这里的黎明静悄悄读书笔记
发表时间：2025-02-06这里的黎明静悄悄读书笔记(经典十二篇)。
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一、互相倾听
互相倾听是互相学习的基础。教师往往想让学生多多发言，但实际上，仔细地倾听每个学生的发言，在此基础上开展指导，远远比前者更重要。要创设一个每个学生都能安心发言的教室环境的话，必须对各种不同的意见十分敏感地倾听，建立起相互倾听的关系来，否则这一目标是不可能实现的。(我的思考：在我的课堂上，我希望他们多多发言，但是事与愿违，有时会沉默、自问自答、或是迁怒于他们，后来读了《教学勇气》之后，我知道“只要我们稍微给自己内心声音一些注意与尊重，它就会以一种更温柔的方式回应，使我们参与到赋予生命活力的灵魂对话中。”，我也试着去努力了，心平静了，但是我发现我没有努力在营造一种倾听与回应的氛围，对暗暗支持你的声音没有很敏感地肯定它，在这方面，我要好好努力!)
倾听这一行为，是让学习成为学习的最重要的行为。善于学习的学生通常都是擅长倾听的儿童。只爱自己说话而不倾听别人说话的儿童(人)是不可能学得好的。学习，一般认为这是能动的行为，但不应忘记的是，在能动的行为之前，还有倾听这一被动的行为。学习，是从身心向他人敞开，接纳异质的未知的东西开始的，是靠 “被动的能动性”来实现的行为。
——摘自《静悄悄的革命》，第71页
如果我们希望在课堂上更好地培养学生的言语表现能力的话，那么与其鼓励他们发言，不如培养其倾听的能力。这看起来好像离得远些，其实却是一条捷径。在教室里，倾听的能力培养起来之后，课堂的言语表现才会变得丰富起来，而不是相反。
——摘自《静悄悄的革命》，第27页
在日常交谈中，有一类人是不为大家所喜欢的，就是无论你在讲什么，他都没听进去，而只顾自唠叨，你会觉得索然无味，暗自祈求这无聊的对话赶紧结束。这是因为，对话的前提是学会倾听。如果你有过这种经历，就不难理解课堂中究竟发生了什么。从小我们就被鼓励要积极发言，发言要大声清楚，通常还有各种各样的手势来丰富和活跃课堂，于是乎，教师的声音，学生的声音，形形色色的手势还见缝插针，把课堂塞得满满当当的，然而没有倾听的“对话”只不过是不入耳的喧嚣。我们的学生常常在没有听清教师的话语后就急急发表自己的看法，在“只要发言就要鼓励”的信条下，肤浅变得堂皇。发言结束后学生如释重负，对于别人的发言充耳不闻。没有倾听，对话变得缺乏深度，思维变得龟裂而不流淌，根本不能汇成集体智慧的海洋。小学阶段的闹哄哄到了初高中阶段后变成了表情麻木，沉默不语，而美国的情况却相反，这也从一个侧面揭示出我们原先的对话是没有倾听、急于表现的“虚假”对话。不仅学生需要倾听，倾听对于教师来说，也是至关重要的，我们经常在听学生发言时，心不在焉地想着“下一步该怎么办”，于是便希望学生的回答和自己的考虑是一致的，当回答有一点偏差时只需一点点粉饰，而出现异向的回答时，教师会从容请他再作思考，请其他同学回答。佐藤学认为，在对话过程中，竭力以自己的身体语言和情感去与学生的身体动作和起伏的情感共振。能在有这样的教师的教室里学习的学生是非常幸福的。他提出要创建一个润泽的课堂，润泽是相对于“干巴巴”的教室而言，干巴巴的教室里教师与学生都是紧张的，润泽表示了那种安心的、无拘无束的、轻柔滋润肌肤的感觉。每个人的呼吸都是这种均匀、柔和，大家互相倾听，真诚地交流，轻声模糊的发言也是被允许的，因为它反映了一个思维正在延续的过程，事实上，真正的创造性的发言往往都是轻声模糊的，如果强迫学生大声地喊出自己的意见，或用手势在对错之间站队都隐含着撕裂他们思维的危险，在“润泽”的气氛中，即使耸耸肩膀，拿不出自己的意见来，每个人的存在都得到大家自觉地尊重，而不会为无话找话而紧张地中断自己的思维。
二、打开教室的大门
