答谢中书书课件|答谢中书书课件（汇编二十篇）

发表时间：2022-12-31

答谢中书书课件（汇编二十篇）。

⬮ 答谢中书书课件

2021年中秋节倡议书范本为范文网的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。

在生活中，在很多情况下我们需要用到倡议书，倡议书是一种号召性的专用书信，具有一定的格式要求。怎么写倡议书才能避免踩雷呢?为了让您在写的过程中更加简单方便，一起来参考是怎么写的吧!下面给大家分享关于中秋节倡议书，欢迎阅读!

中秋节倡议书1

“中秋节”是我国传统民俗节日，在“中秋节”临之际，在此，首先感谢您一直以对幼儿园工作的配合和支持!孩子的平安与幸福，是我们的最大心愿，为了让孩子们度过一个安全而有意义的节日，请您配合幼儿园做好安全教育，在节假日期间切实担负起履行监护孩子的重任，带领孩子共同度过一个愉快的节日。随着节日的临，我园加强了对孩子在节日期间的安全教育，以此提高孩子的自我保护意识。同时，为了确保孩子度过一个“健康、安全、愉快、有意义、明”的节日，我们衷心希望继续得到您的帮助和支持。因此我们在假期特向家长发出如下倡议：

1.请家长加强对孩子的防火安全教育，教育孩子不玩火。

2.加强孩子交通安全教育，提醒孩子要遵守交通规则，教育孩子不在马路上玩耍，横穿马路要走人行横道;

不要随意或未经家长许可擅自外出玩耍。

3.加强孩子饮食卫生教育，教育幼儿要勤洗手、多喝开水、吃熟食，不要带孩子到不卫生的摊点就餐，帮助幼儿养成良好的生活习惯。

4.做好预防溺水的教育。

对孩子进行防溺水教育，提高安全意识，提醒孩子不到河边、潭边、池塘边、溪边玩耍，做好孩子的安全监护。

5.建议家长向孩子介绍“中秋节”的由及民俗风情，带孩子参加一些安全而有意义的节日实践活动(赏月、博饼、品尝月饼、拜访长辈)，渗透品德教育。

并将精彩的画面拍摄下，与孩子共同回忆快乐的节日活动，以便幼儿与同伴分享。

孩子的平安、健康成长是幼儿园与家长共同的心声!让我们携手共同为孩子创造平安快乐的成长环境!祝全体家长、小朋友们，中秋节快乐!

中秋节倡议书2

各位家长、同学们：

中秋假期到来，你们的活动空间广阔，安排自由，为了你们的身心健康，为了你们的平安快乐，我们学校全体教师向你们发出中秋假期安全倡议：

1、不到坑、池、塘、沟、河流、施工重地等不安全的地方玩耍。

2、不攀爬电杆、树木、栏杆、平房、桥梁、土坡，不做有危险性的活动。

3、不玩火，不触摸带电物体，正确操作、使用一般家用电器，不做违害他人的事。

4、遵守交通法规，不在公路上骑飞车、不扒车、不拦截撞打车辆，不乘无证、超载车辆，不横穿马路。

5、多了解预防自然灾害知识，紧急情况下做好自护自救。

6、不吃腐烂、霉变、有毒、变质的食物，不饮用生水。

7、不到舞厅、电子游戏厅、网吧、录相厅玩耍，不唱不健康的歌曲，不说脏话，更不能打架，维护班级、学校荣誉。

8、外出、回家要与家长打招呼，未经家长同意不在外吃饭、住宿。

9、不跟随陌生人外出游玩，不吃陌生人给的东西，不准让陌生人随便出入家门。

10、认真遵守《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，相互监督，相互约束。

望各位家长，中秋假期对孩子加强安全教育，如孩子参加各类假期培训班，家长提前要做好考察工作。

最后，祝同学们度过一个快乐的中秋节!

沈阳市第二十四中学

20__年9月

中秋节倡议书3

在这个金秋送爽的季节里，我们又迎来了一年一度的中国传统节日“中秋节”，为了让共同行动的孩子们过一个祥和、愉快、幸福的佳节，我倡议所有的帮扶点共同行动起来，秉承往年传统，为帮扶学生举办有意义的中秋活动。

凡是愿意举办中秋活动的帮扶点，请于20__年9月10日前通过“共同行动”网站向秘书处提出举办中秋活动的申请及方案，秘书处将会根据帮扶点的申请为帮扶学生提供月饼。

一、帮扶点为学生举办中秋活动至少含有以下内容：

1、学生品尝月饼;

2、为学生提供免费会餐;

3、为学生提供免费水果、小吃、零食等;

4、聚会、联欢等。

二、中秋活动的时间：

在20__年中秋节附近，具体时间由帮扶点自行确定。

三、中秋活动费用：

如果帮扶点举办中秋活动，“共同行动”为学生免费提供月饼;其他费用由帮扶点所在学校提供。

为了共同行动帮扶学生，为了让孩子们过个有意义的中秋，让我们一起行动起来吧!

倡议人：

日期：__年__月__日

中秋节倡议书4

全县教育系统广大干部、教职工：

秋风送爽，丹桂飘香。20__年中秋节即将来临，为进一步贯彻落实好规定、省委十项规定、州委十二项规定和县委十精神，过一个欢乐祥和、廉洁文明的节日，特向全县广大干部、教职工发出如下倡议：

一要落实责任，营造廉政氛围。领导干部要高度重视党风廉政建设，自觉树好形象、当好表率。要按照党风廉政建设责任制的要求，认真抓好分管范围内的节日期间党风廉政建设，教育和引导广大教职工大力弘扬艰苦奋斗精神，从严规范从政、从教行为，进一步营造风清气正的节日廉政氛围。

二要倡导节俭，遵守纪律要求。各位教职工要深入践行党的群众路线，牢固树立廉洁从政、勤俭节约、为民务实的思想意识。省、州、县纪检监察部门明文规定：节日期间，严禁用公款购买赠送月饼、烟酒、花卉等节礼;严禁用公款安排与公务无关的宴请、相互拜访等活动;严禁违反财经纪律突击花钱或滥发津补贴、奖金、实物;严禁用公款大吃大喝或进行高消费娱乐活动;严禁借节日之机用公款购买、发放、赠送各种购物卡;严禁借各种名义组织和参与用公款支付的旅游度假和高消费健身、娱乐等活动;严禁在公众场所参与;严禁公车私用、违规驾驶公车;严禁接受管理和服务对象或与行使职权有关系的单位和个人的现金、有价证券、支付凭证、贵重物品;严禁大操大办婚丧嫁娶等事宜和借机敛财。麻江教育人理应模范遵守这些规定。

三要严肃执纪，强化监督检查。各学校党风廉政义务监督员要加强对学校教职员工遵守廉洁自律规定的监督检查，采取有效措施，抓好廉洁自律各项规定的落实。

身正邀明月，清廉庆佳节。祝您节日快乐，阖家幸福!

倡议人：

日期：__年__月__日

中秋节倡议书5

大家好!

中秋节是我国的传统节日，一些地方称之为“小元旦”。在这一天，家人们会齐聚一堂，欢庆这个节日。互赠月饼，自然是人之常情。然而，过去的月饼包装得里三层外三层，很浪费资源，价钱也很高。因此，我总是想：“有这必要吗?500元也是这么几个，5元也是这么几个，口感也差不多，不用那么贵重吧!就算送人，买来自己包装一下不就行了?”今年，简单包装的月饼大量上市，价钱相对便宜。所以，我建议大家，尽量买包装简单的月饼。大家也可以选择自己做月饼，低糖低碳又建康，对亲人是很好的祝福，也算对环保进一份绵薄之力吧!如果真的要买贵重包装，千万别以为月饼盒没用了。回收后循环利用，也是对环保的贡献。

除了送月饼，人们也会赠贺卡。然而，送一张贺卡，地球上就会消失几棵大树，对保护环境是极其不利的。所以，我建议大家，亲朋好友之间的祝福，用电子贺卡代替就可以了。这样既送去祝福，又保护环境，一举两得，自己的内心也会充满快乐。正所谓“赠人玫瑰，手有余香”。

中秋节也是团圆之日。走亲访友蹭顿饭是家常便饭。为了保护环境，大家应尽量低碳出行。走路、骑自行车是首选。这样可以锻炼身体，同时低碳环保。坐公交车次之。最好不开私家车。

这天，作为晚辈的我们是否应该送一些礼物给长辈呢?当然!不过，一定要注意“低碳环保”这一理念哦!

