此时没有给予孩子很好的阅读环境，而一味的注重成绩，那么可能会扼杀孩子的兴趣和创造力。相信很多人都应该听说过类似这样的事情，就是在小学的时候尤其是3年级以前，谁家的孩子成绩好的不得了，父母也以孩子为骄傲。结果把大量的时间都用了课本和作业中去，那自然就没有时间阅读其他书籍了。结果到了5年级、到了初中，孩子的成绩就会下滑，而且很难提上来（这里是针对个别现象），尤其是到了初中显示的就比较明显了。那些小学一门心思学习的高分学生，成绩下降很快、而且他们越学越累；反而是那些小学阶段成绩平平，但博览群书见多识广的孩子们成绩上升很快、潜力无穷。为什么会这样呢？简单的说就是基础没打好，就像盖屋子一样，根基好看而不牢固，房子自然是建不好的。这就是为何越成功的人反而家里的办公室的书越多，而且都有专门的书房，关键是每天都有真正的看书。

我家孩子刚开始都不愿意读书，因为识字量不大，读起来比较费力。所以刚开始一方面的我不断让她识字，另一方面，每天坚持给她读故事。当然不是单纯的家长读，孩子听就可以了。我会在读的过程中教给孩子阅读的方法：比如学学如何翻阅书籍：先看封面、看标题、看看出版社、看看印刷次数、版数给孩子讲讲作者等，让孩子觉得好像很专业的样子哦。随着识字量的增大，孩子也渐渐会试着自己来读一两个故事。现在每天都会自己读故事了。但这个过程的培养是很漫长的，需要家长陪同孩子一起检查。另外也需要一些外在的刺激，比如带孩子去书店挑自己喜欢的书、阅读存折等。对于一年级的孩子来说，书的选择也是很重要的。一般从绘本过渡到正本书的阅读。

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4、兴趣。

小学阶段，可以说还是孩子比较轻松，比较有多余时间可以玩耍的阶段。在这个阶段，我觉得可以培养孩子的一些兴趣爱好、特长。

✪ 幼儿园幼小衔接发言稿 ✪

背上小书包，迈入小学的大门，对于六七岁的孩子来说，无疑是走进了一个全新的生活境地。古人云：“千里之行，始于足下；合抱之木，生于毫末。”所以说，这既是一个新的起点，也是孩子走向成功的起始阶段。那么，作为家长，如何让孩子在这个起点上走得更好呢？

一、认识小学生活与幼儿园生活的不同

小学的学习环境和活动条件与幼儿园有许多不同，因此，孩子从幼儿园进入小学，也要经历一系列重大变化，其中最本质的变化是：幼儿园的孩子以游戏为主要活动形式，处于受成人保护的情况下，他们对社会还不负有任何责任。而小学则以学习为主要活动，学习成为儿童对社会承担的义务。新的教育条件和生活条件对孩子们提出更高、更新的要求，这对新入学的儿童是有一定难度的。家长必须了解这种变化，及早伸出温暖有力的手，扶助孩子度过这个转折期。

1 、学习时间不一

很显然，上小学后“时间”这个概念会更多地出现在孩子身旁周边。较之幼儿园的相对松散的作息时间，小学的作息时间更为紧密和严格。从早上起床时间到路上交通时间，再到上课时间、活动时间、作业时间、休息时间、上床睡觉时间等等都环环相扣。从作息时间的变化看，幼儿园的入园时间并不十分严格，早来一点，晚来一点都可以，但是学校要以时间来保证各个环节的严格执行，所以很显然孩子要比上幼儿园时要起得更早了。幼儿园每天上午有 1 小时左右的集体教学时间，其它全是游戏、劳动、生活时间，小学每天有 3-4 小时的集体教学时间，较幼儿园多出 3 倍。一年级学生除每周上 20多节课以外，还有较多的集体活动，如晨会午会、班队活动、早读、早操、眼保健操和课外活动等等。从休息时间上看，幼儿园集体活动与自由活动交替进行，而小学课间只有10分钟休息，儿童自由活动量明显减少。入学后，睡眠时间也受到压缩，小学生中午不再有午睡的时间。这些“时间差”的突然出现，自然使年幼的儿童在生理上、心理上都难以承受。小学的生活节奏明显快于幼儿园。这些都要求儿童具备承受重任务和快节奏的良好的身心素质。

2 、学习制度不一

幼儿园的教学活动是以游戏为主要形式，在做做、玩玩中积累经验，所学的只是周围生活中浅显的知识和技能，而小学有严格的大纲，教师要按教育教学计划严格实施，教学方法虽然也力求直观性、趣味性，但较少采用游戏等形式，而以谈话法、读书指导法、练习法等为主。在游戏中，心理活动的无意性和具体形象占较大比重；而进入小学的学习对心理活动的有意性和抽象概括性要求较高。

3 、人际关系不一

幼儿园一个班教师是二教一保配备，每时每刻都有一位教师、一位保育员伴随左右，随时解决孩子的困难。而小学是一个班 至少5 、 6 位课任教师，一节课一轮换，孩子遇到一些困难需要自己解决，所以家长们常常担忧一些以前不必担忧的小事，如孩子要上厕所怎么办？口渴了怎么办？遇到困难如何向老师同学寻求帮助？等等

4 、要求不一

幼儿园的孩子，家长只要孩子白白胖胖、快快乐乐就满足了。到了小学，父母常会提出，作业要写好，考试要 100 分等要求，孩子就会觉得爸爸妈妈以前很关心我，现在这样要求，是不是不喜欢我了。因此，情绪受到影响。另外，小学生每天要完成一定数量的作业，不得拖延，孩子也会不适应。此外，小学学习还要求学生在规定时间内完成一定的作业量，且要有一定的质量，这样的硬性规定与幼儿园的学习要求是明显存在着不同的。

面对这些，我们家长可以做些什么呢？

一、激发孩子对新校园的向往之情。

一般说来，孩子到了六、七岁的年龄，心理和身体各个方面都基本上具备了接受小学教育的条件。这一阶段，由于环境、家庭、学校的影响，儿童开始羡慕小学生的生活，羡慕新书本、新书包、新铅笔盒，羡慕红领巾等。儿童心理的发展和客观环境的影响，使他们产生了上学读书的强烈愿望，时时刻刻流露出要成为一名小学生的美好情怀。

