安格斯和猫读后感|安格斯和猫读后感(精华20篇)

《猫和鱼》，喜爱的绘本，我和丫头一样兴奋。瞅上一眼，竟然是黑白的，丫头说：“这作者对自己是有多自信啊，竟然只用黑白两色创作绘本！

”是啊，就如名人明星总爱素颜，要么是天生丽质，要么气质非凡，抑或是惠质兰心……一定有她出众之处吧！

当即就迫不及待地翻看了起来。打开封面，引入眼帘的是一只站在桥上的猫与一条跃出水面的鱼，相背而“立”，唯恐读者不知道他俩“食与被食”的天敌关系。可当你看到正文的第一页时，立马明白自己错了，这常人眼里的“天敌”，在他们转身相对的瞬间，就“一见钟情”地喜欢上了对方。

于是，他们开始了“约会”（丫头语）。猫带着鱼参观他的住处，向鱼展示他独特的攀爬技巧，一起玩迷宫，但是没有水，鱼是孤独的。于是，猫随鱼儿来到了鱼的“家”，鱼教猫浮水，还把自己的好朋友虾兵蟹将介绍给了猫……他们越喜欢对方，越来越离不开对方，但鱼儿亦深知猫也不会喜欢一直生活在水里。

于是，“他们决定住在大海和陆地交界的地方”。

大概，这就是朋友（或情人）相处的方式吧：让对方了解自己的生活、喜好，彼此分享；但也要相互为对方着想，通过磨合，彼此体谅，寻找最佳契合点。猫和鱼是如此不同，但它们能做到。我们呢？！

只要有爱，就什么都能克服。

绘本的最后说，“他们要休息一下，直到下一次的冒险”，我很茫然地嘀咕：“冒险？有吗？

这里面有和冒险相关吗？”丫头一脸惊讶与鄙视地看着仿佛来自星星的我，“老妈，你不会吧，这也看不明白？鱼离开水，生活在陆地上；猫离开陆地，生活在水中。

这还不算冒险吗？！”我恍然大悟。原来，打破常规就是冒险。

孩子的思维果然不一样，我的思维貌似僵化了。与幼儿教师对话读后感（一）

近段时间我有幸拜读了凯兹博士写的《与幼儿教师对话》，这是我渎过的所有专著中最精辟的一本著作。该书分为上下两篇，上篇讲述的是”幼儿与幼儿教育”,下篇讲述的是”幼儿教育议题”,共十六章。粗读该书，发现随处可见基于实践的理论阐述和基于理论的实践反思。

笔者将理论与实践融为一体，使我们在轻阅读中理解作者孜孜不倦的研究精神。

本书中让我感动的地方很多：

一、自尊vs.自恋

举例1:作者在参观一所学校时发现孩子自制的”我的书”,里面装满一页页复印的成绩单。书名包括：我的家人，我最喜欢的食物，我最喜欢的电视节目，我喜欢收到的礼物，我想去度假的地方等等。

评价：将幼儿注意力摆在满足自己的事物上，将儿童的角色定位在消费者，是食物、娱乐、礼物、度假的消费者。这些学校不鼓励孩子为了理解或引导孩子的价值现象而寻求外界信息，而只是把注意力转向自己，使他们只关注自己。

没有一页学***要求幼儿思考：我想知道的事情、我好奇的事情、我想**、解决、想清楚的问题、我想制作的东西。

举例2:参观农场后，老师要求幼儿说出他们的感想，并将幼儿的感想列举出来，贴在教室墙上。这些句子都是以”我喜欢”起头的，如我喜欢乳牛、我喜欢挤牛奶机器。

却没有如：令我惊奇的是……我觉得奇怪的是……我还想知道的是……农场最重要的事是……

评价：鼓励孩子注重自我满足，但不鼓励孩子观察和思考周围的现象。相信农场一定有一些可以引发幼儿的好奇、激发幼儿**的兴趣与行动。

反思：这让我想起了我们制作的幼儿个人档案，我们往往会在档案的第一页例举该幼儿的一些信息，我喜欢的食物……、我喜欢看的电视节目……、我喜欢收到的礼物……、其实这些看似简单的信息却蕴藏着作者的教育思想和理念。可见作者对幼教工作的细心。

二、慎用行为改变艺术

举例：假设在幼儿园里有3到4岁的幼儿出现同样的扰乱行为（如摔掷积木和玩具），那么我们可以说这3个幼儿表现出来的外显行为都差不多，但是他们之所以表现出扰乱行为的根源或动机可能不同。作者将问题行为的原因归结为3种：

制约型、情感型、社会型。继而又将这3种类型找出了不同的**方法。

反省：对于3到4岁有破坏性行为的孩子，我们会认为这是正常的。既然已经将之定性化，当然也不会去研究造成该行为的原因。

但是作者却敏锐地察觉到了外显行为差不多的背后可能隐藏着孩子不同的个性，要纠正其行为必须先研究不同幼儿的个性，对症下药，才能从根本上解决问题。这是我们该学***方。