一般的校内教研活动都是事前花几个小时的时间来讨论，事后却只用短短30分钟议论一下就结束了。事先之所以花那么多时间据说是为了避免事后被说这说那。这种防御性姿态，以及观摩者对授课教师评头论足、一味指责别人缺点的研讨方式，都必须改变。研讨教学问题的目的绝不是对授课情况的好坏进行评价，因为对上课好坏的议论只会彼此伤害。研讨的焦点应针对授课中的“困难”和“乐趣”所在，大家共同来分享，以达到教研的目的。因此，互相讨论这节课哪里有意思，哪里比较困难，学生有哪些表现，并通过相互交谈让学生学习时的具体样子重新浮现出来，这样的教学研讨才是每位教师所期待的。
——摘自《静悄悄的革命》，第67页
曾经和几位在我看来极为出色的老师交谈过，在交谈中他们的眼中流传飞扬着智慧的神采，然而一旦当我提出是否可以听课时，谈话尴尬地戛然而止，神采即刻收敛，取而代之的是一种警惕，接下来通常都是婉转的谢绝。在佐藤学教授看来，要让学校转变，至少需要三年。第一年，在学校里建立起教师间公开授课情况的校内教研体制，即每个教师都要保证一年一次的公开授课;第二年，提高研讨会的质量，以授课方式和教研活动为中心，重新建构学校的内部组织、机构;第三年，以学生和教师有目共睹的转变为依据，把新的授课方式和课程设置正式固定下来。为什么教师们都一丝不让地死按住门把呢?主要原因在于我们的研讨往往是集中在评价课的好坏上，加上评课人又带着各自的标准和立场，这使得教师们陷入了极大的不确定性的恐慌之中。授课教师徨徨走进研讨室，感觉不啻于一场宣判会，谁都不喜欢被人评头论足，指手划脚。这也解释了教师为什么会花很多的精力很多的时间去准备一节公开课，他们所认为的公开课的价值也在于精心的准备使授课水平有了提高，很少人会提及事后的研讨会带来什么实质性的收益，研讨在他们看来尤同句点式的评价，无论听者还是讲者都注意“好坏”的简单评价，除此之外，研讨会充斥的便是一些无聊的空话和套话。实际上，如果想真正触及一节课的丰富性、特殊性，并且对教师的反思有所帮助，让整个研讨会充满意义和乐趣，首先我们就该抱着无论从每堂课我们都能学习到什么的想法，把原先放在教室后面的凳子向前移，移到学生中间，这样才不至于只看得到教师的“表现”，被头脑中的条条框框，比如：教师的板书如何、条理是否清楚等等束缚住自己的眼睛，对课堂发生的一切丰富多彩的事都置若罔闻。如果能做到这样，就不会到研讨时把那些填空式的评价说完以后，就无话可说了，才有可能就课堂的实际情况做活泼的交流，分享和谈论课堂上的乐趣和困难。这样的研讨才是让人期待的，并进一步地形成同事间真正的互相交流和合作，而不是互相猜疑、各自为政、互相排斥。教师从研讨会上获得乐趣和收益，就不会再对公开课感到惧怕，甚至会要求开放日常的课堂。
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今天再一次读了《守株待兔》这篇课文，有了更加深刻的启发，故事中，农夫因为偶尔一次遇见撞到树桩上的兔子而天天坐在那棵大树桩旁等待，荒废了田里的庄稼，农夫是多么的愚蠢呀。这个故事告诉我们一个简单的道理，妄想不用劳作、不用行动，就可以得到第一次成功时或幻想的成果，那是绝对不可能的'。他把一次偶然的事情当做永恒，最后浪费光阴，耽误了自己的本职工作。我们的学习也是一样的，一次偶然考试发挥好，就不去认真听讲，躺在那里睡大觉，那我们的光阴会被白白浪费，终会一事无成的。
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01、*老师推荐的《静悄悄的革命》这本书有很多非常有意思的点，这些点基于教学实际 ，也正是我们平时在教学工作中所遇到的疑难杂症，细细品读，很有趣味，对我们的实际教学很有帮助，是一本能引起不满足于机械化教学的教师们共鸣的好书。
02、能够静悄悄的，从容平和，安安静静，潜移默化，润物细无声的打破教学常规，推陈出新出，不正是我们年轻教师应该去做、渴望去做的事情吗?
