古朗月行读后感(实用十七篇)_古朗月行读后感

古朗月行读后感(实用十七篇)。

⬢ 古朗月行读后感

我其实很喜欢读大部头的书，更喜欢沉浸其中的乐趣。这几个月以来我每天晚上都读书到很晚，没办法，当我打开电脑，品读文字的时候，老贾就把我带到他所营造的世界中，我在那个世界游荡，于是书中的一切鲜活起来，书中的古炉村也真实起来。

其实这本书的故事我觉得比较普通，书中通过对文化大革命的真实描写记录了当年的人，当年的事，他用古炉村人们的运动和生老病死解读了文化大革命。又用一种悲悯的笔调写出了人世间的世态炎凉，让人们更清楚地认识了善和恶。作为一名管理者，我想书中关于夜霸槽组织榔头队的事例我有必要仔细解读解 读。

夜霸槽的文化程度并不高，平时就干些修车、钉鞋的活，挣些小钱生活，但是这个人一直不安分，一直想干些大事。后来文化大革命开始了，夜霸槽着手组织榔头队，他先是将杂姓和夜姓的人员组织起来，每人都带一个标志性的榔头。然后他每天带领这些人去破四旧，批斗支书，贴大字报，直到后来他将这一组织进 行了升级，称为榔头队，自己任队长，还选了副队长。再后来村里有了红大刀，朱姓人家又由天布组织了造反队，两队在村里进行PK。但是红大刀最终也没有赢了 榔头队，为什么都是一个村的农民，人员也旗鼓相当，而榔头队就赢了红大刀呢？

我对这些描写进行了深入思考，总结了两个方面的东西，第一个是从好的方面进行总结，就是如何搭班子带队伍的事，按照现在企业管理的名词来说就是如何建立组织的问题。其实，企业里边所涉及到的管理问题这本书中都涉及到了。

首先是如何建立团队的问题，夜霸槽是去县城学习了一番后回来才做这个工作的。这和我们现在的私营企业何其相似，老板先在国外或者南方发达地区做过一段时间后再回来创业是一样的。这就是毛主席说的，先要有个主义，再拿这个主义去组织人。搭班子的事情夜霸槽做到了。第二步就是如何带队伍的问题，夜霸槽组织人 员刷大字报、破四旧，让他的队员有一种优越感，使命感，愿意跟着他干，直到后来武斗时竟然有人为此送命。其实这就涉及到企业文化、薪酬管理、制度管理等方面的内容，要带好员工，除过要有一个有魅力的领导之外，还要有一定的制度约束，对表现好的要奖励，差的要批评。夜霸槽对表现好的水皮给予副队长的奖励，而 对叛逃的人最后都是连打带杀。其中，他还通过送衣服、毛主席像章、吃好饭的措施给予队员奖励，让大家死心踏地跟着他干。一个企业要让员工为公司好好工作，第一是要有一套好的制度，第二是要有奖惩措施，第三要有合理的薪酬体系。只有这样你的企业才会打造精英化的团队。

第二是从坏的方面给我们敲响了警钟。两个造反队原来互不侵犯，基本上和平共处，目的都是造反。谁知道最后越来越紧张，直到导致武斗，死了很多人，谁也不是赢家，村里也元气大伤。在最紧张的时候，说错一句话都要批斗，要进学习班。最后是很多人都不敢说话，人和人之间出现了很大的隔阂。大家谁都不 愿意主动说话，互相之间也反目成仇，还互相检举，导致很多人进了学习班。这其实就是沟通的问题。这个事例在企业中有时也会出现，比如两个车间或者两个班组互相竞争，当竞争特别激烈的时候相互之间就会出现互相搞破坏，相互拆台的现象。而且打小报告，互相告状的事例也屡见不鲜，最后是生产效率低下，班组矛盾重 重，员工互相防范，反目成仇。其实，作为管理者也要对相互竞争的程度掌握一个合适的度，不能草木皆兵，人人自危，这样一来，企业文化就走向了另一个极端，变成了破坏文化，小人文化。