此时，作为家长应该细心体察孩子的情绪和心态，和孩子一道，以满腔热情来迎接他们的新生活。比如，夫妇俩一起故意用羡慕的口吻对孩子说：“康康长大了，真了不起，马上就要成为一名小学生了。”让孩子产生当小学生的光荣感、自豪感。

再如，利用节假日或散步的机会，带着孩子到校园转一转，熟悉熟悉环境，乘机诱导孩子：“这所学校多美丽，多干净呀！这里的老师可有学问啦，他们教小朋友认字、数数、唱歌、跳舞、学知识。在这里读书，你也会跟小哥哥、小姐姐一样变得更加聪明、能干。”

再如，当孩子拿着书，缠着你讲故事时，你乘机告诉他：“等你上学了，自己就能读故事了。到那时，你就可以当爸爸、妈妈的老师，可以讲故事给爸爸、妈妈听了。”以此来培养孩子对学校的向往之情和渴望获得知识的热情。千万不能用学校和老师来吓唬自己顽皮的孩子。比如说：“等你上学了，看老师怎么管你”。还有家长片面强化学业的沉重和艰辛。比如说：“玩不了几天了你，上学了你就没时间玩了”。学龄初期的儿童心理承受能力较弱，这些话会引发孩子的恐慌和厌恶心理，恐惧老师、恐惧学习。有些孩子甚至还会引发生理上的不适症状：比如发烧、失眠等，这样会更加影响孩子的学业，形成恶性循环，家长应该引起高度重视，避免这样的不当言行。

二、培养孩子的自理能力

能力不是与生俱来的，而是人在适应环境的过程中逐渐形成的。九十年代初，中国和日本曾共同举办了一次中日学生夏令营活动，活动中，中国儿童暴露出的最大弱点是生活能力差。一时间，日本新闻媒体便大肆鼓吹日本学生在二十一世纪将战胜中国学生，贬低中国学生的能力和德行。姑且不管日本人贬低中国学生的动机是什么，但这一问题，不能不引起我们的家长和老师的深思。

自我管理能力。一位家长说：“我一年差不多要给他买100块橡皮，买了就丢！”还有的家长说孩子的书包像“废纸篓”；乱得要命。小学生这种毛病形成的原因就是因为在学前期家长包办—切，未能培养起孩子自我管理的能力。所以，大班家长要注意让孩子自己整理图书、玩具，收拾小书包和生活用品等，以培养孩子自我管理的能力。小学的生活模式，对学生能力的要求更高了。如课间10分钟，需要孩子自己安排活动，包括喝水、上厕所、解决简单的问题等。孩子到小学后，一定会遇到许多困难，如身体不舒服了，或不会与新同学相处了等等。要使他们适应那里的新生活，首先要加强孩子独立生活和自我管理能力的培养。

心理学研究表明，儿童能力的发展有一个关键期，在关键期内，儿童的能力易于养成，过了培养期，过了关键期，儿童能力的培养就显得特别困难。我们常常看到一些父母，孩子上学了，还要一口一口给他喂饭；作业做完了，总是亲自帮他订正错误；进出们总是帮着孩子整理书包。只要孩子存在的地方，就有父母的身影。如此这般，做父母的的确很辛苦，可孩子却越养越无能了。

可见，为了培养孩子的生活自理能力管理，我建议家长们谨记：孩子能做和应该做的事情，应让孩子自己去做，包办代替不是爱。家长要帮助他们在实际行动中克服困难，而不要代替他们克服困难，当孩子遇到困难时，要不断给予鼓舞，使其具有较强的信心和决心，以至不达目的，决不罢休。此外，还要在克服困难的方法和技术上给予适当的指导，让孩子掌握克服困难的技巧，少走弯路。

在物质准备上，主要是准备好必要的文具用品。一切用品以舒适、简单、美观、大方为主。过于花钱的东西，孩子弄丢弄坏很可惜，复杂的用品孩子小还不会用，为时过早，功能复杂，玩具化的文具也是不太适合孩子的，容易在上课时分散孩子的注意力，或造成孩子之间的攀比。也不一定完全要买新的，家里有旧的也可以利用，不要造成孩子对物质的过分追求。

三、关注孩子的情绪变化

幼儿教育是在游戏和活动中促进幼儿德、智、体、美、劳全面发展的，教学方式表现出很强的趣味性，容易吸引孩子，而小学教育是有一定的教学任务的，教师是有系统、有步骤地进行教学的，与幼儿园教育相比，知识性较强。刚入小学的孩子心理上的幼稚性，依赖性，行为上的无意性仍然很突出，不能很快地适应小学生活，给学习带来一些困难。例如，我们发现有这样一些学生，刚入学几天，因好奇心强，上学特别积极，浑身是劲，可是没过多久，热情就冷淡了，特别想念幼儿园，哭着要上幼儿园，不愿意上学。这就是我们小学教育中常见的“恋园”现象。“恋园”现象表明这部分孩子不能很好地适应小学生的学习生活，还在怀念幼儿园的生活方式。此时，做家长的千万不要置之不理，或者把孩子大骂一顿，而应该关心孩子，关注孩子的点滴变化，静心耐心教育、引导孩子，从心理上和思想上与孩子取得沟通，帮助孩子调整心态，调节生活规律。可以带他去幼儿园看看，请教过他的幼儿园老师做做思想工作；可以跟孩子谈谈心，了解他遇到的困难，帮他解决困难。

四、帮助孩子养成良好的习惯

良好的学习习惯同浓厚的学习兴趣、正确的学习方法一样，在学习中起着重要的作用，孩子一旦有了良好的学习习惯将受益终身。

1、养成课前准备的好习惯

比如课前预习，准备好第二天需要的学习用具，告诉孩子，打了上课铃，老师就要给小朋友们上课了，准备好当堂课的书本或当相应的教师等候。

2、养成良好的读书习惯

要防止三种读书现象。一是“念经书”，就是眼睛看着别处，和尚念经似的，有口无心；二是“看时书”，就是读书时老是看时间，你让我读半小时，我就读半小时，看看时间到了没有；三是“数量书”，就是读书的遍数为标准，你让我读三遍，我就读三遍，读一遍数一遍。这三种读书都是没有质量的读书。

