日记大全|抢救切尔诺贝利观后感（汇总十篇）
发表时间：2024-05-05抢救切尔诺贝利观后感（汇总十篇）。
⍟ 抢救切尔诺贝利观后感 ⍟
乌克兰国家电力运营商表示，由于战争，切尔诺贝利核电站及其安全系统已完全断电。而且因为战斗正在进行，恢复供电是不可能的。此外，乌克兰国家核能发电公司表示，切尔诺贝利核电站可能会释放放射性物质，因为它在供电被切断后无法冷却乏核燃料。
“1号乏核燃料储存设施大约有20000个乏核燃料组件。它们需要持续冷却，只有在有电的情况下才能进行。如果无法冷却，高温可能会使放射性物质进入环境。通过风，放射性云可以转移到乌克兰、白俄罗斯、俄罗斯、欧洲的其他地区。”该公司表示。
乌克兰国家核能发电公司还表示，由于停电，工厂的通风系统将无法正常工作，所有位于那里的人员都将受到危险剂量的辐射。灭火系统也不起作用。如果发生炮击可能会发生火灾，这是一个巨大的风险。
此前，国际原子能机构称，安装在切尔诺贝利核电站的保障控制系统的远程数据传输已经丢失。国际原子能机构表示：“目前，没有人了解切尔诺贝利发生的事情以及该地区面临的威胁。这是一个极其危险的情况。”
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“切尔诺贝利”这个词最开始让我们联想到什么?“核电厂”“爆炸”······还是“核辐射”。今天的我们对于这场人类的灾难又了解多少呢？我不知道，但对于之前的我而言，仅仅只是从网上那些冒着生命危险的摄影师拍摄的照片中得知。照片里的切尔诺贝利安静、祥和。房间里一片凌乱，阳台、窗户、沙发······蒙上一层厚厚的灰尘，仿佛它们还在等待主人的回归。我知道仅此而已······但读了白俄罗斯作家阿列克谢耶维奇的《切尔诺贝利的悲鸣》后，我看到了不一样的切尔诺贝利。从事情参与者口中还原事情真实，感受这场灾难给人类带来的切肤之痛。
未知，对于不知道灾难发生的人是幸运的，也是残酷的。
从口述者的回忆中，在灾难的最开始，苏联当局是隐藏核电厂爆炸这个事情的。当时正是丰收的季节，人们在田野里庆祝。军队的车从田野边经过，军人们挥动着铲子将表层土掩埋，人们一脸迷茫看着。后来军人告诉他们反应炉爆炸了，他们周围到处都是辐射。人们不相信，对呀，电视里没有报道，政府没人来通知他们。你再看干净的空气，汩汩流动的溪水，透明的玻璃瓶里还装着刚刚腌好的草莓酱，这怎么就有辐射了呢？
然而这是事实了，这事实要求他们搬离自己的家园，并且什么也不能带，因为有辐射。大人们在屋子里收拾，孩子们仍在院子里观望。他们眼巴巴看着军人们将自己最亲爱的小猫小狗一一捉去。孩子们不知道为什么，只知道小动物是无辜的，然后大声对小猫小狗说：“快跑呀，别让他们抓到你。”“别让他们抓到你”，他们殊不知命运已经悄悄锁住他们的喉咙。辐射，不仅让他们远走他乡，接受别人排斥的眼光，还会让他们失去爱人的能力。爱人会变为一种罪过。无论是大人还是孩子谁都不知道发生的事情究竟是怎样的，他们在爆炸发生后几个月才搬离，没有防毒面具，没有辐射计量计，没有喝下碘液，甚至连辐射是什么都不知道。有人说其实苏联政府当时有足够浓缩碘液，只是苏联政府不想引起恐慌，所以他们什么都没做。读到这里，我在想如果瑞典人没有发现，那这个会不会永运是个秘密，不只是切尔诺贝利甚至全世界的生命都被苏联政府放在了赌桌上。