三、专业幼儿教师的行为

举例：一位教师带着20个4岁的幼儿到户外活动，因为全园只有两辆小三轮车，幼儿便常为”该谁骑”而争吵不休。这天，一个叫宝宝的小男孩跑来对老师说：

”小利不让我骑三轮车”这时老师应该如何反应呢？

评价：作者对于此问题展开了思考——此情景可以教导孩子什么？在这里，笔者总结了培训的几个方面：1。社交能力。语言技能。社会知识。气质训练；

反思：幼儿教育不同于其他群体的教育，因为教育过程中有太多的不确定性，特别是对幼儿而言。这就要求幼儿教师在教育过程中具有随机教育的素质。

在日常教学中，我们也经常遇到类似的情景，当遇到案例中的情景时，我们很少会在一刹那之间想到那么多的教育契机，作者的分析和总结让我们看到了自己的努力方向，同时也让我感受到了我们要象凯兹博士学***西还要很多很多……

与幼儿教师对话读后感900 字（二）

在网上无意间发现了《与幼儿教师对话——迈向专业成长之路》这个题目，顿时吸引了我的注意，让我迫不及待的打开想看个究竟，结果打开网页后，发现只是一个介绍，不过网友们对这本书的评价极高，于是我就**了这本书看个究竟。

本书作者是斯坦福大学教育学院儿童发展心理学博士丽莲？凯兹教授写的。通过语言与我们分享她的经历、观察和意见。

她希望我们能借肋阅读与思考，仔细聆听她的见解，并通过与凯兹博士的心灵交流，得到专业上的启迪，迈向专业的成长之路。书中对我们现在***常的一些教育现状或教学方法进行了深入的解析，书中的每一章、每一节、每一个例子都是凯兹博士所亲身经历和看到的真实问题所写，在阅读的过程中引发了我心中的共鸣，让我的心常常有触动、有检讨、有反思、有争辩，在检讨与反思之后，又有收获的喜悦。

接着我便开始了”我的第一章——幼儿发展的需求”,从这里让我知道了幼儿理想发展的六个基本要素：幼儿需要有安全感、幼儿需要适度的自我肯定、幼儿需要体会生命的价值与意义、幼儿需要**协助他们理解生活经验、幼儿需要与有”权威”的**一起成长学习、幼儿需要有**或兄妹作为学***。简短的几页字让我明白：

我们所教育与照顾的每一位幼儿，其幸福与世界上其他幼儿的幸福是密不可分的。照顾和爱护别人的孩子不应该只是出于一些实际的原因，我们应该这样做，因为这样做是正确的。

接着便进入了第二章：”自尊与自恋”真是让我大开眼见，让我知道所谓的自尊指的是评价自己后所衍生出来的感觉，而自恋指的则是专注于自己及别人如何看待自己的心态。以卡茨博士为例，让我明白自尊和自恋会影响孩子们的健康成长。

书中举的例子，很值得我深思。面对的是同样的年龄段幼儿，开展的是同样的主题 “我自己”,一名教师通过让孩子自制”我的书”,书名包括：我的家人，我最喜欢的食物，我最喜欢的电视节目，我喜欢收到的礼物，我想去度假的地方等等。

另一名教师在布告栏贴着一个大标题”我们一班都是人”,底下接着一行字：”我们的分析”.布告栏的展示空间贴满了长条图与圆形图，显示班上所有幼儿的年龄、体重、身高、眼睛的颜色、缺牙的数目、鞋子的尺寸等等。

为了这个活动，幼儿组成若干小组，有的整理大家从家里带来的资料，有的负责在班里测量，然后汇总个别资料，在教师帮助下加于分析，共同制作图表，把所分析的结果展示出来。

两位老师的教育意图是一样的，那就是培养孩子的自尊。然而，不同的教育行为导致不同的教育效果。第一个教师将幼儿注意力摆在满足自己的事物上，将儿童的角色定位在消费者，是食物、娱乐、礼物、度假的消费者。这些学校鼓励幼儿寻求外界信息，以了解或引导儿童的价值现象，但只关注自己，使他们只关注自己的利益。

有导向幼儿自恋的倾向。而第二个老师创造了一个研究平均值、趋势、范围的研究气氛与研究群。这样的活动既可以培养幼儿的自尊，同时也把幼儿关注的目光引向自己所在群体的众多成员，让幼儿关注他人的同时，也关注自身，而不是鼓励幼儿过多专注于自己或满足于自己；另外，也维护了幼儿对老师的尊敬。