最后还要说说学习和创新的问题，夜霸槽很注意学习，他经常去县里学习新知识，掌握新动向，一段时间一个主题，所以他能把队伍带的风生水起。而作为红大刀队长的朱天布就不是这样，他顾及的是庄稼地，干什么事都抢不到前边，导致队伍士气低落，人心思散。其实企业在市场的竞争中有胜有败的原因从这里就 能找到答案，如果一个公司能经常去关注市场动态，了解消费者需求，开发适销对路的新产品何愁企业不兴？所以企业领导要注意经常走出去学习，每过一段时间就要抓一个主题，经常有新东西出来，员工才会掀起学习的热潮，公司才会动起来。而如果企业不学习，经常维持，人员也是长期不动，企业就会成为一潭死水，士气 就会低落，人心就会思散，企业就会走向衰败。

当然，榔头队之所以赢了红大刀，还有一些其他原因，比如夜霸槽的协调能力，组织能力和领导能力都比朱天布要强。我们从这里去反思，就是选拔干部要选拔有远见，会学习，敢想敢干，有事冲到最前边的人。夜霸槽所干的事不可取（文化大革命），但是他的组织、领导方法却能给我们以启迪。

当然这本书中还讲了很多做人、做事、处世的道理，我想只要你去反复读，反复思考，都会有所收获的。

⬢ 古朗月行读后感

充满稚气的小李白与他的玩伴在院子里嬉戏玩闹，忽然间，小李白望向了天空，指着月亮说：“你说，那是什么呀？”“不知道啊，又大又白，又是圆圆的，好像一个白玉做的盘子。”“那它一定就是天上神仙用的盘子喽。”……小李白躺在床上望着月亮：“要是我也有一个这样的盘子就好了。”小李白一边想，一边沉沉睡去了。

次日，小李白一睁开眼就开口问：“爹，娘，你们说，神仙吃饭用盘子吗？”小李白的娘微微一笑：“傻孩子，神仙是不吃饭的。”“那天上的月亮就不是白玉盘了，那它是什么呢？”小李白在心里说道，“看着它圆圆的，好像王母娘娘用的瑶镜啊！高高的挂在云彩上，真美！”他又暗自说道“等晚上小伙伴来的时候，我就告诉他，神仙是不吃饭的，也不用什么盘子，他一定会夸我聪明的。”

晚上，小李白和小伙伴玩得挥汗如雨，等小伙伴走后，他随便找个地方就坐下了。他坐在地上，仰望着天空。他好像看见月亮里面有什么东西。父母给他讲过了传说，他觉得嫦娥仙子就坐在月亮上，把两只脚垂下来荡来荡去呢！就像一个顽皮的小孩子。他又发现，月亮上的桂花树怎么看起来像一个圆圆的东西呢？难道月亮上所有的植物都是圆的吗？看起来真有趣！又看了一会儿，小李白觉得眼皮好沉，经不住困意，就趴在地上睡着啦。

在梦里，他到了月亮上去，和嫦娥仙子一起玩耍嬉戏。他又和吴刚在玩捉迷藏，他藏到了桂花树上面去，让吴刚怎么着也找不到。可谁知，他得意忘形，发出了笑声。哎呀，这下被吴刚发现啦。他又和小玉兔聊天：“小玉兔小玉兔，你在干嘛呀？”“我正在捣药呢！把它捣成仙药还可以去病延寿呢！”“那你要和谁一起吃呀？”“当然是和对我最好的嫦娥姐姐一起吃了！”“那仙药好吃吗？”“当然了！不然我怎么舍得让嫦娥姐姐吃呢？”小李白点点头，“我知道了，你很喜欢嫦娥姐姐吗？”“她对我最好了，我当然喜欢她。”“哦~”

小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。

仙人垂两足，桂树何团团。白兔捣药成，问言与谁餐。

⬢ 古朗月行读后感

朗月行

元末明初-刘基

朗月何胧胧，照我绮窗中。

窗中美人不能寐，起看玉宇生秋风。

秋风飘飖吹木末，纤云卷尽悬明月。

明月随风出海来，海水荡漾龙鳞开。

寒光喷浸碧落外，白浪涌作金银台。

何处悲风怨羌管，谁家舞榭笙箕暖。

长信宫中漏水长，昭阳殿里更筹短。

漏长更短总含情，开窗坐视河汉倾。

广寒宫，在何处，欲往从之渺烟雾。

青鵻汗漫不可期，桂华如雪东方曙。

⬢ 古朗月行读后感

小时不识月，呼作白玉盘。

又疑瑶台镜，飞在青云端。

仙人垂两足，桂树何团团。

白兔捣药成，问言与谁餐?