如果说灾难对于无知的人是残酷的，那对于已知人又何不是一种煎熬与罪过。
蓝色的光，在黑暗中散发出魅人的光芒，好像要把房间的每个角落都要照亮，旁边是一支爆表的辐射计量计。教授们坐在这样的办公室里，不知道在想着什么。他们想要一个指示，就像斯大林时期那样，一切都按照指示去做。但这次指示告诉他们什么都不要做，像平常那样就可以了。教授们也这样做了，像平常那样走在乡间的路上，听农民在谈论丰收的喜悦，莫名在心中有种悲凉的感觉。无力感充斥着内心，无力改变这一切的无奈，对人民的愧疚都深深敲击他们的心。
已知，不仅代表要承担辐射的威胁，还要担负一份对人们安全的沉重的责任。他们热爱自己的国家，对祖国怀有一份深深的信念，对上级的指示也是深信不疑。但这一次，辐射到来的这一次，指示却让他们迷失，他们知道要按上级指示去做，但内心对他们人民的热爱却告诉他们应该要做点什么。到底要为他们祖国和人民做点什么？“切尔诺贝利”带给了他们这样的思考。
但其实不论是已知人还是未知人，他们都是“切尔诺贝利人”，承受辐射带给他们的阴影与改变心里与生理的痛苦。但是，请别忘了，他们也是普通人，渴望平静、安宁的生活，希望在家乡安稳的生活，拥有爱与生育的机会。我们无法阻止这场灾难的发生，但我们可以用自己的行为去抚平他们内心的伤口。不要用“切尔诺贝利人”这样的称呼，要用“我们”来接纳他们，来共同面对这一切的伤害。仍我们在绝望的峭壁上养育出属于全人类的希望之花。
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今天看了纪录片《抢救切尔诺贝利》，潘多拉的盒子。
看完了，各种想法纷至沓来，一时间难以思考。吃完饭，略作整理，记下一点思绪。
切尔诺贝利的石棺已经矗立了xx年，我直到现在才因为另一起核电站事故，晓得并去了解它。变化远比一成不变更迫使人注意，这一点上，人不比青蛙更高级。
戈尔巴乔夫时任苏联最高领导人。分享好文他在纪录片里说，他没有及时得到消息，专家团一时低估了危险，无法提交报告。这导致了严重的后果。如果这些话属实，苏联这些顶尖的专家一方面刻意隐瞒事实，一方面没有能力获知事实——这并非无关的两方面，那就说明这一事故超出了苏联人、甚至是全人类当时的能力。人有能力发展核工业，却没有能力阻止核危机，这是一个残酷的事实。这次福岛核电站事故，希望不是在重蹈覆辙。
切尔诺贝利事故，共有五十万人参与抢救，其中十万军队，四十万平民，遍及各行各业。他们可能没有被告知真相，他们可能不清楚后果，他们可能并不情愿，他们可能后悔了……尽管有着种种可能，他们只是行动起来，抢救了切尔诺贝利，挽救了苏联，挽救了欧洲。在真正的崇高面前，一切言语都苍白无力。
希腊神话中，潘多拉出于好奇心，打开盒子，释放了邪恶，只留下了希望。神话成了现实，不过潘多拉把希望留在盒子里，而我们只能寄希望于希望。
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其实我比较喜欢前半段搞笑的部分，
我喜欢奔放的聋爸和聋妈。
我还喜欢那位壮志难酬的音乐老师。
我觉得老师怎样都好，发现天赋并保护它，能做到这点就是好老师。
女主的男同学我没什么好感，他和女主的戏完全可以删掉。
这就是一个可爱的亲情故事啊，请参考《阳光小美女》不要强加爱情元素好么?