联系自己的工作，这样由培养自尊演变为鼓励幼儿自恋的例子，在我们的工作中时有发生，更可悲的是我们竟丝毫没有觉察自己行为的不当，甚至还沾沾自喜于活动的创意。在课程实施过程中，我们已开始从关注群体转向关注个体，运用多元智能理论来评价孩子，认为每个孩子都是一个独特的个体，要欣赏孩子的独特之处。但究竟如何有价值地去欣赏、欣赏孩子的哪些品质，思考真是不多。

在接下去的第三章到第八章让我学到了很多以后在教育教学方面的知识。如：如何解决或应对所谓的”问题行为”,我们不能光从外表的行为来看，而是要考虑问题行为和原因。

而在处理问题行为的同时，我们必须了解其原因，然后对症下药，才是适当的**方法。也让我知道在教学中要学什么？什么时候学好？

如何学最好？这让我这个刚刚从事幼教工作者受益非浅。

野性的呼唤读后感

郑心怡“文明的狗重回原始野性的生活，所有的生命都应该自由而美好地绽放。”一本书的封面上的这句话吸引了我，这本书就是美国作家杰克·伦敦写的《野性的呼唤》。

这本书写了一条叫做巴克的长毛大狗，从温暖文明的南方被诱拐到冰天雪地的北极荒原，从一只养尊处优、孤芳自赏、目空一切的贵族犬，到备受折磨不得不顺应环境改变自己的生活方式的雪橇犬，最后成为被伊哈特人称为魔鬼的狼群领头狗。在它转变的过程中，巴克身上的野性也被渐渐唤醒。虽然它在人类文明与道德规范的束缚下，在人类的棍棒与皮鞭下也享受着人类认为的幸福和苦难，但是巴克知道手特棍棒的人就是主宰，它不能反抗，只有服从。

如果不能顺应环境它一定会迅速地走向死亡。这时它把对自由和野性的渴望压在心灵的最深处。

就象书中写的：“巴克身上被唤醒的原始野性活跃着沸腾着，犹如潮汐和季节一样强有力地在他心头波动。”“野性同幽灵一样不断呼唤着他、**着他、要与他一起去嗅风的气味，一道去听森林的音响，支配他的情绪，指导他的行动，让他超越自身。

这种召唤使他的心与人类及人类对他权力越离越远。”巴克终于在它的最爱的主人――桑顿被害后，背离了人类世界，回到荒原。因为巴克的牵挂断了“人类及人类所拥有的权力再也束缚不了他，他与他的野性兄弟肩并肩地一边奔跑一边嗥叫……”巴克在野性回归以后成了狼群的头领。

与其说这本书写的是狗的故事，还不如说写的是向往自由的故事，就象书的封面写的：“所有的生命都应该在蔚蓝的天空下自由行动，在张扬的生命里，寻求自由，让自己幸福快乐！”

「3」安格斯和猫读后感

《流浪狗和流浪猫》这本书大家都读过吧，它讲的是玫瑰度假村是一个富人区，但也是宠物成堆的地方，一只流浪狗和一只流浪猫在这里游荡。有一只高贵的波斯猫喜欢和骑士风度的流浪猫在上起玩耍，而清纯可爱的西施狗也很喜欢同侠肝义胆的流浪狗在上起玩耍游戏，可西施狗的主人非常势利，把西施狗当成赚钱的工具，嫌弃流浪狗脏而且没有本事，不同意它们在一起玩，流浪猫不惜牺牲自己的生命，救了被主人拿去做权钱交易的西施狗，从此以后流浪狗和西施狗每天都高兴的在一起了。

这本书为仅仅是写小猫小狗的故事，也告诉我们：什么是真正的友情。也告诉我们不能虐待动物。

「4」安格斯和猫读后感

概括：《兔和猫》是鲁迅先生《朝花夕拾》里的一篇文章，讲叙的是，鲁迅先生小时候在故乡，同院的三太太为她的孩子们买了一对白兔，但是当这对白兔生过孩子后，孩子失踪了，并在墙角是不知被谁挖了一个大洞，再过了几天，那一对大兔子也失踪了，这是较为可疑的就是一只大黑猫了。在最后，作者为了那一对大兔子打抱不平，用青酸钾谋死了那只大黑猫。

感受：文中在前面描写了，那一对大兔子的可爱之处与作者为何如此喜爱这一对大兔子，对兔子外貌的描写的出神入化，“竖直了小小的通红的长耳朵，动着鼻子，眼睛里颇现惊疑的神色”，对兔子的动作习性也有具体的描写“孩子们时时捉他们玩耍;他们颇和气，竖起耳朵，动着鼻子，驯良的站在小手的圈子里，但一有空，却也就溜开去了。”这句话主要写了孩子与兔子玩耍时，兔子所表现出来动作，行为特点。“他们忽而自己掘土了，掘得非常快，前脚一抓，后脚一踢，不到半天，已经掘成一个深洞，第二天，他们便将干草和树叶衔进洞里去。”在这句话中，我们看出兔的一种习性，喜爱掘土。也可以明白为什么有成语叫做“狡兔三窟”。在描写兔子如何掘洞时，作者刻意运用了许多动词，如“抓”，“踢”，“掘”等等，更能生动形象的让读者了解当时兔子掘洞的情景。

从这篇文章的题目就可以读出，这篇文章有两个主角，《兔和猫》。在前面，我们可读出对兔子细微的描写。但猫在这里充当的是一个反面的角色，是一个反面角色，是一个谋害兔子的凶手，最后被作者杀死，自然也就不会对猫本身有细致的描写，而是通过几个配角，如三太太，“我”，对猫的看法，来衬托出猫的恶毒。这种写作手法是需要我们学习的，在文章的最后，作者用杀死猫做为结尾，我个人认为，真是“天经地义”，反面角色得以恶惩，并展现了作者一种惩恶扬善的观念。

从这篇文章中，我们要学习作者对正面角色的细微描写，也要学习对反面角色进行衬托的描写手法!

「5」安格斯和猫读后感

《猫》是我国有名的语言大师--老舍先生写的一篇状物抒情散文。

这篇课文细致、生动地描述了猫的特点。作者运用具体事例写出了猫的性格特点。写猫的性格古怪时，将看似矛盾的事情一一列出，使猫的性格鲜明生动起来。可以通过师生分工朗读，领悟总分式的构段方式，体会用事例写具体的表达方法。在体会猫的特点时，要结合具体的语句来感悟作者用词的准确和字里行间所蕴含的感情色彩。如，“在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”“它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。”把脏脚印形容成小梅花，而“印”字又用得何其生动；把猫的叫声形容得悦耳动听，喜爱之情跃然纸上。写猫的可爱时，“它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是那么生气勃勃，天真可爱！”对小猫的宽容怜爱如待幼小的孩童。这篇课文有两个非常突出的特点。首先是表达了真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱。而且人与猫之间互相信任，和谐相处，创造出一个非常美好的境界。其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。在介绍猫的性格特点时，只是将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。全文字里行间流露出对猫的喜爱之情。

「6」安格斯和猫读后感

《兔和猫》是鲁迅小说集《呐喊》中的一篇短篇小说，里面用大黑猫和白兔的故事反映出旧社会强者对弱者的欺凌。

故事是这样的：夏天，三太太买了一对白兔，这对白兔不久生了小兔子，而一只大黑猫却在不知不觉中把小兔子吃了，这是因为大家没有听到狗的吠声。不久，大家早已沉浸在新的喜悦中，将死去的兔子忘却了。

在鲁迅先生的眼里，鸽子、狗、苍蝇，世界上的一花一木都是有生命的。它们也和人一样，有自己的价值，自己的生与死，欢与悲，所以鲁迅先生才把每个花草树木的生命扩大来写。

从那儿以后，鲁迅先生就非常讨厌猫了，他在众多作品中都提过：“甚至，后来起了要把这批猫大猫用氰酸钾给毒死的念头！”

鲁迅先生对那些欺凌弱者的强者很厌恶，而我也不例外。有次，我放学回家，那时很晚，有两个三四年级的小男孩，在欺负一个二年级瘦小的孩子。而两个小男孩（欺负者）的家长却在两旁看热闹，自己聊自己的。我很后悔，当时没去帮那小男孩，但同时又很犹豫，因为他们家长在旁边，我怕自己上前阻挡时，他们家长会对我说：“你干嘛呀！他们只是闹着玩的。”

时至今日，社会上仍有会有些人在欺凌弱小，而这些弱小应该要反抗，告诉家长。

「7」安格斯和猫读后感

老舍先生在对待生命的态度上，也体现了猫的特性。老舍先生支是因为他能够预见到自己的写作生涯已到尽头，所以不愿苟延残喘的活在这个世界上。人和猫的灵魂，都是高贵有尊严的。

《猫》是著名作家老舍先生的散文名篇。作者观察精细独道、内容充实饱满、语言生动有趣，在语言表达上有独到的魅力。他生动细致，形象逼真地描述了猫长大后的古怪性格和小时候的淘气可爱。特别是写猫的古怪性格用了矛盾对比的方法，充分表现了猫的行为令人难以捉摸。在作者的心里和笔下，家中的猫就像个既可爱又顽皮的孩子，喜爱之情洋溢在字里行间。

课本里的《猫》是一篇精读的课文。这篇课文有两个非常突出的特点。首先是表达了真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱。而且人与猫之间互相信任，和谐相处，创造出一个非常美好的境界。其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。在介绍猫的性格特点时，只是将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。