今年中秋节，我们时代小学将开展“我是社区小公民中秋佳节共分享”暨9。20公民教育日活动。举办中秋小讲堂，请“我是金话筒”获奖学生给低年级学生上一节“我心中的中秋节”主题谈话课;小公民行动，由四、五年级上学期获“五彩之星”的吧学生代表到社区为大家服务一次;家长们，同学们，让我们行动起来!过一个低碳中秋，造福人类!

最后，祝大家过一个有意义的中秋节!

⬮ 答谢中书书课件

山川之美是古人们口中经常谈论的。有山有水的地方称为“欲界仙都”。山巍峨、水有时俊秀有时热烈。

一次在河南的旅游：有山也有水印象深刻的阴阳两壁。走进去，一面凉凉的让人感觉到凄异。再往前走，就会有阳光洒在脸上。具有两种不同的颜色与感官的体验，让人不禁联想到了“两岸石壁五色交辉”。

另一处是“水往高处走”，流水是十分清澈的山峰十分巍峨。一句古话“人往高处走，水往低处流”。这里的水则逆反常态，往高处流去，是吸引人眼球的地方。河的两旁，是高峻挺拔的山峰，触及古文中的“高峰入云，清流见底“。河南一趟游，不仅欣赏美景，也联想到了与它相似的古文，更深层次的了解，体会到陶弘景的情感，使人流连忘返！

自古以来，美丽的风景是人们内心深处无限向往的地方。只希望在更多的时间看更多美景，“实是欲界之仙都”！

⬮ 答谢中书书课件

答谢中书书试题有哪些知识点呢?答谢中书书试题都有哪些精彩内容呢?

自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分不见曦月。

至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。

春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝lIl南}多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。

每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌日：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳!”

⬮ 答谢中书书课件

海伦十岁那年，在郝拉先生的精心训练下，海伦学会了说话。在海伦十六岁那年，海伦静茹了剑桥女子中学进行了系统的学习。海伦开始了没日没夜的学习，经过艰苦卓越的努力，海伦以优异的成绩通过了哈佛大学德克立夫学院的考试。在大学里，海伦额外付出成倍的时间记笔记和理解功课内容。终于，经过不懈的努力，海伦获得了宝贵的大学学位，成为人类历史上获得文学学士学位的第一位盲聋人。海伦一生写了很多着作，如《我生活的故事》，《石壁之歌》，《走出黑暗》及《乐观》等等。海伦的文章吸引了千千万万的读者，她独特的人生经历感动并激励着无数脆弱的心灵，也激励着我奋发图强，做一个坚强而又刻苦努力的人。

（2）小喇叭广播：每个班级的师生继续轮流主持每周二、周四开展的小喇叭广播，在向大家播送中国民间文学的同时，结合推普周主题：推广普通话，共筑中国梦，增加“中国梦，我的梦”梦想小故事等内容。

⬮ 答谢中书书课件

城关初中：王丹彤本课的教学设计，有两个具体而明确的任务：一是发展语言，即让学生在文言文字词上获得发展；二是丰富认知，从古代先贤那里吸纳人生的智慧，即让学生通过学习体验作者热爱自然，归隐林泉的志趣，培养热爱大自然的美好情操。目的就是既重视语言也重视内容的学习。

完成本课教学后，反思这节课，我认为有以下几个方面做得较好：

1、以朗读带动其他教学环节。朗读，不能简单的乏味地重复，在教学过程中，学生在老师的引导下，由读准字音、读准节奏到读出感情，一次比一次读得好。从实际效果来看，充分的朗读为学生理解文句，读懂全文，理解作者的思想感情铺平了道路。

2、重视文言文字词的学习，抓住最常用最具有生长性的字词句讲解，给学生留下自己继续去学习去查找的空间。在教学中学生既认识了新得字词，也巩固了学过的字词。

3、分析本文如何写景状物的时候，由教师先做示范，用多媒体课件显示，教会学生从观察角度、色彩配合、人的感官、景物状态、时间变化、用词准确等方面进行思考回答。学生掌握方法后，都争着发表自己的见解，有些见解和表述有自己独到之处，甚至发挥想象(我们一定会做的更好)理解课文。这个环节，学生思考比较充分，对课文的赏析不是走马观花，而是深入文本，与文字对话，真真切切的领悟文字之美。

这节课，上得比较实在，没有花里胡哨的多媒体课件，没有热热闹闹的分组讨论，没有兴奋激动的迁移，有的是学生和学生的交流，有的是学生和文本的对话，有的是学生和老师的沟通。当然在教学本文完后，我也发现了一些存在的问题：

1、作为教师没有做好范读这一点，总觉得自己朗读不够好。其实作为语文教师范读是非常重要的。

2、对学生回答的问题的评价过于单调，有些点评还欠缺深度。教师点评学生回答的问题，不应该是对学生理解的简单重复，更重要的是补充学生的发言，优化学生的发言。

改进方法：自己在朗读方面要下工夫，要做到可以示范朗读。要培养学生自主学习而不是满堂灌教学方式。

⬮ 答谢中书书课件

集体的智慧是无穷的。我在《答谢中书书》的备课、试讲过程中得到了领导和各位老师的热情帮助，顺利地完成了调研课《答谢中书书》的教学。教完这堂课后，我有以下几点感受：

一、多媒体教学增强了教学过程的情感化、艺术化。

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。利用多媒体进行语文教学，形象、直观，能充分调动学生的积极性。我在教学《答谢中书书》时，第一次运用了多媒体。《答谢中书书》写的是山川之美，赏析文章意境时利用多媒体依次展现风景美：山水相映之美、色彩搭配之美、晨昏变化之美、动静相衬之美，给学生以视觉上的冲击，形成强烈的直观感受。身为山区的学生，结合自己的经历，通过美景再现，马上就会激起共鸣，产生浓厚的兴趣。对课文内容的理解，对作品内涵的把握就能迎刃而解。学生不仅会理解文章所描述的内容，而且会领悟文中赞美壮丽山河的激情，对学生进行了审美教育和情感教育。除此之外，将作者简介、写作背景、重点词句、结构分析等都通过多媒体展示，改善了课堂结构，优化了教学过程，使课堂结构灵活自然，新颖诱人，提高了教学效率。

二、以读代讲，重视学生的朗读训练。

古人云：“书读百遍，其义自现”。读得熟则不说自晓其义也。《答谢中书书》短小精悍，韵味无穷。采用诵读教学，能很好地发挥学生的主体作用，顺利地完成各个环节的教学。例如，《答谢中书书》语言字凝句炼，简洁明快，善用短语，骈散相兼，有强烈的节奏感和音韵美。教学时先让学生自由朗读，读准字音，读通句子，能初步形成语感。然后教师范读，再指导学生朗读：“高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”要读得舒缓，节奏较慢。“实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者”要适当柔和，感情充沛。再让学生仿读，齐读，多次练习后，学生能进一步感受课文，熟悉课文，领悟文章的语言美。在理清课文思路，分析文章情感时，又指导学生朗读，这次重在语气的把握和情感的流露，特别是“实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者”这直抒胸臆的两句，要读得柔和，读出喜悦得意之情。这样一来，学生在理解文意的基础上，深入地体会了文章的思想内涵。总之，在这堂课上，朗读贯穿教学的始终，课文内容的熟悉，句意的理解，美景的再现，情感的把握，都在朗读中得以实现。

