通信原理课件(范文二十篇)_通信原理课件
发表时间：2018-03-12通信原理课件(范文二十篇)。
✪ 通信原理课件
【摘要】考研备考到这个阶段，不知道大家对于专业课的复习掌握的怎么样了。下面为大家带来通信原理专业课的复习攻略，希望可以帮助到一部分同学。考研不足100天，专业课如何提升一个level ？
通信原理课程主要考察基本原理，以及基本概念的理解，因此复习通信原理的关键在于充分理解每个知识点，切不可囫囵吞枣，考硬背题型，题海战术来的方式来对待。因为越到复习的最后阶段，越要求对基本原理有个清晰的认识，越要求对课本的各章节有一个总体的关联和综合。如果基本的知识点都不清晰，后期复习的效果将大打折扣，那样的话，摆在我们面前的就是各个章节独立的“块”，而没有形成紧密相连的“体”，综合就更无从谈起。
复习专业课，同复习公共课相似，复习一两遍是不够的，在这里建议大家进行三轮复习。当然每一轮复习的侧重是不同的。下面简要说一下各轮的安排。
第一轮：吃透基本概念，掌握基本原理
第一轮复习其实是三轮复习中的关键所在，此轮复习到位了，后面的两轮都将非常轻松，迅速。在这一阶段，需要仔细看课本，把教材的每个基本概念吃透，比如码间干扰、相位模糊、载波提取方法这些都要烂熟于心。比如希尔伯特变换、复包络、解析信号，欧式距离、扩频通信等等这些考点几乎年年都考到。同时需要把课本中的例题和书后的习题都自己做一遍,但是做题中不能看答案。在本轮复习中建议大家要对每一种调制解调款图都能关上书本画出来，能够知道款图中每一点信号时域的波形形式以及频域的频谱或者功率谱密度图。当这轮复习差不多完成后，就可以翻开教材目录，对照标题看看自己能不能大概想出该章节有那些主要内容。
第二轮：有针对性专项练习，总结题型
经过第一轮回顾后，应该对教材的基本概念、知识点都有了一定程度的了解。这一阶段，应该按题目类型和解题思路进行专题总结，打破先前建立的章节概念，把知识点相联系的题目进行大汇总。这样对于知识框架和解题方法的建立都很有效。比如通信原理常考题型有：第一，求OOK、已知生成矩阵、求监督矩阵，求生成多项式等等，这些常见的考试题型都需要自己去归纳总结，这样在考场上才能做到心中有数，在最短的`时间内找到正确的解题方法。
第三轮：查漏补缺，真题为主，模拟题为辅
经过前面两轮的复习，对通原中的基本概念应该理解的比较充分了，解题能力也应该有了一定层次的提高。但是为了冲刺高分，我们还需要把握好这一轮复习，应该模拟实际考试的环境，以考试的心态去认真做完每一套真题，然后给每一套真题评分，看看结果如何，对真题做错的题要好好研究弄明白，建议大家最近十年的真题即可，太靠前的真题不具备一定的代表性。研究完真题，如果还有时间可以做做含金量比较高的模拟试卷。
总之，通信原理一门对需要对基本概念理解非常充分的课程，然后通过适量的习题练习达到巩固。相信大家按照以上的学习方式备考通信原理，一定能取得圆满的成功！
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我们每天都要开车，油门、刹车这两个东西每天都会用到不知道多少次。我们也知道刹车是通过摩擦的方式让一台一吨多的车子停下来的。从我们提车的那天开始，就有一种观点，称刹车会衰减，甚至会丧失制动力。那么我们不禁要问：刹车会衰减吗?为什么会衰减?
刹车真会衰减
刹车确实会出现衰减。这种现象称为制动热衰减，意思是由于长时间制动，刹车盘(或者刹车鼓)产生高温，从而导致刹车力下降，最终完全消失的现象。刹车热衰减一般出现在重载踩着刹车下长坡，或者长时间激烈驾驶之后。刹车热衰减最终确实会导致制动力完全消失，造成非常可怕的后果。但是，为啥会这样?