03、书中提到的相互学习的关系、探究性学习挑战、充分重视课堂的开头、让学生站于台前，自己退居其后、润泽的教室、教师善于倾听学生、重视学生的需要、愿望、态度、以学为中心的教学、让每个学生相互作用、教师和家长的合作等等这些点都值得我们去学习、去思考、去运用、去体会其中的奥妙。让我们自己的教学变得灵动起来，鲜活起来。
04、只有用心相互倾听的教室，才能通过发言让思考和感情相互交流，我们追求的不是发言热闹的教室，而是教师与学生、学生与学生想法的碰撞与共鸣。各种引发学生交往和联系的活动构成了教师工作的中轴。让整个教室鲜活起来，让每个学生相互作用，各种想像和看法相互碰撞，产生共鸣，作为教师的我们还不忘记对每一个学生量体裁衣，这不是我们所追求的教学形态吗?作为教师的我们能够与每个学生展开对话而不是谈话或者训话，我们一边倾耳静听每个学生尚未说出的话，在对话的过程中，竭尽全力以自己的身体语言和情感与学生共振，能在这样的教室的学生和教师都是幸福的。所以如何让所有学生能够在自己的课堂上认真倾听，是一名教师应该努力奋斗的目标。首先，教师要学会倾听学生的心声。确实，有时我对学生也没能做出很好的倾听的示范。由于数学学科的特点，课时少，为了赶进度，自己说得多，听得少;或者即使在听，也只重视自己想听到的答案，没有耐心也没有用心去听学生的发言，更不用说通过学生的某种尝试中努力倾听了解孩子的想法。从这个角度来说，我和学生都应该学习倾听。实际上，仔细地倾听每个孩子的发言，积极地应对才是我们应该做的。精彩的发言要鼓励，我们应该认真地听取每个孩子的发言。其次是学生要学会倾听其他同学的发言。善于倾听不仅是尊重他人、礼貌、修养的体现，更是一种重要的学习方法，善于倾听别人的发言、善于从别人的发言中汲取、善于与别人交流自己的思想。最后，教师课前精心备好课，抓好一节课的开头，是让学生认真倾听的前提，只有精彩，有趣，有思想的课堂，才能和学生形成互相倾听的共鸣。
05、这本书带给我太多的想法，每每读到一段都会想要试试的冲动，寒假已经到来，我还想要静下心来再一次细细的品读这本书，与这本书一起我还一并收藏了《美国教师-教室里的英雄》、《全世界都想上的课》。争取让这个寒假变得充实，开学上课时有新的想法和变化，这是我最最期待的。最后一定要感谢大同市教育局和李海英老师为我提供了这么好的学习机会，推荐了这么好的书。
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安静是暴风雨的前奏。沉寂中，仿佛有位哲人在呼喊：“让暴风雨来得更猛烈些吧！”
——题记
明天是学校的运动会，而今天就是运动会前安静的黎明。别看表面上风平浪静，平静我外表下却是暗流涌动——我们在这个黎明里暗暗地磨拳擦掌，为迎接暴风雨而准备着呢！
安静的我
今天下午依旧像往日那样上课，我也依旧像往日那样“听史为鉴，学好为国”安静地上着历史课与生物课。假设你现在拿着一台摄影机走进我们教室，一定会正好拍到我认真地听课的画面。喂！朋友，请不要被我这外表所迷惑，因为我正在神游明天的运动会。在这上课之际，我仿佛在飞腿狂奔，超越一个个“飞毛腿”，用我坚实的胸膛顶起终点的飘带，惹闹了全场的欢呼声与口哨声。老师的表扬，同学的称赞，劈头盖脸而来，几个好哥们抱起我抛向天空……我压抑着我那兴奋的心的狂跳，木着面部的表情，生怕激动过度被老师下“禁止令”。
安静的教室
上完了两节课后就是自习了。听，教室里静悄悄的，似乎姑苏城外那寺庙的钟声都能随时入耳入心。抬起头，望望四周的同学，大伙写作业的速度比平时快了几倍，我估摸着大伙早就把那铆足的力量汇入笔尖，在草稿本上画的，是明天跳高跳远的步态；在圆规下画的，是铅球划出的弧线；在头脑里想的，是起跑和交接棒的姿势……嘿嘿！这里，早已是暗流涌动，箭在弦上，子弹入膛了呀！人人都想快些写完作业明天好痛痛快快地在比赛场上一展身手。