诵读：

感情基调：轻快明朗。用轻快的语气朗读，表达出儿童稚嫩、好奇的心理。

注释：

①古朗月行：“朗月行”是乐府《杂曲歌辞》里原有的题目，李白在这里借用古典的题目，所以称为“古朗月行”。全诗共十六句，这里节录的是前八句。②呼作：叫做。③白玉盘：白玉做成的盘子，这里用来比喻月亮又圆又大。④疑：怀疑。⑤瑶台：古代神话传说中神仙居住的地方。⑥青：蓝色。⑦仙人垂两足：古代神话说，当月亮初升时先看到月中仙人的.两只脚，然后逐渐看到仙人的全貌。⑧桂树：传说月亮里面有桂树。⑨何：多么。⑩团团：圆圆的形状。白兔捣药：古代神话传说中，月亮里面有白兔在桂树下捣药。问言：就是问，言是助词，没有意义。与谁餐：给谁吃。

译文：

小时候因为不认识月亮，把它叫做白玉盘。又猜想它是天宫里的明镜，飞到青蓝色的云端。月亮初升，先看到神仙露出两只脚，然后才见圆月中桂树的样子。陪伴嫦娥的小白兔，一直在忙着捣药。真想问问它，药捣成以后是给谁吃的呢?

赏析：

这是全诗的前半部分。诗人先写自己儿童时期对月亮稚气的认识，以“白玉盘”、“瑶台镜”作比，生动地展现出月亮的形状和月光的皎洁可爱，使人感到非常新颖有趣。“呼”、“疑”这两个动词，传达出儿童的天真烂漫之态。然后，诗人运用有关月亮的神话传说，具体写月亮中的仙人、桂树、玉兔，构成神奇瑰丽的意境，写出了月亮初生时逐渐明朗和宛若仙境般的景致。最后的问句，恰切地表达了儿童幼稚、好奇的心理，更添了一番童趣。

⬢ 古朗月行读后感

小时不识月，呼作白玉盘。

又疑瑶台镜，飞在青云端。

小时候不认识月亮，把明月叫作白玉盘。又怀疑是瑶台仙镜，飞在夜空云彩中间。

《古朗月行》是乐府古题，这里只节选了诗的前四句。诗人用浪漫主义手法，借助丰富的想象和神话传说，表现出儿童时期对月亮的幼稚而美好的认识。 诗人以“白玉盘”和“瑶台镜”作比，不仅描绘出月亮的形状，更写出了月光的皎洁可爱，在新颖中透出一股令人感叹的.稚气。第二句的“呼”字和第三句的“疑” 字，把儿童的天真生动地表现了出来。这四句诗，恰似一首完美的绝句，语言质朴，比喻有趣，十分耐人回味。

⬢ 古朗月行读后感

我最喜欢的一本书是《弗朗兹的故事》，这本书讲的是弗朗兹一些有趣而又难忘的故事，其中我最喜欢的一篇是《母亲节的帽子》。

这篇文章讲的是母亲节来临之际，弗朗兹为妈妈精心准备了一顶漂亮的帽子作为节日礼物的故事。文章中，弗朗兹为了给母亲一个精美的节日礼物，绞尽脑汁的想到了用一个礼品果盒、一条丝带衬裙的花边，一大块丝网和一束上好的羚羊毛等等这些东西做成了一顶最时尚的帽子。

可是当妈妈戴着帽子出去的时候爸爸和外面的人都用怀疑的眼光看着这顶精美的帽子，我不明白这是怎么回事，我觉得这顶帽子代表弗朗兹对妈妈的爱。

读完这篇文章让我明白了弗朗兹和妈妈之间那种爱是最伟大的爱，而这种爱就深深藏在这顶帽子里面，只有懂得人才能去珍惜它和拥有它，而那些用异样的眼光去质疑那顶帽子的人肯定没有感受过这种爱的幸福。