首先复习一下原理
展开之前，首先我们先复习一下刹车的工作原理。这里以碟式刹车为例，鼓式刹车有些许不同，但原理大同小异。刹车器，是通过由特殊材质制造的刹车片，与经过表面粗糙化的钢制刹车盘直接摩擦让车速降低。摩擦会产生能量，根据能量守恒定律，当刹车盘转速受摩擦降低，能量必然转化为热量堆积在刹车盘上，因此刹车会发热，就是这个道理。
按照常理汽车自燃一般多发生在夏季，但是进入冬季以来天气比较干燥，汽车自燃事件也时有发生，在这里提醒大家：定期保养，养成良好驾驶习惯是防止爱车自燃的首要前提。
一、冬季保养需内外兼修
天气逐渐变冷，很多车主就会注意对车辆的外观进行保养，在这里我想说的是，其实汽车内在的保养也是不可忽略的。进行长时间的行驶之后，发动机的温度就会增加，如果我们松懈了对车的保养而没有发现发动机散热不佳，车辆很可能会自然，导致事故。
二、防止线路老化、短路
冬天气温寒冷，大家都知道在行驶之前需要预热，可是很多司机掌握不好这个度，经常预热过度，导致发动机温度过高使电线的外表绝缘皮老化脱落线束裸露导致短路。
三、车内摆放物品需谨慎
很多司机都有在车上放置香水，空气清新剂，香水的习惯，其实这些物品在经过太阳照射过之后很容易会爆炸。因此各位司机师傅尽量不要把这些东西放在车上，如果是为了应急而放置的易燃物品则应该谨慎安放。
还有司机师傅进行了不规范的汽车维修与改装同样导致线路的短路。这就要求我们要经常检查电路。在行驶中若发现工作电流过大，设备工作突然中断时就应该立即停车熄火，查明原因，排除故障采取措施。
汽车着火都是由小变大的，特别是冬天风大，火势扩张会比较迅速。当我们真的发现有着火的征兆时，比如闻到焦味，看到烟雾时。就需要靠边停车，先观察看一下火源及火势，如果不大的话，我们就应该使用灭火器灭火，如果火势太大就需要汽车逃生，并且拨打求救电话。
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管理学原理课件是一门探究管理者如何有效地领导和组织其团队的课程。在这门课程中，学生将学习有关组织管理、团队建设、决策制定、沟通技巧和领导力等方面的基本原理，以便在未来的职业生涯中更好地应对各种挑战。在本文章中，我们将探讨管理学原理课程中所涉及的具体原则和实践，其中包括以下内容：
1. 组织管理原理
组织管理是一门跨学科领域，它主要关注如何有效地构建和管理一个组织，以便使其达到预定的目标或目的。在管理学原理课程中，学生将学习如何制定组织目标、设计招聘计划、制定员工培训计划、制定薪资计划、管理绩效评估和处理员工纠纷等方面的基本原理。
2. 团队建设原理
团队建设是构建协同工作关系的重要原则，它将员工视为一个集体，通过互相帮助和支持，实现共同目标。在管理学原理课程中，学生将学习如何建立高效而稳定的工作团队、如何发掘团队潜力、如何促进员工沟通和协作等方面的基本原理。
3. 决策制定原理
决策制定是管理过程的核心，它分为战略决策和操作性决策两种类型。在管理学原理课程中，学生将学习如何识别问题、确定目标、制定计划、评估结果和优化决策等方面的基本原理。
4. 沟通技巧原理
沟通是一个令人眼花缭乱的课题，它与管理和团队合作有着密切的联系。在管理学原理课程中，学生将学习如何消除误解、建立信任关系、促进揭示和理解、管理反馈和处理冲突等方面的基本原理。
5. 领导力原则
领导力是商业成功的关键因素之一。在管理学原理课程中，学生将学习如何成为一个有效的领导者，包括如何赢得员工尊重与信任、如何赋予员工自主权、如何建立高性能团队、如何激励员工和如何处理问题。
在总结中，管理学原理课程对未来的领导者和商业管理人员来说非常重要。课程涵盖了组织管理、团队建设、决策制定、沟通技巧和领导力等方面的基本原理，可帮助管理者有效地领导和组织他们的团队。如果您有兴趣学习这门课程，请通过教育机构或在线学习平台了解更多课程安排和要求。
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1.引言
物联网即物物相连，是互联网的延伸和扩展。而物联网工程专业作为方法和技能，具备通信技术、网络技术、传感技术等信息领域宽广的专业知识的高级工程技术人才[1]。
物联网的体系结构主要分为三层：底层为感知层，主要由大量的感知设备组成，物联网通过感知层便能延伸到万物；中间层为网络层，最关键核心的位置，其作用是“传送”消息，为传感层和应用层搭建了桥梁；最高层为应用层，作用是实现处理，用于对下层的数据进行融合处理，实现对物体的实时性控制和管理。
2.课程开设的必要性及课程安排
2.1课程开设
从物联网的架构体系中可以看出，物联网技术也是交叉于电子、通信、网络、计算机学科的综合技术。而物联网工程作为新增专业，任何学校的专业课程体系都处在探索研究阶段，然而把通信原理作为物联网工程专业的核心课程是获得一致肯定的。
通信原理课程作为物联网工程专业的通信类核心课程，是为让学生对信号产生、传输、调制和解调有基本的认识，能够熟知整个通信系统的`工作过程。一方面该课程理论性强，概念繁多，知识抽象，公式复杂，知识体系交叉于高数、电路等课程，难度大，课程枯燥，难以调动学生积极性。另一方面物联网工程专业学生由于需要学习电子、网络、计算机、通信相关课程，因此很难有足够的学时学习通信相关的所有课程，对于大多数学生的要求也不能如通信工程专业学生一样。因此如何把通信原理课程合理的讲解，让学生能够深入浅出的明白通信理论是需要物联网专业老师不断探讨改进。
2.2课程建设
2.2.1理论课程