低吼的操场
自习课上完了，大伙的作业也写得差不多了，却开启了新的课程，也就是今天运动会黎明独有的一刻——演练。得知要演练时，大家的心都闹哄哄的，但是为了明天的运动会，大家只好“好好演练，迎接明天”。入场式的口号，各班自有各班的特点，为了不让雷同，我们压低了声音练习，弄得那吕号声像一阵阵闷雷，低沉而有力。方队，长队，菱形队……齐步，正步……直到班主任满意，我们放心了，才散操。如果有人这时候从我们学校墙外经过，一定不能感觉到里面演练的紧张气氛的。
放学乐声起了，“暴风雨”来临前的狂欢始了。同学们在互相道别时增加了许多内容：互相鼓励的，互相祝福的，赠送预言的……这个的背上打一掌，那个的屁鼓拍一下，大家都用自己独特的方式释放着体内的激情，每一滴血在沸腾，每一个细胞在跳跃。同学们走后，校园里，又是一片寂静。
在这个校运会的前夜，不知多少同学在梦中呼喊着：“让暴风雨来得更猛烈些吧！”
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除夕之夜
独步街头
好静、好静啊
静得让我听到心跳
没有爆竹吵
没有硝烟闹
街道安歇了
心灵清静了
我陪着自己走路
形影相吊
那样感觉
就好像灵魂出窍
此时此刻
我真后悔这些年
没有感受真性情
没有体验静味道
周边总是不太安静
自己也跟着瞎胡闹
春节点焰爆竹烟花
唯恐环境熵值不高（注）
街道上纸灰飞舞
天空中雾霾飘飘
猴年大街也放假
这里除夕静悄悄
禁放鞭炮一步小
文明大道跨金桥
注释：熵是化学热力学中一个重要的概念，它表示混乱度的大小，熵值越高，就越混乱，文中“唯恐环境熵值不高”就是“唯恐环境不乱”的意思。
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1、只有奋斗的生活才是真正的生活。
2、记住你的价值，它不会因为你的外表不体面而贬值，是金子总有发光的一天。
3、善于把握生命中的每一个瞬间，去感受生命中的每一个精彩。
4、立志是事业的门，工作是旅途的门。
5、人生若只如初见时，只有路是普通的。
6、你学的是锻炼，你没学的是自律。
7、做生意的过程就是不断鼓励别人放松警惕，同时保持自己的高度警惕。
8、在朋友有困难的时候帮助他，不要在事情无望之后说闲话。
9、鲜花要浇灌，友情要珍惜。
10、在人之上，把别人当人看待；把自己想象成男人底下的男人。
11、看一个人是否聪明看他的回答；衡量一个人智慧的标准是看他的问题。
12、无论是朋友还是爱人，当我说“算了吧”的时候，其实里面包含了太多我的失望。
13、该坚持就坚持，该改变就改变，该改变就改变。
14、幸福就像小偷，悄悄来了，走了才知道损失惨重。
15、生活是不公平的，我们不能责怪上帝，那是徒劳的。我们必须适应生活。
16、春蚕到死丝方尽，人到依依也不休。努力生存，留给优秀的类别青春。
17、我们不怕不懂，不怕假装懂；不怕缺乏，就怕满足。
18、为爱坚持的人，记得坚持就可以，但不要为爱受伤。
19、咬青山不放松，原根在破岩中；18、千磨万击犹坚，仁儿东北西南北风。
20、宿命论是那些缺乏宿命论的人的借口。
21、世界的活动有许多缺点，但它们仍然是美好的。
22、生活中只有一种英雄主义，那就是在认识了生活的真相之后仍然热爱生活。
23、抽出时间去学习，做每件事都要从小做起，不怕单调和重复，长期积累坚持，想要成功，也是困难的。
24、每个人都有自己的生活，但不是每个人都能理解生活；每个人都有头脑，但不是每个人都能很好地运用它。
25、许多事以温暖美好的姿态定格，停留在你我的梦里。
26、牡丹是最鲜艳的花，友谊是最珍贵的花。
27、只要你愿意相信，那么就没有失败，只是暂时停止成功而已。
28、失败的本质在于根本没有失败，只是暂时缺少成功的条件。
