Pen的教案（集锦11篇）

发表时间：2018-01-11

Pen的教案（集锦11篇）。

⬭ Pen的教案

教学流程

谈话，营造氛围

同学们，老师姓陈，你可以称呼我为——现在，老师要给同学们上一节课，欢迎吗？上课之前，陈老师想请同学们一同欣赏一首旋律优美的儿歌《采蘑菇的小姑娘》，欣赏完之后，问一问自己，你喜欢这位小姑娘吗？愿不愿跟她交朋友？

一、启读，激发兴趣

1、导入：有一位名叫尹黎的作家，他在炎热的8月去槐乡收集写作材料，槐乡纯朴的民俗、善良的人们，可爱的孩子，给这位作家留下了深刻的印象。特别是那些可爱的孩子，于是，他提起笔来，写下了我们今天要学得这篇课文。板书：槐师边写边问学生：“槐”字是什么旁？“木”字旁，那跟什么有关系？（树木）师：是的，“槐”就是槐树。小朋友们，你们想不想认识槐树姐姐呢？（想）槐树姐姐也很想认识我们，却被一群“拦路虎”挡住了去路，她让我们先把这群“拦路虎”给赶跑。然后就来跟我们相见。

二、初读，整体感知

1、检查生字词。

l集体反馈。利用生字卡片出示字词，重点强调读音。

bāorǎndāsāi

花苞染料耷拉塞着

mìlǚchuīdàng

觅食缕缕炊烟飘荡

l谁愿意当小老师领着大家读一读？师：“拦路虎”扫除了，槐树姐姐来了。（播放课件）我就是槐树姐姐，一般高15－25米。在每年7—9月间开花，花淡黄色，能散发出淡淡的清香，我的花苞米粒般大小，你们想不想看看我的花呢？（播放课件）我叫槐花，人们又常称我为“槐米”。我的花和果实可以入药，还可以做染料。

l槐树特别多的地方，我们称它为“槐乡”。今天，就让我们一同进入“槐乡”去认识一群可爱的孩子。

2、揭示课题——《槐乡的孩子》。

三、通读，潜心会文

师：拿起稿纸，放声地读2遍，争取把句子读通、读顺。读完之后，你觉得槐乡孩子是怎样的？（用一个词语来概括）

四、品读，披文入境

1、让学生推荐一位同学读一读课文。其他同学认真听，一边听一边划出描写课文插图中孩子们劳动的句子。读后交流：

2、出示：男孩常常是爬到树上，用长长的钩刀一下又一下地削着槐米。一簇簇槐米落下来了。女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。

l学生自读句子。（男女生分角色读）

师：当作者路过此地时，发现孩子们在这样热的天气里干活，觉得孩子们真辛苦！你能找到描写天气热的句子吗？

课件出示：八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好，在树上不停地叫着“知了，知了”。

理解“耷拉”。

师：怎样热的天气，请问你们一般在干什么？

师：这样热的天气，可槐乡的孩子在干什么？（回读）

师：你觉得槐乡的孩子辛苦吗？（辛苦、快乐……）

我觉得是快乐的，请同学们到文中寻找支持你观点的句子：

1、勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。师：槐米是哪来的？（自己采摘的）（为自己挣钱交学费而乐；为自己能减轻父母的负担而乐。）（勤劳懂事）（他们自己采摘，去挣钱是多么快乐。）

2、当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声。

抓住重点词：满载而归——载着什么？（槐米、书本、学费、衣服、糖果、喜悦、欢笑、幸福……）当孩子们满载怎样多的东西而归时，他们唱着快乐的歌声，如果是你，你当时可能唱着什么歌，你能哼两句吗？（为自己的劳动硕果而乐）回读孩子们劳动的画面。