三、学习方式多样，激发了学生的学习兴趣。

多样化的教学会让学生对学习内容更加感兴趣。在导入《答谢中书书》的教学时，利用多媒体进行手段，让学生在轻扬的音乐声中欣赏优美的山水图片，在直观上给学生美的享受，同时让学生选择自己最喜欢的图片用自己的语言描绘美景并说说感受。有位学生说道：“蓝蓝的天，白白的云，高高的山峰，清清的流水，绿绿的树叶，红红的花……仿佛置身于美丽的童话世界。”质朴的语言，简洁的描述，打动了在场的老师和学生，不由自主的给她以热烈的掌声。这样，既激励了学生，又训练了学生的观察能力和口头表达能力。又如，在欣赏《答谢中书书》的意境美时，我用“这里有山水相映之美，你看‘高峰入云，清流见底’，高大巍峨的山峰耸入云端，明净碧绿的溪流清澈见底。山的倒影给水铺上异彩，水的动势给山增添了活力”这样一个句式，在分析句式的特点后让学生仿写，再将仿写句大声地读出来。通过模仿，加深了学生对课文内容的理解，对意境的揣摩，同时也训练了学生的语言组织能力。

在这样的课堂教学中，让学生看、说、读、写，真正做到了让学生自主学习，培养了学生对文章的感受能力、理解能力和欣赏能力，从根本上激发了学生的学习兴趣，也活跃了课堂气氛，教师教得轻松，学生学得有趣。

当然，这堂课的教学也存在一些不足：

一、课堂上学生自主学习的时间还不够，学习气氛还不够浓厚。例如，学生的朗读水平、情感没有充分体现；部分学生的仿写没有完成，学习目标没有完全落实到位。

二、教师的课堂激情还不够，对学生的带动性不强。如能充满激情，就能很好地引导学生走近山水之美。

通过教学《答谢中书书》这一课，我深刻体会到在教学活动中，备教材、备学生的重要性，同时也感受到课堂需要激情，需要艺术。作为青年教师，还需要加强多方面的训练，努力提高自身的教学实践能力。

⬮ 答谢中书书课件

这是一篇很好的课文，我自己非常喜欢，因此内心期盼着与学生共同分享美文，在备课的同时，我亦搜集了大量的优美风景视频及图片，精挑细选，稍作加工将其融入到我的课件中去，目的在于授课时能够借此引发学生美的享受，因为本课的教学重点，我放在了“美”上，以视频图片的形式出现，这样会更直观。另外，再加上舒缓的音乐，给人以美的享受。而对于文章的美，主要采用“读”的方法来使学生体会，以 “读”赏“美”，以“美”品“读”，两者相互作用，相辅相成。

整体来说，本节课各环节过渡自然流畅，能够突出本课重点，但就新课标中提到的知识目标，在本课并没有真正的体现。原因在于，课堂教学中对文章缺少通篇翻译。这一工作只是放了练习当中，如能在课上以检查预习形式出现，也许会更好。

⬮ 答谢中书书课件

山川秀丽的景色，自古以来都是文人雅士共同赞叹的啊。真所谓山水美景，人人皆爱。

抬头仰望，高高的山峰耸入云端，好似擎天大柱。低头俯视，清澈的溪水静静流淌，似活泼的小姑娘，一边唱着，一边舞蹈着，使人顿时感到翡翠的颜色太浅，而蓝宝石的颜色又太深，哪怕是绘画名家，大概也难以描摹这如诗如画般的景色吧。向来有山无水则无趣，有水无山又乏味。正是这山水的相伴相映，才使得游者神采焕然；正是这仰俯的上下结合，才使得游者心旷神怡。

山青水绿固然清幽雅静，但色调单一却使人感到冷寂。莫急，你看那两岸石岩壁立千仞，在阳光的照耀下，色彩斑斓、五色争辉、熠熠耀眼。加之又有青林翠竹间于其中，就如五彩锦缎上缀以碧玉翡翠，顿成奇观。两岸如悬着两幅锦幛，上有蓝天作背景，下有流水为衬托，实为天下第一美景。山脚下，一株株古松，批鳞挂甲、昂然挺立，好象是一个个威风凛凛的战士。另一边，一片片竹海，青翠欲滴，风轻轻吹过，竹叶微微颤动，真像一张张嘴巴在喃喃细语。如此景色，四季长存。

最初的早晨，白雾缭绕于山间；继而如絮如带，仿佛是仙女在此作画；紧接着似烟似缕，好似天堂美景就在如纱一样的薄雾将要消失的时候，太阳冉冉升起，猿啼鸟鸣，众音齐会，生机勃勃，仿佛是一场盛大的演唱会。傍晚来临，红日西沉，她是太过劳累，去休息了。落日的余晖，为群山抹上了淡淡的红晕，好象一个娇羞的姑娘。飞鸟归林，猿猴栖树，山色苍茫，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面，静中见动，寂中现响，冲破了湖面的寂静，别具意趣。

不得不说此般人间天境，无处能及也！

⬮ 答谢中书书课件

原文：

山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣;夕日欲颓，沉鳞竞跃，实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。

注释：

答：回复。谢中书：即谢微(一说谢徵)，字元度，陈郡阳夏(河南太康)人。曾任中书鸿胪(掌朝廷机密文书)，所以称之为谢中书。书：即书信，古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。

五色交辉：这里形容石壁色彩斑斓。五色，古代以青黄黑白赤为正色，交辉，指交相辉映。

沉鳞竞跃：潜游在水中的鱼争相跳出水面。沉鳞，潜游在水中的鱼。竞跃，竞相跳跃。

实：确实，的确。欲界之仙都：即人间仙境。欲界，佛家语，佛教把世界分为欲界，色界、无色界。欲界是没有摆脱世俗的.七情六欲的众生所处境界，即指人间。仙都，仙人生活在其中的美好世界。

康乐：指南朝著名山水诗人谢灵运，他继承他祖父的爵位，被封为康乐公。是南朝文学家。

复：又。与(yù)：参与，这里有欣赏领略之意。奇：指山水之奇异。

⬮ 答谢中书书课件

一、教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文，掌握重点文言词汇，提高文言文鉴赏能力。

2.通过反复诵读、小组讨论，疏通文意，体会山川自然之美。

3.体会作者寄情山水的清高情怀。

二、教学重难点

教学重点：掌握重点文言知识，体会山川自然之美。

教学难点：提高文言文鉴赏能力，体会作者寄情山水的清高情怀。

三、教学方法

诵读法、多媒体辅助教学法、小组合作探究法。

四、教学过程

(一)导入新课

(题目导入)请同学们齐读课题。上节课给大家布置了预习任务，谁能给大家说一下题目该如何理解呢?(答：回复;书：书信，是一种应用文体，用于陈情记事的。《答谢中书书》指的是回复谢中书的一封书信。)那今天我们就走进这封书信，看看这封书信写了什么吧。

(二)整体感知

1.教师范读。

明确：注意朗读的快慢、停顿、语调、轻重音等。

2.指名读，多媒体呈现重点的文言知识。

明确：实，确实;俱，都;与(yù)：参与。

3.学生自读，借助课下注释和工具书，疏通文意，思考：这封书信主要写了什么?

明确：写了山川之美。

(三)深入研读

1.请同学们以前后四人小组为单位讨论：作者描写了山川的哪些美景呢?

明确：

①“高峰入云，清流见底”。山水相映之美。

②“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。”色彩配合之美。

③“晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。”晨昏交替之美，动静相称之美。

2.谈谈你如何理解“自康乐以来，未复有能与其奇者。”这句话，体现了作者怎样的情感?