结合我校物联网工程的教学计划，通信原理的课时为：理解通信系统成为了主要问题。针对学生这一特点，笔者主要将通信原理课程的学习分为四个阶段：
一阶段：让学生认识信号，熟悉基本信号函数，了解通信系统的整个原理过程，知道学习重点所在。学时安排为8学时。
二阶段：通过电路引入通信系统的数学模型，让学生能够理解信号在时域与频域的不同特性，能看懂信号的波形与频谱。学时安排在12学时。
三阶段：前两阶段都是为了学生能够入门通信系统，本阶段是课程的核心所在，该阶段的学习任务是调制系统、模拟数字信号转换、信号在信道的传输特性以及信号的解调。安排学时在24学时。
四阶段：这一阶段主要是为学生介绍通信相关的技术，由于涉及的内容复杂，对大多数学生只要求了解，让有兴趣的学生可以深入研究，主要内容包括同步技术、复用和多址技术等。安排学时为8学时。
2.2.2实验课程
在传统的通信原理实验中，常常是使用示波器，函数发生器，频谱仪进行信号的波形及频谱的观察和分析，然而硬件设备也存在着不足，首先硬件设备费用高、使用寿命短，其次硬件设备局限性大，只能完成指定的实验范围；另外，由于实验设备在使用过程容易受外界干扰，如电磁干扰、无线干扰等，常常致使信号容易发生失真，不易准确观察等缺陷。因此，实验课程不再使用传统的示波器和频谱仪进行实验，而是采用MATLAB软件进行实验。
MATLAB是由美国Mathworks研发的软件，主要用于算法开发、数据分析以及数据的可视化，主要由Simulink和MATLAB两部分组成。MATLAB是当下使用最为广泛的数学仿真软件之一，而在通信原理中，可以利用MATLAB的函数库、模块库功能，在可视化环境中观察信号处理的过程，将抽象的波形变换、频谱搬移在可视化环境表现出来，让学生能真实理解通信过程，加强学生的学习热情，提高教学质量。MATLAB能对所有的数字信号和模拟信号进行仿真。
实验学时共34学时，采用MATLAB软件进行实验，编程语言采用c语言。由于学生具备c言语编程基础，因此对软件的使用可以很快掌握。具体的实验课程安排见表1。
3.小结
通信原理作为物联网工程的专业必修课，在教学过程中存在着学生基础知识薄弱，教学难度大特点。因此，学校在安排课程时应结合学生的特点，因地制宜的安排学习内容，可适当降低理论难度，重点是让学生理解通信系统的过程，对通信有整体认识。由于我校物联网工程专业依附于计算机学院下，物联网工程专业偏向于软件应用的特点，可在课程中结合MATLAB软件，让学生可以通过软件仿真实验去理解通信过程，并在学习过程引入合适的项目作为向导，让学生知道通信技术在物联网中的重要性，因此更好的激发学生的学习热情。
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原理1：把多于n个的物体放到n个抽屉里，则至少有一个抽屉里的东西不少于两件。
证明（反证法）：如果每个抽屉至多只能放进一个物体，那么物体的总数至多是n×1，而不是题设的n+k（k≥1），故不可能。
原理2：把多于mn（m乘以n）（n不为0）个的物体放到n个抽屉里，则至少有一个抽屉里有不少于（m+1）的物体。
证明（反证法）：若每个抽屉至多放进m个物体，那么n个抽屉至多放进mn个物体，与题设不符，故不可能。
原理3：把无穷多件物体放入n个抽屉，则至少有一个抽屉里有无穷个物体。
原理1、2、3都是第一抽屉原理的表述。
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一．说教学内容。
我说课的内容是人教版六年级数学下册数学广角《抽屉原理》第一课时，教材70-71页的例1和例2.
二.说教学目标。
根据《数学课程标准》和教材内容，我确定本节课学习目标如下：
知识与技能：经历“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。通过猜测、验证、观察、分析等数学活动，建立数学模型，发现规律。渗透“建模”思想。
过程与方法：经历从具体到抽象的探究过程，提高学生有根据、有条理地进行思考和推理的能力。
情感与态度：通过“抽屉原理”的灵活应用，提高学生解决数学问题的能力和兴趣，感受到数学文化及数学的魅力。
教学重点：经历“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”。
教学难点：理解“抽屉原理”，并对一些简单实际问题加以“模型化”。
三.说教学理念。
1、用具体的操作，将抽象变为直观。
“总有一个文具盒中至少放进2支铅笔”这句话对于学生而言，抽象难以理解。怎样让学生理解这句话呢？我觉得要让学生充分的操作，一在具体操作中理解“总有”和“至少”，二在操作中理解“平均分”是保证“至少”的最好方法。通过操作，最直观地呈现“总有一个文具盒中至少放进2支铅笔”这种现象，让学生理解这句话。
2、充分发挥学生主动性，让学生在证明结论的过程中探究方法，总结规律。
学生是学习的主动者，特别是这种原理的初步认识，不应该是教师牵着学生手去认识，而是创造条件，让学生自己去探索，发现。所以我认为应该提出问题，让学生在具体的操作中来证明他们的结论是否正确，让学生初步经历“数学证明”的过程，逐步提高学生的逻辑思维能力。
3、适当把握教学要求。
我们的教学不同于社会上的辅导培优机构，因此在教学中不需要求学生说理的严密性，也不需要学生确定过于抽象的“抽屉”和“物体”。
四．教法和学法：
以学生为课堂的主体，采用创设情境，提出问题，让学生大胆猜测、动手操作、自主探究、合作交流。
五．说教学流程.