29、离开总是比遇见容易，因为遇见是几亿人的命运一次，而离开只是一个人的决定。
30、一个不屈不挠的人应该扭转乾坤（孙中山）。
31、鹰必须飞得比鸟高，因为它的猎物就是鸟。
32、阻塞你自己的成长空间！不断更新你的想法，抛弃旧的！正确的信念决定思想，先进的思想决定心态，良好的心态决定行动。
33、如果目标是桌面，那就需要信念的支持。
34、健康的身体是实目标的基石。
35、不想离开的人真正对自己，叶子像一个操作的一刹那，总是让一个操作的场合通常是应该先用麻醉剂，使病人花迷乱疼痛，所以离开的痛苦最好避免。
36、为了让你的生活变得不同，热爱生活吧！
37、不从失败中吸取教训的人；他们的成功之路很遥远。
38、为我的奥迪为我妻子的迪奥为我孩子的奥利奥！
39、只做第一个我，不做第二个我。
40、我得拼命跑。我知道会有很多人等着看我摔倒，嘲笑我的不自量力。
41、如果目标是桌面，那就需要信念的支持。
42、过去只能用来回忆，不要沉迷在阴影里，否则你永远看不见前面的路。
43、大多数的痛苦，都是不甘心离开的结果，没有缘分的不幸，只有执着的固执。
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44、好咖啡要和朋友一起品尝，好机会要和朋友一起分享。
45、力争登峰造极，龙虎腾跃朝气蓬勃；壮志凌云，你追我去赢第一。
46、要勤奋，勤奋，更要动脑筋。
47、苍蝇咬几口决不会使勇敢的骏马动弹不得。
48、每次你坠入爱河，都要用心去爱。即使有伤害，也不要退缩。聪明点，但不要功利，这样一天下来，你就不会后悔。
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《静悄悄的革命》一书是日本东京大学佐藤学教授的力作，由李季湄老师翻译，长春出版社 2003 年出版。本书以创造活动、合作、反思的综合学习课程为主线，结合课堂实践揭示这种课程形态为实践提供了新的理论生长点，从而引发课堂和学校一场静悄悄的革命。
书中很朴实的给我们展现了一个个实际问题并进行认真有实效的教研活动和教学实践；书中又深入浅出地阐述现代的课程观、教学观、教师观、师生互动观等……正如李季湄教授所说“读罢此书，完全被作者对教学中的形式主义的精辟入里的批判所震动。”
我读的是前言部分。有这么一个故事：当学生在妈妈的陪同下去学校时，怎么也不肯进教室。他说：“学校里不快乐”。当小林老师问其他同学时也得到了同样的答案。第二天小林老师把自己的诗写在黑板上时又引起了孩子们说：“小林老师太温和”的声音。读到这里我不由想起了我自己，在我身上也有着这样的问题。方法严厉了孩子就太“死”，稍微松一点孩子就太“活”。因此我往往把握不好这一点，不能把两者融合起来。在佐藤学先生看来，在“润泽的教室”里，每个学生都能放心地打开自己的心扉，每个学生的差异都能得到关注。教师边与每个学生谈话，边倾耳静听每个学生尚未说出的话语。在课堂上，老师倾听的不仅是学生发言的内容，更是其发言中所包含的心情、想法，不仅听他们的有声语言，还认真倾听那些可能更有价值的无声的语言。在这样的教室里并不存在“大家”，存在的只是有自己名字和容貌的一个一个的学生。老师即使在对教室中的全体学生讲话，他也从心底里意识到，是在与每一个学生个体的交流。“润泽的教室”让每个学生都得到了最充分的尊重和满足，而这正是教育人性魅力的最好体现。
享受教育的'幸福，享受成长的快乐。这是我们新教育所倡导的教育理念。说起来容易做起来困难就多了。对于后进生，虽然自己没有从人格上歧视过他们，但除了提供一些学习上的帮助外，很少走进他们的生活与心灵，不是自己做不到，而是在行动上的缺失。以前，比较注重别人的看法与评价，喜欢自己的淡定与从容，但我想没有方向感的淡定与从容终究会演变成颓唐与平庸。我扪心自问，一个受学生喜爱的好老师，我做到了吗？我觉得自己相距“好老师”还很远很远很远，我没有对学生付出像母亲般的关爱，我在教学上依旧停留在知识传授的层面，没有给学生享受成功的喜悦，学习的幸福感…… 作为教师的我要好好反思自己的工作