要常常带领孩子涉足书店、图书馆等处，让读书成为一种生活的习惯，一种主动的需求。这种兴趣越早培养越好，一经养成，受益终生。

3、养成良好的交际习惯

要告诫儿童学会倾听，别人说话时，不能心不在焉，要专心致志地听，了解对方说话的主要内容和意思；学会在公众场所如饭店、超市等处能主动与他人交往，口齿清楚，语速适中，使对方能听懂自己要表达的意思；遇到困难知道在什么场合寻求什么样的人的帮助。。

4、养成良好的学习习惯。

据有经验的教师说，学生良好学习习惯的培养主要在小学低年级。所以，孩子入学后家长应注意培养孩子良好的学习习惯。如，按时完成作业，不拖拉；专心做作业，不磨蹭；作业本保持整洁，不乱涂、乱撕等。生活不要包办，养成孩子自己查看课表、整理书包、带好一切学习用品；放学后与孩子多交流在校学习了什么，以便家、校的配合，督促孩子更好学习；鼓励孩子学儿歌、听广播、看课外书和新闻节目等，为孩子准备几本有益的课外书籍并督促他每天定量阅读，养成读书的好习惯。养成良好的学习习惯，将对孩子今后的学习大有益处。

很多家长在孩子升入小学之后，都沦为“陪读”、“侍读”，而且对这种状况感到无可奈何，“孩子小，记不住作业”；“不看着她，她就不写作业！”孩子初上学在家做功课时，家长给予适当的指导与帮助是必要的。但有的家长在孩子做作业时总是陪在旁边，一切准备工作由家长给做，有了困难家长马上予以解决，做作业时家长盯着，做完作业由家长检查、改错。这种做法是不可取的。久而久之，孩子会形成一种依赖心理，不陪就不读，这样孩子的学习自觉性和良好的学习习惯、学习能力都难以形成和发展。而磨蹭与等待的恶习会随着增长。

总之，幼儿园与小学是两个不同的生活与学习环境。到了小学，许多方面都要求我们的家长付出更多的心血，这不仅仅是提供物质上的贮备就可以的了。因此最后给家长提个醒：

1、有些事情在成人看来非常简单，但孩子需要付出很大努力才能做到，因此家长一要耐心细致不急躁，二要严格要求不替代，三要持之以恒不心软。

2、孩子的教育最忌“不一致”，家庭成员之间，包括父母与祖辈之间一定要在教育观点、教育行为上保持一致性，否则将事倍功半。

3、孩子要入学了，家长要尽可能少看电视，多看书读报，为孩子营造一种“此时无声胜有声”的学习氛围。注重家长以身作则。

4、正确的分析自己的孩子，不要好高骛远或轻言放弃。

5、别在孩子的面前开一些容易误导孩子有损自己形象的玩笑。

最后，预祝咱们一幼大一班的孩子都能迈好人生这最关键的一步。

✪ 幼儿园幼小衔接发言稿 ✪

幼儿家长出席我校幼儿园大班幼小衔接家长会，会议反响较好。

应家长要求，在这里做一个会议内容摘要。

一、有关上小学孩子学习习惯的养成。

首先，要为孩子创设良好的学习环境，安排好家庭的学习生活。比如，每天能在相同的时间、不分心的场所学习;书桌前不乱摆东西;准备一些孩子爱阅读的书籍等。

其次，家长要信任孩子，把他们当成小学生，看成是长大了的孩子。

再次，家长要有充分的耐心鼓励孩子去做大人交办的事情，教育幼儿有始有终地做完一件事。例如：按时完成作业，做完作业后自己收书包，准备好第二天的学习用品等。

最后，关注孩子作业的一头一尾，就是孩子做作业前，先大概了解孩子的作业内容与作业量，估算出大约需要的时间，然后与孩子商定，在几点前必须完成作业。到时间后，父母对孩子作业的检查不是内容的正误，而是书写整洁和完成与否，让孩子知道：爸爸妈妈检查作业，签字不是看我做对了没有，而是看我有没有完成。只有自己细心、认真，才能不出错。如果家长在孩子一入学就这样做或入学前就这样做，这样孩子学习的自觉性就会大大提高，陪读也就不存在了。

二、有关生活习惯的养成。

1.建立良好的生活常规。

2.培养孩子的独立意识。

3.培养孩子生活自理能力。

4.培养孩子服务性劳动的能力。

总之，通过各种不同的方式和方法，培养孩子良好生活习惯是做好幼小衔接的关键。它需要家长们从小事做起，常抓不懈，这样才能为幼儿顺利进入小学打下坚实的基础。

三、健康方面。

1.每天准备好有营养的早餐。

2.每天锻炼身体。

3.小学课间十分钟注意事项。

四、有关拼音学习。

学好拼音不在于时间的早晚和长久，而需要两个保证：一是适时;二是规范。

五、有关数学的学习。

小学一年级上学期数学内容有：1-20以内的认数，序数、相邻数、单双数、数的组成、比较、分类、20以内的加减法、看图编应用题、认识时钟、认识几何形体等。目前幼儿园大班的教学内容有1—10的认数、序数、相邻数、单双数、10以内的加减，口编应用题;还有分类、排序、数量的比较、认识几何形体，认识时钟、学习等分、认识人民币等等。从教材内容来看，小学一年级上学期的数学内容，我们小朋友在幼儿园就已经接触过了。我们的孩子只要能掌握了幼儿园的数学知识，就能很顺利的进入小学学习。

✪ 幼儿园幼小衔接发言稿 ✪

尊敬的家长朋友们：

你们好!首先我代表大三班的两位老师对你们的到来表示热烈的欢迎，这让我们感受到了您对我们工作的理解和支持，正是有了您的信任、理解、支持，我们的工作才能顺利开展。在此，我真诚地说一声：谢谢，真诚地谢谢您的热情支持。同时，更希望您能一如既往地关心与支持我们的工作。