（一）、游戏激趣，初步体验。
今天在学习新课之前，老师和大家玩一个“抢凳子”游戏。（下面有2把椅子。3个同学玩抢凳子的游戏，要求每个人都要坐到凳子上，结果会怎样？）
【设计意图：在课前进行的游戏激趣，一使教师和学生进行自然的沟通交流；二激发学生的兴趣，引起探究的愿望；三为今天的探究埋下伏笔。】
（二）、操作探究，发现规律。
1、提出问题：把4支笔放进3个文具盒中，可以怎么放？
2、验证结论：不管学生猜测的结论是什么，都要求学生借助实物进行操作，来验证结论。学生以小组为单位进行操作和交流时，教师深入了解学生操作情况，找出列举所有情况的学生。
（1）先请列举所有情况的学生进行汇报，一、说明列举的不同情况，二、结合操作说明自己的结论。（教师根据学生的回答板书所有的情况）
学生汇报完后，教师再利用枚举法的示意图，指出每种情况中都有几支笔被放进了同一个文具盒。
【设计意图：抽屉原理对于学生来说，比较抽象，特别是“总有一个文具盒中至少放进2支铅笔”这句话的理解。所以通过具体的操作，列举所有的情况后，引导学生直接关注到每种分法中数量最多的文具盒，理解“总有一个文具盒”以及“至少2支”。让学生初步经历“数学证明”的过程，训练学生的逻辑思维能力。】
（2）提出问题：不用一一列举，想一想还有其它的方法来证明这个结论吗？
学生汇报了自己的方法后，教师围绕假设法，组织学生展开讨论：为什么每个文具盒里都要放1支铅笔呢？请相互之间讨论一下。
在讨论的基础上，教师小结：假如每个文具盒放入一支铅笔，剩下的一支还要放进一个文具盒，无论放在哪个文具盒里，一定能找到一个文具里至少有2支铅笔。只有平均分才能将铅笔尽可能的分散，保证“至少”的情况。
【设计意图：鼓励学生积极的自主探索，寻找不同的证明方法，在枚举法的基础上，学生意识到了要考虑最少的情况，从而引出假设法渗透平均分的思想。】
（3）初步观察规律。
教师继续提问：6支铅笔放进5个文具盒里呢？你还用一一列举所有的摆法吗？7支铅笔放进6个文具盒里呢？100支铅笔放进99个文具盒呢？你发现了什么？
【设计意图：让学生在这个连续的过程中初步感知方法的优劣，发展了学生的类推能力，形成比较抽象的数学思维。】
3、运用抽屉原理解决问题。
出示第70页做一做，让学生运用简单的抽屉原理解决问题。在说理的过程中重点关注“余下的2只鸽子”如何分配？
【设计意图：从余数1到余数2，让学生再次体会要保证“至少”必须尽量平均分，余下的数也要进行二次平均分。】
4、发现规律，初步建模。
我们将铅笔、鸽子看做物体，文具盒、鸽舍看做抽屉，观察物体数和抽屉数，你发现了什么规律？（学生用自己的语言描述，只要大概意思正确即可）
小结：只要物体数量比抽屉的数量多，总有一个抽屉至少放进2个物体。这就叫做抽屉原理。
【设计意图：通过对不同具体情况的判断，初步建立“物体”“抽屉”的模型，发现简单的抽屉原理。研究的问题来源于生活，还要还原到生活中去，所以请学生对课前的游戏的解释，也是一个建模的过程，让学生体会“抽屉”不一定是看得见，摸得着。】
5、用有余数的除法算式表示假设法的思维过程。
（1）教学例2，可以出示问题后，让学生说理，然后问：这个思考过程可以用算式表示出来吗？
（2）做一做：8只鸽子飞回3个鸽舍，至少有3支鸽子飞进同一个鸽舍。为什么？
【设计意图：在例1和做一做的基础上，相信学生会用平均分的方法解决“至少”的问题，将证明过程用有余数的除法算式表示，为下一步，学生发现结论与商和余数的关系做好铺垫。】
6、再次发现规律。
观察板书，你有什么发现吗？让学生通过对除法算式的观察，得出“只要物体个数比抽屉个数几倍还多，总有一个抽屉至少有商+1个这样的物体。”的结论。
【设计意图：对规律的认识是循序渐进的。在初次发现规律的基础上，从“至少2个”德到“至少商+1个的结论。】
7、介绍课外知识。
介绍抽屉原理的发现者——数学家狄里克雷。
【设计意图：让学生体会平常事中也有数学原理，有探究的成就感，激发对数学的热情。】
（三）、巩固练习。
《导学练案》自我测评第一题
（四）、归纳小结，强化思想
对于本节课的学习，你的感受如何？
（五）板书设计
只要物体数量比抽屉的数量多，
总有一个抽屉至少放进2个物体。
这就叫做抽屉原理。
只要物体个数比抽屉个数几倍还多，总（至少数=商+1）
有一个抽屉至少有商+1个这样的物体。文章
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汽车氧传感器工作原理
汽车氧传感器的工作原理类似于干电池，传感器中的氧化锆元素起到类似电解液的作用。在一定条件下，利用氧化锆内外两侧的氧浓度差可以产生电位差，且浓度差越大电位差越大。大气中氧含量大概为21%，浓混合气燃烧后的废气中实际上不含氧，稀混合气燃烧后生成的废气或因缺火产生的废气中含有较多的氧，但仍比大气中的氧少得多。
在高温及铂的催化下，带负电的氧离子吸附在氧化锆套管的内外表面上，由于大气中的氧气比废气中的氧气多，套管上与大气相通一侧比废气一侧吸附更多的负离子，两侧离子的浓度差产生电动势。当汽车套管废气一侧的氧浓度低时，在氧传感器电极之间产生一个高电压(0.6～1V)，这个电压信号被送到汽车ECU放大处理，ECU把高电压信号看作浓混合气，而把低电压信号看作稀混合气。根据氧传感器的电压信号，电脑按照尽可能接近14.7：1的理论最佳空燃比来稀释或加浓混合气，进而达到减少排气污染的作用。
汽车氧传感器维修
1、氧传感器的信号电压作为反映空燃比状况的最直接数据，在故障诊断中是一个非常重要的参考数据。闭环状态下，氧传感器的工作电压一般为0．1—0．9V。
2、通常情况下，维修人员使用示波器检测或用电控检测仪读取相应数据流。这些诊断设备在很多中小型维修厂都没有。
3、在没有设备的情况下，又将如何检修氧传感器呢?