积极完善，努力让孩子们感到学校的快乐！
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作为一个80后，对这类苏联红片有着特殊的情节，虽然没有看过原作，但是小的时候中央一台播放过同名电视剧。虽然我看不懂，也看不下来，但是偶尔也会看一两个片段。虽然很想看书，但英译本又不好买，又不爱看中文书，就也作罢。
后来转机出现了。那天我老姑说有电影票，非要陪我看电影。我爱看电影，可是不是所有的都爱看，但是正好看到新拍的‘这里的黎明静悄悄’，于是就要了一张票。我知道老姑要不是为了陪我，自己也不爱看，我也没客气，就说，你把票给我，我自己去看好了。
于是，终于有机会看到这个著名的影片。和其他的电影场次不同，我进到电影院里的时候，发现几乎没有什么情侣，来看电影的基本上都是大妈大叔级别的，有的也是子女带着父母来看的。顿时，也缓解了我一个人来看电影的尴尬。
这个电影在电影院的海报上写道：五个苏联女兵与16个德国大兵的饥饿游戏。我有点不高兴。毕竟，在一个比较保守的80后心中，这里的黎明静悄悄是一个比较严肃的题材，用饥饿游戏这样的噱头来吸引眼球，有点糟蹋经典的感觉。而且，战争，绝非游戏。然而，毕竟时代不同了，我也不能奢求太多。
我不想描述更多的情节，毕竟，情节什么的都可以查到，特别是对于一个如此脍炙人口的作品。只想评论给我印象最深的一个场面：那是最后一个女兵牺牲之前，次尉与他的对白。我记不住具体的台词，次尉说： 为了保护一个运河（还是桥梁或者铁路来的，记不清了），他们肯定会也派人保护的啊，我太愚蠢了，牺牲了5个姑娘，太不值得了。（我记得他重复了好几次“我让你们来保护运河是很愚蠢的选择，这个是不值得的”）后来，已经身受重伤的女兵对他说：这是我们的国家，我们要保卫它。
就是这里触动了我的内心。
这牺牲的五个女兵里，虽然有被德国人害的家破人亡的`，但是也有社会的弱势群体，比如有被流放的，有生活条件很差的孤儿，有因为谈恋爱受到部队处分的。如果放在今天，我们这一代人可能会说：我凭什么保护我的国家？我的国家有我的地产么？我的国家给我什么了？甚至有人会说：就算做亡国奴又怎么样，哪个政府不压迫人民？反正，很多人都不愿意打仗送死。
当然，我也不想讨论爱国主义教育方面的话题，因为我也不爱国，我感动的是一种情怀，一种理想。可以是爱国，也可以是任何你愿意为之付出生命的。这就是我深受感动之处。
其实这五个女兵中，在牺牲的一刻，有视死如归的，也有意外的，也有非常怕死的，甚至有人处于对次尉特别的情愫而不小心落入敌人之手。我对现在的人们感觉不舒服之处是在于，在谈论她们的事迹的漫不经心，甚至嘲笑。是的，我们没有权利说她们这样很不值，甚至说她们被某些主意洗，我们没有权力这样做。因为，在她们的心中，至少有一件重要的事情，而这件重要的事情，足矣让她们不惜生命，甚至克服巨大的恐惧去捍卫。
而我们中的大部分人，没有这样一件重要的事情。
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17、人生若只如初见时，只有路是普通的。
18、雨点对大地说：我是你千万放逐的人，却有千万回叫的孩子。
19、只做第一个我，不做第二个我。
20、立志是事业的门，工作是旅途的门。
21、不想离开的人真正对自己，叶子像一个操作的一刹那，总是让一个操作的场合通常是应该先用麻醉剂，使病人花迷乱疼痛，所以离开的痛苦最好避免。
22、离开总是比遇见容易，因为遇见是几亿人的命运一次，而离开只是一个人的决定。
23、健康的身体是实目标的基石。