再过几个月，我们的孩子将迈出人生中重要的一步，告别幼儿园开始小学生活，在短短的时间里，他们的生活和学习有着重大的转变,小学与幼儿园对于孩子来说是两个不同的天地。也许有不少的家长担心自己的孩子能不能很快的适应小学生活，能不能赢在新的起跑线上。因此，今天我们有这样的机会来一起谈谈孩子的成长。我相信，在学校与家庭的共同配合下，孩子会走好这一步，逐步喜欢小学生活、适应小学生活的。

(一)首先介绍一下幼儿情况：我班现有幼儿45人，男孩26名，女孩16名.经过大班上学期的学习，本班的幼儿总的来看：基本能遵守活动规则，有良好的学习、行为习惯；能积极主动参与科学活动，有较强的好奇心和探索科学的兴趣；在语言表达能力方面，通过上学期的多途径培养，孩子们的语言表达能力有了很大的提高，但仍有部分性格较为内向的幼儿不能连贯地讲述、大胆地表达。但是由于幼儿的能力发展水平不平衡普遍还存在一些问题：比如上课做小动作，坐姿随便，不肯动脑筋；还有的孩子睡午觉的时候一定要不断的督促，否则不能安静的入睡；部分幼儿做事拖拉、欠缺责任意识，收玩具、做值日生角等工作常常需要别人提醒；部分幼儿在学习活动中注意力分散，没有耐心；部分幼儿自控力欠佳，需老师不断的提醒，喜欢玩危险游戏，自我保护能力有待加强。本学期，我们也根据幼儿的具体情况，因材施教，努力培养他们成为一名合格的、受欢迎的小学生。

(二)幼小衔接教育是为了让幼儿通过在衔接班的学习和生活，使之能更快、更顺利的适应小学的学习生活，所以我们老师也根据本班幼儿的年龄特点和发展水平，结合已有的经验，在园领导的指导下，共同设计、制定了一套较适合幼儿发展的学习、生活和行为目标。通过上学期的学习生活，孩子们也都有了明显的进步，那么如何做好幼小衔接工作呢?下面我就简单介绍一下我们幼儿园的一些做法，帮助孩子顺利、愉快地完成幼小衔接与过渡，帮助孩子尽快适应学校生活。

内容安排：

1、时间安排：

幼小衔接活动从大班下学期开始，特别是6、7、8三个月是关键时期。但是在2月份开学我们已经开始着手幼小衔接工作了，首先我们在上课时间上有所改变，由原来的上课半小时，延长至四十分钟，每节课的教学时间稳定，在延长上课时间的同时，我们也会适时减少孩子入厕喝水的次数，加强上课常规。不是不让孩子们上厕所，而是上课之前，不管孩子们有没有上厕所的欲望，我们都会让每名幼儿去上厕所，杜绝幼儿上课尿裤子的现象。

2、活动安排：

同时我们的上课课程也有所调整，三月份开始，我们每天为幼儿增加了1-2节的数学或语文课，我们会参照最新的小学教材，上课的方式逐步和小学接近。语文课我们主要学习古诗和识字，同时还有拼音学习。数学上我们最主要的就是学习20以内数的加减运算，包括分合式、大小于号等。同时训练幼儿能看图自编应用题。同时加强对课间休息和自由活动的引导，让幼儿学会自主安排和管理自己的生活。布置作业，其实我们做作业就是给孩子们的一个任务，要求在完成了这个任务以后才能玩耍，并且通过我们布置的家庭作业这个形式，也是想让家长了解幼儿在幼儿园学到了哪些知识，是否掌握得好。这就需要家长们回家之后一定要陪孩子们完成作业，同时还要帮孩子们检查作业。

3、习惯养成方面：

(1)幼儿园的教育是保教结合的，老师会对孩子一日生活的各个环节都给予细心的照顾。而升入小学后，在仅仅10分钟的课间休息时间里，孩子们要完成喝水、小便、放松调节自己等多项内容，容易出现下课了先去玩，等到上课铃声响起的时候才会急急忙忙去厕所或是来不及喝水和上厕所就上下一节课的现象，久之对学习和生活都会造成不良的影响。所以，在做好幼小衔接工作的时候，这是不容忽视的一个重要方面。虽然大班的孩子们已基本形成了良好的常规习惯，但幼儿园里教师不间断的提醒造成了孩子的依赖性，许多孩子如果没有教师提醒的话，自己是想不起来该喝水还是入厕的，经过一段时间的练习，从最初的每次活动后都要求孩子们去小便、喝水改变为每次活动前询问刚才是不是都去喝水和小便了，同时由生活班的老师负责监督饮水量、幼儿记录喝水次数等来使孩子养成在活动间歇时间里首先做这些事情的习惯。

(2)延长上课时间的同时，我们对孩子们的坐的时间还有正确的坐姿也做出了要求。因为坐姿不好的小朋友会影响到他的骨骼生长的，所以让小朋友知道一定要用正确的坐姿才可以更好的阅读和书写，没有良好坐姿的小朋友我们就要反复练习。

(3)引导幼儿学会收拾，整理自己的学习用具、书包、玩具等，在班上经常会有：“老师，我铅笔没了”“老师，我橡皮擦没有了”“老师，我的书找不到了”等等声音，所以培养幼儿良好的学习习惯，会对孩子经后的学习有着很大的帮助，所以老师也经常通过各种形式来引导幼儿学会收拾、整理自己的学习用具，虽说也有了一定的效果，但还需继续的坚持不懈。

(4)每桌我们都选出“小组长”，并明确了他们的责任，孩子们对这些职务都是相当踊跃的参与，因孩子们现在长大了，都有了自己的思想，有了判断好、坏事物的能力，所以孩子们在担任此职务时，是相当的尽心尽责，通过此活动，我们不但增强了幼儿的任务意识，同时也加强了他们的服务意识及组织能力。