3、月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。

他们在梦里梦见了。师：只要付出辛勤的劳动，不管什么梦想肯定都会得到的。（回读）

4、孩子们的小床下放着磨好的长钩刀、篮子。明天，只要是晴天，孩子们又将投入到火热的劳动中……（为明天又可以劳动而乐）

师:明天只要是晴天，孩子们每天都会出现同一个火热劳动的画面。

后天只要是晴天，孩子们每天都会出现同一个火热劳动的画面。

再后天只要是晴天，孩子们每天都会出现同一个火热劳动的画面。

（播放课件）这就是孩子们劳动的画面。（播放笑声）

师：你能通过孩子们脸上的神情与笑声，猜一猜他们当时在说什么？这么自在的画面，就让我们来自由地读一读吧。这么祥和的画面，就让我们来尽情地读一读吧。这么快乐的画面，就让我们来快乐地读一读吧。放开声音读出你的快乐，自己读自己的。

五、定位，提升情感

1、小结。难怪课文第一自然段说槐乡的孩子，从小就和槐树结成了伴。槐乡的孩子是离不开槐树，就像海边的娃娃离不开大海，山里的孩子离不开石头。

2、拓展。快乐写话卡：

通过对槐乡孩子劳动情形的多次诵读，我们认识了槐米，认识了槐乡的孩子。说说看，你看到了一个个怎样的槐乡孩子？你有什么话想对他们说吗？

的槐乡孩子，我真想对说：“

。”

3、延伸。

作者见我们孩子这样会读书，就托老师送给同学们一句话：

劳动是快乐与幸福的源泉，只有付出艰辛地劳动，才能得到丰厚的回报。同学们，让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的快乐吧！

——作者赠言

六、链接、课外延伸

喜欢阅读的你，读一读《背篼》或《竹笠》；

喜欢习作的你，写一写《槐乡孩子印象记》；

喜欢音乐的你，填一填《劳动快乐歌》的词；

喜欢画画的你，画一画《槐乡的孩子》的图画。

⬭ Pen的教案

Dear He Jian,

My name is Wang Jiajia. I study in Xinqi School. I’m twelve years old.

I like English very much, because my English teacher is very kind. My favourite fruit is apple, because it’s sweet and healthy.

My favourite day is Tuesday, we have computer, P.E. and English.

It’s a great day. Tall me about your school, please.

Your pen pal,

Wang Jiajia

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教学目标

1、通过教学培养学生动手能力、创造能力，以及团结合作的精神。

2、学习用橡皮泥做各种水果的方法和步骤。

3、能正确选用橡皮泥做自己想要做的各种水果。

4、通过展示、评价让学生分享成功的喜悦，并能知道自己的`不足之处。

一、组织教学。检查学生用具、材料准备情况。

1、指名把自己知道的水果说给同学们听听。

2、指名说说你喜欢吃什么水果，为什么喜欢？

3、教师出示范作，让学生说说这是用什么材料做的？

4、观察并说说感受。

5、学生说后教师引入课题，板书课题。

三、讲授新课

1、观察、欣赏、讨论。

（1）学生独自观察、欣赏书中作品，自我感受、体验。

（2）同位交流自己的感受。

（3）同位交流用橡皮泥做各种水果的方法。

（4）选代表在班上交流。

（5）教师小结。

2、教师引导观察、学习做法。

3、出示范。

（1）欣赏。

（2）引导分析。

4、演示。

（1）教师演示，学生观察。

（2）指名演示，师生观察。

四、学生实践，教师巡视辅导。

五、课堂小结。

1、展示优秀作品，师生欣赏。

⬭ Pen的教案

一、展示画面，引入新课。

1.出示画面，简介激情。张家界森林公园是第一个国家级森林公园，它和天子山、索溪峪两大自然保护区构成山奇、水奇、石奇、云奇的武陵源，组成一幅硕大无比的自然山水画。这里集桂林之秀、黄山之奇、华山之险、泰山之雄于一体，藏赂、桥、洞、湖、瀑于一身，有“扩大的盆景、缩小的仙山”之美称，真是让人称奇叫绝。