明确：这句话的意思为“自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处。”作者写的都是常见之景，但是语言清丽，而且说了自己能够发现它的神奇之处，表现了作者深得山水之乐的喜悦之情和沉醉山水的愉悦之情。

(四)拓展延伸

画一画文中呈现的美景;再次有感情地诵读文本。

明确：老师听见同学们朗读地很认真，也很有感情，在大家的朗读中老师也体会到了山川之美，这就是古文的魅力，朗读的魅力。

(五)小结作业

1.师生共同总结。

明确：现在谁能给大家分享下这节课的收获呢?嗯，你说你不仅了解了“书”这种文体，还跟随着作者游览了一番，有山水、有青林、有鸟鸣、鱼游，感受到了宁静与美好，很好，请坐，谢谢你的分享。

2.作业：将文中的美景用现代文写一写，字数：三百字左右;要求：文从字顺，有意蕴之美。

五、板书设计

⬮ 答谢中书书课件

大千世界，山川草木，秀丽宜人。古往今来，有多少妙笔写下，有多少颜色描绘!

高耸挺拔的山峰，直指蓝天;那一抹飘逸的云彩欣赏他的雄伟，流连不去，笼在山头。明澈的流水如一条玉带缠绕在山间，水底的鹅卵石被水花拍打得圆润，珍藏着鱼儿美好的梦。

是谁将石壁磨得光滑，像镜子一般锃亮?又是谁为石壁染上彩色的光辉，流光溢彩，变幻莫测?

青青的山林间，留下生灵嬉闹的影子;翠绿的竹丛，呵护着生灵留下的痕迹。四季在这里似乎没有过多的流逝，那一片青翠，一直都在。

清晨，雾气即将消散了，大地又要恢复本来的模样。这时从林中窜出几声猿猴清亮的鸣叫，和着鸟儿的歌声，像在演奏一支沾着露水的交响曲，生机勃勃地迎接新的一天。

傍晚，犹如浆果的夕阳慵懒地沉进山谷，映得满天红霞，水面上似乎铺上了一层碎金。沉在水底的鱼儿，好奇地跳出水面，嬉弄着碎金样的日光，还有几条感伤的鱼儿，恋恋不舍地告别夕阳。

美酒一般的风景，着实令人沉醉。多希望能有知音，与我一起欣赏这大千风光，美酒拿来分享，才愈加醇香。

⬮ 答谢中书书课件

1、通过品读关键字词学习描写山川景物的方法。

2、通过了解背景及同类诗歌初步认知山川对以陶弘景为代表的中国文人精神的影响。

教学重点及难点：

重点：1

难点：2

熟读课文，依据注释口头翻译全文。

孔子说：“仁者乐山，智者乐水。”仁与智正是中国古代知识分子所追求的最高道德规范，因此山川就成为了他们精神家园，也频频在他们的笔下出现。正如本文开头所言，“山川之美，古来共谈”。但是作者写作此文，并非要描写那些“共谈”的内容，正如他自己所说的，“自康乐以来，未复有能与其奇者”(学生翻译这句话)。作者的言下之意就是只有自己与谢灵运看到是“古来共谈”者所没有发现的“奇”。这里的“奇”就是“与众不同”之意。那么作者看到哪些与众不同的景物呢?

这个问题曾经也有人问过作者，他的好友萧衍称帝后曾邀他出山为相，问他“山中何所有”，能让他抛弃一切功名利禄。他便以此问为首句，写了一首名为《诏答山中何所有》的诗：“山中何所有?岭上多白云。但可自怡悦，不堪持寄君。”白云是缥缈不定，那么作者心目中的“山川之美”是否也是缥缈不定的?本文所展现就是现实中的山川之美的与众不同之处。

1、请大家朗读课文，归纳出作者所描写的景物。

(学生列举表现景物的词语)高峰、清流、两岸石壁、青林翠竹、猿鸟、沉鳞。

2、前四种是山中之景，而后两种写的是山中动物。但这一切在山中都是常见的，同时也是山水散文中不可缺少的部分。这说明作者所描写的景物本身并没有与众不同之处，“奇”的是他的描写方法。

(学生补充作者描写这些景物的语句)“高峰入云、清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。”

3、要了解这些描写的独特之处，我们就需要先明白它们的意思。下面就请大家结合书下的注释，口头翻译这段文字。

(标准翻译：巍峨的山峰耸入云端，清澈的溪流一望到底。两岸的石壁五彩斑斓，交相辉映。青翠树林竹丛，四季长存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声;太阳快要落下的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。)

1、这样翻译当然很标准，但是我们只能从中感受到山的高，水的清等等内容，这样的描写“奇”吗?可见我们还需要继续探究作者描写的独特之处。请大家注意，作者写山高，不仅用了“高”这个形容词来描写山峰，还用了什么词还写它?(“入云”，动词)我们发现，作者不仅在写动物时用动词，写景物时同样也用了动词(“见底”“交辉”“俱备”“乱鸣”“竞跃”)。作者用动词来描写景物的目的是什么?这就是我们下面重点探究的内容。

提示：

①动词是用来写动作的，而有了动作就说明描写的对象一直在处在变化中。作者用这个动词想表现山一直在进行什么动作?(生长)作者用“入云”一词形容，说明山的生长有尽头吗?它的生长有什么特点?(不停地生长)

②如此写山，山还仅仅是一个静静地等待人们去观赏的景物吗?(有了生命)

③如何描写这一场景才能表现出山的生命?这就需要我们展开想象，用不同的方法(高山如同一个不断长高的巨人钻入层层云霭中，撑开厚实的天空，撑出一个崭新的世界)

④为什么水会清澈见底?此处的“见底”仅仅见到了一条沉静的河流吗?朱熹的《观书有感》说：“问渠那得清如许?为有源头活水来。”山中的活水从何而来?(学生描述瀑布奔流，白雪融化，山水汇集的景象)正因为永远都有这些活水注入，因此溪流才可以保持永远年轻的生命，永远清澈见底。

⑤同样，请大家思考一下，“五色交辉”的石壁色彩从何而来?作者用“交辉”这个词强调了这些色彩的什么特点?(色彩斑斓，但无法分辨出某种颜色，因为它们交织在一起了)

⑥“青林翠竹”似乎没有改变，可是我们想象一下，当四季变换时，周围的景物发生了什么变化?(学生描述山中四季变化的场景)

⑦请大家想象一下，“乱鸣”与“竞跃”展现了一幅什么样的场景?(活力四溢)夕阳灿烂的阳光照耀在跃起的鱼儿身上，反射出绚丽的色彩，非常美丽。但作者强调的是鱼原本潜游在人们看不见的水底，此刻的跃起让我们看到山中旺盛的生命力不仅存在于我们眼前的景物、动物之中，还在哪里存在?(山川中的每一个角落)

⑧作者笔下的动物出现在两个特定的时间点中。“晓雾将歇”是什么时候?(早晨的雾气将要消散时)就是一天即将开始的时候，此刻山川仍被晨雾笼罩，原本应当是一片寂静。此时“猿鸟乱鸣”，山林在喧嚣中开始了新的一天。“夕日欲颓”是什么时候?(太阳快要落山时)就是一天即将结束的时候，黑暗即将降临，一切似乎要重回寂静中。但此时“沉鳞竞跃”，似乎要把积蓄了一天的活力全部释放出来。我们可以想象，夜幕降临后，山林是否会陷入一片沉寂之中?作者在上一句跨越了四季，这两句则涵盖了一天的景物，两句均强调了旺盛蓬勃的生命力，这说明山中的生命的特点是什么?(永不止息)

2、总结：山中的生命具有“生机勃勃、蓬勃旺盛、永不止息”的特点，而只有陶弘景才看到了这一点，这才是他笔下的“山川之美”的与众不同之处。

再读课文写景部分，注意节奏的变化和重音的突出，读出这种蓬勃的生命力。

3、学生从上述语句中任选一两句，加上自己的想象，用几句话描写其所展现的场景。(学生完成后交流自己所写的内容)

1、诗人很骄傲，因为他发现了山川真正的美。而我们也同样值得自豪，因为我们用自己的话复述了作者所描写的场景，展现出了作者蕴含于文中的生命力。“山川之美，古来共谈”，但为什么作者认为只有自己和谢灵运才能真正感受到蕴含其中的生命力呢?