4、主题教育：结合主题教学活动，我们也会带领幼儿参观小学的教学活动，在教育工作上做到衔接，在教育形式上还要逐步靠拢，使幼儿了解小学生的学习模式，了解小学生的一些活动，浏览小学生的作品等等，以引起幼儿入学的兴趣，激发他们求学和争当小学生的愿望。

5、家长配合：

以下是需要各位家长配合的工作：

1、从早晨的入园时间开始，尽量不迟到，我们都知道，上小学后也是不能总迟到的(让孩子在7点50到园，这也是为了让幼儿能吃到热腾腾的早餐)逐步养成良好的生活习惯

2、督促幼儿天天坚持来园，有事事先请假，养成良好的习惯。

3、现在的孩子大多都是独生子女，不太会和同伴相处，请家长理性的思考和处理幼儿之间的矛盾，孩子天性活泼好动，他们之间有了矛盾或磕磕碰碰很难避免，但孩子的矛盾来去都很快，我们希望家长和老师一起正确引导，让幼儿宽以待人，学会分享，学会合作，学会和小伙伴友好的交流和相处。

4、孩子们再经过半学期就要上小学了，积极做好幼小衔接工作，也是需要我们家长积极配合的，要让孩子学会自己做一些能力所及的事情，如：自己穿脱衣裤、自己吃饭，学会自己整理学习用品，学会自己记录完成作业。这时需要家长经常督促幼儿认真、及时的完成任务，督促幼儿检查学习用品是否带齐，为上小学打下好的基础。有家长说：“我的孩子经常丢橡皮，铅笔!”有的家长说孩子的书包乱得要命。孩子这种行为形成的原因就是因为家长包办―切，未能培养起孩子自我管理的能力。其实在孩子刚开始学习，会碰到很多难题，比如说用橡皮擦掉写错的字，并且不会把纸擦破，对成人来说很简单，可是5--6岁的孩子其实是一种挑战。多鼓励孩子动手尝试，在刚开始的失败中累积经验，不断探索，孩子不仅会逐步学会使用橡皮，还培养了孩子的自信心。

5、离园接孩子的时候可以看看我们班级门口的贴的一些通知，需要您配合的我们都会写在那，如果您想向老师了解孩子近期在园表现，看看这周孩子在园有哪些活动等。您可以跟我们老师联系一下(打电话，发信息，预约时间)，您也可以谈谈孩子在家的表现，以使我们可以根据孩子的表现来对孩子进行教育，我们会很乐意与您交流。

以上就是我们希望家长们要配合的一些事情，如果我们在工作上有疏忽的地方请家长及时提出，如果您有什么好的建议，也可以向我们提出，如果科学合理，我们会很乐意的采纳。现在离孩子们升入小学还有短短的三个来月的时间，在这短暂的时间中，我们将一如既往的认真工作，关心、爱护我们的孩子，在保障孩子们在园愉快学习生活的同时，更要加强对他们学习习惯、学习兴趣、行为习惯的培养。在这其中，当然也离不开家长朋友的配合与支持，相信在我们共同的努力下，孩子们一定能顺利的升入小学，适应小学的学习生活，成为一个合格的小学生的。

谢谢大家!

✪ 幼儿园幼小衔接发言稿 ✪

各位家长朋友：

大家上午好！

首先，十分感谢大家能从百忙之中抽空来参加我们的家长会，在此我真诚的对你们说声谢谢，正是大家的热情支持、信任，才让我们的工作得以顺利开展，更希望你们能一如既往的关心与支持我们的工作。

大班是孩子们在幼儿园生活的最后一年，也是孩子们入小学前十分重要和关键的一年。作为教师，我们将更加耐心，仔细，认真，尽自己最大的努力去培养孩子各方面的能力；作为家长，我们也感觉到了你们更加迫切地希望孩子学得多，学得好，也更想了解孩子在幼儿园的生活学习情况。

一、大班与小班、中班的不同点。

在学习方面，大班与小班、中班相比，孩子都取得了不同程度地提高。相对小班、中班而言，大班幼儿在园的一日活动安排也有一些不同。大班更加注重集体活动的开展（数学、语言、艺术、社会、科学、健康等）。内容更加偏重于知识性成分，特别是加重数学方面的内容，以前正常是一周一次数学活动，到了大班有时候会安排两次数学活动。小班、中班的时候，我们注重孩子技能的培养，会做什么事情，会……，到了大班，更加注重孩子学习能力、态度的培养，怎样做这件事，或者怎样把这件事情做得更好，相对来说，对孩子的学习要求更高，空间更大，更具有挑战性。另外，为了更好地与小学生活接轨，大班孩子现在的活动时间也有所调整，集体活动时间有原来中班的20~25变为30~35分钟。

在生活方面，大班与小班、中班相比，孩子们的自理能力有了明显的提高。从小班吃饭、上厕所需要老师、保育员阿姨帮忙到大班自己用筷子吃饭，能够自己穿衣服、叠被子等等。同样小中班我们注重的是生活技能的培养，打了大班我们除了巩固生活技能，还要更加注重生活习惯的培养，例如排队喝水，吃饭不玩耍、不挑食等等。让幼儿在大班生活中养成良好的生活习惯，为小学生活做好准备。

二、本学期的工作重点

还有不满一年孩子们就要毕业了，为了使幼儿能顺利自然地适应小学的生活，做好幼小衔接的工作。老师需要和家长共同努力，相互配合，让幼儿在心理上行为上做好入学准备，开始关注有目的的，有系统的学习，在生活方面克服依赖性，培养独立性,提高生活自理能力.。

1、 注重良好的倾听习惯培养

俗话说：积千累万，不如养成个好习惯。大班是孩子进入小学一个至关重要的转折时期，孩子各方面习惯的养成都会影响孩子的小学生活。孩子上了大班，我们对上课的要求严了，要求孩子脚放平，手放好，腰板挺直，眼看老师，坐不好，坐不住的孩子我们首先通过游戏吸引他，或者眼神提醒，如果很严重的我们就要让他先坐着停止活动。说句实话，如果孩子在中班我们也许没有这么严格要求孩子，可是孩子马上就要上小学了，如果还上课乱动，注意力不集中，也可能有的孩子行为习惯养成的不好，什么也不会，常常回答不上老师的提问。伤害了孩子的自尊心、自信心，学习兴趣也受挫。所以我们需要家长们的配合，多提醒孩子上课认真听讲，当然我们一定会尽自己最大的努力去做。养成孩子良好的倾听习惯，不仅提高学习效率，在一定程度上还影响其今后能力、性格的发展。