⬢ 古朗月行读后感

教学要求

1．学会6个生字。认识5个字。

2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学重点、难点

学会本课生字。朗读、背诵课文。

课前准备

1．布置学生观察月亮。

2．本课生字卡片，月亮的图片，朗读课文的录音带。

教学时间

2课时。

教学过程

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一、复习导入新课

1．背诵李白的诗《静夜思》。（先指名背诵，再全班背诵。）

2．揭示课题。板书：3古朗月行。认读课题中的生字。注意读准两个后鼻韵母的字。

3．介绍作者：这首诗也是李白写的。

二、观察图画，范读课文。

1．出示挂图。联系课前观察，说一说：图上的月亮是什么形状的？像什么？

2．范读课文。听听诗人是怎么说圆月的。

三、自学课文（教师巡回并指导）

要求：

1．借助汉语拼音反复读课文3遍。

2．用不同的符号画出诗中要掌握的6个生字和要认识的5个字，读准字音。

四、读诗句，学生字

1．检查古诗朗读情况。（指3－4名不同层次学生读）

2．认读时、识这两个读音相同的生字，区别字义。

齐读第一行诗：小时／不识／月，

3．诗人把月亮叫作什么？（齐读第三行）

教师解释白玉（可制作装饰品的矿石，或用实物举例）。

认读作。（平舌音。作业的作就是这个字。）

指导读：他以为月亮是白玉盘呢，多有趣啊！把两行诗句连起来读。......，呼作／白玉／盘。

4．除此之外，他还把月亮看成什么了？（读第三行）指导：又疑瑶台镜。认读台5．这瑶台镜应该放在桌子上、梳妆台上，诗中说它怎么了？（读第四行。）指导：飞在／碧云／端。

五、朗读、背诵课文

同学们虽然都认识月亮，但在观月时也有许多想象，越看越觉得月亮美丽、可爱。能把你的心情在读中表达出来吗？请听录音朗读。

1．反复朗读课文（先学生自由读，再指名读）

2．背诵课文。（背诵时仍要注意节奏。）

六、识字、写字指导

以学生识记为主，教师作适当的补充，重点指导彳的写法。

古：枯的右半部分。组词巩固：古诗、古代。

行：左边是双人旁，上撇短，下撇长。右边比左边低一些。组词巩固：自行车、行人、行不行。

时：日字旁加个寸。时与太阳有关。如：时间、时候、时光。

识：言字旁加个只。组词：认识、知识、识字。

作：作业、工作、作用的作都与人有关，所以这个字是单人旁。右边是竹的左半边再加两短横。

台：上半部分要写得比口宽些。组词：讲台、台球、上台。

七、抄写生字（课后练习2）

⬢ 古朗月行读后感

教材简析：

《古朗月行》和《静夜思》是唐代著名诗人李白的两首古诗，其中《古朗月行》写出儿童眼中对月亮的认识，《静夜思》则用叙述的语气写远客思乡之情，语言简练，却意味深长，耐人寻味。

设计理念：

遵循“互动、开放”的阅读模式，力求突出学生在课堂教学中的主体地位，创造出富有诗意的课堂意境，尊重学生独特的情感体验，增强学生对中华古诗文的热爱之情。

教学目标：

1、诵读古诗，了解古诗意思，体会作者表达的思想感情，培养审美情趣。

2、背诵两首古诗，体会古诗的奥妙。

3、认识本课6个生字，会写10个生字。

教学重、难点：读懂诗意，有感情地朗读、背诵两首古诗。想像诗句描绘的景象和意境，陶冶审美情趣。

一、激发兴趣，导入新课。

1、同学们，在寂静的夜晚，深蓝的夜空中挂着一轮金黄的圆月，老师一抬头，看到这可爱的月亮，真想对它说点什么。你们猜一猜，老师想对月亮说些什么呀？学生联系生活实际回答，师相机引入。