我们就先了解一下作者的生平。如果我们读一读史书，会发现陶弘景并非一个天生的隐士，他在年青时也曾为官，而且工作勤奋。即使在他归隐之后，虽然谢绝了梁武帝的邀请，但仍然积极参与了国家的大事决策，按《南史》的说法是“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信。时人谓为‘山中宰相’”。这一切与他表现出的超脱世外的情怀似乎很矛盾。他并没有与外界脱离，但却只愿意保持旁观者的姿态，而不愿参与进去。

他为什么有如此矛盾的言行，关键就在文中他对人间的称呼，“欲界”本身是佛教的用语，但在此处指什么?(欲望)

陶弘景36岁时归隐，就在这短短的36年中，南朝就换了两个时代，七个皇帝，而这七皇帝中，有三人死于非命。而在他归隐的10年之后，梁代齐，其间又换了5个皇帝，只有一人善终。而每一次政变，其原因只有一个，就是争夺最高的权力，而这争夺必须伴随着血腥的屠杀。陶弘景本为道家，但却借用了佛教对人间的称呼，称之为“欲界”，也就表明了他对于身边这个血腥的世界的态度。

因此，作者不愿意参与政治，以此来表示对尘世的厌恶。

2、什么样的人才能真正摆脱“欲界”的束缚呢?

谢灵运有诗曰：“昏旦变气候，山水含清晖”。只要变化的脚步不停止，山水就永远保持着活力。同样，我们的生命如果能如同山川的景物一般，永远不停地运动着，心灵也同样可以保持纯净。谢灵运的《登池上楼》中有句：“池塘生春草，园柳变鸣禽”，一个“变”字写出了春天生命初生的景象，也写出诗人心中的惊喜之情。他原本在床上卧病一冬，此时窗外的景象也让他的生命重新获得了活力，渴望改变。谢灵运已经将自己的生命与与自然真正融合在一起，而作者同样如此。他赋予了山川哪些新的使命?(净化心灵，摆脱名利束缚)

3、我们再来读读作者那首《诏答山中何所有》的诗，我们会发现，那岭上飘浮在天空中的白云正是象征着作者自己高洁的内心，象征着自己超凡脱俗的生活态度。而就在此刻，他的生命也成为这山川之美的一个部分。

描写文中所展现的山川之美。

板书设计：

奇(独特、与众不同)

山川之美生机勃勃、蓬勃旺盛、永不止息

(融于山川)净化心灵、摆脱名利束缚

⬮ 答谢中书书课件

山河的壮美，自古以来是人们共同谈赏的。这里的高峰插入云霄，河流澄澈见底，两岸的悬崖峭壁，在阳光下各种光彩交相辉映。苍青的密林和碧绿的青竹，一年四季常青葱翠。每天早晨，薄雾将要消散，可听到猿猴长啸，鸟雀乱鸣；每当傍晚，夕阳将落，可见到潜游在水中的鱼儿竞相跳跃。这里实在是人间的仙境啊！自从谢灵运之后，还没有人能置身这佳美的山水之中。

⬮ 答谢中书书课件

教学目标：

1、反复诵读，再诵读中体味文章的意境。背诵并默写课文。掌握常用文言词语，理解文意。

2、品味、积累写景的优美语言。

3、理解作品意境，体会文中蕴含热爱自然的思想感情。

教学重点：

1、背诵并默写课文。

2、品味、积累写景的优美语言。了解以声衬静、动静结合、借景抒情的写作方法。

教学难点：

理解亲近自然归隐山林的志趣，体会文中蕴含的热爱自然思想感情。

课前预习：

1、借助注释工具书了解课文大意。

2、查阅资料，了解陶弘景的生平。

课时安排：

一课时

教学过程：

一、导入新课

大自然是崇高的、卓越而美丽的。它煞费心机，创造了世界。我们无不为雄奇险拔、清幽秀色所陶醉。古人说：仁者乐山，智者乐水。高山大岳，千流百川，曾引无数文人墨客的无限情思，就请你细细品读陶弘景的写景小品文《答谢中书书》，读完后你一定会觉得江南的山水真是一幅清丽的山水画，是一首流动的山水诗呢!

二、作者及写作背景

(一)、学生交流所查到的资料，教师补充。

陶弘景——南北朝时期的思想家、医学家和文字家。又被称为“山中宰相”。他的《答谢中书书》，描绘山川秀美，清新简淡，为写景名作。

“山中宰相”——齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山(今茅山)。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后，他“礼聘不出”。因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。陶一生好松。每当轻风吹拂松枝，发出“沙沙”的声响时，他就象听到仙乐一样如痴如狂。有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，人又称之“仙人”。

多媒体显示：陶弘景(452～536)，字通明，南朝梁时丹徒秣陵(今江苏省江宁县)人。他曾经担任诸王的.侍读，因看透了混浊的人世，后隐居句曲山，可是“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信，时人谓为‘山中宰相’”。谢中书即谢征，字元度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，所以称之为谢中书。陶弘景给谢征的这封回信，称道江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为六朝山水小品名作。

南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰，如吴均的《与顾章节》《与朱元思书》、陶弘景的《答谢中书书》都属于此类。这类作品虽没有表现积极进步的政治观点，但却以其高超的艺术笔力，创作了具有相当美学价值的精品，具有较高的鉴赏意义。

(二)、文体简介

书，即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。

三、指导学生朗读课文，整体感知文意

(一)、教师指导学生朗读课文，要求读准字音，读通文句，读出节奏、韵律、情调。

教师提示朗读节奏：山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣;夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与(yu)其奇者。

(1)多媒体显示优美的山水图画，配乐朗诵，学生听读，掌握字音、节奏。

(2)反复朗读课文。(学生大声朗读，选一学生读、学生齐读，品味四字句的节奏。

(二)、学生自由读课文，对照注释，借助工具书，理解文句，整体感知文意。

1、学生读课文，口头翻译课文，画出疑难句。

2、班级交流，教师补充并检查掌握情况

3、再次朗读课文，巩固理解。

解释下列词语

(1)五色交辉：这里形容石壁色彩斑斓。五色，古代以青、黄、黑、白、赤为正色。交辉，交相辉映。

(2)四时：四季。

(3)歇：消散。

(4)夕日：夕阳。

(5)颓：坠落。

(6)沉鳞：潜游在水中的鱼。鳞，指代鱼。

(7)欲界：佛教指没有摆脱世俗的七情六欲的众生所处的境界，即人间。

(8)康乐：指谢灵运，东晋人，是谢玄的孙子，袭封为康乐公，故称之为谢康乐。

(9)与：参与，这里指欣赏。

(10)奇：指奇山异水。

全文翻译：

山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。巍峨的山峰耸人云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的呜叫声;夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。

四、理清思路，指导学生背诵。

明确：全文可分三部分。

(一)、“山川之美，古来共谈”总领全文。

(二)、中间的写景部分，先仰视“高峰入云”，再俯瞰“清流见底”，再平视“两岸石壁”“青林翠竹”，最后分“晓”与“夕”两层来

(三)、最后以感叹总括前文。

五、研读书信

讲解(一)、：文章第一句起了引言的作用，看似平常，却给人一种启示：被世人誉为“山中宰相”的作者，对山川之美定有一番独到的见解。作者所写的是其隐居地——句曲山。可以想见，这里的山水，作者早已熟谙心中，而凝聚于笔端的定是反复观赏、饱览胜景后的精辟之见。

1、山水相映之美。山的峻峭，水的明丽。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。

2、色彩配合之美。两岸石壁，五色交辉;青林翠竹，四时俱备，蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。

分析：这三句是写静景，写得形色俱备，精彩纷呈。作者先以“入云”表示山之高峻与雄伟，以“见底”表示水之清澈与透明，一仰一俯，视野开阔，山水尽收眼底。接着移步换景，由清流而写两边的景物。可写之景物必定多不胜数，但作者抓住其色彩给人以具体的视感：五彩缤纷的石壁，郁郁葱葱的树林，碧绿青翠的竹园。一年四季，景物之茂盛，色彩之斑斓，足以让人大饱眼福。以此突出江南景物特点。

3、晨昏变化之美。清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃;傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。