孩子们已经在幼儿园生活了三年了，作为我们老师一直都在努力想出一个行之有效的办法，帮助孩子尽快进入一个良好的学习状态。同时我们要知道，要让孩子改变一种习惯远远比让孩子学到一点知识重要，要养成一种良好的习惯也不是三两天就能养成的，也不是只要我们老师在幼儿园对孩子加强管理，家长也需要在家积极配合才能使孩子们养成良好的生活学习习惯。

2、提高孩子的自理能力。

孩子在幼儿园生活是十分有规律的，每天有合理的生活、学习作息时间。但是发现，有部分孩子不会安排自己的事情，表现为做事情拖拉，比如：吃饭有拖拉、绘画有拖拉、做数学练习时有拖拉，不能再规定的时间内完成自己该做的事情。这也是和大班孩子的年龄特点和能力不相符的。另外，有的孩子依赖性强，比如忘记带什么东西、忘记做什么事情，归根结底到最后，孩子会说妈妈没有给我做好，妈妈没有告诉我等等，忽视了自己的事情要自己做这样一种现象。大班的孩子应该自己学着自己事情自己努力做好。比如：要上幼儿园了，你今天要带一些什么东西？让孩子自己去想，自己去回忆，家长给予孩子的最好地帮助是提醒，而不是包办代替。在幼儿园，生活上的是有老师帮忙，但小学生生活一切要求自理。试想，一个连吃饭也不能自理，做事拖沓的孩子怎么能跟上大家的节奏？在学校生活，他又能跟上大家的节奏？我们希望下次放学来接孩子的时候，不会再看到有的家长一来接了就夺过孩子手里的东西，即使孩子已经养成习惯把东西交给你保管了，你也要鼓励孩子自己拿。还有很多生活细节，比如说在家让孩子自己吃饭坚决不喂饭，早上来幼儿园应该是孩子自己记得把老师交代的事做好，而不是向老师解释今天你忘记为孩子拿什么东西了等。当然，我们的孩子正处于一个成长的过程，家长和老师的正确引导至关重要，你给予孩子更多的帮助和提醒，可以促使孩子一步步独立自主，如果我们的家长包办代替太多，那么现在看来，你是在帮助孩子，其实你正在剥夺孩子动手动脑的权利，只会让孩子更加依赖，不利于孩子去适应小学的学习生活。

3、养成良好的学习习惯。

很多家长对幼小衔接存在一个错误的看法，幼小衔接不是让孩子提前学习小学的生活，是让孩子提前适应小学生活。行为习惯的。幼小衔接的关键不是知识的衔接,而是能力的衔接,应该从培养孩子的学习能力和良好习惯入手。孩子马上进入小学，家长希望孩子接触一些小学的英语、拼音、数学、写数字、写汉字等等，但是要适度，特别是要让孩子注意一些正确的方式方法，比如：正确的书写握笔姿势。因为是刚开始书写，习惯的养成对幼儿来说很重要，在幼儿园老师指导，姿势好的及时表扬，同时我们还告诉幼儿写作业时请大人帮忙纠正握笔姿势，现在虽然添麻烦，但孩子会一生受益。

4、家园配合，为孩子健康成长保驾护航。

每个孩子都承载着家庭的希望，家庭的梦想，孩子的成长空间容不得一丝一毫的安全隐患。结合社会现象，为了更好地给孩子营造一个安全的氛围。我园实行门禁卡制度。希望大家用好门禁卡，配合保安出示或者刷门禁卡。另外还有早上的晨检工作，为了更好的杜绝传染病进入幼儿园，请大家积极配合保健老师做好晨检工作。

三、感谢家长的积极配合。

孩子的成长离不开家园的共同配合，相伴三年，我们大家鉴证了孩子的成长。我们一起和孩子进行了许多的亲子集体活动，比如小班的亲子体育游戏比赛、中班的树叶亲子制作、义卖活动等。大班为了丰富孩子们的区域游戏活动大家也是积极参与进来，为孩子们准备了许多的游戏材料和学习材料。再次感谢家长的积极配合！

幼儿园三年，和孩子们在幼儿园生活的点点滴滴仿佛还在眼前，转眼孩子们已经长大，快要上大班了。看着孩子们的成长与进步我们为他们自豪、骄傲，也希望他们能在小学里一如既往的健康快乐成长。再次感谢大家百忙之中抽空来参加此次家长会，谢谢大家的积极配合！

✪ 幼儿园幼小衔接发言稿 ✪

各位家长：

大家好!今天接到鲍老师给的任务，让我谈谈幼小衔接方面要注意的一些问题，因为我正好任教一年级，下面我就结合平时的教学经验，和大家来分享自己的。

一、关于识字阅读

进入一年级孩子觉得最累的往往是识字。小学一年级第一学期要求会认的字有400个，要求会写的有100个。所以奉劝各位家长让自己的孩子上小学之前有一定的识字量，否则孩子会很辛苦。同时避免一个误区，只认字不阅读，这样也不会提高阅读能力。

关于拼音学前班，建议家长有必要去学一下。拼音比较抽象，而且小学的进度安排上基本在一个月完成。让孩子进入小学前有一定的拼音基础，就学得比较轻松，不至于让孩子在小学的第一个月就没了自信。

二、让孩子学会自理

小学和幼儿园的作息时间和学习内容完全不同，要让孩子自己的事情自己做。特别是书包，相当重要。当天晚上检查自己的书包是否好了，放在门口的柜子上，第二天一大早就背好书包，带安全帽和红领巾即可。

三、让孩子学会倾听

现在的孩子不会倾听，上课只顾着自己想说什么就说什么，不会静下来听听刚才那位同学说了什么。这样，孩子上课听课的效率就低了，学习成绩会好到哪里去?