2、古时候，有个著名的诗人也和我们一样，喜欢这明亮皎洁的月亮，他写了许多关于月亮的诗，今天，我们就一起来学习两首描写月亮的'诗。

（联系生活中熟悉的事物导入，能有效地激发学生的阅读兴趣，从而在较短的时间内把学生带入文本。）

二、初读课文，整体感知。

1、出示《古朗月行》和《静夜思》教学图片，学生依次看图，说一说都看到了什么？

2、借助拼音自由读两首古诗，要求读准字音，读通顺。

3、同桌互读正音，检查是否读正确。

4、听录音范读，学生自由跟读。

5、说一说，通过读古诗，你都知道了什么？

（通过学生自由读文，对古诗内容初步感知，为下面进行精读体会和感情朗读奠定基础。）

三、细读课文，理解大意。

1、默读古诗，画出不理解的诗句。

2、师生互动，提出不懂的地方；生生互动，解答疑难。

3、充分利用课文插图，联系上文中“小时”“地上霜”“低头”等诗句，理解意思，在小组内交流，然后在班上交流看法。

4、在理解诗句的基础上，用自己的话说一说诗句的意思，师适当点拨。

四、个性品读，熟读成诵。

1、自由读古诗，和同桌说一说你最喜欢哪些地方，为什么？你准备怎样读出喜爱之情。

2、师范读，引导学生读诗，注意诗句停顿和节奏，读中感悟诗的语言美、意境美和韵律美。

小时/不识/月，呼作/白玉/盘。

又疑/瑶台/镜，飞在/青云/端。

床前/明月/光，疑是/地上/霜。

举头/望/明月，低头/思/故乡。

3、先自由读，再指名读、领读、齐读，通过不同方法激发学生朗读兴趣，加深记忆。

（通过重点词句与重音相结合的不同读法，感受古诗用词的精确，使学生由不同方式的品读上升到读出感情，读出滋味，读出古诗的魅力。）

一、朗读、背诵古诗。

在上节课的基础上，引导学生朗读，背诵两首古诗，强化积累。

二、激发想像，拓展延伸。

1、除了诗中描绘的景色，你认为月亮还像什么呢？展开想像，先在小组内讨论，再说给老师和同学听。

2、给远方的亲人写一封信吧！用上《静夜思》的词句，表达你对亲人的思念之情。

（要给学生足够的探究思考空间，彰显学生主体地位，培养他们的想像力和创造能力。）

三、识字指导。

1、认读生字，重点检查“瑶”“疑”“霜”。

2、指导书写。

静：左右结构，左边“争”的第4笔横出头，最后一笔竖稍长，与左边不对齐。

四、总结全文。

1、齐读古诗。

2、说说古诗体现作者李白的什么思想感情。

五、实践活动。

1、查找一至两首关于月亮的古诗读一读。

2、完成填空，在小组内订成一本小诗集在班级内展示交流。

小时不识月，呼作 。

又疑 ，飞在青云端。

（这一环节是课内学习的延伸，以拓宽学习语文的渠道，引导学生在练笔，搜集资料中感受中华诗文的博大精深，提高语文素养。）

⬢ 古朗月行读后感

杂曲歌辞.古朗月行

唐-李白

小时不识月，呼作白玉盘。

又疑瑶台镜，飞在白云端。

仙人垂两足，桂树作团团。

白兔捣药成，问言与谁餐。

蟾蜍蚀圆影，大明夜已残。

羿昔落九乌，天人清且安。

阴精此沦惑，去去不足观。

忧来其如何，悽怆摧心肝。

⬢ 古朗月行读后感

还有很短的时间我就要离开了，我得把从图书馆借来的书读完。

下午连续读了2个小时，到372页的时候，突然看到结尾了，想起来后面是有一篇附文的。

我的眼眶湿润起来，再一次

我读小说从来易感，尤其是这么好的小说。我是从初二开始读这本书的吧?一开始对故事发生的环境不了解，加上作者那个年代比较前卫的写作方式，一度看不进去。可是到130页左右，小说的情节开始快起来，所叙述的历史开始熟悉起来。想起来，这也是一个小镇从千年历史，走入现代风雨，颠沛飘摇的开始。

整本书的中心，没有偏离过小镇，透过小镇，读者可以看到微观历史，尤其是建国后历史中的细节。

小说的主要人物有：

隋家：隋迎之、隋不召、隋抱朴、隋见素、隋含章

赵家：赵炳(四爷爷)、赵多多

其他人物有：

李家：李其生、李知常

老中医：郭运

张王氏

大喜、小葵、闹闹

最重要的几个角色是：

1.

隋见素——充满干劲的年轻人，不甘于老隋家自甘堕落，一心振作，在竞包粉丝厂中败给赵多多后，出镇闯荡，成功地转型为市场经济中的商人，但并未走远，后回到洼狸镇，成为洼狸镇商业现代化和移风易俗的带头人。

2.

隋抱朴——隋迎之长子，常年看守粉丝厂的大缸，在赵多多手下忍气吞声，痴迷于研读资本论，独立建立起自己关于商业社会发展的逻辑和信仰。在弟弟隋见素的言行触动下，担起重任。在理论准备和实践洞察之后，成为洼狸镇粉丝工业的顶梁柱。

3.隋不召——隋家次子，隋迎之二弟。早年出海，多所见闻，回到洼狸镇后成为开拓闯荡勇敢精神的代表，但在愚昧懵懂的小镇社会中，他的言行被更多地解读为疯疯癫癫。隋不召是超越了阶级、超越了家族、超越了传统与现代等等各类隔阂的代表。他就像见到隋含章后在院子里仰天所见的那只雄鹰，在高天上俯瞰小镇。隋不召对小镇的贡献是激励李家父子搞发明创造，实现了粉丝工业的机械化。后来作者把它写死在李知常的机械轮子里面，绞成了肉团。但隋不召最大的意义还在于他将航海经卷传给隋抱朴。我曾经搜索过隋不召的评论，有论者说作者写他是代表了当时知识界的一种海洋文化的倡导。对的，我依稀记得央视曾经在80年代出过一部写大河文化和海洋文化的纪录片，大抵意思是中国古老的大河文化已经结束，应该迎来海洋文化。这里大河文化还不仅仅指孕育于长江黄河的经济文化和政治形态，还暗指中国的封建政治，并向往自由搏击的海洋，暗指当时知识分子心中向往的西方政治形态。在古船这部小说中，作者写到洼狸镇的芦青河渐渐干涸也是这个意思。我知道我对这段历史是一知半解的，希望以后有更为全面的资料能够丰富我的理解。

4.

赵炳(四爷爷)——隋家“自甘堕落”后，洼狸镇新的精神领袖。虽然年轻，但由于其运筹帷幄和雷厉风行，成为洼狸镇众民们的精神依托。在历次的运动和斗阵中坚挺度过。但他乘人之危玷污了隋含章，这个结最终让他付出了血的代价。他极力扶植的赵多多因为蛮横嚣张，最终未能得其真传。然而，因为他的庇护而得以在运动中保全的隋抱朴隋见素二兄弟，最终成为洼狸镇的希望。赵炳的功过亦非数言能尽。

5.

赵多多——在历次的斗争中，与赵炳一内一外，赵多多多是冲锋在前的斗士，斗争中培养起来的胆气使其具有常人少见的霸气，这种霸气一定程度上也是落后的小镇人所缺乏的。小镇需要这样的人率先挑开迷雾，他承包了粉丝大厂，带领粉丝厂走出了商品经济的第一步。但正是由于其流氓气质，霸道地对待乡邻，作风大受非议，最终也因藐视法律规则，深陷造假泥潭，而被起了老底，结局戏剧而又惨绝。

小说写了小镇建国后数十年的历史，总的感觉是读来非常虐心。这部小说中也同样暗含着关于人性的深刻刻画、关于命运的深刻洞察。如果说《白鹿原》是民族的秘史，那《古船》更能称其为秘史。读过古船，你对白鹿原中那些似乎触线的描写会有释然的感觉——原来《白鹿原》还不是最触线的，原来历史竟有这般的血淋淋之处，原来人有如此的龌龊肮脏又有如此的纯洁高尚。