分析：这一句是动态描写。所写之动态，时有朝暮之分，地有山林水泉之别，可谓多姿多彩，丰富无比。这里有晨雾将散时的山猿啼叫，林鸟相鸣;有夕阳斜照下清流中的游鱼出没，竞相跳跃。表现了万物一派生机勃勃的景象，衬托这里大自然的无限美好。

4、动静相衬之美。高峰为静，流水为动(形体)。林青竹翠为静，五色交辉为动(色彩)日出雾歇为静，猿鸟乱史鸣为动;日落山暝为静，游鱼跃水为动(声响)。

总之，先仰视“高峰入云”，再俯视“清流见底”，又平看“两岸石壁”“青林翠竹”，最后又分“晓”，“夕”两层来写，一句一景，一景一意，次第井然。同时注意了色彩的配合、晨夕的变化，动静的结合等。

讲解(三)、最后，作者以感慨收束，自己置身于此景——高峰、清流、石壁、翠竹、晓雾、夕阳、猿鸟、沉鳞等景物之中，能不发出由衷的赞叹吗?难怪作者以“人间仙境”誉之。作者似乎还意犹未尽，于是又举出诗人谢灵运。表示自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的美妙，而作者却能够从中发现无尽的乐趣，带有自豪之感，期与谢公比肩之意溢于言表。

●迷你日记网流量王内容精选:

《答谢中书书》教案 | 高分作文模板二十篇 | 干家务的日记二十篇 | 中升转正申请书 | 答谢中书书课件 | 答谢中书书课件

小结：陶宏景的《答谢中书书》，写的是普通的山川之美，他状写高峰清流、石壁清林，描摹日光的色彩变化和猿鸣鱼游，都是一些常见之景，但写得清丽自然，自有一股浑然天趣，表露自己居身其中的欢乐、愉悦、悠然自在之情。

六、想想此文表达了作者怎样的感情?

古人善于从一川一坳之中发现地理形胜之美，在对美的描述之中表达其中的适己之意。这是作者写给梁中书鸿胪谢征的一封信。信中以清丽的文辞，极力称道江南山水之美，表达了作者亲近自然的喜悦，抒发了对这些秀丽景色的酷爱之情，(全文表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的惬意之感。)为六朝山水小品名篇。

七、佳句运用

本文四字写景句非常多，试最大化地运用或改用它们说一段话来描绘景物，看谁用得多，用得好。

高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。

晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。

两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，

夏水襄陵，沿溯阻绝。

春冬之时，素湍绿潭，回清倒影，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。

晴初霜旦，林寒涧肃，高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝

八、作业布置

1、抄写背诵默写

2、你最喜欢文中哪一幅画面，写一段赏析文字。

板书

答谢中书书

陶弘景(南朝)

总——共谈山水特色：美

分——具体描绘手法、角度

山水相映之美 (静态、形体)(仰视俯视)

动静相衬之美色彩配合之美 (静态、色彩) (平视)

晨昏变化之美 (动态、声响)(听觉视觉)

总——感慨收束，其与谢公(谢灵运)比肩之意

抒发亲近自然的喜悦之情，古今知音共赏惬意之情

⬮ 答谢中书书课件

第1篇：《答谢中书书》教学反思

《答谢中书书》教学反思

《答谢中书书》是一篇山水小品，仅用了六十八个字，就概括了古今，包罗了四时。反映了作者娱情山水的思想。这是一篇很好的课文，对于文章的美，主要采用“读”的方法来使学生体会，以“读”赏“美”，以“美”品“读”，两者相互作用，相辅相成。在品析文章的美句时，挖掘文本不够深入，给人一种蜻蜓点水的感觉。

在让学生品析美句时，几个学生都选了“晓雾将散，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉磷竞跃”时，在有学法指导的前提下，学生大多局限于“这里是以动写静，为画面增添了灵动感，传达了生命气息”的理解上，应该引导学生而深入挖掘，这里的‘乱鸣”是一种嘈杂的声音吗？这时学生也该明白，这是一种随意的声音。接下来就趁势引导，作者在这里是不是只是告诉我们这是一种大自然的随意的和谐的.声音呢？结合陶弘景的背景资料，让学生明白，作者刻画这种真实的洁净的声音，它们发出的这种声音不是为了名、为了利，既不是奉迎拍马之声，也不是争权夺利。从这里就可以体会出作者的情怀：淡泊名利，喜欢真实的洁净的大自然，自己居身其中的欢快愉悦悠然自得的心情。

在教授过程中虽然注重了学法的指导，但学生并没有在具体的赏析中实践运用好，反而局限了他们的思维，最主要的原因是老师随机应变，因势利导做得不够好，在以后的教学过程中应该注意多做多练的。

再有课堂进程慢，课堂效率低是我授课过程中长期存在的问题。本节课在设计时是打算当堂成诵和巩固练习的，但是课堂效率远不如预计的高。今后的教学过程中，应该尽量避免。

第2篇：《答谢中书书》教学反思

这篇《答谢中书书》教学反思范文很重要，分享给你，希望可以帮到你。

《答谢中书书》教学反思

完成本课教学后，反思这节课，我认为有以下几个方面做得较好：

3、分析本文如何写景状物的时候，由教师先做示范，用多媒体课件显示，教会学生从观察角度、色彩配合、人的感官、景物状态、时间变化、用词准确等方面进行思考回答。学生掌握方法后，都争着发表自己的见解，有些见解和表述有自己独到之处，甚至发挥想象理解课文。这个环节，学生思考比较充分，对课文的赏析不是走马观花，而是深入文本，与文字对话，真真切切的领悟文字之美。

1、作为教师没有做好范读这一点，总觉得自己朗读不够好。其实作为语文教师范读是非常重要的。

改进方法：自己在朗读方面要下工夫，要做到可以示范朗读。要培养学生自主学习而不是满堂灌教学方式。

⬮ 答谢中书书课件

《答谢中书书》是作者寄给谢微谈山水之美的一封信笺。全文结构巧妙，语言精奇。短短六十八字，即已集江南之美于一身，切切实实地道出了山川之自然美。

起首之句“山川之美，古来共谈”，虽然平和却很自然，且立意高远；之后的“高峰入云，清流见底”至“夕日欲颓，沉鳞竞跃”，不足五十个字，却涉及到了山川草木，飞禽走兽。静物和动物，各自跃然在目，不绝于耳；形态各异，却浑然一体，鲜活如生。阅读全文，则朗朗爽口，美文丽句脱口而出，顿时吐气如兰。“实是欲界之仙都”，这归纳之句又回首返顾，使得全文前后呼应，上下贯通。就是最后简短的议论，也是言简意赅，切中文义。

统观全文，语言精练。其一字一句，均是文章的重要组成一部分，少一字会断章离义，多一字便画蛇添足。一个景物，仅仅四字，便描绘恰当，津津有味。清清楚楚，明明白白，一个心声一句话，不多也不少。“夕日欲颓”，势在必然。“沉鳞竞跃”，变化突然。分析文章结构，亦不失巧妙，杂而不乱，结合有序。

《答谢中书书》一文，反映了作者娱情山水的清高思想。南北朝是中国历史上最强黑暗的时期，因为各种矛盾十分尖锐，政局极度动荡，因此不少文人往往遁迹山林，旨图从自然美中去寻求精神上的慰藉和解脱，因而他们常在书信中描述山水，来证明自己之所好，并从而作为对友人的问候和安慰，这类作品虽然没有表现出多么用心进步的政治观点，但是却以其高超的艺术笔触，创作了具有相当高的美学价值的文学精品，至今仍然具有较高的鉴赏好处。

佳句赏评：

1、晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。

作者选取了两个极具画面感的镜头“晓雾”、“夕日”来描摹、渲染。

早晨，群山叠翠、清雾朦胧：山，似出浴的西子，亭亭玉立、超凡脱俗；雾，似斜披的轻纱，若隐若现、似有似无。这是一天最美的开始。山，阳光相拥，雾，紧紧依偎。漫步崎岖的山间小路，看舒缓的溪水流淌，品轻巧的小鸟婉鸣，听通灵的猿猴长啸，乐趣无限。山是质朴的、独特的，水是自然的、灵动的。多么清净的山水阿！一如梵音自天际间飘来，顿时让人耳聪目明，如悟禅机。