四、家长多鼓励孩子

孩子在6-12岁的.年龄阶段，他其实自我能力是不行的，他对自己的来自于同伴、家长和老师。所以，我们一定不要吝啬你的赞美，及时肯定优点与进步，帮孩子树立自信。

五、家长多陪伴孩子

建议家长在孩子一至三年级是尽可能陪着他，如果他养成了好的习惯，那将来的学习也会轻松很多。

以上是我一些比较粗浅的认识，和大家作了交流，希望能带来启发、有所收益。

✪ 幼儿园幼小衔接发言稿 ✪

设计意图：

幼小衔接活动规则是保证幼儿愉快生活、交往、学习而定的。我们在进行幼小衔接工作中了解到:不少幼儿入学后易兴奋、缺乏自制力、较自由散漫，不能遵守日常学习生活中基本的社会行为规则。因此我们把培养幼儿的规则意识和执行规则的能力作为大班教育的重点工作之一。我以此活动为切入口，设计了系列关于规则培养的主题活动，运用多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，逐步养成良好的行为习惯。

活动目标：

1、学习整理活动用具，保持环境的整洁有序。

2、理解并遵守日常生活中基本的行为规则，逐步培养幼儿良好的行为习惯。

3、积极参与游戏活动，并大胆表达自己的想法。

活动准备：

1、情景创设杂乱无章的整理区，音乐《劳动光荣》。

2、超级大转盘游戏。

3、“迷宫”：自制棋类。

“垂钓区”：小鱼、鱼竿。

“图书吧”：自制图书。

活动过程：

师：今天，我代表丫丫游乐园给小朋友送来一封邀请函，邀请小朋友去参加“智勇大冲关”游戏。你们准备好了吗?好了，那我们现在就出发!

1、我是整理小能手。

放音乐，来到第一关。

师：我们的第一关到了。

场地布置：杂乱无章的场景。

第一关：我是整理小能手。

闯关要求：请小朋友把物品有序归位。

师：现在闯关开始。

放音乐《劳动光荣》，整理。

师：请整理完的小朋友坐在座位上休息。

现场采访：请问你刚才整理了什么物品，怎么整理的?

我要检查一下，看看小朋友能不能闯过第一关。

这里现在整洁有序，说明我们小朋友很能干。我们给自己鼓鼓掌。

我现在宣布：我们第一关闯关成功。

2、游戏《超级大转盘——谁对谁不对》。

师：我们现在向第二关进发。

放音乐，来到第二关。

师：我们第二关是《超级大转盘》，闯关规则:转动大转盘，当转盘停止时，指针指到数字几，就打开旁边相应的数字几的图画，并按照图画上回答问题的方式，说一说“谁对谁不对”。

教师示范第一次，请小朋友仔细观察，图中的小朋友做得对不对，为什么?

师：我们在日常生活中要注意有序排队，物品归位，轻拿轻放，节约用水，不大声喧哗，不乱扔垃圾，应该互相谦让。

师：现在我宣布，我们第二关闯关成功。

3、我是文明小公民。

师：我们现在向第三关进发。

放音乐，来到第三关。

师：我们第三关是《我是文明小公民》，里面有三个活动项目，即图书吧、垂钓区、迷宫。

闯关规则:请小朋友分成三组分别参与三个活动项目，分组讨论各自活动项目应该遵守的行为规则，并在游戏中遵守规则。

讨论结束，请每组选派一名代表发言。

幼儿分组游戏，遵守基本的行为规则。

迷宫：各种棋类。

遵守规则：有序排队，轻拿轻放，互相谦让，不大声喧哗，友好竞赛，乐于合作，物品归位。

图书吧：自制图书。

遵守规则：有序排队，轻拿轻放，保持安静，不损坏书籍，友好交换，物品归位。

垂钓区：鱼钩小鱼。

遵守规则：有序排队，轻拿轻放，不大声喧哗，物品归位，互相谦让，合作分享。

师：第三关闯关时间还有2分钟，请小朋友做后的整理工作。请整理好的小朋友坐回座位，我要检查闯关结果。

教师简单评价。

宣布：第三关闯关成功。

4、结束冲关，发奖牌。

师：小朋友在刚才的闯关游戏中都做得不错，都能遵守游戏规则，我现在宣布我们的智勇大冲关全部闯关成功。每人获得一枚奖牌。我们一起去把这个好消息告诉我们的好朋友吧。

✪ 幼儿园幼小衔接发言稿 ✪

我班孩子是大班和中班混合的班级，在生活和学习上给我们带来了很大的难题。班级的常规教育是我们一日活动中反复提醒的话题，我们将常规教育贯穿在一日活动的各个环节，晨间活动、集体活动、游戏活动、生活活动，随时随地敲响常规警钟。例如：幼儿上下楼梯、如厕、洗手、用餐、午睡等细微环节，我们都细心观察，关注幼儿的不良行为，随时加以正确引导与教育。我常常跟孩子们会树立榜样教育孩子，给予正确的指导和批评。

学习方面：读过大班的孩子在各个方面的理解能力、分析能力比较强。由于大班在数学方面的算式题、语言方面的练字、拼音都有接触过。对于他们来说，学习起来比较容易易懂。而没有基础的，相对来说学习的有些吃力。在学习上两大差异比较分级，相信经过一段时间的家长配合辅导教学，相信孩子学习能力会有突飞猛进。

生活方面：大部分孩子各个方面的能力很强，但是惰性严重。经常换件衣服要穷追不舍的一个个检查，否则孩子听着翻下书包做个样子，则把书包放回原处。没带衣服，或者汗湿了都不会应答。等下继续下个活动时，则浑水摸鱼的溜了。

日常生活中经常督促孩子喝水，有很多孩子不爱喝水，有些叫他喝水，孩子则就在教室溜来溜去，你喊了他快去喝水他边听着。非要以命令或者罚喝水的方式，孩子则会自觉喝水。有时孩子进行喝水完，我要挨个个检查嘴巴，有部分孩子发现老师在检查，就马上舔嘴唇，你询问他喝水没。孩子则说喝了，等我脸色骤变问喝水没，变说没喝。