2.张家界的索溪峪更是别具一格，它因溪水状如绳索而得名，有着其他景点无法比美的魅力。你们想去看看吗？今天，我们跟随作者去游览一番吧。

二、初读课文，感知大意。

1．自读课文，注意读准字音，读通顺句子。

2．指名朗读课文，初读反馈。

3．抓住题眼，了解索溪峪“野”在哪里？

三、合作研读，感受索溪峪的“野”。

1．读了课文，索溪峪给你总的印象是什么？课文通过哪几方面的描述来写出索溪峪的“野”？

（山是野的、水是野的、山上的野物当然更是“野”性十足，连游人也渐渐变得“野”起来。）

2．自选一个部分，分组研读，交流讨论，体会作者是怎样索溪峪的山、水、野物和游人的“野”生动逼真的描绘出来的？

3．分块赏读。（根据学生的回答，选择板块进行点拨、引领）

(1)赏读“山是野的。”

a.齐读，思考：这部分是从哪几个方面来具体描述“山是野的”？作者运用了怎样的表达手法？（这是一种惊险的美，一种磅礴的美，是一种随心所欲、不拘一格的美；先概括特点再具体描写。）

b.赏读句子：“几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。什么‘一线天’，什么‘百丈峡’，听着名字就让人胆颤。”

点拨：从哪些词语中感受到了这种惊险的美？

c.还有哪些地方让你感受到惊险的美？

d.有感情地朗读，读出你的惊讶、赞叹，谈谈自己的感悟。

(2)赏读“水是野的。”

a.让我们跟着摄像师的镜头，来领略索溪峪水的野吧！

b.赏读句子：“索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。”

点拨：“蹦跳而出的野孩子”给人活泼、灵动之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分传神地写出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅着屁股，赌着气又自个闹”，可见十分调皮、可爱。这从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人那轻松愉快的心情。

这段中作者还有哪些奇特的想象？（索溪峪是一个野孩子，山路是它的哥哥，树木是它的大叔，石头是它的弟弟。）

c.分组赛读，读出索溪的乐趣、野味。

(3)赏读“山上的野物是‘野’的”和“游人也‘野’了起来”。

a.快速朗读，想想“野”加上引号的含义。

b.赏读句子：“人们，在这山水中返朴归真了。”“返朴归真”是什么意思？（“返朴归真”的意思是去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态。）作者怎样写猴子与游人的“返朴归真”的？

（4）品读课文，说说作者在谋篇布局上采用了怎样的表达方法。（先概括特点，再具体描写。）

四、朗读积累，体悟索溪峪的“野”

作者以独特的视角，表达了独特的感受，让我们如同身临其境一般。我们要努力读中想象，读出韵味，读出感受。

1．自己挑选一部分练读。

2．合作读、齐读与个别读相结合。

3．挑选自己最喜欢的精彩句段背诵、积累。

五、回归整体，拓展深化。

1．不同的人对同样的自然风光，会有不同的感受。作者身处美丽的索溪峪，感受到一个字──“野”：这里的山野、水野，这里的野物“野”性十足，连游人也返朴归真，渐渐变得“野”起来。作者描绘索溪峪独特的美，洋溢着自己畅游其中的愉快的心情。

2．课后通过各种渠道，收集描写张家界、索溪峪的文章，细细品读，用心体会：他们对索溪峪的感受是什么？又是怎样表达的？

(二)阅读拓展训练

山林之晨

吴春晖

雨，忽急、忽缓、忽飘、忽洒地下了一夜，终于在黎明即将来临之际，悄然而住了。雨后初晴，碧空如洗。我带着浓浓的兴致，信步踏上了我家房后那曲折幽深的山径。

四周满溢着泥土的芬芳，混杂着草香、花香，使人精神为之一振。那些圆圆的、亮亮的、润润的露珠，像散落的珍珠，像满天星斗，挂在树枝上和草叶上，闪闪烁烁，熠熠生辉。走不多远，我的衣襟已湿漉漉的了，真可谓“道狭草木长，朝露沾我衣”呀！