24、无论是朋友还是爱人，当我说“算了吧”的时候，其实里面包含了太多我的失望。
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没有车水马龙，没有闹市的喧嚣；没有疯狂的音乐，没有无拘的嬉笑。柳在月下摆弄着它的影，水面映着缥缈的星空。河边青砖高墙威风凛凛，看一眼令人心惧，摸一下感到犯了千年戒律。宫阙内一片森严，有道不尽的历史，讲不完的故事，也有过曾经的显赫和辉煌。皇权轶事，荣耀羞辱，富贵辛酸，在紫禁城的金檐下演变成了荣辱史，读每一页都会震撼心扉。相比之下这高墙外的护城河倒显得悠然平静，它的历史随着那不涌不湍的流水荡漾，不见痕迹。也许水底有潜藏千年的秘密，不解的遗恨，终究随岁月的流逝和时代的变迁淡没了。而今这一带，成了整个北京城难觅的幽静的休闲、静心、陶然之地。
这里的夜晚静悄悄。
柳影在我背上扫过，放松的脚步，放松的心情，让我从白天的燥热、烦恼和紧张中解脱出来。沿着护城河，我缓步前行……
绕宫城一周，没少见人影，为什么感觉那么静？人们有像我一样悠闲散步的，有靠着河边短墙静静观星的，有坐在柳下喃喃细语的，有水边撑竿聚精会神钓鱼的……不时从哪里传来阵阵美妙的歌声，回荡在灯光树影中，让你陶醉在这温馨美妙的夜色里。河对面的小楼院落，有会馆、饭店、文化交流场所等，素雅秀美，古色古香。浮在窗上的人影，有的举杯仰笑，有的凭窗交谈，有的人影散乱，好像在召开酒会。古今文化的交结地，高雅的环境，浓郁的文化氛围，形成了这里夜晚的独特韵味。这不是死气的静，这里的静会让你有更多感受。
这里的夜晚静悄悄。
白天职场纠缠争斗累了，晚上到这里走一走，全身都会感到很松弛。高高的城阙会告诉你：多少事，从来急，千朝万代，世事变迁，大事小事都过去了，今天遇到的事有什么过不去的？有解不开心结的时候，来到这里散散心，静静的河水会告诉你：人生有多长？你只不过是历史长河中的一个小水滴，作为自己你存在，作为长河你似乎不存在，心里有什么不可放弃的？当你为不被理解而烦恼，为人心的叵测而愤慨，为受到的暗箭而神伤，为无端的刁难而委屈的时候，你每每来到这里静静心，背后物是人非的古院，眼前生机盎然的新园，围墙角楼，和风馨香，总会让你明白点什么。
这里的夜晚静悄悄。
春日花香柳柔，夏日蝉鸣水平，秋日月高星稀，冬日雪映楼明，无论哪个季节来欣赏这里的夜晚，你都会看到它无穷的魅力和古色新潮的风韵，感受到它深邃的文化底蕴和沉谧的境界。
来吧，夜晚来这里走一走，感受感受。
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夕阳随手向天际漫撒了一把金色的余辉，淡淡地用镀金色勾勒出远边的边边角角，日落时分，整个小城一片静悄悄的景致，沉心摒气，闭上双眼那一刻，仿佛感到远山夕阳的光芒渐渐敛入我的眼眸，多少思绪从脑海间迸发……
犹太人世世代代以“一日的开始是日落”的独特思想教育子孙后代，他们将黑暗降临作为开始，认为只有黑暗之始，才有成功之终。这里的日落静悄悄，仿佛伴随着我的思考，夕阳敛住了光芒，赠予我一份暗夜前奏般的清冷，似在宣告轰轰烈烈的日落拉下了一天的帷幕，又将在暗夜的角落酝酿一场无与伦比的日出．犹太人的见解可谓独至精妙，人生亦本该从黑暗走来，再向辉煌的终点走出。
有时，我想把太阳留在空中，贪婪地享受那一份永恒的.光和热，日落之际充盈着太多的不舍，静悄悄地跃入地平线，仿佛从此开始一个又一个漫长的黑夜之等待，但有一日我竟惊异的发现，每一天的日出都有新意被我不经意寻觅，就好似生命中每一天都有小小的惊喜．我顿悟，原来人生总是向前看的，就如不断攀登高峰看到更为壮观的景致。
这里的日落静悄悄，无声地凝视人生变选，世事沧桑，那厚重的眼光洗涤了奔波于人间而疲惫的灵魂，那华丽亦淡然的光芒让本无声无息的小城光芒四射；那份美，不食人间烟火，美得纯澈，美得逸然，美得那般静谧却超然这纷乱的人间外。