小说的后半部真的越读越读不下去，每次只能读两三章，总是在心头含着一股混浊之气，时常在眼中蒙上一层晶莹的雾水。而最后作者为两兄弟布置的背景，最后收尾落款的匆匆，不禁让我想着作者伏案在冬日的暖阳中忘了晨昏的时空里，透过作者眼睛，穿过轩窗，凝注院内，脑海中为抱朴和见素，也为洼狸镇布置的充满诗意甚至有种不真实的清洁干净的悠蓝微风的未来。

⬢ 古朗月行读后感

古朗月行古诗教案设计

教学目标

正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。

教学准备

幻灯课件 故事录音

教学过程

一、谜语导入

1．猜一则谜语，有时圆圆挂天空，有时弯弯挂树头。白天见不着，晚上才出来。”（月亮）

2．出示朗月的.画面。（想像月亮都想什么）

二、揭题，范读古诗。

1.初步读通古诗，理解文章大意。

2．范读古诗，注意读准字音。幼儿跟读。

3. 指名读，教师随机指导生字读音。

三、理解诗句，熟读成诵。

1．读古诗，谈认识。

读了这首诗，你知道了什么？从哪句诗句知道的？

2.注释，作者简介

3.古诗意思

4．借图想象，感情朗读。

（1）出示幻灯片

（2）听描述，想象诗的意境

（3）边想象边诵读诗句

（4）指名读诗文，大家评议

5．背诵古诗。

四、活动延伸

画一幅有关月亮的图画。

⬢ 古朗月行读后感

教学要求

1、学会6个生字，会认5个新字。

2、理解词意，能说出句子的意思。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重难点

学会6个生字，理解句子的意思。

课前准备

教学挂图、CAI课件（界面一：月亮和白玉盘镜子的对比图片。界面二：月亮在夜空中移动的情景）。

教学时数

二课时

教学过程

第一课时

一、挂月亮图，激发兴趣（板书课题）

作者简介

李白（公元701—762）：唐代伟大的浪漫主义诗人，字太白，号青莲居士。创作了许多杰作，现存诗近千首，有《李太白集》。

二、初读课文，读准字音

1、解题。古：古体诗。朗月：晴朗的月夜。行：歌行，古诗的一种体裁。

2、自由朗读课文，读准字音。

3、画出课文中的生字，认清字形。

三、指导看图，理解句意

1、学习第一句（一、二行）：

①小时：小时候。识：认识。月：月亮。第一句的意思是说小时候不认识月亮。

②呼作：把它叫作，称作。（出示CAI课件）思考：为什么会把月亮当作白玉盘呢？（白玉盘：白玉做成的盘子。）

2、学习第二句（三、四行）：

①疑：以为，认为。瑶台：神话中西王母所用的梳妆台。镜：镜子。这句话的意思是说又以为月亮是西王母梳妆用的镜子。

②飞：飞快地移动。

碧云：浅蓝色的云朵。这句话的意思是说月亮在浅蓝色的云间飞快地移动。

3、（演示CAI课件）你觉得夜空的景色怎么样？

4、说说句子的意思。

5、齐读全诗。

四、小结

第二课时

一、指导朗读

1、教师示范。

2、指导读出停顿和重音。

小时/不识月，呼作/白玉盘。

又疑/瑶台镜，飞在/碧云端。

二、学习生字，识记字形

古：gǔ，上边是“十”，下边是“口”。组词练习；古代、古诗。行：xíng，左边是“彳”（双人旁），右边是“”。组词练习：行走、行人。时：shí，日字旁，寸字边，左右结构，组词练习：时间、时候。

识：shí，左边是“讠”（言字旁），右边是“只”，组词练习：识记、识字。作：zu，平舌音，单人旁，右边的笔顺是：。组词练习：当作、作业。台：tái，上下结构，上边是“”，下边是“口”，组词练习：上台、讲台。

三、课堂练习

1．抄写生字、生词。填空：

2．背诵全诗，并说说句子的意思。

四、课外练习

观察夜晚天空中的月亮，画一幅画。

板书参考

探究活动

1、收集李白的有关资料。

2、用自己的话说一说月亮的不同形状及自己的想法。

3、读（写）一首描写月亮的儿歌、谜语、诗歌。

⬢ 古朗月行读后感