后半部分我一直想快进，矛盾有点乏味，但是女主最后的独唱还是成功赚取了我的眼泪。
“我不是逃走，我只是要飞翔。”
作为母亲，我觉得自己更应该去聆听。
亲爱的宝贝，
我已经可以想象10年后你会觉得妈妈有点烦，
20年后你会想要逃离家，
30年后你会有自己的爱人和宝贝。
即使你知道随着年龄增长，
我们越来越需要你。
你依然会飞翔。
而我们也会如聋爸和聋妈一样为你鼓掌。
我们深爱你，但你只是你。
我们不是你的羽翼，只是你血液里流淌的勇气。
从你出生开始，我们就做好准备你会离开，
而你离开时，你就不再是我们的儿子。
你就是你。
所以，
我特别珍惜现在的时间。
你是如此依恋我们。
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曾经看过一篇中国人赴切尔诺贝利所见所感的游记，原以为那里一切都被封存了，只供冒险者去探秘。然而这本巜切尔诺贝利的祭祷》却真实得扎心，留守老人、因国家分裂逃难来的家庭、军人、作家、记者⋯⋯他们都在核灾难后，在这片土地上生活或是工作过，他们絮絮叨叨的讲述，或哀怨，或愤怒，或冷漠，或怨恨，透过这一个个小人物的命运，画出了核幅射后的人与社会与国家的生态图。
这是后苏联社会的一个断面，曾经的英雄主义、激情澎湃被一场突如其来的灾难彻底浇灭。一个国家分崩离析看来是有预兆的，他们视普通人的生命竟如草芥，向公众隐瞒核爆炸的实情，让无辜的人尤其是青年和孩子在N年之后，以各种各样可怕的病症痛苦离世。他们没有死于战火，却在无声无息中死在了自己国家爆发的灾难中。这份祭祷是在核爆炸二十多年后才面世，从时间轴上来说，好似来得晚了点儿，可从真实呈现和客观纪实上来说，这份祭祷永远都不晚。它将血淋淋的伤口撕开给人看，它提醒人们永远不要忘记。往往灾难发生后，很多人会自然而然遗忘，但核灾难在人类历史上，却是人为因素造成的，它不会随着时间流逝而消失。只有心怀悲悯，承担重任的人，才会一个个去走访，以最原始的记录，将大灾难中普通人的命运一一呈现，以警醒世人。
这本书我原是准备要一口气看完的，可看到一多半，已被作品扑面而来传达于我的创痛击打得呼呼不畅了。我不敢再继续看下去了，书中得脑瘤的孩子、无屁眼的孩子以及各种伤痛残忍的画面，已时不时浮现于眼前。原谅我，我只得弃读了。在此向我尊敬的作者阿列克谢耶维奇致敬！
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从生机盎然的自然乐园
到一片死寂的生命禁区
所需要的
只是一个叫做核电站的
生命毁灭机器
当一个小口在无人之处
悄悄张开
毁灭的道路也就此
张开了怀抱
无论是飞禽或是走兽
没有生物能在这里生存
这里没有规则
没有法律
但是却有秩序
万里无一的幸存者
开始在一片废弃的荒野中
摸索着寻求生存
长期的射线放射
也改变了它们的基因锁
从比两个手掌还要大的老鼠
再到可以吞噬金属的蚂蚁
这里的一切都昭告着
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这里不是黄金天堂
只有强者才能于此生存
经过了时间的考验
这里的规则开始重生
生物又一次回到了这里
曾经强者成为尘土
万物固执的按照
自己的路
默默地走了下去
（PS：噬金蚁其实是不存在的）
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有些人觉得故事太过悲痛，不忍卒读。有些人读到一半，发现翻来覆去讲的都是同一件事，所以就不读了。
但我觉得它是一本优秀的口述史，一遍一遍的对于关键问题的复述和懊悔，恰恰增加了代入感。那就是简单而又平凡的日子啊。除了他们成了别人眼中等死的怪物以外。
阅读这本书是什么感觉呢？像是一群人围着你，坐在一个空旷的房间里平静的诉说，中间还会穿插一些笑话。所有人都很平静，只有你，一个听者，情绪崩溃，泪流满脸。
作者说，她感觉不是在书写现在，而是记录未来。
我觉得她说得没错。
当年从民众专家到领导，没有一个人知道所有真相，没有一个人可以解救大众。那么未来的人们能吗？