黄昏、夕阳，又是另一幅山水佳景。落日余辉铺就大地、淙淙溪流碧波荡漾；光和影巧妙的揉和在一齐：分不清哪是光下的水、哪是水中的光，波光一齐粼粼生辉；调皮的锦鳞，时而在水底觅食、嬉戏，时而跳出水面，搅动阵阵涟漪，圈圈荡漾到远远的岸边。独处如此美景之中，自觉不自觉的融入了自然，不禁会产生这样的疑问：人间仙境莫非在此？不然的话，为何这般清幽、脱俗，不带一丝人间烟火。语言简明、质朴、生动、形象，给读者留下丰富的`想象空间。

2、高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。

俊俏的山，直直耸立，有白云轻绕；俊美的水，清澈见底，有鱼儿嬉戏。溪水两岸的石壁，更是美妙绝伦：绿树、青草、翠竹、红花、蓝天、白云……四时不同、景色各异，五彩缤纷、交相辉映，美不胜收；个性是青翠的丛林，碧绿的修竹，四季常青、生机盎然。这一句是概括描述，作者紧紧抓住江南景物的特点：高山、流云、溪水、青林、翠竹……用白描的手法，稍加点染，便组成一幅江南山川秀美图。

总评

文章开始，作者从人们对山水的态度入手：古往今来，没有人不赞美青山绿水的，个性是江南的山山水水，更是柔媚亮丽、清秀绝尘，是如此的典雅、飘逸。之后描述了山水、石壁、丛林、翠竹和早晨、黄昏的景象，融情于景，表达作者对山水的赞美之情。最后，作者发出慨叹：从谢灵运后，又有谁能欣赏如此美景呢？望天下，熙熙攘攘皆为名利，能全身心投入自然的人，还有多少呢？一片黯然之情，悄然流露。

整篇文章，六十八言，有山水竹林、晓雾夕阳、猿鸟锦鳞，有比喻、夸张、拟人，有正面描述、侧面描述……说不完无限情趣、道不完生机盎然。这在魏晋六朝“诗尚玄理，文工骈体”的文风中，可谓一枝独秀。读来凡心皆无，身在物外，心清神明。

诗中情感：

自然景物的绮丽风光，本身就构成优美的意境，作家以自己独特的艺术感受，以饱和着感情的语言激起读者的兴致，从而构成文学作品的意境。山水相映之美，色彩配合之美，晨昏变化之美，动静相衬之美相互作用，构成一幅怡神悦性的山水画。全文只有68个字，就概括了古今，包罗了四时，兼顾了晨昏，山川草木，飞禽走兽，抒情议论，各类皆备。先以感慨发端，然后以清峻的笔触具体描绘了秀美的山川景色，最后以感慨收束。全文表达了作者沉醉山水的愉悦之情与古今知音共赏美景的得意之感。这篇文章中有直抒胸臆的句子，文章开头写道“山川之美，古来共谈”，这个“美”字，是山川风物的客观形态，也是作者对山川风物的审美感受——愉悦，“实是欲界之仙都”，将在山水之中飘飘欲仙的得意之态表露无疑。“自康乐以来，未复有能与其奇者”，自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能够从中发现无尽的乐趣，带有自豪之感，期与谢公比肩之意溢于言表。

作者从欣赏景物中发现无穷的乐趣。同时能与谢灵运这样的林泉高士有志向道同之处，生发出无比的自豪感，表达了作者对大自然的热爱与喜爱之情。

表达了作者沉醉山水的愉悦之情和归隐林泉的高洁志趣。

汉魏时，极盛于汉代的辞赋，在形式和资料两方面都逐渐产生变化，最后在南北朝时代构成新的赋体——骈文。骈文注重形式整齐、藻饰华美，是南北朝常用的文体，成为这时期的代表文学。在这段时期，骈文作家中成就最高的是由南朝入北朝的庾信。作品中，陶宏景的《答谢中书书》、吴均的《与朱元思书》，都是传诵千古的山水名篇，风格雅淡，文字清丽，能够和谢灵运、谢I的山水诗比美。

作者简介

陶弘景(456年～536年)，字通明，自号“华阳隐居”，卒谥贞白先生。南朝梁时期的道教茅山派代表人物之一，同时也是著名的医药家、炼丹家、文学家。丹阳秣陵（今江苏南京）人。自幼聪明异常，十五岁著《寻山志》。二十岁被引为诸王侍读，后拜左卫殿中将军。三十六岁梁代齐而立，隐居句曲山（茅山）。梁武帝早年便与陶弘景认识，称帝之后，想让其出山为官，辅佐朝政。陶于是画了一张画，两头牛，一个自在地吃草，一个带着金笼头，被拿着鞭子的人牵着鼻子。梁武帝一见，便知其意，虽不为官，但书信不断，人称“山中宰相”。他的思想脱胎于老庄哲学和葛洪的神仙道教，杂有儒家和佛教观点。工草隶行书尤妙。对历算、地理、医药等都有必须研究。曾整理古代的《神农本草经》，并增收魏晋间名医所用新药，成《本草经集注》七卷，共载药物730种，并首创沿用至今的药物分类方法，以玉石、草木、虫、兽、果、菜、米实分类，对本草学的发展有必须的影响（原书已佚，此刻敦煌发现残本）其资料为历代本草书籍收载，得以流传。另著有《陶隐居集》、《真诰》、《真灵位业图》、《陶氏效验方》、《补阙肘后百一方》、《陶隐居本草》、《药总诀》等。本文选自《全上古三代秦汉三国六朝文—全梁文》。

弘景自幼聪明，十岁读葛洪《神仙传》，便立志养生。不足二十，作诸王侍读。虽在公门，不善交际，专心读书。三十六岁辞官隐居。弘景为人，《梁书·处士传》称：“圆通谦谨，来源冥会，心如明镜，遇物便了”。又作浑天象，高三尺，刻有二十八宿度数，七曜行道，不但用于天文历法，对修道也有帮忙。曾梦佛受菩提记，名为胜力菩萨，于是到阿育王塔自己发誓，受五大戒。大同二年去世，时年八十五岁（一说八十一岁），色彩不变，屈申自如，香气满山，数日不散。先生学问渊博，著述丰富，今列于后：《学苑》一百卷，《孝经》、《论语》序注十二卷，《三礼序》一卷，注《尚书》、《毛诗传》一卷，《老子内外集》四卷，《玉匮记》三卷，《三国志赞述》一卷，《抱朴子注》二十卷，《世语阙字》二卷，《古今州郡记》三卷，并造《西域图》一张，《帝王年历》五卷，《续临川康王世说》二卷，《太公孙吴书略注》二卷，《员仪集要》三卷，《七曜新旧术数》二卷，《风雨水旱饥疫占要》一卷，《算术艺术杂事》一卷，《卜筮略要》一卷，《灵奇秘奥》一卷，《举百事吉凶历》一卷，《登真隐诀》二十四卷，《真诰》十卷，《合丹药诸法式节度》一卷，《本草经注》七卷，《肘后百一方》三卷，《梦书》一卷，《效验施用方》五卷

，《集金丹药白方》一卷，《服云母诸石方》一卷，《服食草木杂药法》一卷，《断谷秘方》一卷，《消除三尸诸要法》一卷，《服气导引》一卷，《人间却灾患法》一卷。

另据唐李延寿《南史》：“撰而未讫又十部，唯弟子得之”，藏于敦煌石室的《辅行诀脏腑用药法要》，当是其中的一部。是现今为止，唯一记载《汤液经法》资料的医学文献，提出了五脏辩证的提纲，在《伤寒论》与《汤液经法》之间架起了一座桥梁，可算是为往圣继绝学，为万世开太平的经典巨著。他撰写的著作很多，除上面提到的以外，还有《真诰》、《登真隐诀》、《养性延命录》、《集金丹黄白方》、《药总诀》、《华阳陶隐居集》等。能书善画，通琴棋医术；书法工于草隶，其画清真。书画有《二牛图》、《山居图》、《瘗鹤铭》。