作者以观察精细独道、内容充实饱满、语言生动有趣，把猫的古怪性格和满月小猫淘气的特点鲜活地展现在读者面前，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。首先，作者是用用平实的语言、亲切交谈的口吻向读者述说他眼中的猫，“猫的性格实在有些古怪”：既老实又贪玩，既温柔又倔强，既贪玩又尽职，“什么都怕”，但又那么“勇猛”。 这三个方面的表现，看起来相互矛盾，但都是事实，所以说猫的性格实在有些古怪。品读课文，我们仿佛置身于作者家中，听他津津有味地向“你”介绍猫的脾气禀性，品评种种惹人喜爱的举止情态，而那“古怪”、“淘气”的猫似乎如在眼前，时嗔时喜，活灵活现，于是不知不觉中让“你”受到了作者情绪的感染，为之动心，与之共鸣。

「8」安格斯和猫读后感

曾在小学里学过老舍的《猫》。前段时间，又学习了郑振铎的《猫》。老舍的文章，赞美了猫的可爱温顺，表达了自己对猫的极度喜爱，郑振铎却是在自己的文章里表达了对花白猫的忏悔。

郑振铎家养过三只猫。第一只猫温顺可爱，活泼动人，深受喜爱，却无故病亡，好一段时间作者不养猫。第二只猫相比第一只猫更秀丽，更活泼，却被无良的路人捡走，自此，作者就不养猫。第三只花白猫是在自家门口所捡，丑陋懒惰又不活泼，却被作者间接打死，从此，作者再不养猫。

在此，我们替花白猫感到悲哀，无法辩诉，含冤而死。回过头来，看看此刻的社会。有多少次出现过虐待动物事件?那些被虐待的动物们面目全非，现场惨不忍睹。

郑振铎先生因为一时失误害死了花白猫而自责了一辈子，那些虐待动物的你们，良心何在?就因为生活不如意而把气撒在动物身上吗?你们就没有一丝愧疚吗?虐待动物的你们，明白你们的行为叫什么吗?叫做心理变态!动物是人类的朋友，那些虐待动物的人们阿，醒醒吧。不要让你们那黑了的良心继续伤害无辜可怜的小动物们了!

「9」安格斯和猫读后感

《兔和猫》这是鲁迅的小说集《呐喊》中的一篇。文章通过可恶的大猫吃掉了作者所喜爱的白兔的事情，表达了作者对弱小的同情，对随意欺凌弱小者的憎恨；同时也流露出作者反对无原则“修善”的主张。

“这一对白兔，似乎离娘并不久，虽然是异类，也可以看出他们的天真烂漫来。但也竖直了小小得通红的耳朵，动着鼻子，眼睛里颇现些惊异的神色……”“这小院子里有一株野桑树，桑子落地，他们最爱吃，便连喂他们的菠菜也不吃了。乌鸦喜鹊想要下来时，他们便弓着身子用后脚在地上使劲地一弹，嚯的一声直跳上去，像飞起了一团雪，鸦鹊吓得赶紧走，这样的几回，再也不敢来了……”

确实后来这一对白兔的两个孩子被“可恶的”“一匹大猫”吃掉了。所以鲁迅一直以来非常讨厌猫，他的很多作品中都提到过；甚至后来起了要把这一批大猫用氰酸钾给毒死的念头！

在现实社会中，难道可以一味“修善”而宽恕恶人吗？鲁迅之死都坚持这个主张，请看他那篇写于1936年9月5日，可以当作遗嘱来读的《死》，那上面斩钉截铁般的声明道：“欧洲人临死时，往往有一种仪式，是请别人宽恕，自己也宽恕了别人。我的怨敌可谓多矣，我想了一想，决定的是：让他们怨恨去，我也一个都不宽恕。”不恕敌，不“修善”，这是鲁迅的人生信条，他终生奉行并至死不移。

鲁迅是那样的黑白分明，在他的眼睛里是没有灰色这种颜色存在的，黑就是黑，白就是白。当然我是不能用鲁迅的标准来要求自己的，更何况我也没有那么“高级”的敌人！虽然是这样，至少有一点我还可以学习并且做到，那就是——认真的态度。

「10」安格斯和猫读后感

“读书破万卷，下笔如有神。”书籍是人类进步的阶梯，是人类精神的粮食。好书像营养品一样滋润我们的心田，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我最爱读的是老舍的《猫》，他笔下的猫真是惟妙惟肖。

有一次，猫在老舍的作文纸上留下了几朵小梅花，可是老舍却一点也不生气；猫的耳朵很灵，只要听见老鼠稍有动静，就尽职地屏息凝神，宁愿多等，也要把老鼠捉住；它们不但古怪而且很调皮，它们总是在院子里追逐嬉戏，还把花草搞的零零落落的；它们太淘气了，一根鸡毛、一个线团都玩地津津有味，玩地可疯了，不知要摔多少跟头，它们就是这么生机勃勃，活泼可爱！