这是一个值得深思的问题，读这本书，我感觉仿佛踏入切尔诺贝利，看到了传说的核爆炸，苏联的终极大爆炸。
切尔诺贝利从头至尾都那么美丽明媚，农场里的牛还在吃草，奶汁从乳头缓缓溢出。屋顶上的猫在阳光下打盹，等待主人的呼唤。空荡荡的房间里，留着最后的生活气息。成箱的伏特加和刚做好的面包摆在厨房，客厅的桌子上摆放着纸条：请您尽情享用，但请保持房间原貌。我们很快会回来的，我爱我们的家。
然而士兵们在居民离开后，开始用枪射杀遗留的宠物，与人亲密的狗兴奋的冲向士兵脚下撒娇，迎来的却是一声清脆的枪响。小狗死前睁着双眼，一脸的的迷惑与无辜。
经历过战争的孤寡老人不愿离开，他们不明白切尔诺贝利一如之前美好，人民为什么要撤退？政府说一切安好，为什么还要将城市封锁？为什么没有战争，坦克却在马路上行进？菜地里的庄稼已经熟了，为什么不能吃？为什么房子包含自己一生的回忆，却要被舍弃？土地上的沃土为什么要被铲掉？士兵为什么穿着雨衣每天清洗没有人住的房屋？鸟巢仍在，鸟儿为什么都飞走了？才上小学的孩子，为何上吊自杀？
为什么说切尔诺贝利人身上有辐射？为什么哪里都有辐射？既然说切尔诺贝利人是辐射副产品，那切尔诺贝利还有哪里没成副产品？到底什么是辐射？为什么图书馆里的关于核泄漏的书都被清空了，为什么谁都无法去了解辐射？
为什么明明眼前的城市那么美，每个人都一如往常，政府信誓旦旦表明一切安好？过来执行任务的士兵都成了烈士？来空城里偷东西运走的小贩忽然得了癌症？活蹦乱跳离开家乡的人为什么都没回来？
在巨大的魔幻中，我泪眼婆娑。因为我知道为什么。
人民恨让他们背井离乡的士兵，是因为他们不知道他们留在家里会死的更快，不知道凶狠的士兵们其实无法忍心对温驯的动物开枪，不知道士兵为了国家而奉献了自己的生命。
人民不知道辐射，是因为国际国内形势动荡，政府为了维护稳定封锁资料，甚至安排人在电视上演戏，营造美好假象。
以已知看曾经的未知，让人痛心不已。
看到最后，仿佛是我吃着喝着呼吸着辐射，被人群抛弃；是看到我的儿子自豪的带上你的军帽，而后患脑癌离世；是我看到所有人都在幸福的游行，长官在阳光下牵着仿佛穿了一身雨衣的孩子一同挥手致意；是我我看见那天你走出门，然后你成为报纸上的英雄；是我看见了面目全非的你手写下最后对我的期待，让我死吧，你好好生活。
毁灭绽放在鸟语花香中，透析了所有情感。切尔诺贝利的悲鸣，仍在幽幽回荡。希望这样的历史不要重现！
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艺术来源于生活，又高于生活。电影里，集结了所有的“问题”学生，克拉克教师用无与伦比的智慧与独特的方法将这些学生一一感化：
第一招：开学前家访
俗话说“知己知彼百战不殆”。富于冒险精神的克拉克老师将这个最难教的班视为一项新的挑战，在正式开学的前一天，对重点学生一一进行了家访。虽然克拉克老师在家访的过程中遭到了无情的嘲弄与讽刺，但也让克拉克老师充分认清了任务的艰巨，决不可掉以轻心。在现实生活中，大部分家长对老师的到来都会表示欢迎，热情接待。不管是班主任还是任课教师，有选择并且有规律地家访都会加深对学生的了解，与家长进行良性高效的沟通，共同促进学生的成长与进步。
第二招：教学手法创新：艺术化和现代化
美国历史上重大事件纷繁复杂，要想在考试之前一一突击，条理清晰地记在心中，实在是件难度不小的事情。克拉克老师以美国历史上各个总统为突破口，介绍了各个总统任职期间发生的重大事件，将整个美国历史成功串联了起来。然而学生的基础薄弱，复习时间短暂，仅仅是这样并不能让所有的学生对整个知识点了然于心。克拉克教师受到楼上rap音乐的启发，自编自演了一段presidentrap，激发起了学生学习的热情和信心，在自娱自乐的同时牢牢地掌握了所有的知识点，可谓是匠心独运。在课堂教学中，传统的教学方式难免会让学生心生疲惫，产生倦怠心理。此时，教师适当采取一些突破常规的方式，创新教学方法，寓教于乐，让学生真正做到“脑、身、心”全面投入。
影片的后半段，克拉克老师因为长时间的操劳和居住环境的简陋，不幸病倒在课堂，被医生强制要求住院休养。而此时，克拉克老师和学生们的关系刚刚融洽，整个课堂开始出现一线生机。一方面是克拉克老师心心念念的学生们，一方面自己的身体又发出了警报，需要休养。这个时候聪明的克拉克老师又想出了一招：用录像机录制上课视频，他还针对各个学生的特点，及时进行提醒，让学生有老师“身在课堂”的感觉。如今，多媒体教学已经走进了各个中小学，既减轻了教师的负担，促进了资源的共享，也提高了课堂效率，提升了学生学习的积极性。作为新时代的教师，不应该局限于传统的教学手法，而应该熟练掌握运用各种现代传媒为自己的课堂教学“添分加彩”。
第三招：蹲下身子教学相长
影片的开始，学生们对这个新来的老师充满了不信任和轻蔑，甚至有一些排斥。克拉克老师通过制定班规，使班级秩序有所好转，但并未真正获得学生的信任与支持。这个时候，克拉克老师通过向学生们学习跳绳，这个看似简单，但实际上成效显著的方法获得了学生发自内心的喜爱。克拉克老师走下了神坛，对学生大加赞赏，后来又虚心请教，让学生来做自己的“老师”，教自己如何跳绳。开始，克拉克老师丑态百出。后来，当屏幕上出现克拉克老师与调皮的学生双双跳绳的和谐场面时，我们知道：克拉克老师离成功已经不远了。在日常教学中，我们教育工作者也应该放下尊严蹲下身子，走近学生，深入学生，既要做学生学习上的“良师”;也要做学生生活上的“益友”。
在影片中，克拉克老师遭遇的一些挫折也同样给予了我们警示和反思：一是当克拉克老师走进女学生的家中，为了让女学生安心完成家庭作业，他自告奋勇地承担起了做晚饭和带小孩的任务。就在女学生完成家庭作业，在被打扫得干干净净的家中打算和克拉克老师共享晚餐时，女学生的家长回来了。眼前的场景让敏感的单身妈妈产生了警惕，怀疑克拉克老师对自己的孩子意图不轨，最终闹到了校长室，可怜的克拉克老师百口莫辩。还好，女学生最终站了出来，告诉了妈妈克拉克老师的真心实意。最终，女孩的妈妈消除了疑虑，放心地把孩子交给了克拉克老师。这样的结局虽然令人欣喜，但同时也警示我们，在日常工作中不可一意孤行、任意为之，甚至越俎代庖，引起误会。及时地与家长沟通交流，以免引起不必要的误会。
二是在影片中克拉克老师也曾一度想放弃，愤怒地冲出了学校，发誓再也不回来。后来在好友的陪伴下散步谈心，最终回到了课堂。在日常工作中，由于教师的职业特殊性，很容易出现职业倦怠。这时教师不应任由负面情绪滋生壮大，应该积极调适心情、端正心态，投入到创造性的工作中去。
在影片当中，克拉克老师值得我们学习和反思的地方还有很多，在此不一一列举。无论如何，像克拉克老师一样，永怀一颗热血之心，不断超越自我，无私奉献是成为一名优秀教师的不二法宝!
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科技能给人类带来福祉，也能带来灾难。人类历史上最为严重的核灾难是1986年4月26日发生在前苏联乌克兰的切尔诺贝利的核泄漏事件。切尔诺贝利之灾是二十世纪最大的技术劫难。
切尔诺贝利核泄漏，让我们开始怀疑物理学的发展。《切尔诺贝利的祭祷》作者阿列克谢耶维奇曾采访过白俄罗斯科学院核能研究所实验室主任鲍里谢维奇，鲍里谢维奇说自己曾经认为除了物理学，再不会去学别的。然而，灾难发生后经过反思，他认为他会选择写作。因为，物理学发展到极致也会带来灾难。
阿列克谢耶维奇在她的作品中，讲述切尔诺贝利核电站事故发生地那些小人物的故事。透过无数鲜活的讲述，无数深埋多年的眼泪，无数无法回避的悲剧，无数杂乱无章的思绪，无数难以控制的激情，我们看见了唯一真实的和不可复制的人类史。对于个体而言，这些悲剧过于巨大，对于人类的存活，这些又似乎显得过于渺小。我们流着眼泪读完这部记录“小人物”故事的作品。
切尔诺贝利不仅是一个时代的灾难，散布于我们地球上的放射性核素，它还将存留五十年，一百年，一万年，甚至更长时间……从人类生命的角度说，它是永恒的。我们可能破解我们尚不可知的恐惧的含义吗？
人类发明了技术，但并没有做好全部准备，我们与技术并不匹配。你能把一支真枪交到孩子手里吗？我们不就是那些疯狂的孩子吗？
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