4、用一个发光二极管搭到信号输出端和搭铁。氧传感器正常工作时，在每一个浓稀循环，信号电压达到发光二极管0．6—0．7V的门坎电压时，发光二极管便会闪亮一次；如果混合气过稀，发光二极管一直不亮；如果混合气过浓，发光二极管会一直亮着；如果氧传感器损坏，一般会长亮或不亮。
5、检查氧传感器的好坏，还有一个简单便捷的方法，在氧传感器的信号输出端再从蓄电池正极引入一根电源线，发光二极管发亮，这样便可以在回路中形成0．6—0．7V的模拟信号电压。根据发动机的工作状况是否改善，便可以轻松判断出氧传感器是否损坏。
6、如果氧传感器性能不良，并非一定要更换才行，氧传感器由于积炭和汽油中铅元素的影响，会在长久的工作时，在外壁上附着一种灰白色的物质，即俗名“铅中毒”，这样会影响测量精度。所以应对氧传感器进行还原。方法如下：驾驶车辆，将连接口固定在1挡，油门踩到底，车高速行驶后突然松开，并重复多次。或将氧传感器卸下，用氧焊枪对准，直至烧白为止。
设定示波器的操作。能够快速检查出空燃比的状况。另外，模拟0．6～0．7V的信号电压，可以快速诊断出氧传感器的好坏。
高负荷的工况下多次重复，为“铅中毒”的氧传感器的还原提供了最佳催化环境。在氧焊枪的高温灼烧下，也可以快速还原。
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一、基本理论
汽油发动机将汽油的能量转化为动能来驱动汽车，最简单的办法是通过在发动机内部燃烧汽油来获得动能。因此，汽车发动机是内燃机----燃烧在发动机内部发生。
有两点需注意：
1. 内燃机也有其他种类，比如柴油机，燃气轮机，各有各的优点和缺点。
木头、油)在发动机外部燃烧产生蒸气，然后蒸气进入发动机内部来产生动力。内燃机的效率比外燃机高不少，也比相同动力的外燃机小很多。所以，现代汽车不用蒸汽机。
相比之下，内燃机比外燃机的效率高，比燃气轮机的价格便宜，比电动汽车容易添加燃料。这些优点使得大部分现代汽车都使用往复式的内燃机。
二、燃烧是关键
汽车的发动机一般都采用4冲程。(马自达的转子发动机在此不讨论，汽车画报曾做过介绍)
压缩、燃烧、排气。完成这4个过程，发动机完成一个周期(2圈)。
活塞，它由一个活塞杆和曲轴相联，过程如下：
1.活塞在顶部开始，进气阀打开，活塞往下运动，吸入油气混合气
2.活塞往顶部运动来压缩油气混合气，使得爆炸更有威力。
3.当活塞到达顶部时，火花塞放出火花来点燃油气混合气，爆炸使得活塞再次向下运动。
4.活塞到达底部，排气阀打开，活塞往上运动，尾气从汽缸由排气管排出。
注意：内燃机最终产生的运动是转动的，活塞的直线往复运动最终由曲轴转化为转动，这样才能驱动汽车轮胎。
三、汽缸数
发动机的核心部件是汽缸，活塞在汽缸内进行往复运动，上面所描述的是单汽缸的运动过程，而实际应用中的发动机都是有多个汽缸的(V或水平对置(当然现在还有大众集团的W型，实际上是两个V组成)。
不同的排列方式使得发动机在顺滑性、制造费用和外型上有着各自的优点和缺点，配备在相应的汽车上。
四、排量
混合气的压缩和燃烧在燃烧室里进行，活塞往复运动，你可以看到燃烧室容积的变化，最大值和最小值的差值就是排量，用升(L)或毫升(CC)来度量。汽车的排量一般在1.5L~4.0L之间。每缸排量0.5L，4缸的排量为2.0L，如果V型排列的6汽缸，那就是V6 3.0升。一般来说，排量表示发动机动力的大小。
所以增加汽缸数量或增加每个汽缸燃烧室的容积可以获得更多的动力。
五、发动机的其他部分
凸轮轴 控制进气阀和排气阀的开闭
火花塞 火花塞放出火花点燃油气混合气，使得爆炸发生。火花必须在适当的时候放出。
阀门 进气、出气阀分别在适当的时候打开来吸入油气混合气和排出尾气。在压缩和
燃烧时，这两个阀都是关闭的，来保证燃烧室的密封。
活塞环 在气缸壁和活塞中提出密封：
1.防止在压缩和燃烧时油气混合气和尾气泄漏进润滑油箱。
2.防止润滑油进入汽缸内燃烧。
大多“烧机油”的汽车就是因为发动机太旧：活塞环不再密封引起的(尾气管冒青烟)
活塞杆 连接活塞环和曲轴，使得活塞和曲轴维持各自的运动。
润滑油槽 包围着曲轴，里面有相当数量的油。
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一、本节内容的地位与重要性
“分类计数原理与分步计数原理”是《高中数学》一节独特内容。这一节课与排列、组合的基本概念有着紧密的联系，通过对这一节课的学习，既可以让学生接受、理解分类计数原理与分步计数原理，还为日后排列、组合和二项式定理的教学做好准备,起到奠基的重要作用。