进餐时，孩子饭量都有区分，中班的食量定的比较少，上过大班的饭量则会定的比较多。孩子饭刚端入手，有孩子先饱尝几口，就开始消停说话，发呆进餐。有些孩子则很快速度吃完。现在班级由于是合班现象，加上食量和速度相对来说，比大班孩子慢。这有利的条件下又给原大班孩子创设有利的条件。反正吃快吃慢，都有人做伴。进餐后，桌子地板经常可以发现一片狼藉。孩子在园进餐方面，是需要多加强，让孩子在家和在园都有一个良好的进餐习惯。

孩子的学习生活习惯，望家长能多加关注，多加教育孩子在家在园得一些习惯和灌输。孩子的一些坏习惯，家长可以每天在孩子上学前给些提醒，孩子就会慢慢的警记这些，慢慢的改掉毛病。现在孩子有时候的小错误，我们也会在生活中不断的提醒，或者让孩子学会自我反省，知道承担自己的错误。望家长当孩子受伤时，应该给予正确的引导询问方式。（而不是问是不是谁打到你了，谁怎么容伤你的，是不是自己摔跤了。）这些引导询问式在孩子，觉得是种可以任性的表现。孩子就会觉得自己可以受到保护，导致撒谎，乱说的现象。班级有些孩子比较调皮，经常喜欢追打现象，如果孩子受伤，或者被欺负，我引导式直接问，谁打你了，那不是故意的孩子心里的想法会如何。每次孩子的有打扰现象我会去制止，但不可能生活中，每件事情，老师都能制止到得。孩子要慢慢，学会保护自己，引导孩子如何保护，避免不必要的伤害。而不是严厉批评，每犯次错误就批评，在孩子心里会出现，老师或者父母，是不是不爱他。会让孩子更加任性。生活中给孩子现在可以制定一些时间、空间方面的约束及限制。让孩子认识一些错误毛病产生的后果及严重性，让孩子学会保护自己的意识，收拾自己的错误，承担自己的过错。

✪ 幼儿园幼小衔接发言稿 ✪

现在离孩子们升入小学还有一年的时间，在这一年的时间中，我们将一如既往的认真工作，关心、爱护我们的孩子，在保障孩子们在园愉快学习生活的同时，更要加强对他们学习习惯、学习兴趣、行为习惯的培养。在这其中，当然也离不开家长朋友的配合与支持，相信在我们共同的努力下，孩子们一定能顺利的升入小学，适应小学的学习生活，成为一个合格的、优秀小学生的，我们敬候你们的佳音。

再次对大家的到来表示忠心的感谢!谢谢大家!

✪ 幼儿园幼小衔接发言稿 ✪

（一）提高孩子的社会适应能力

第一、培养幼儿规则意识，形成良好的生活、学习习惯我们可以通过日常生活活动，培养幼儿理解每个活动的规则，帮助幼儿掌握执行规则的能力，鼓励幼儿在活动中发现规则，及没有规则带来的后果（破坏图书等）。

第二、培养幼儿的责任感

老师要让幼儿认识任务的含义，意识到老师或成人信任你，才给你布置任务，培养幼儿乐意接受任务的意识，并且帮助他们在实践中学习并掌握完成任务的本领。

第三，培养独立性和生活自理能力。

要给幼儿锻炼的机会，让他们独立完成老师布置的力所能及的事情。同时，特别要注意培养幼儿的时间观念和劳动观念。请家长配合幼儿园的目标要求，培养幼儿做力所能及的家务劳动，如扫地、拣菜等。

第四、培养幼儿大胆与人交往的能力

培养幼儿的交往能力应从小事做起。例如：叫孩子学会谦虚、有礼貌，不大声喧哗，不与小伙伴抢玩具等等。这些事情看起来很小，但却有利于创造友好合作的氛围，有利于增强孩子们的'交往能力。家长们也应多让自己的孩子与不同年龄的孩子交往，多带孩子走出家门，广泛结交伙伴，让孩子成为一个乐于交往和善于交往的人。

第五、提高幼儿解决问题的能力

幼儿园是培养幼儿独立解决问题能力的好场所。我们应该主动从幼儿学习生活的细节上入手——如自己遇到难题时怎么办？如何收拾玩具及学习用品？如何分碗筷、倒垃圾？同时，让孩子学会准确表达自己的意见，能够妥善地解决同伴之间的矛盾。在活动中，特别是自由活动，尝试着放手让孩子们自己去解决问题。

第六、进行安全意识教育，增强自我保护能力。

离开幼儿园，走进小学，孩子更多面对的是复杂的社会大环境，会遇到很多不安全因素。老师就更应该教孩子很好地保护自己，例如告诉孩子，不随便与陌生人说话，遇到困难如何求助等等。另外，还要教育他们懂得和遵守交通规则，注意自身安全。

第七、加强幼儿对环境的适应能力。

为了消除幼儿入学后对环境的陌生感，幼儿老师可以对教学做相应的调整。可以适当减少孩子活动、游戏的时间，也可以让孩子与小学生交流，观察他们做作业的情况，从而激发孩子爱上小学的强烈愿望。这样，从思想、习惯和认识技能上逐步过渡，孩子入学后，就比较容易适应学校环境。

（二）发展学习适应能力

幼儿入学后，学习成了其主要活动，以读、写、算为主导。但是幼儿教师千万不能进入让孩子提早接受具体课本知识的误区，而应重视孩子进行认、读、算背后的智能发展，如：空间关系理解、观察比较、抽象符号操作等。另外，我们要尤其注意孩子的学习兴趣、学习热情、学习专注性和持久性的培养。例如让幼儿在限定时间内完成绘画、剪纸、书写等活动，主要是使幼儿集中精力做好一件事，并能够坚持一段时间，以利于孩子以后能适应上课的时间要求。又如，多给幼儿讲一些故事、童话、诗歌等文学作品，养成静坐、倾听的习惯，为入学后进行正规系统的学习打好基础。其他学习适应也不容忽视，例如教孩子一些与他们的生活经验相关的知识内容，提高他们的口语表达能力。

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