树林中的歌唱家——小鸟，倏的一下，从一个树枝飞到另一个树枝，抖落了颗颗“珍珠”，愉快地跳着、唱着；那叫声，时而婉转，时而酣畅，使人为之陶醉。或许因为“鸟鸣山更幽”的缘故吧，此时的山林愈发清幽了。

晨雾似乳白色的薄纱，如梦、如幻、如诗、如画，挥不走，扯不开，斩不断，挡住了我的视线，我有一种飘飘然乘云欲飞的感觉。山披着雾，雾笼着山，绿色透着白色，白色浸着绿色，如同挂着白霜的绿葡萄，又好似典雅清秀的山水画。莽莽苍山似乎在酣睡着。

渐渐地，群山就像一个个娇美的维吾尔族少女，揭开层层洁白的面纱，脸颊飞起了一抹淡淡的红云，然后脱去白纱，换上了淡淡的桔黄的缀着珍珠的衣裙。那珍珠太小了，又太多了，有的地方是亮晶晶的一片，折射着一抹阳光，闪动着美丽的光泽。我不由地注目凝望，看着看着，群山已悄然无声地穿上了深绿色的长裙，霞光围绕着她美丽的身躯，为她镀上了一圈金色的光晕……

露珠也似乎惊诧于眼前的景色，悄悄地溜到别处游玩去了，地上留下了它们的痕迹，湿湿的，润润的。透过枝叶的间隙，霞光执拗地照在我的脸上、身上。此时，山林上空的晨雾已不见了，而山林之中，却流动着烟波，薄薄的一层，长长的一缕，浓浓的一团，我似乎置身于仙境之中，不禁陶醉了。这时，一束阳光斜射着我的眼睛，我眯起眼来，望着这阳光的恩赐，心里涌起一种庄严、圣洁的感觉。

恍惚之中我仿佛变成了花丛中的一朵，露珠中的一滴，群鸟中的一只，阳光中的一缕，我的魂灵飘起，似旷野的鸟儿在蓝天中翱翔，拍打着翅膀，在更深远的天空中自由飞翔。

此时此刻，在这静寂的山林中，我激动不已，我想高歌，我想吟诵，我想欢呼，我想雀跃。哦，不！何必破坏这份属于山林的清幽呢？只要深深吸一口这甜甜清新的空气，就足够了。还有，在心底高喊一声：我爱你，山林之晨！

1.联系上下文解读句子。

(1)“一束阳光斜射着我的眼睛，我眯起眼来，望着这阳光的恩赐，心里涌起一种庄严、圣洁的感觉。”说一说，作者为什么有这样的感受？

(2)“此时此刻，在这静寂的山林中，我激动不已，我想高歌，我想吟诵，我想欢呼，我想雀跃。”作者到底想抒发怎样的情怀？放飞心灵的翅膀，说一说或写一写。

2.这篇短文给人以清新明快之感，它描写了哪些景物呢？表达了作者怎样的思想感情？

3.短文语言优美，巧用了多种修辞手法，分别找出不同的句子用心品读，体会其含义与手法。

夏感

梁衡

充满整个夏天的是一个紧张、热烈、急促的旋律。好像炉子上的一锅冷水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾了一样，山坡上的芊芊细草渐渐滋成一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成一堵黛色长墙。轻飞曼舞的蜂蝶不多见了。却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪拥着一艘艘的舰船。金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦香。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。

夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。你看，麦子刚刚割过，田间那（）七八片绿叶的棉苗、那朝天（）喇叭筒的高粱、玉米，那在地上（）瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时它们已不是在春风微雨中细滋漫长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。

夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割；麦子上场了，又想着快打，快打。他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起风了；看看窗外，天空可是遮上了云。麦子打完，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水。“田家少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。

遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。大概，春日溶溶，秋波澹澹；而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。我却想大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。

1.解释下列词语。

春华秋实：闲情逸致：

2．依次填入文中括号处的一组词语，恰当的是（）。

a.垂直顶着悄然生长b.长着结着默默前行

c.挑着举着匍匐前进d.舞着摇着欢乐行进

3．第一段划线的句子采用了比喻手法，说说作者用此比喻的意图是什么？

4.体会句子包含的思想感情。

“田家少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。

5．最后一段写到“历代文人不知写了多少春花秋月”，作用是什么？

6．最后一段写到夏季“总是浸在苦涩的汗水里”，结尾处又“想大声赞美……黄金的夏季”。

（1）这两者是否矛盾？请简述理由。

（2）作者为什么要赞美夏季？

7．通观全文，选出不属于作者所体会到的“夏感”的两项是（）。

a.“充满夏天的是一个紧张、热烈、急促的旋律。”

b.“而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。”

c.“有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。”

d.“那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，……在天地间升腾。”

e、“夏正当春华秋实之间，……正是一个承前启后、生命交替的旺季。”

8．夏天是炎热的，难耐的，但不同的地方并不完全一样。小朋友，你那里的夏天给了你怎样的感受呢？用一段话写一写夏天的太阳、雨或者风吧。

⬭ Pen的教案

课件放映动画，故事大意：话说几天前，王母娘娘把孙悟空召了去，对他说：“悟空，一年一次的藩桃大会就要召开了，每年都吃桃子，也该换换口味了，就请你到人间选最香甜可口的水果吧，咱们让各路神仙尝尝。”孙悟空抓耳挠腮，说：“这有何难，看俺老孙的本事吧，俺去去就来。”说着一个跟头就来到了人间，话是说得容易，他为了选到最好的水果，特意设了四个关，闯过四个关的才会被选上。去过的地方不少，可那些人闯了第一关，过不了第二关，竟没有一个成功的，说来也巧，孙悟空今儿个来到了我们这儿，看看有没有闯关的小勇士，能不能找到香甜的水果。(板书)香甜的水果

问：想不想闯关？想不想做闯关的小勇士？想不想自己的水果被选上？看大家都这么有信心，那我们就闯关开始。

师：看来这第一关是让咱们夸夸自己现在手中有的，吃过的，见过的水果。我也想和大家闯这一关，好不好？

我先夸我最喜欢的水果，大家猜是什么？

(它的样子圆圆的，头上还有一顶小帽子，着色有的是黄黄的，有的是红红的，秋天它会笑的裂开嘴，里面是珍珠一样红的籽，甜甜的，酸酸的，太好吃了)

学生夸夸，让同学和老师猜。

孙悟空说话了，大家刚才表现积极，都说的快流口水了，顺利通过。

大家都知道，孙悟空能把小石子变成水果，其实我们也很神通的，不过呀，不是用石子，而是用我们手中的`彩泥。

听口令，团成球(象什么？西瓜、山楂)----搓成条----压成饼(叶子)----捏成点

(2)欣赏制作的范作与课本上的作品(讨论怎么做的，怎么会这么象怎样才能感觉“香甜”)

(3)学生制作。

(4)评价展示。A小组评选出两件优秀作品展示B自愿展示，推销自己的成果，评为闯关小勇士。

C勇敢剖析通过对比说自己作品的不足。

(1)老师将黑板上的课题用简笔画的形式添画上手，脚，眼睛等；

满童趣的语言激发学生展开想象的翅膀]