老舍在日常生活中捕捉到了猫的每一处细节，观察甚是入微，将猫的特性以及生活中的一举一动都刻画得栩栩如生。连猫在洞口前捉老鼠的神态，是怎样地呼吸都观察得仔仔细细。以后在日常生活中，我也将处处留心观察每一个细小的环节，仔细观察，用心体会，一丝不苟地做好每一件事情，才会有意想不到的收获。

记得有一次，老师让我和某个同学一起出画板报。在画板报上有一朵花竟然少画了一片花瓣，她发现了之后立马补画，画的时候还在那边反反复复地修改，在那一刻，仿佛她的一切都在这画板报中。从此以后，我把她当作了学习的好榜样，决定做一个细心，一丝不苟的人。

读老舍的《猫》让我获益匪浅，欲要看究竟，处处细留心。对微小事物的更要仔细观察。

「11」安格斯和猫读后感

我看了一篇好文章，是老舍先生的《猫》。

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这篇文章讲的是作者观察猫的性格和猫满月时的可爱和淘气。猫的性格实在有些古怪，它又老实又贪玩，一玩就玩上一天一夜，可它听到老鼠的一点动静，又那么的尽职，它能屏息凝视，一连就是几个小时。它要高兴，比谁都温柔可亲，她不高兴时会一声也不出，它总想藏起来，可它又是那么的勇猛。小猫满月时更可爱，腿脚还不稳，可是已学会淘气。它很勇敢，虽然一起玩老会摔倒。可是它总是摔倒了又站起来。它长大后就去花园里玩来玩去，弄的枝折花落，可你见了也不忍骂它。

读了这篇文章，我的的确确觉得小猫的性格非常古怪，但是满月时的小猫也是那么天真可爱，那么生机勃勃！通过作者的仔细观察，我明白了许多关于猫的知识。

在这篇文章里，我感受到老舍先生对猫的无限喜爱，在他笔下的猫生灵活现、栩栩如生。通过老舍笔下的文章，我也越来越喜欢猫了。在平常生活中，我们也要和老舍先生一样热爱动物，一样仔细观察我们身边美好有趣的事物并且去描绘，让更多人能够热爱大自然和爱护小动物。

「12」安格斯和猫读后感

《狐狸和猫》讲的是：有一天，猫在林子散步，狐狸来了，猫马上和它打招呼。猫认为狐狸聪明，能和聪明的人交朋友是件体面的事。狐狸把猫打量了一遍，说：你是猫吗？你除了捉老鼠还会别的吗？猫说：我会爬树，如果狗来追我，我会爬到树上躲藏起来。

听了猫的话，狐狸说：你的本领是爬树？我可是满脑子智慧，这就是我的本领。

猫听了，想请狐狸教它几个本领。忽然来了一群狗，猫立即爬上树，狐狸还没反应过来就被狗围住了。狐狸吓得直发抖，狗把狐狸咬住。猫说：狐狸，你的点子呢？快把装点子的口袋打开啊！

这个故事告诉我们，谦虚使人进步，骄傲使人落后。

「13」安格斯和猫读后感

《狐狸和猫》是莫泊桑的一篇短篇小说，讲述了一个关于虚伪和真实之间的对比故事。主要角色是一只狡猾的狐狸和一只直率的猫。本文将详细描绘短篇小说的情节，探讨其中的主题，并分析其对于我们的启示。

故事开始，狐狸与猫相遇在森林中的一片开阔地上。狐狸自称猎人，以此展示自己的能力和智慧，而猫则坦率地承认自己只会捉老鼠。狐狸向猫夸耀自己如何欺骗人类，而猫则坦承自己与人类的关系不是很好。狐狸还教会了猫如何装腔作势地害怕猎人，虽然猫并不明白为什么要做出这种假象。

故事的第二部分，猎人来到了森林中，狐狸和猫分别采取了不同的策略应对。猫躲在树上，而狐狸则表演出一出惊险的逃亡戏码。最终，狐狸成功逃脱，而猫则被猎人射中。猫痛苦地呻吟着，狐狸以虚伪的同情之声激励着猫，告诉它再次装病，以便躲过猎人的追击。然而，猫明白了狐狸的虚伪和伪善，选择了坦诚地面对自己的命运。

这个故事表达了一种对虚伪行为的批评。狐狸以虚伪的方式向猫展示自己的智慧和能力，却最终因为自己的骄傲和虚伪而丧命。猫则以坦率的态度面对自己的能力和局限性，并为自己的选择负责。小说反过来暗示了真实的力量和虚伪的弱点。