二、关于教学目标的确定
根据两个基本原理的地位和作用，我认为本节课的教学目标是：
(1)使学生正确理解两个基本原理的概念;
(2)使学生能够正确运用两个基本原理分析、解决一些简单问题;
(3)提高分析、解决问题的能力
(4)使学生树立“由个别到一般，由一般到个别”的认识事物的辩证唯物主义哲学思想观点。
三、关于教学重点、难点的选择和处理
中学数学课程中引进的关于排列、组合的计算公式都是以两个计数原理为基础的，而一些较复杂的排列、组合应用题的求解，更是离不开两个基本原理，所以正确理解两个基本原理并能解决实际问题是学习本章的重点内容。
正确使用两个基本原理的前提是要学生清楚两个基本原理使用的条件.而原理中提到的分步和分类，学生不是一下子就能理解深刻的，面对复杂的事物和现象学生对分类和分步的选择容易产生错误的认识，所以分类计数原理和分步计数原理的准确应用是本节课的教学难点。必需使学生认清两个基本原理的实质就是完成一件事需要分类还是分步，才能使学生接受概念并对如何运用这两个基本原理有正确清楚的认识。教学中两个基本问题的引用及引伸，就是为突破难点做准备。
四、关于教学方法和教学手段的选用
根据本节课的内容及学生的实际水平，我采取启发引导式教学方法并充分发挥电脑多媒体的辅助教学作用。
启发引导式作为一种启发式教学方法，体现了认知心理学的基本理论。符合教学论中的自觉性和积极性、巩固性、可接受性、教学与发展相结合、教师的主导作用与学生的主体地位相统一等原则，教学过程中，教师采用点拨的方法，启发学生通过主动思考、动手操作来达到对知识的“发现”和接受，进而完成知识的内化，使书本的知识成为自己的知识。
电脑多媒体以声音、动画、影像等多种形式强化对学生感观的刺激，这一点是粉笔和黑板所不能比拟的，采取这种形式，可以极大提高学生的学习兴趣，加大一堂课的信息容量，使教学目标更完美地体现。另外，电脑软件具有良好的交互性，可以将教师的思路和策略以软件的形式来体现，更好地为教学服务。
五、关于学法的指导
“授人以鱼，不如授人以渔”，在教学过程中，不但要传授学生课本知识，还要培养学生主动观察、主动思考、自我发现的学习能力，增强学生的综合素质，从而达到教学的目标。教学中，教师创设疑问，学生想办法解决疑问，通过教师的启发点拨，类比推理，在积极的双边活动中，学生找到了解决疑难的方法。整个过程贯穿“设疑”——“思索”——“发现”——“解惑”四个环节，学生随时对所学知识产生有意注意，思想上经历了从肯定到否定、又从否定到肯定的辨证思维过程，符合学生认知水平，培养了学习能力。
六、关于教学程序的设计
(一)课题导入
这是本章的第一节课，是起始课，讲起始课时，把这一学科的内容作一个大概的介绍，能使学生从一开始就对将要学习的知识有一个初步的了解，并为下面的学习打下思想基础。所以，首先阅读引言，明确任务，激发兴趣。由学生感兴趣的乒乓球比赛提出问题，引出学习本节的必要性，明确研究计数方法是本章内容的独特性，从应用的广泛看学习本章内容的重要性。同时板书课题(分类计数原理与分步计数原理)
这样做，能使学生明白本节内容的地位和作用，激发其学习新知识的欲望，为顺利完成教学任务做好思维上的准备。
(二)新课讲授
通过幻灯片给出问题，配图分析，讲清坐火车与坐汽车两类方法均可，每类中任一种办法都可以独立地把从甲地到乙地这件事办好。
紧跟着给出：
引申1：若甲地到乙地一天中还有4班轮船可乘,那么一天中,坐这些交通工具从甲地到一点共有多少种不同的走法?
引伸2:若完成一件事,有 类办法.在第1类办法中有 种不同方法,在第2类办法中有 种不同的方法,……,在第 类办法中有 种不同方法,每一类中的每一种方法均可完成这件事,那么完成这件事共有多少种不同方法?
这个问题的两个引申由渐入深、循序渐进为学生接受分类计数原理做好了准备。
板书分类计数原理内容：
完成一件事,有 类办法.在第1类办法中有 种不同方法,在第2类办法中有 种不同的方法,……,在第 类办法中有 种不同方法,那么完成这件事共有 种不同的方法.(也称加法原理)
此时，趁学生对于原理有了一个较清晰的认识，引导学生分析分类计数原理内容，启发总结得下面三点注意：(出示幻灯片)
(1)各分类之间相互独立，都能完成这件事;
(2)根据问题的特点在确定的分类标准下进行分类;
(3)完成这件事的任何一种方法必属于某一类，并且分别属于不同两类的两种方法都是不同的方法。
这样做加深学生对分类计数原理的正确理解，突出了重点，突破了难点。
接下来给出问题2：(出示幻灯片)
由A村去B村的道路有3条，由B村去C村的道路有2条(见图9-1)，从A村经B村去C村，共有多少种不同的走法?