师：你手中的水果摇身一变会变成什么奇妙的样子呢？

互相评价谁的创意奇妙、有趣，最欣赏谁的作品。评出闯关小勇士。

(1)教师说明意图，将最香甜的水果放入小组设计的大盘子中。

(2)欣赏：屏幕显示成盘的水果，学生观察讨论并自己总结出制作要点：

(4)制作开始，强调团结合作，教师参与其中，和学生一起闯关。

孙悟空看得眼花缭乱，真不知道该选哪盘好？

(1)小组派代表把制作的这盘水果的优点、独特之处说给大家听。

(2)自愿报名当孙悟空选水果，说出选这件作品的理由。

（3）教师评优点，指出缺点。

(4)孙悟空出示问题：除了用橡皮泥，还可以用什么材料变出香甜的水果？学生回答。

学生谈感受，如果觉得小组间合作愉快就互相击掌。教师小结。

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教学目标

1．认识14个生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。

2．有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，通过揣摩文章的表达特点体会作者对非洲的赞美之情。

教学重点

了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课文的表达方法。

教学流程

一、谈论非洲，揭示课题：

同学们知道非洲吗？老师这儿有几张图片请大家欣赏你们印象中的非洲是怎样的？

（学生综合自己在电视、报刊等媒体获得的信息，谈对非洲的印象。）

今天，我们一起来学习一篇介绍非洲的课文《彩色的非洲》。（板书课题）出示课件

二、初读课文，整体感知：

1课前老师让大家预习了课文现在我们检测一下大家预习的情况。（出示幻灯片）看谁认识这些字词，找同学来读一读（找两到三名同学领读）。

2同学们已经认识这些字词了，那我相信大家也读了这篇课文，读了课文以后，你觉得非洲是怎样的？可以用哪些词语来形容？出示课件

设计意图：交流阅读感悟，引发认知冲突，激发求知欲望，为进一步感悟文本奠定基础。

3现在同学们在自读一遍课文想一想课文从哪几个方面写出了非洲的“彩色”？

生：自由读文。然后找生汇报师出示课件设计意图：通过言语实践帮助学生理清文章脉络；同时训练学生的逻辑思维，在暴露学生思维状态中纠正概念混淆，层次不清等思维混乱问题。

三、细读课文，感悟非洲：

1师：让我们一起来看看是什么孕育着这样一个世界？如果你刚踏上非洲这片神秘的土地，沐浴在这样明亮的阳光之下，看到的是蓝得如此单纯的浩瀚天穹，感受到的是这种炽热的原始。”你想对非洲说什么？出示课件

是的，一踏上非洲的这片神秘的土地，扑面而来的就是一种原始、强悍、粗犷而热烈的气息。请你再次朗读，再次感受这种不同寻常的美丽！

面对神秘的非洲你想了解它什么现在请你用自已喜欢的方式方法自已学习最感兴趣的段落，边读边想象：你仿佛看到了怎样的画面？

2（学生自由朗读，自由想象画面。学生朗读自己喜欢的句子，并描述自己看到的画面。）

3生可随意汇报

语言文字是有色彩的，是有画面的。

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1．赏读彩色的植物；：你仿佛看到了怎样的画面？

（学生自由朗读，自由想象画面。学生朗读自己喜欢的句子，并描述自己看到的画面。）2-3人③（展示非洲植物图片，配乐）让我们伴随着美妙的乐声，欣赏着斑斓的画面，一起来美美地读一读。

（学生先欣赏图片，自由诵读书中语句；然后配乐朗读。）

④此时，你感受到非洲是一片怎样的土地？

设计意图：这个语段作者用色饱满，想象奇丽，植物形象鲜明，因而采用朗读、想象、描绘等方式，引导学生入境，在充分地读中强化形象，积累语言。图片的呈现，一是为了印证想象，丰满形象；二是为了营造情境，感悟文本。

2．比读彩色的动物：

“非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。”在非洲彩色的动物世界这一部分内容中，你印象最深刻的是什么，为什么？人们曾说：非洲是上帝创造的伊甸园，这里是植物的乐园，也是动物的天堂。世界上最大的野生动物园，就在非洲