这个故事也给我们带来了一些启示。首先，虚伪行为只是一种表面上的伪装，无法掩盖真实的本质。狐狸的智慧和谎言最终无法挽救自己的生命，而站在真实和坦诚这一边的猫则能真正接受自己的命运。其次，我们应该珍惜真实的友谊和亲近真实的人。狐狸与猫之间的关系建立在虚假和自欺欺人的基础上，最终导致了悲剧的结局。相比之下，真实的友谊和真实的交流可以带来更长久、更具有深度的关系。

通过《狐狸和猫》这个故事，莫泊桑给我们提供了深刻思考的素材。故事中的狐狸和猫不仅是动物的形象，更代表了人性中的两种不同倾向。虚伪和真实之争是一个永恒的话题，我们应该通过学习和思考来认识和理解这两者之间的区别。

总的来说，《狐狸和猫》这个故事以其细腻的描写和深度的主题吸引了读者。通过对虚伪与真实的对比，莫泊桑呼吁人们应该坦诚面对自己、珍惜真实的友情，并警示我们虚伪的行为只会导致自我毁灭。这个故事为我们提供了一个思考和反思自己的机会，使我们更加珍视真实和坦诚的品质。

「14」安格斯和猫读后感

今天，我看了《猫》这篇散文。

这篇散文中写了猫的古怪性格，和小猫咪刚满月时的淘气样子，还有猫的生活问题。

《猫》行文生动，有浓郁的生活气息，具体描述了猫的性情、习惯、脾性等，字里行间流露出作家对猫的宠爱之情。

老舍先生所描述的猫，融入了主观意识。因此，他笔下的猫有个性、有风骨、有能力与不趋炎附势，透过这样的描写，深刻地表露出作家欣赏和厌恶的是什么。

文章的特点是文风风趣亲切、语言通俗流畅，在娓娓道来的优雅言语中，产出了作家的旨意。

“屏息凝视”指屏住呼吸，聚精会神地看。屏，抵制；凝，注意力集中。一连几个小时有意地抵制呼吸，聚精会神地看，下定决心地等，用这些话来突出它是多么尽职，“非……不可……”，写出了猫等老鼠的决心与耐心，突出地表现了猫的尽职尽责。

作者讲猫小时候十分淘气。表现在：一是刚满月，腿脚还站不稳时就爱玩；二是稍大一点胆子越来越大，也就更加淘气。“它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是那么生气勃勃，天真可爱！”对小猫的宽容怜爱如待幼小的孩童。

「15」安格斯和猫读后感

寒假期间，有一本书引起了我的极大兴趣。这本书的故事情节惊心动魄，故事人物栩栩如生。故事主要讲的是一只宠物猫，通过自己的忠诚、机智和勇敢得到了族猫的信任和族长的赏识，最终成为一名优秀的猫族族长。这个故事中，我最喜欢的是火星，喜欢他对族群的忠诚，而不是像虎星那样的背叛。

当火星刚到雷族时，群猫都很瞧不起它，还嘲笑他是一只很懒的宠物猫，但是火星没有灰心，而是咬紧牙关坚强面对。当虎星把恶狗引到雷族，想毁灭雷族的时候，火星帮助族长克服重重困难把族群迁移到太阳石，并且自己和几位族猫把恶狗引入山涧，最终使恶狗坠入山涧，被大水冲走。当血族入侵的时候，火星联合其他族群齐心协力，和血族殊死搏斗，把血族赶出了森林。火星能做到这些，是因为他的心中有一个信念，就是忠诚于雷族，保卫雷族。

读了这个故事，我被火星的忠诚深深的感动，也喜欢他的机智和勇敢。

「16」安格斯和猫读后感

读了《塔顶上的猫》那本书以后，我觉得杜真子的妈妈对杜真子太严格了!

比如吃饭的时候出，杜真子的妈妈就说：写作业去!杜真子说：我不吃饭了?她妈妈说：写完了再吃!

放风筝的时候，马小跳放的蜈蚣的风筝，杜真子放的凤凰的风筝，马小跳的蜈蚣老放不起来，杜真子的风筝放起来了，她就看着天上的风筝在发呆，她妈妈说：发什么呆?写作文去!

杜真子在看月亮的时候，对笑猫说：笑猫，你说天上哪一颗星星是属于我们的呢?她妈妈听见了，就喊：杜真子，你在干什么杜真子没回答，因为她如果跟妈妈说她在看星星，她妈妈一定会说她脑子出了毛病!

杜真子不管在干什么，她妈妈每时每刻都会催着她去写作文。她妈妈的爱好就是看好杜真子，杜真子正玩的高兴的时候，她就会让杜真子不高兴。

我看，杜真子的妈妈只要看见别的妈妈对自己的孩子好，让他们高兴，她就会对人家说：你看，你把你的孩子惯成什么样了?