文字是心与心之间那种情感碰撞的巨大共鸣，所谓“不著一字，尽得风流”；是时代背景下擦出的绚烂火花，是我心间那世外桃源般宁静的风景，每一次文字与心的畅谈，安静却透着一种大彻大悟。哪怕我的文字不是最精彩的，哪怕只做一个写字的人，部是无法换取的快乐。为了它，倾其一生，终究值得。
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拂晓时间，我已坐在了返城的汽车里，震荡在回旋的山路上。我无语地坐在坐位上看模糊中的农村飞速地在车窗闪过，眼睛直直地盯着车前的反光镜：车后，尘埃上升，农村离我愈来愈远，可能说我离农村愈来愈远。我清楚地明白，我离她愈来愈远，或许此次无语的拜别将会是悠久。
那年我上高二，暑假里我回原野采风写稿，那是一个荒僻的山村，-周围被山围绕。我背着旅游包拿着簿本在山顶的一块大岩石上寻觅灵感，偶尔中看见山下有一个年岁与我邻近的女孩带着几个山娃在观看植物的特点。我没有发声，不过认真地看着他们，竟慢慢走了神。光阴也就悄然从夹着笔的指缝间流过了。当我回过神时才发觉他们已爬到了山顶，就站在我的临近。女孩和好地与我攀谈，我才发觉她的话中没有太多的土音。我惊异地问道：你也是县城的？她浅浅地浅笑，在我一旁的岩石上坐下了。她告知我，从十岁开端她就一人在县城上学。今年她刚刚参与了高考，而且考上了重庆一所本科院校，她是邻村人，父母捎信让她回来做家教，一个暑假能得回父母觉得非常多的钱，我猎奇地问多少钱？她笑了，用拇指盘弄着脚下的青草200块，我也不过笑笑没有谈话。她抬发端解说说：在我们觉得200元很少，然而在这荒僻的山村里，200元已算非常多了。本来这个假期我已在县城找到一份月给800元的偶尔工作，不过父母很-简单满意。我不想让他们失望，所以舍弃了那份工作，来这边帮这群孩子寻觅属于他们的期望。告知他们山的何处世界非常大。
她说，她感觉这样做很值得。
看着那些生动的山娃子们愉快地在田产上追赶打闹，看着他们的笑容，听他们带风情的村歌，我们好久没有语言。
刮风了，周边的草被争持地噼噼作响。她坐在何处，右手托着面颊，散着的长发轻逸的随风飞舞，遮住了她的眼光，所以我没能读懂她眼睛里透露出来的东西。我深深地吸了一口气，会心大山里的空气。是的，这边没有丑陋，没有汽鸣，空气里也没有驳杂着尘埃和燃油的气息，我没有闻到土壤的滋味但嗅到了草叶和野花的芳香。她回过神来才发觉，我们已安静好久。她照样浅笑，为刚刚的走神儿不竭地抱歉。我问她：很小就离开家会不会很考虑家人？她把且自的头发拢到耳后反诘道：你会恋家吗？我不太美意思了，由于我是一个超等恋家狂。外出两天就会一个劲儿地想妈妈。我悄悄所在了拍板算是作出一定回复了吧！她说：开端都这样，光阴久了就不会了。她问我：你想上大学吗？自然要上大学，这是方今我唯一的前途。我答复道，她的话有些寂静了要上大学，又怎么能恋家呢？你应当试着忘却恋家我了解她是在劝戒我，我也了解她的话中有着太多的情感，惋惜，于今我都没有明白那种情感究竟是啥。
我问她假期事后能否会去上大学，她说会吧，那是她的空想，为了它，她舍弃了恋家。
夕照下，那种-周围大山围绕的意境很美，我从旅游包中取出了相机，拍下了那一瞬间的永久。上头有一群孩子在-游戏打闹着，还有一个女孩，她在浅笑我把唯独的照片留给了她，而其时的他们已留在了我的回顾里，还有那入耳的村歌和那浅浅的浅笑。
第二天的拂晓是那样静悄然，恍惚的鸡鸣在山间飘荡。所有都是寂静的，农村坐落在围绕的大山中消失在模糊的晨雾里。
我背着行李离开了农村，汽车在崎岖的山路上行驶。农村离我愈来愈远，我离她也愈来愈远。我不知道此次拜别会不会是悠久，也不知道那夜的拂晓为何静悄然
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