提出问题：问题1与问题2同是研究从甲地到乙地的不同走法，请找出这两个问题的不之处?学生会发现问题1中采用乘火车或乘汽车都可以从甲地到乙地，而问题2中必須经过先乘火车后乘汽车两个步骤才能完成从甲地到乙地这件事。
问题2的讲授采用给出问题，配图分析，组织讨论，强调分步。用多媒体配不同的颜色闪现出六种不同的走法，让学生列式求出不同走法数，并列举所有走法。
✪ 通信原理课件
《通信原理》博士生入学考试大纲
一、复习内容及基本要求
1.基本概念与知识
现代通信系统的组成与分类，通信系统的性能度量，香农信道容量公式及信息论基础知识，通信系统的主要性能指标。
2.模拟调制传输
从时域和频域的角度描述模拟调制与解调的原理和方法，线性调制的一般模型和抗噪声性能分析。
3.编码调制
脉冲编码调制、自适应差分编码调制和增量调制的原理和方法，量化噪声的分析和减低措施。时分多路复用原理与方法。
4.数字信号基带传输
基带数字信号传输原理，传输码型、无失真传输条件、部分响应、伪随机序列的产生和扰码以及时域均衡等概念，信号功率谱的计算及传输差错率分析。
5.数字信号载波传输
数字信号载波传输的各种调制方法和接收原理，各种多进制数字调制和恒包络调制原理，扩频传输技术。
6.同步技术
同步技术方法与分类，载波同步技术，位同步技术，帧同步技术，网同步技术。
7.差错控制编码
差错控制编码和线性分组码的基本概念和基本编译码方法;卷积码基本概念及编译码方法。
二、建议参考
1.高强等编著，《现代数字通信》，高等教育出版社，20xx年9月第一版。
2.曹志刚等编著，《现代通信原理》，清华大学出版社，1992年8月第一版。
✪ 通信原理课件
汽车水箱工作原理
水箱是水冷式发动机的重要部件，作为水冷式发动机散热回路的一个重要组成部件，能够吸收缸体的热量，防止发动机过热由于水的比热容较大，吸收缸体的热量后温度升高并不是很多，所以发动机的热量通过冷却水这个液体回路，利用水作为载热体传导热，再通过大面积的散热片以对流的方式散热，以维持发动机的合适工作温度。
当发动机的水温高的时候，水泵泵水反复循环借此来降低发动机的温度，（水箱是的构成是一根根空心的铜管。高温水进到水箱经过风冷又循环到发动机缸壁）达到保护发动机的目的，冬天水温如果过低，这个时候就会停止水的循环，避免发动机温度过低。
汽车水箱功能
冷却系统的功用是将引擎中多余而无用的热量，从引擎中散发出去，使引擎在各种速率或行驶状况下均能保持在正常温度下运作。
水箱是水冷式引擎的热交换器，以空气对流冷却之方式，维持引擎正常工作温度。一旦水箱内的引擎冷却水因高温沸腾且汽化膨胀，压力超过设定值时，由水箱盖（A）溢出泄压，造成冷却水减少并防止冷却系统管路爆裂。平时行车应注意仪表板上的引擎冷却水温度表指针是否正常。其他如引擎冷却风扇故障而造成引擎冷却水温升高或冷却系统管路泄漏亦可能造成冷却水减少，在添加蒸馏水前请留意冷却水减少的量及周期是否正常。
日常保养方法
1、一般来说，行驶两万公里或一年时间就应更换防冻液;没有防冻液时，千万不要添加自来水。
结垢是最常见的问题。锈迹和水垢会限制防冻液在冷却系统中的流动，降低散热作用，导致发动机过热，甚至造成发动机损坏。
渗漏。解决水箱故障的办法主要在平日的例行检查，应该经常察看水箱是否有漏水或锈蚀现象，要按时清洗，更换或添加防冻液，以提高沸点，延长使用寿命。一般来说，行驶两万公里或一年时间就应更换防冻液。这样可以起到提高沸点，防止产生水垢、锈蚀及提升散热效果，使水泵产生润滑作用，避免与消除气泡引起瞬间高温所造成的发动机伤害。
发动机等系统产生腐蚀、锈蚀、阻塞，使冷却系统冷却不畅，造成发动机温度过高致使车辆损伤。
汽车水箱多少钱一个
各地价格有区别，最好去当地市场看看，淘宝也可以看，主要要看你是什么车。一般的车几百到几千元不等。最主要还是要根据具体车况，最好检测之后看车辆的各项指标，在选购适合自己车的水箱。
网友经历：前在外面换的，自称是原厂水箱（但是和原车的一比，没有零件号码和贴纸）花费，最后收了500。
✪ 通信原理课件
作者：蒋友宣
**：《读写算·教研版》2013年第14期
中图分类号：g632文献标识码：b货号：1002-7661（2013）14-118-01
据说湖南师大附中海口中学，其前生是一所纯小学，在濒临死亡之时，**招商引资于2004年逐渐壮大起来的，如今有学生大约7000人，是一所占地广阔，设备齐全，师资雄厚，效益可观的民办学校。
当天下午的第二节和第三节，他们的小学部为我们准备了很多供我们去学习的课，由于我们去的数学老师的人数有限，第一堂课，我选择了六年级苏老师的数学课，第二堂课没了六年级的了，就到了五年级王老师的数学课堂。
等学生安顿好了，已近下午5点，我又被点名第一个发言，感觉时间紧，三言两语就直奔主题，点出不足，提出建议。事后这两位老师背地里感谢我切中要害，直面问题，我当时很感动，能如此要求进步的老师，学校的发展一定会有潜力的。
说说六年级苏老师的课吧，他们教研的结果是上一堂“抽屉原理”，这在达州市通川区，我还没听说过有人敢把它搬进学校的课堂：第一，学校、教育局不同意，因为是纯课外知识，也可以说是奥数知识，即便是专家教授的课，我看也尚未涉足；第二，难度太大了，学生把握起来很不容易。
一、课题引入切中实际
因为当天上午学校旁边的馆外新来了几尊变形金刚，话题就从此开始。
二、学生从活动中体验感知
3个杯子-4只笔-一个杯子总是至少有2支笔
4个杯子-5只笔-一个杯子总是至少有2支笔
5个杯子-6只笔-一个杯子总是至少有2支笔
六个杯子-七只笔-一个杯子总是至少有两支笔
等100杯-101支-总有一杯至少有两支
（以上所研究的笔比杯子多1支）
✪ 通信原理课件
乘法原理教案
一、教学目标
1. 理解乘法原理的概念，能够正确运用乘法原理解决相关问题。