我觉得杜真子的妈妈不好，她不能每时每刻都想知道小孩在干什么，小孩要有自己的空间，不能老管着。

「17」安格斯和猫读后感

《会唱歌的猫》是著名作家杨红樱写的十八部作品中的第九部。这篇故事的主人公是笑猫，介绍了片片黄叶飘落的时候，一个小小的愿望开始在二丫的心里悄悄生长。为了帮助卖报的聋哑人，二丫拜鹩哥为师，不分昼夜地练习说话。终于有一天，人们惊喜地发现，这座城市里出现了一只会叫卖报纸的猫。圣诞夜降临了。圣诞老人来到了二丫的梦中，带着她走进了一间陌生的病房，走上了一段神奇的成长之旅。不久，每天深夜，那间病房里便会回荡着《鲁冰花》那凄美的旋律。难道，那是天使在歌唱？

读了《会唱歌的猫》这篇故事，我明白了二丫原先都听不懂人话，可是在不停的跟鹩哥说人话之后，她既然会说人话了。我知道了人只要不懈努力、奋斗，你的心中那个心梦天使也就会随你而开放的圆圆满满、快快乐乐、开开心心。

「18」安格斯和猫读后感

今天，我看了本书名叫《流浪狗和流浪猫》主要讲了玫瑰度假村是个富人云集的地方，也是宠物成堆的地方，但有一只流浪狗和一只流浪猫常在这里游荡。高贵的波斯猫爱上了具有其实风度的流浪猫，漂亮的西施狗爱上了侠肝义胆的流浪狗。西施狗的主人非常势利，它们把西施够当作赚钱交易的西施狗，流浪猫不惜牺牲自己的生命，终于让流浪狗和西施狗幸福地生活在一起。

从流浪狗和流浪猫的身上发现它们机智勇敢，就像文中的流浪猫一样死也不说流浪狗和西施狗在哪，这种不出卖朋友的精神值得我们大家学习。

从流浪猫的身上感受到他的不怕牺牲和机智勇敢的精神，是我们学习的榜样。猫和狗之间都有这样让人们羡慕的感情，我们呢？也需要这样的以诚相待，才能更好地相处。

「19」安格斯和猫读后感

最近我和妈妈一起读了一本书，名字叫《会唱歌的猫》。

这本书的主人公是一只名叫二丫的小猫，她是笑猫和虎皮猫的孩子。

当片片黄叶飘落的时候，一个小小的愿望，开始在二丫的心里悄悄生长。为了帮助卖报的聋哑老人，二丫拜鹩哥为师，不分昼夜地练习说人话，把嗓子都练哑了。终于有一天，人们惊喜地发现，这座城市里出现了一只会叫卖报纸的猫。

圣诞夜降临了。圣诞老人来到了二丫的梦中，带着它走进了一间陌生的病房，走上了一段神奇的成长之旅。不久，每天深夜，那间病房里便会回荡着《鲁冰花》那凄美的旋律。难道，那是天使在歌唱？是啊！不是的，当然不是的，其实是依依在给她变成植物人的妈妈唱她最喜欢的一首歌，《鲁冰花》。二丫知道了依依的情况后，觉得非常感动，所以她告诉笑猫她想学唱歌。起初是鹩哥在教二丫唱歌，但是鹩哥唱的没有感情，所以二丫就自己练了。等二丫练得差不多后，她就天天给依依的妈妈唱那首《鲁冰花》。

直到有一天，在依依唱完第12遍《鲁冰花》的时候，依依妈妈的眼睛突然就睁开了！

这个故事告诉我，这是由于依依对妈妈无私的爱唤醒了妈妈，爱创造了奇迹。还有就是，只要坚持不懈，任何困难都会一扫而光。

「20」安格斯和猫读后感

文中后院的三太太在夏间买回一对白兔，几个月之后，这对白兔开始本人掘洞，为行将添丁而幸福地预备着。忙活了大半天，一个简易的爱心小窝建成了。而三太太家的那只猫却总虎视眈眈地盯着刚会跳的小兔。幸亏，狗与猫不共戴天，三太太才释怀一些。不料，在大家都漠视那只猫的存在时，这只猫却神不知鬼不觉地掠走了兔宝宝，可爱的小兔成了它的佳肴。然而，大家却全都没有听见狗警觉的吠声，致使两个小生命就这样悄无声息地去了。

在鲁迅学生看来，鸽子、小狗、苍蝇，以及他笔下的小兔子、鸭子、黑猴，乃至宇宙万物都是生命。它们不只和人的生命一样，有着独立的价值，他们的生存与死亡，欢乐与苦楚都和人们息息相干。鲁迅学生因此把他对生命的关爱由人扩展到所有生物。

是啊，每一条生命都有本人最终的归宿，每一条生命都将会是一颗闪亮的明星。造物主赋予大天然的所有生物，都有他自身存在的价值。

爱惜每一个生命，包括咱们身边的一草一木和一切的小动物。

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