设计意图：作者通过强调色彩词，表现非洲色彩斑斓的特点，这是本文的一个重要的语言现象。引导学生通过比较感悟文本的表达特点，有利于提升学生的语感品质，也有利于学生文章意境的体验。

3．悟读彩色的非洲人：

非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的！人们常说，非洲舞蹈是非洲艺术的灵魂，非洲的舞蹈质朴、清纯、火热。请同学们朗读这句话，一起来感受非洲舞蹈的魅力。

设计意图：让学生潜心会文，在描绘非洲人生活、艺术的语言文字中体悟非洲人的性格。

4．感受“天”、“人”和谐：

俗话说，“一方水土养育一方人”。我们似乎可以从非洲的自然环境中找到非洲人性格的某种联系。比如说──赤道骄阳那么炽热、那么明亮，不就像非洲人乐观开朗的性格？

不就像

（学生小组合作，联系上下文感悟非洲的环境与非洲人的性格之间千丝万缕的关系。）

设计意图：设计这个环节，意在引导学生再次整体回顾课文，希望达到理解的深化，思想的升华。

四欣赏课件

五课后作业，拓展延伸：

收集、查找有关非洲的图片，并且运用课文语言给图片配上解说词，可以举办一个非洲风情展览会。

设计意图：非洲的动物是学生比较熟悉，比较感兴趣的内容，可以通过作业引导学生自读课文，旨在顺应学情，突出重点，起到繁简相宜，节奏明快的效果。

⬭ Pen的教案

一、复习导入，揭示课题

师：同学们，上节课我们一起走过了鸭先生小屋前的这条美丽的小路（板书课题）

师：现在让我们一起再一次来欣赏这条美丽的小路吧！瞧，（点击课件出示文中美丽的小路图，但没有动物）多美的小路啊！

师：路上铺着（）路旁开着（）。

师：（点课件出示：图1那些动物会走动）兔姑娘轻轻地从小路上走过说（）鹿先生慢慢地从小路上走过说（）。

（图鹅卵石边配上字“花花绿绿的鹅卵石”，花丛中配上字“五颜六色的鲜花”，兔姑娘旁边配上字“啊，多美的小路啊！”鹿先生旁边配上字“啊，多美的小路啊！”）

（音乐停止）

二、学习第四―――八自然段

师：是啊，多美的小路啊！（板书：美丽）朋友们都喜欢在这条美丽的小路上散散步，说说话。可是过了不久，美丽的小路不见了。（板书：不见了）

师：你们看

（点课件演示堆积了垃圾，苍蝇在小路上飞来飞去）

师：现在你们觉得这条小路还美吗？

（不美）

师：为什么呢？

（小路上到处都是垃圾，苍蝇在小路上飞来飞去）

师：是的，小路已不再是美丽的小路了，它已失去了往日的美景。到处都是垃圾，苍蝇飞来飞去。所以说，美丽的小路不见了。如果这时你从这样的小路上走过，你会说些什么？

（生答）

师：（接学生的话师再说一次）当兔姑娘和鹿先生再一次从这条小路上走过，他们又会怎么说呢？请小朋友自己读一读课文的第5－8自然段就知道了，现在开始吧！

（生自由读）

师：现在请小朋友四人为一组，戴上老师给你们的头饰把你们刚才读的这部分课文在小组里演一演，请配上表情和动作，读好语气。看谁演得最像！

（生自演）

师：刚才，老师看到小朋友们表演得太好了，太开心了，现在谁愿意到台前演鹿先生？

兔姑娘呢？

鸭先生呢？

旁白的部分谁来读？

（生到台前表演）

师：小朋友们，你们觉得他们谁表演得最像呢？

（生评议：个别疑问句特别是“我会读”中的句子重点引导学生读，可个别比较读，齐读）

师：现在谁想上来挑战一下刚才表演的四位小朋友？

（另一组生上台表演）

师：他们演得真是太好了，其他的兔姑娘们，鹿先生们，鸭先生们也来演一演吧。老师也想参加行吗？我演什么好呢？就演鸭先生吧。

（师生共演）

师：小朋友们表演得太像了！老师就把这个头饰做为一份小礼物送给你们吧。请小朋友们先把它放进抽屉里，比比谁动作最快。

师：刚才鸭先生说：“这都怪我。”为什么鸭先生要怪自己呢？

（生答）

师：是啊，现在鸭先生可后悔了，他说（可在带有垃圾的小路添加鸭先生和文字。课件出示：我一定要把美丽的小路找回来！）师边点生边接着说这句话。

师：好像决心还不够大哦，看看这边有一个什么号？

（感叹号）

师：对了，所以我们语气再读得坚定些，再来一次。

三、学习第九――十二自然段

师：是啊，环境需要大家一起来保护，让我们和鸭先生一起来清理小路吧！

（课件出示图2及第9段的文字）生齐读

师：在大家的的共同努力下，瞧，（点课件出示图1）美丽的小路又回来了（板书：又回来了）

（再点击分别出示文字。兔姑娘旁配文字“美丽的小路好香啊！”鹿先生旁配上文字“美丽的小路好亮啊！鸭先生旁配上文字“让美丽的小路一直和我们在一起吧！”）

师：让我们再次走上这条美丽的小路吧！

看课件引读兔姑娘们说，女孩

鹿先生们说，男孩

鸭先生们说，全班

师：为了让美丽的小路永远和我们在一起，你想对小动物们说些什么？

（生答）

师：小朋友们说得很对，相信鸭先生，兔姑娘，鹿先生听了你们的话后也一定会改正缺点，不乱扔垃圾，好好保护这条美丽的小路，其实我们生活中也有很多美丽的地方，你们看（课件出示美丽的地方配上优美的音乐）

可是由于人们的不美行为，使这些美丽的环境遭到了破坏。（点击出示被破坏的环境配上哀伤的音乐）

师：同学们，看到这些，你觉得我们该怎么做呢？

（生答）

师：是啊，小朋友说得太好了，美丽的环境是需要大家一起来保护，才会使它变得越来越美。老师相信你们一定会这样做的。那就让我们做一个环保小卫士一起去保护周围的环境吧（课件出示表格配上儿歌的音乐）请分小组课后做个小小的调查。小组长来领取表格。

⬭ Pen的教案

Now it has come to the new age, the age belongs to the information world, everybody has access to high technology, they use computer and cell phone everywhere. But for me, I miss the original communication media, I still like to write to my friends. I have a pen friend, we have kept in touch with each other for many years, compare with the new high technology, such as cell phone and computer, I would rather to write. My pen friend also like to write, we share happiness and sorrow by the letter. I enjoy writing, I put much emotion in it, the letter makes me feel the real world. Though the communication tool improves, I still love writing.

现在已经来到了新的世纪，这是世纪属于信息的世界，每个人都接触到高科技，他们随处使用电脑和手机。但是对于我来说，我想念最初的交通方式，我仍然喜欢写信给我的朋友。我有一个笔友，我们已经保持联系很多年了，和新兴的高科技相比，比如电脑和手机，我更喜欢写信。我的笔友也喜欢写信，我们通过信件来分享喜怒和哀乐。我享受写信，我投入了很多的感情，信件让我感受到真实的世界。虽然交流的工具一直在提升，但是我仍然喜欢写信。

⬭ Pen的教案

A letter to my pen pal中小学英语作文

Dear Lei yun:

Hello! I am Tian jin hua. I live in wei yang hu garden. I am very happy to have a new pen pal like you.

I am a boy. I like listening to music very much . I have a happy family. My dad is an engineer. He likes working with numbers. My mum has no job. She is a kind mother. She does housework every day to keep our home clean.

I have a little brother. He is a lovely boy! You must like him at your first sight.

What about you? Is everything Ok? Can you tell me ?

Your pen pal

Tian jin hua.