⬮ 答谢中书书课件

学习目标

1. 了解作者的有关情况，背诵短文《答谢中书书》。

2. 赏析景物描写，感知作者的思想感情。

3. 积累优美的写景词句，培养热爱大自然的美好感情。

学习难点

引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情

学习时间：一课时

学习过程：

一、预习、导学

1、找资料，了解作者。

2、把“书”这种文体的有关知识写下来

3、初读文章，给下列划横线的字注音。

夕日欲颓（）未复有能与其奇者（）

4、学生朗读课文，要求读准字音，读通文句，读出节奏、韵律、情调。

山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐//以来，未复有/能与其奇者。

二、学习、研讨

1．借助课下注释解释下列加横线词的意思。

五色交辉（）四时俱备（）晓雾将歇（）夕日欲颓（）沉鳞竞跃（）实是欲界之仙都（）未复有勇与其奇者（）

2．对照课下注释，理解文句，整体感知文意，并划出疑难词句。重点翻译下列句子。

山川之美，古来共谈。-------------------------------------------------

未复能有与其奇者。--------------------------------------------------

夕日欲颓，沉鳞竟跃。-------------------------------------------------

3．根据提示给文章划分结构层次，并进一步理解课文内容。

第一层句，总起句，以感慨发端。

第二层从到，描写描绘大自然中景之美。第三层，感慨自然之美景。

三、深入探究

1．陶弘景描绘了一幅清丽的山水画，他描写了哪些山川美景呢？又是怎样描写的？请同学们小组合作，反复阅读课文，用下列句式说话：

“我从文中句中，读出了之美，作者写出了它的特点。”

示例：我从文中“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”读出了晨昏变化之美，作者写出了“清晨的薄雾将要消散时，传来猿鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳将要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。”的热烈欢快的晨景，和清静幽寂的暮景。

2、“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”这一句中的“乱”字，让人想到混乱、乱七八糟，这个字是换成“齐”“共”等等好不好？为什么？让学生思考回答。“沉鳞”指什么？这里运用了什么修辞手法？

3、．本文对景物的描写可以说是美妙至极，请你试举一例阐述一下“妙”在何处？

4、．“实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者”以作者的感叹总括前文，表达了作者怎样的感情？

5、．本文表达了作者怎样的思想感情？

四、积累迁移

1．总领全文景观的句子是什么？

2．文中表现晨昏变化之美的句子是什么？

3．能概括全文主题的句子是什么？

4．文中用简洁的语句描绘高山流水的语句是什么？

5. 这篇文章运用了哪几种表达方式？

⬮ 答谢中书书课件

中华五千年以来，山川景色秀丽，使得一些文人雅士都沉醉在其。那你只身到田野里去走一走，看一看，你定然会被大自然的鬼斧神工所赞叹。

巍峨的山峰就像一个擎天柱，直插云霄。这可真是应了李白的明月松间照，清泉石上流啊，低头俯视一旁的溪流正奔腾着奔向远方，溪流清澈见底，可清楚看到水中的鱼儿，相互嬉戏，不停打闹，溪流两岸的石壁五彩缤纷。以至于令人眼花缭乱，青葱的树木翠绿的竹林无处不在，他们属于山谷，他们属于世界。他们四季长存。

灿烂的阳光透过树叶间的空隙，透过薄雾一缕撒入了山谷，这时是属于猿，鸟的时间。他们此起彼伏的叫声，似乎是在告诉人们。新的一天开始了，远处的平地上一轮太阳将要落下，西天的晚霞挥动着绚丽的纱巾，此时潜游在水中的鱼都开始竞相跳出水面，它们是夕阳下最美的绽放。

这根本不是追名逐利之人所能想象的快乐。这分明就是人间仙境啊。但自从南朝谢灵运以来，就再也没有人可以欣赏这秀丽的景色了。但我现在能和谢灵运一起欣赏这美丽的景色，也是我的荣幸啊。

夕阳西去。一盏茶饮到无色无味，暮色渐远，拈一朵花，端坐禅房。静寂，燃一柱香，我要归隐山间远离尘世，岁月静好，安然静好。

⬮ 答谢中书书课件

《答谢中书书》是初中语文课文，是一篇山水小品文，仅用了六十八个字，就概括了古今，包罗了四时，抒情议论，各类皆备。对于这样一篇山水美文，我主要采用“读”的方法来使学生体会，以“读”促“讲”，以“读”赏“美”，以读为主线串联起课堂，让学生能在品析文章的同时，完成当堂背诵的教学目标。

古人讲：“书读百遍，其意自现”。这样一篇浅显的文言文，完全可以将“读”作为理解文章的途径，因此，这节课我在教学过程中十分注重培养学生的文言文语感，以朗诵带动其他环节，教学重点落在“读”上。具体做法是：1、齐读，检测预习效果，正音。

2、指导节奏停顿，读出节奏。

3、译读，读懂原文，理解内容，能进行简单翻译。

4、美读，围绕课文中写景的句子分析美点，读出美感。

5、品读，通过换字法品析文章凝炼的语言，带着想象读出画面感。

5、分析课文感情后，读出文章的感情。

6、诵读，熟读成诵，当堂背诵。从实际效果来看，充分的朗读为学生理清文章的写作思路，理解作者的思想感情铺平了道路，也让学生在读中品味到了文章的美。

但是这样的教学思路有个不足，在分析感情和体会意境这一环节上，许多学生难以用优美准确的语言来进行表述，我想学生并不是缺乏想象力，而是缺乏表达力，缺乏语言的积累，在平时的课堂上没有注意对表达能力的培养与锤炼。并且由于时间所限，对作者的思想挖掘不够深入，拓展环节没有起到实质性的作用。

这次的教学实际还有一个小遗憾，因为教学进程推进较快，导致拓展完后还剩下一两分钟，这个时候我选择让学生把刚刚背的诗积累下来，实际上这有点画蛇添足了。我完全可以让他们将课文改写成一段描写风景的散文，落实“写”的能力，或者再进行自由背诵，巩固课堂所学知识，这也是由于教学经验不足导致的，可见以后我要学的东西还有很多，还要继续学习，努力使自己的教学有更大的进步。

⬮ 答谢中书书课件

犹记得小时候,母亲便时时勉励我多阅读各类书籍,以增广见闻,为我的语文科打好基础。因此,家中藏书都犹如汗牛充栋,上至天文,下至地理,各类的书籍应有尽有。我在耳濡目染之下,也对书籍展现了浓厚的兴趣。从此以后,书籍便是我的知己,为我的童年填上丰富的色彩。这时,母亲发现了我在书写方面的天赋,便倾尽心血地培育我成才。因为母亲,我学会了读书识字。母亲还执着我的小手,教会我书写自己的名字,奠定了我的基础。母亲也时时给予我训言,母亲勉励我,让我以智慧的眼光看万物,觉得万物都是智慧的,绝对不能刻意地贬低他人,反之应当善待所有的人。自从那个时候开始,我便醉心于文学写作并励志成为一名作家。

且让我们的不该丢掉的东西中加入一点心的索取和别人的东西。是与和臭味相投的朋友一同出游或者是自己去踏春，是渡万千人的宏愿或者是仅仅做一点贡献，是让这世界变得更美好的行动或者是简单的社会公德的举措，是传递信念的旗手或者守护亲人的使者，是引领时代的宠儿或者是平凡日子里的众生，是政治家，是文学家，是数学家无论处何境地，无论事何职业，无论何种缘由，无论昨日今日，找一个梦想，勿为一己之私，真的丢掉了自己的一生。

推荐阅读:

欲了解答谢中书书课件网的更多内容，可以访问：答谢中书书课件

热门标签: