虞美人的思想总结

发表时间：2026-04-12

虞美人的思想总结（集锦11篇）。

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一、情景导入

上节语文课我们具体分析了“20xx年高考新课标二试卷”的诗歌《残春旅舍》，里面有一个题目是这样问的“颔联乃晚唐巧句，具体分析巧在哪里”。在诗歌鉴赏题里重点分析某个字某句诗的这种题型，我们称之为炼字炼句。今天我们以炼字炼句作为解读突破口，具体赏析有着双重身份的词人李煜流传千古的名词《虞美人》。

二、简析作者

1、身世 2、爱好 (PPT展示)

3、词风特点：前期词多表现宫廷男女爱情生活和离愁别绪;后期词则多追忆往事，伤怀故国，风格沉郁苍凉。

4、语言特点：语言自然精练，境界开阔，词风疏朗。(记笔记)

三、创作背景

开宝八年，宋兵攻克金陵，李煜投降，被送往汴京，过着“日夕以泪洗面”的软禁生活。两年后他41岁生日时(七夕之夜)作《虞美人》词，并令歌伎演唱，此曲触怒了宋太宗，不久，李煜饮所赐药酒被毒死，该词便成了后主的绝笔之作。

四、诵读指导

1、找出每一句你认为需要重读的字词

(何时、多少、又、不堪、应、只是、几多)

自己试着读，明确读出的感情基调——低沉凄迷

2、思考关键字词有哪些?

五、整体感知，了解内容

1、你认为全词的词眼是什么?——愁

2、作者的愁情是通过哪些意象来表现的?

华清中学第二届教学新秀第一轮赛教语文课堂实录春花秋月往事

小楼东风故国明月

雕栏玉砌朱颜

六、品析鉴赏，感受艺术

1、“春花秋月”本来是美好的事物，李煜为什么希望它们结束呢?

明确：李煜降宋后被封为违命侯，名虽王侯，实为亡国奴、阶下囚。在对生命已经绝望之时，“春花秋月”是对他的一种讽刺，让他觉得厌烦，希望这一切都结束

2、“往事知多少”中的“往事”所具体指什么?即作者怀念的是什么? 物质上：锦衣玉食、后宫佳丽、一国之君的尊荣富贵的生活;

精神上：欢乐、自由、尊严、生存的安全感3、“小楼昨夜又东风”中的“又”表现了作者怎样的思想感情?

明确：“又东风”点明他归宋后又过了一年，时光在不断流逝，与开头句照应。

4、 “朱颜”的含义是什么?

后宫佳丽的容颜，

词人的容颜，

国家的容颜。

5、改变的仅仅是“朱颜”吗?“改”

朱颜 (貌美如花到容颜衰老) 地位 (一国之君沦为阶下之囚) 心情 (欢乐自由到愁思绵延)

6、前六句里，变的是什么?不变的又是什么?明确：不变的“外物”巨变的“人事”物是人非之痛

7、“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。”你觉得这句话写的好吗，好在哪里?明确：以水喻愁，显示出愁思如春水的汪洋恣肆，奔放倾泻;又如春水之昼夜不舍，长流不断，无穷无尽。

七：写法鉴赏——“以水喻愁”

李煜之前：“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”

“请君试问东流水，别意与之谁短长” —李白“花红易衰似郎意，水流无限似侬愁”—刘禹锡不如李煜词境界阔大，气象超迈。李煜之后：“离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水”—欧阳修“恨悠悠，几时休?飞絮落花时候,一登楼.便做春江都是泪,流不尽,许多愁. ” “春去也，飞红万点愁如海” ——秦观不如李煜词流畅自然、明白如话、眼界阔达八、小结本课

法国作家缪塞：最美的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。

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虞美人.咏黄虞美人

清-陆进

江东岁岁花稠密。尽染啼鹃血。如何幻出水云黄。

可是学来仙子道家妆。美人甘自埋尘土。

羞与红颜伍。英雄事业已沈沦。

只有黄沙滚滚楚江滨。

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一、说教材

《虞美人》是人教版普通高中课程标准实验教科书高二语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元第四篇课文，属于自主赏析的课文。

选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》包括三个单元古代诗歌欣赏，共30首诗歌；三个单元古代散文欣赏，共18篇散文。所以，这册选修教材的学习有利于夯实高中生古代诗文的积累，提高学生的诗歌鉴赏能力、文言文阅读能力以及审美能力。本册书每个单元课文都分为三部分：赏析示例、自主赏析和推荐作品。本单元为古代诗歌鉴赏单元，单元教学目标“因声求气，吟咏诗韵”，即声情并茂地吟咏、诵读诗歌，在古典诗歌的音乐美的熏陶中，深刻理解作品的情感。《虞美人》这首词借景抒情，寄情于景，写得凄凉悲婉，深刻地表达了李煜的故国之思，亡国之痛，是进行诗歌诵读教学很好的例子，而且这首词篇幅短小，有古诗新唱，易于激发学生的诵读兴趣，为学生很好地诵读本单元推荐作品打下良好的基础。

二、说教学目标

关于古代诗歌教学，《全日制高中语文教学大纲》要求：初步鉴赏文学作品，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考，受到感染和启迪。

普通高中《语文课程标准》（实验）中要求：

1、培养和激发学生阅读古代诗文的兴趣，培养学生诵读的习惯，理解作品的思想内涵，领悟作品的艺术魅力。

2、借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗文，了解相关的中国古代文化常识；

3、学习鉴赏古代诗歌、散文的基本方法，提倡个性化体验。

4、倡导自主、合作、探究的学习方式。

基于大纲和新课程标准的这些要求，我确定本课的教学目标：

1、李煜其人其作

2、介绍词的一般知识。

3、运用文眼导读法鉴赏《虞美人》全词，品味意境，挖掘作品中“愁”的深层内涵。考虑到大纲对古代诗歌教学的要求以及本单元的教学目标“因声求气，吟咏诗韵”，我确定教学重点：李煜其人其作；教学难点：通过分析意象，体会意境，提高学生的诗歌鉴赏能力和探究能力。

三、说教法

1、朗读法2、问答法3、情境法。使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题，并在课文赏析后完成课后问题进行巩固，使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到会学，学生既学到了知识，又提高能力

四、教学时数：1课时

五、教学步骤

1、导入：让学生体会到词的音韵美，又通过幽怨的音乐氛围，让学生初步领悟到本词的感情基调，为下面的学习打下基础）

2、作者介绍：是为知人论世，对作者及其所处的时代有所了解，作为对诗词理解的基础。

3、词的介绍：因为对词的介绍一直我都没有进行过系统的归纳，这次就全方位的对词进行了介绍。

4、了解虞美人。增加课外知识的含量，激发学生学习的兴趣。

5、朗读。主要是为了让学生了解词的大体意思，为后文讲解打下基础，同时也培养锻炼学生的朗读能力。

6、整体把握。主要是通过读课文让学生明确文章的感情基调。

7、逐句赏析。我所设计的每一个小问题，都是围绕体现全文感情基调的“愁”字展开的，这样就使词的讲解有了一定的整体性。

8、挖掘愁的深层含义。实际上也是对全文的总结。

9、讨论探究。这首词和李煜同时所作另一首《浪淘沙》各抒发了作者怎样的个人情感？学习了本课之后，进行课外延伸，达到学习与练习相结合的效果。

10、小结。

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这首《虞美人》，又是表面明白如话、实则潜流滚滚的一篇。

只从字面来看，读得出是相思，是怀旧，是一段欢乐、一片深情。——这是一种很高妙的技术，字面意思已经把想表达的内容表达出来了，但如果读者明了那些语句的出处，读出来的内容便会递进一层。

这种手法，比如辛弃疾的“且将万字平戎册，换得东家种树书”，这是慨叹英雄无用武之地，空有满腔抱负、满腹经纶，却处处受到掣肘，无奈加上愤懑，便把“平戎册”去换了“种树书”。——这么理解是一点问题没有的，但是，如果知道“种树书”还有一个出处，对这句词的意思也许还能领悟得更多一些。

秦始皇焚书坑儒，天下的书只允许留下很少的几类，其中就有占卜书和种树书。所以，种树书就变成了一个文化符号，含有某种特定的符号意象，明白这个意象之后，便更能体会到辛弃疾所在的时局是多么的压抑、逼仄。

容若这首词便充分体现着这种技巧。这倒不一定是他有意为之的，因为，作为一个满腹诗书的人，前人的种种成句、典故、意象，早已经读得烂熟，成为了自己语言的一部分，运用起来就如同我们普通人运用母语一样，达到了不假思索的程度。读书越多的人，往往这种现象就越明显。

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“君王意气尽江东，贱妾何堪入汉宫。碧血化为江上草，花开更比杜鹃红”

——题记

静静的淌过浅浅的河滩，透过柳叶缝中的光斑，在一篇嫩绿里，摇曳着一片娇艳欲滴的红，美的惊心动魄。大片大片的，织就了一条血红的锦幛，在这天地间，铺撒开来，蔓延着如血的鲜红。风过花中，它们便开始高低起伏地摇动，像是被风吹过的麦浪，弥漫着一片高贵的赤色，把我和这天地一道，笼罩其中。

只是轻轻的触及，手指好像可以麽迷到浅浅的花香，他那纤细的茎和那娇柔的瓣，就像单薄得不堪一击似的。可那单薄的如同蝉翼的花瓣，竟有如此耀目的鲜红，摄人心魄。指尖，还萦绕着丝丝缕缕的幽香，经久不散。

风，有些大了，懒的没有梳起的头发，被风吹的凌乱，而它，也被风压下了娇柔的身躯。一阵风的走过，悄无声息。我别好自己的头发，看看它，也挺直了自己的腰身，阳光射下，被那花的颜色映照的有些微红。

竟还有些风骨，倒也对得起这个名字。

传说中，项羽兵败，虞姬也于江边自刎，碧血溅地，便生一花，此花便为“虞美人”。

关于虞姬这个女子，史书上没有过多的记载，只有司马迁在史记上将她一笔带过:有美人名虞。她没有听朝摄政，没有戎马疆场，她的一生，仅仅只是两个字:忠贞。

她是西楚霸王项羽的爱妾，楚汉之争，项羽终败，他也不负李清照对他的称赞——“生当作人杰，死亦为鬼雄。”选择了自刎乌江，留下了一段荡气回肠的故事。项羽选择了终了，而她呢？难道不能选择渡江而逃，好好的活着？难道不能安安稳稳的度过余生？可她没有这样选择，而是剑起剑落，自刎而终。她娇柔的身躯，如同那被风儿刮倒的花儿一般，缓缓的倒下。碧血化为江上之草，在埋葬她衣襟的地方，静静地生长着，花色，是一位女子的鲜血染红的。

她只是一个女人，试问谁不惜命？我想，她大概也想过一个普通女子的生活，一门不出，二门不迈，明天点点花钿，焚香调琴，甚至是待到出阁，相夫教子。而她这一生，注定不能如此。或许，她是一个敢爱敢恨的女子，深深地爱着项羽，真的是应了那句“生是你的人，死是你的鬼”。

我不知道，一个女人，是什么力量支持着她，拿起了那柄剑，又是什么力量，让她狠了心，往自己脖子上抹这一刀。她没有什么特别的地方让后世歌颂，她比不上上官婉儿等女诗人那样富有才气，不像陆令萱那样权倾朝野，更不像卫子夫，长孙皇后那样入主中宫，母仪天下。仅仅只有誓死追随项羽这一条，从此，忠贞二字便照亮了她的一生。

谁说只有伟大才值得被歌颂？

现代人的眼里，自杀，也许是一个很不美好的字眼，可对于虞姬而言，那时的选择也早已不重要了，她自刎了，在她血珠溅地的那一刻，她就注定是一个不平凡的女子。

李清照在乌江亭里，感怀项羽:不肯过江东。

我站在花丛中，望着虞美人，思着虞美人。与李清照不同——我明白她。

那片花，是虞姬的化身，与她一样，既娇柔，又坚强。红日渐沉，把它鲜红的瓣淹没在一层夕阳的金粉里。花儿在风中摇曳着，吟唱着一位女子，一生的忠贞。

花开之时，红胜杜鹃。

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教学目的

1、了解词的基本知识及词作者的相关情况；

2、理解词的基本意义和词思想内涵；

3、体会词的艺术特点，对李煜的词风有一定的了解。

教学重点

1、如何分析诗词的意象及意境，从而把握诗人的感情。

2、提高诗歌鉴能力。

教学方法

在多媒体网络下的协作式教学。师生相互质疑、讨论法。

教学工具

多媒体课件。教学平台。

教学时数

一课时。

教学目标

1、了解词的背景及词的相关知识；

2、理解本词的内容，感知词的思想内涵，体会词的音韵美；

3、当堂背诵本词。

教学过程

一、导入新课

在中国古典诗歌的宝库中，有两颗璀璨的明珠，一颗是唐诗，另一颗就是宋词。词最初在唐、五代就已经出现了，至宋代达到全盛时期。五代时期最杰出的词人是李煜。今天我们来学习李煜的绝命词《虞美人》。

二、简介词的基本知识

1、提问学生

2、教师补充

“词”又称“诗余”、“曲子词”、“长短句”是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不一的诗体。

词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”，词一般分为两段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阕”。分两片的词最为常见。

词按字数的多少分为小令、中调和长调。58字以内为小令，59~90字为中调，91字以上则为长调。

三、简介作者

由学生简介后，教师补充。李煜，世称南唐李后主，人多称之为李后主，他是五代最有成就的词人。李煜的前半生，是南唐的国君，过着奢华的生活。词的题材狭窄，无非是表现宫廷生活、男女恋情或者离愁别恨。亡国后，词多数是写思乡之情、亡国之恨，在艺术上取得了很高的成就。《虞美人》就是其中最为著名的一首。

四、配乐朗诵（范读）

学生初步体味词的意境。

五、集体朗诵（多媒体显示朗读MTV）

根据学生朗读的实际情况进行相关指导。

六、学生借助手头资料及课本注解分组讨论词的字面意思，根据学生掌握情况质疑、答疑。（也可以由学生自己相互质疑解答）

七、品味诗歌

采用分组协作讨论的学习方式。

1、“春花秋月”本来是美好的事物，李煜为什么希望它们结束呢？

学生发言，各抒己见。

教师点评：李煜亡国后，过着囚徒般的生活，所以对生活感到绝望，从而对花谢花开、月圆月缺感到厌烦，希望这一切都结束。

板书补充：一切景语皆情语眼前景（实写）——心中情（虚写）

2、“往事知多少”中的“往事”所具体指的是什么？

学生思考讨论，分小组发言。

教师点拨：锦衣玉食、后宫佳丽、国君的尊荣富贵的生活精神上的欢乐、尊严、自由及生存的安全感。

3、前六句运用了什么手法来写？体现了作者怎样的感情？

由学生讨论发言。

教师点拨：宇宙之永恒不变“何时了”——“又东风”——“应犹在”。

对比手法：人生之短暂无常“往事知多少”——“不堪回首”——“朱颜改”。

写出了词人作为一位亡国之君面对物是人非，复国之梦难圆的无限怅恨之情。

4、品味欣赏名句“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”。

引导学生思考词句用了什么方法来写愁？抒发了词人的怎样的感情？还有哪些诗句中用了这种手法来写愁思？

激发学生思考，小组协作讨论，发言。启发学生体会抓住意象的特征来思考其所含的意味。

教师点评：愁思恰如春水汪洋恣肆，一泻千里

以水喻愁（比喻）又如春水之不舍昼夜，长流不断，无穷无尽

作为一位亡国之君，李煜过着屈辱的生活，人生的愁思，故国灭亡之恨，让他心潮起伏，忧思难平。这种有如滔滔江水，一泻千里，绵绵无尽。

运用比喻写愁思的名句，可启发学生思考，然后列举一二：

白发三千丈，缘愁似个长。——李白《秋浦歌》

花红易衰似郎意，水流无限似侬愁。——刘禹锡《竹枝词》

离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。——欧阳修《踏莎行》

5、知识延伸讨论：词中两次出现“月”这一意象，在中国古典诗词中，“月”这个意象有什么特殊固定的涵义吗？

启发学生思考，联系他们所学过的诗歌进行分析讨论。由“月”而“柳”、“长亭”。

教师点拨：

月：怀念亲人，怀念故乡之意。

举头望明月，低头思故乡。

我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。

海上生明月，天涯共此时。

但愿人长久，千里共婵娟。

秦时明月汉时关。

柳：同“留”，依依惜别之情。

昔我往矣，杨柳依依。

今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。

长亭：送别之意。

长亭外，古道边，芳草碧连天。

何处是归程，长亭更短亭。

寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。

八、播放歌曲《虞美人》

屏幕播放邓丽君演唱的MTV。通过视觉和听觉的感受体会词的意境。

九、学生背诵全词。

加深体会词人的感情

十、延伸阅读（课堂练习）

1、课后阅读李煜的《相见欢》完成练习：

林花谢了春红，太匆匆，无奈朝来寒雨晚来风。

胭脂泪，相留醉，几时重？自是人生长恨水长东！

1、下面对于词句比喻的理解不恰当的一项是（）

1、以“林花谢了春红，太匆匆”比喻自己帝王生活结束之快。

2、以“无奈朝来寒雨晚来风”比喻国破家亡，是由于外力的打击。

3、以“胭脂泪，相留醉，几时重？”比喻帝王生活一去不复返，企其重来之不可得。

4、以“水长东”比喻自己的愁苦将会象东流水一样滚滚东去，自己就能摆脱忧愁、自由无忧了。

2、下列对于词作内容理解不确切的一项是（）

1、词人通过描绘春残花谢的自然现象，抒写了人生失意的无限怅恨。这首词是李煜的早期代表词作之一。

2、词的上阕，描写在寒雨疾风的摧残之下，林花凋谢，春去匆匆。字里行间，寄寓着词人因感到人生短促，好景不长而产生的极度的哀伤。

3、词的下阕，抒写了好景不再的哀愁和人生痛苦的怨恨。

4、这首词语言清新、情调哀怨，情景交融。

十一、小结

李煜后期的词作语言清新，采用了白描手法写情。抒发的是作为一位亡国之君的故国之思、亡国之恨，情感真挚，艺术感染力很强，因而形成了独特的艺术风格，成为五代最有成就的词人，也是词史上杰出的词人之一。

十二、播放歌曲《虞美人》

学生学唱，体味词的意境。

十三、课后思考

试分析本词的主旨，找出词的“词眼”。

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教学目的：

1、了解词作者的相关情况；

2、以诵读为主来品读词；体会词的音韵美；

3、体会词的艺术特点，理解词的基本意义和词思想内涵，对李煜的词风有一定的了解。

教学重点

1、如何分析诗词的意象及意境，从而把握诗人的感情。

2、提高诗歌鉴能力。

教学时数：一课时。

教学过程：

一、导入新课

二、简介作者

李煜，世称南唐李后主，人多称之为李后主，他是五代最有成就的词人。李煜的前半生，是南唐的国君，过着奢华的生活。词的题材狭窄，无非是表现宫廷生活、男女恋情或者离愁别恨。亡国后，词多数是写思乡之情、亡国之恨，在艺术上取得了很高的成就。《虞美人》就是其中最为著名的一首。

三、配乐朗诵：学生初步体味词的意境。

四、集体朗诵

五、品味诗歌

1、“春花秋月”本来是美好的事物，李煜为什么希望它们结束呢？

春花秋月它的确是美好的事物，然而随着词人身份地位的改变，这些美好的事物也将在词人的心里改变颜色。原来锦衣玉食，在如花宫女朝歌夜弦伴着的“春花秋月”般的生活只能徒增一个“阶下囚”的无限悲伤，这样美好的的事物不如结束才好。

板书补充：一切景语皆情语眼前景（实写）——心中情（虚写）

2、“往事知多少”中的“往事”所具体指的是什么？

教师点拨：锦衣玉食、后宫佳丽、国君的尊荣富贵的生活精神上的欢乐、尊严、自由及生存的安全感。

3、头六句运用了什么手法来写？体现了作者怎样的感情？

头二句以春花秋月之无休无尽和人世间多少“往事”之短暂无常对比；“小楼昨夜又东风”的永恒和“故国不堪回首”的变化无常相对比；“雕栏玉砌应犹在”和“朱颜改相对比。

宇宙之永恒不变“何时了”——“又东风”——“应犹在”

对比手法

人生之短暂无常“往事知多少”——“不堪回首”——“朱颜改”

几多愁江水不言之言（永恒和短暂达到统一）

写出了词人作为一位亡国之君面对物是人非，复国之梦难圆的无限怅恨之情。

4、品味欣赏名句：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”引导学生思考词句用了什么方法来写愁？抒发了词人的怎样的感情？还有哪些诗句中用了这种手法来写愁思？（启发学生体会抓住意象的特征来思考其所含的意味。）

教师点评：愁思恰如春水汪洋恣肆，一泻千里

以水喻愁（比喻）又如春水之不舍昼夜，长流不断，无穷无尽

作为一位亡国之君，李煜过着屈辱的生活，人生的愁思，故国灭亡之恨，让他心潮起伏，忧思难平。这种有如滔滔江水，一泻千里，绵绵无尽。

运用比喻写愁思的名句，可启发学生思考，然后列举一二：

白发三千丈，缘愁似个长。——李白《秋浦歌》

花红易衰似郎意，水流无限似侬愁。——刘禹锡《竹枝词》

离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。——欧阳修《踏莎行》

5、知识延伸讨论：词中两次出现“月”这一意象，在中国古典诗词中，“月”这个意象有什么特殊固定的涵义吗？启发学生思考，联系他们所学过的诗歌进行分析讨论。由“月”而“柳”、“长亭”。

月：怀念亲人，怀念故乡之意。

举头望明月，低头思故乡。

海上生明月，天涯共此时。

但愿人长久，千里共婵娟。

秦时明月汉时关。

柳：同“留”，依依惜别之情。

昔我往矣，杨柳依依。

今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。

长亭：送别之意。

长亭外，古道边，芳草碧连天。

何处是归程，长亭更短亭。

寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。

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六、总结全诗。

这首《虞美人》充满了悲恨激楚的感情色彩，其感情之深厚，强烈，真如滔滔江水，大有不顾一切，冲决而出之势。一个处在刀俎之上的的亡国之君，竟敢如此大胆地抒发亡国之恨，是史所罕见的。李煜这种纯真感情的全心倾注，大概就是王国维说的出于“赤子之心”的“天真之词”吧，以致他为此付出了生命。法国作家缪塞说：“最美的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。”这首词就是这样的不朽之作。

七、作业：背诵课文

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秦汉年间，最动人的故事应该是《霸王别姬》

最初迷恋上虞姬，是因为一个名叫张国荣的男人，那个死后在遗书中写道“我一生没做坏事，为何这样”让如此我心疼的男子，他饰演了程蝶衣后，我总认为虞姬就是那样的。

在《霸王别姬》里，在戏台上，那桔红色的衣袖且歌且舞，亦悲亦泣。在电影里，虞姬幽怨的喊道：说好了一辈子的，一辈子就是一辈子，差一年差一个月差一个时辰，都不是一辈子。

是的，虞姬用她的一生才情爱了一个男人。

她不缺乏美貌与才情，她坐拥西楚霸王给予的最深最真的爱，她追随项羽一生哪怕是征战沙场。虽然她不用上马打仗，只需在营帐等待良人的归来，但在我看来她亦是勇敢的，红颜笑，众生倒，但是此等红颜愿意为了所爱之人任自己的容颜在沙地里让裘刀冲刷，而不是躲在寂寥空庭，抚琴望月凭栏独望，等候他的战胜而归。

她不贪生更不怕死，愿用最美年华与他去打江山，无怨无悔。

得此红颜，夫复何求？

公元前2xx年的某一夜，忽闻四面楚歌，众人皆知，他西楚霸王逃不过这一劫，大势已去，他并不留恋自己的江山尽失而是惦念虞姬，他们相拥泪流，酌酒千杯悲歌一曲，一句虞兮虞兮奈若何，便是值得交付一生的情话，他还放心不下他的虞姬该怎么过活。

但她虞姬不是独活的女子，她和歌起舞，拔剑自刎。她钟爱一生的男人，给他她足以用一生来殉的勇气。

八千士兵，弃他而去，唯有虞姬，以死来证明她用情至深。

八千子弟同归汉，不负君恩是瘦腰。

这个瘦腰的女子便是虞姬。

一闭眼一转身一扫头，衣袂飘飘，缓缓倒地，这一连串的动作，没有对死亡的恐惧，更像是向往着烟花翩然般美丽。

写下虞姬这个女子，我的心同她一样的凉薄。只有真正懂她的人，才会懂得她有多大的勇气便有多爱她的西楚霸王。

我不知道在这里，说殉情是否太古老荒唐了一些，但我喜欢这两个字，它像花事里的一场传说。

看《胭脂扣》，袁永定在街头问楚楚，你会像如花那样为我死吗？楚楚断定地说：“不会。”接着她问文袁永定：“你会像十二少那样，跟着如花死吗?”袁永定也很果断地答：“不会。因为她太强烈，我受不了。”

他们听着彼此的回答都哭了。这个时候才会明白如花的爱是怎样的爱。

也会懂得，虞姬是怎样的爱。

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闲听夜雨敲窗独自莫凭栏

年期相思情未了。

秋风渐凄凉。

昨日与君梦影风，

今年相思更比去年浓。

东隅已失桑榆迟，

秋来愁更多。

人随秋老何以计，

看那岁月峥嵘遍野绿。

词解

这是一首怀人之作，秋风轻轻吹过，树叶随风飘落，诗人倚楼望远，只见满目尘风苍茫，全城一派萧索的秋景，让人平添几份孤独落寞之感。怀想昔日他与恋人分手已整整一年，可相思依然不曾减退，然而触目所想，却是冷寂萧然，让人愈发觉得秋风凄凉悲戚，他还记得当时与恋人彼此相见时的情景，也许只有诗人他自己知道那段美好的回忆，盼望能再度相逢，也不知道有多少次在梦里见到他，醒来后回忆往昔与恋人共走美景已是眇不可寻，诗人心中的相思愁绪难以排遣比刚分手时更加浓烈。

他久久仰目伫望，怀想东隅初识没有好好的去珍惜而今已是黄昏的时候，逝去的一切将永远也不再复返，诗人的心情随着秋风而惆怅幽怨，愕然良久。直到天色渐晚。暮去冉冉飘荡，他深知繁花易谢，春去秋来是人间的自然规律又有什么办法呢？芳草年年辞旧迎新，峥嵘岁月带来的只是是那满地枝繁叶茂的芳草。斜阳残照，远望怀人，诗人满目都是凄凉之感，心中的秋愁也更深更浓了，不禁感到聚散真是容易。

注：这里的诗人是指作此词的人，

东隅：《早晨》

桑榆：《晚上》

夜已深了，我来到窗前，凭栏远望，有风轻轻吹过，才觉得有点凉了，燃起一支烟，泡了一杯酽酽的普洱茶，尽管思绪乱得无法理，却打算如此这般的度过这个漆黑的、冰冷的夜。

我关了灯——黑暗比较适合冥想，我一直以为。此刻，烟头成了屋子里唯一的光亮，我懒懒的靠在椅子上，放纵深邃的孤寂再次将我包围，仿佛想了很多，又似乎什么也没想。我努力的记忆着你的容颜，油光发亮的长发，灿若星辰的双眸，青葱般修长的手指……爱，需要理由么？如果是，那又是因为什么呢？你的善良？你的柔情？还是你的容貌？反正就这样固执的爱上你了，爱的深切，爱的无可救药。

不知何时开始，便有点依赖你了，只因你总能让我感觉那种难得的轻松和恬淡，尤其在我身心疲累的时候。我总是容易感伤，而且感伤起来总难自制，容易自虐般的沉溺其中，而你的关切却总能将之化解。慢慢的，习惯了你的问候，习惯了你的目光，习惯了你在我身边……于是，即便是短暂的分别也让我陷入深深的思念，这使得我无所适从。我将自己牢牢的关在屋子里，哪也不去，仿佛害怕一出门，别人便会发觉我内心深重的牵挂和念想。

“我想你了。”从你嘴里说出的这四个字轻易便将我俘获，且心甘情愿，它使得我认为你也是爱着我的，或许也如我爱你一般真切。于是，我才发觉自己也是那般的想你，只是未能用语言于你之先表达，其实思想早已不由自主的开始。这一切，恍如一梦，却又真实得点滴分明。你还好么？这成了我莫大的挂牵。静默着的挂牵虽然苦涩，却有一种妖异的魔力，让人沉缅其中，不忍自拔——只因我深信，我的牵挂你定能感知。

窗外开始下起了雨，起初只能听到细微的“沙沙”声，显得空洞而遥远，渐次地，声音近了，仿佛从深幽处慢慢的轻轻的走来，雨滴敲打着窗台，一如你那温柔似白鸽般的双手，轻轻叩击着桌面。闲听夜雨敲窗，意境虽美，却也说明了听者的无聊和孤寂。多么渴望在这样的一个夜里，能轻柔的抓住你的手，细看你的容颜，四目勾留，深情款款，任由窗外风声呼呼，雨声淅沥。

窗外风啸雨潺潺，罗衾不耐五更寒。闲听夜雨敲窗，独自切莫凭栏。

⬮ 虞美人的思想总结 ⬮

《虞美人·赋虞美人草》

宋代：辛弃疾

当年得意如芳草。日日春风好。拔山力尽忽悲歌。饮罢虞兮从此、奈君何。

人间不识精诚苦。贪看青青舞。蓦然敛袂却亭亭。怕是曲中犹带、楚歌声。

《虞美人·赋虞美人草》译文

当年春风得意，好像芳草天天得到春风吹拂。由胜转衰，四面楚歌，只得高声哀唱，和虞美人诀别。帐饮之后，彼此分离，而虞姬从此要何以对待项羽呢?

众人只知欣赏美妙舞姿，不解其内心悲楚。虞美人草静止不动就像那整整衣袖、亭亭玉立的美人，停止歌舞，怕是曲中犹带楚歌声引起了虞姬的怀旧情绪而不忍卒舞。

《虞美人·赋虞美人草》注释

虞美人：词牌名;原为唐教坊曲，后用为词牌名。又名“一江春水”“玉壶水”“巫山十二峰”等。双调，五十六字，上下片各四句，皆为两仄韵转两平韵，项羽姬妾虞姬称虞美人。

虞美人草：雅州名山县，出虞美人草。如鸡冠花。叶两两相对，为唱《虞美人曲》。

青青：茂盛貌。

亭亭：孤立无依之貌。

《虞美人·赋虞美人草》赏析

词的上片写霸王别姬，是用对比手法来写的。开头两句写项羽春风得意，言其当年在全国反抗暴秦的浪潮中乘机起事，犹如芳草应运而生，春风得意，枝繁叶茂，成为西楚霸王，天下无敌。这两句以芳草喻项羽，既生动形象，富有诗情画意，又贴近词题，颇为得体。“拔山”承上启下，写其由强变弱，由盛转衰，化用项羽的悲歌，浑化无痕，并巧妙地引出结尾二句。“饮罢”二句写霸王别姬。言帐饮之后，彼此分离，而虞姬何以对待项羽呢?言外之意是说她只有以死酬知己，相从于地下，这就自然地过渡到下片去。

词的下片咏虞美人草。“人间”二句言虞美人草为虞姬精诚所化，听到虞美人曲，就应拍而舞，千载之下，犹见其对项羽的精诚，世人不理解这一点，只是“贪看青青舞”，则辜负了虞美人的一片苦心。“暮然”句写虞美人草停止舞动。在这里，作者使用“敛袂”，写虞美人草静止不动，犹如美人整整衣袖，停止歌舞，既增加了意趣，又让人觉得格外生动。为什么虞美人停止舞动?“怕是曲中犹带、楚歌声”，引起虞姬怀旧情绪而不忍卒舞，用拟人笔法和心理描写的方式，推想虞美人草不舞的原因，赋予虞美人草以人的感情色彩，含蓄蕴藉，真挚动人。

总观全词，作者对虞美人草的遭遇是惋惜的，对虞美人草的品格是赞赏的。联系作者身世和南宋情况来看，作者是想借此词来讽刺和规劝南宋君臣不要沉溺于歌舞生活，招致亡国杀身之祸，而应发奋图强，收复失地，重振国威。同时，作者也是借此词来抒发自己怀才不遇、壮志难酬的悲愤。因此，这首词写得既豪放又婉约，是咏物词中的妙品。

《虞美人·赋虞美人草》创作背景

此词于庆元元年(1195)或二年辛弃疾被弹劾去职、闲居带湖时闲居带湖时所作。辛弃疾在带湖居住期间，常到博山游览，博山风景优美，他却无心赏玩。眼看国事日非，自己无能为力，一腔愁绪无法排遣，遂创作了此词。

《虞美人·赋虞美人草》作者介绍

辛弃疾(1140-1207)，南宋词人。原字坦夫，改字幼安，别号稼轩，汉族，历城(今山东济南)人。出生时，中原已为金兵所占。21岁参加抗金义军，不久归南宋。历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职。一生力主抗金。曾上《美芹十论》与《九议》，条陈战守之策。其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责;也有不少吟咏祖国河山的作品。题材广阔又善化用前人典故入词，风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处。由于辛弃疾的抗金主张与当政的主和派政见不合，后被弹劾落职，退隐江西带湖。