2. 能够运用乘法原理计算排列组合问题。
3. 通过实例让学生体会乘法原理的应用，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
二、教学准备
教师：黑板、彩色粉笔、多米诺骨牌、苹果和橙子等举例用具。
学生：笔记本、笔。
三、教学过程
1. 引入：
教师通过讲述一个有趣的故事引入乘法原理的概念。故事大意是：小明要带苹果和橙子两种水果去参加聚会，他手上有3个苹果和2个橙子，但是他只能选择带一个水果。请问他一共有几种选择？
引导学生思考1个苹果和1个橙子一共有几种选择？然后再分别把苹果和橙子都增加一个，最后再求和。通过这个故事，引出乘法原理的概念。
2. 概念讲解：
通过引入例子的方式，明确乘法原理的概念：
乘法原理：如果做一件事情需要经过n个步骤，而每个步骤有m种选择，那么这件事情一共有n*m种不同的选择。
3. 归纳规律：
教师通过多米诺骨牌的例子，让学生归纳出乘法原理的规律：
根据乘法原理，如果有n个独立的事件E1、E2、E3、…、En，其中E1有m种可能，E2有n种可能，E3有p种可能，…，En有q种可能，则这n个事件合在一起一共有m*n*p*…*q种不同的结果。
4. 例题演练：
(1) 有4个女生和3个男生要排成一行，要求男女相间，一共有几种排法？
解：根据乘法原理，第一个位置有7个选择（4个女生和3个男生），第二个位置有6个选择（剩下的6个人），以此类推。所以一共有 7*6*5*4*3*2*1 = 7! 种排法。
(2) 一家餐厅有5个主菜和4个甜点可供选择，每人只能点一个主菜和一个甜点，请问有几种不同的用餐组合？
解：根据乘法原理，主菜有5种选择，甜点有4种选择，所以一共有5*4=20种不同的用餐组合。
5. 拓展应用：
教师通过更多的实际例子向学生展示乘法原理的应用：
(1) 用6种不同颜色的颜料，要涂满3个相邻的格子，一共有多少种不同的涂法？
(2) 有4个篮子，每个篮子可以装1个苹果或2个橙子，苹果和橙子数量可以任意搭配，一共有多少种不同的装法？
(3) 一串密码由4位数字组成，每位数字从0-9选择，不可重复，一共有多少种不同的密码？
6. 课堂练习：
让学生在课堂上完成几道乘法原理的练习题，帮助学生巩固所学的知识。
四、课堂总结
通过本节课的学习，我们了解了乘法原理的概念和应用方法。乘法原理是解决排列组合问题的重要工具，希望大家能够灵活运用乘法原理解决实际问题。
五、课后作业
1. 完成课堂上的练习题。
2. 设计一个生活中的问题，并运用乘法原理解决。
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（1）荧光屏
现在的示波管屏面通常是矩形平面，内表面沉积一层磷光材料构成荧光膜。在荧光膜上常又增加一层蒸发铝膜。高速电子穿过铝膜，撞击荧光粉而发光形成亮点。铝膜具有内反射作用，有利于提高亮点的辉度。铝膜还有散热等其他作用。
当电子停止轰击后，亮点不能立即消失而要保留一段时间。亮点辉度下降到原始值的10％所经过的时间叫做“余辉时间”。余辉时间短于10μs为极短余辉，10μs—1ms为短余辉，1ms—0.1s为中余辉，0.1s-1s为长余辉，大于1s为极长余辉。一般的示波器配备中余辉示波管，高频示波器选用短余辉，低频示波器选用长余辉。
由于所用磷光材料不同，荧光屏上能发出不同颜色的光。一般示波器多采用发绿光的示波管，以保护人的眼睛。
（2）电子枪及聚焦
电子枪由灯丝(F)、阴极(K)、栅极(G1)、前加速极(G2)(或称第二栅极)、第一阳极(A1)和第二阳极(A2)组成。它的作用是发射电子并形成很细的高速电子束。灯丝通电加热阴极，阴极受热发射电子。
栅极是一个顶部有小孔的金属园筒，套在阴极外面。由于栅极电位比阴极低，对阴极发射的电子起控制作用，一般只有运动初速度大的少量电子，在阳极电压的作用下能穿过栅极小孔，奔向荧光屏。初速度小的电子仍返回阴极。
如果栅极电位过低，则全部电子返回阴极，即管子截止。调节电路中的W1电位器，可以改变栅极电位，控制射向荧光屏的电子流密度，从而达到调节亮点的辉度。第一阳极、第二阳极和前加速极都是与阴极在同一条轴线上的三个金属圆筒。前加速极G2与A2相连，所加电位比A1高。G2的正电位对阴极电子奔向荧光屏起加速作用。
电子束从阴极奔向荧光屏的过程中，经过两次聚焦过程。第一次聚焦由K、G1、G2完成，K、K、G1、G2叫做示波管的第一电子透镜。第二次聚焦发生在G2、A1、A2区域，调节第二阳极A2的电位，能使电子束正好会聚于荧光屏上的一点，这是第二次聚焦。A1上的电压叫做聚焦电压，A1又被叫做聚焦极。有时调节A1电压仍不能满足良好聚焦，需微调第二阳极A2的电压，A2又叫做辅助聚焦极。
（3）偏转系统
偏转系统控制电子射线方向，使荧光屏上的光点随外加信号的变化描绘出被测信号的波形。图8.1中，Y1、Y2和Xl、X2两对互相垂直的偏转板组成偏转系统。Y轴偏转板在前，X轴偏转板在后，因此Y轴灵敏度高(被测信号经处理后加到Y轴)。两对偏转板分别加上电压，使两对偏转板间各自形成电场，分别控制电子束在垂直方向和水平方向偏转。
2、示波管的电源
为使示波管正常工作，对电源供给有一定要求。规定第二阳极与偏转板之间电位相近，偏转板的平均电位为零或接近为零。阴极必须工作在负电位上。栅极G1相对阴极为负电位(—30V~—100V)，而且可调，以实现辉度调节。第一阳极为正电位(约+100V~+600V)，也应可调，用作聚焦调节。
第二阳极与前加速极相连，对阴极为正高压(约+1000V)，相对于地电位的可调范围为±50V。由于示波管各电极电流很小，可以用公共高压经电阻分压器供电。
二、示波器的基本组成
从上一小节可以看出，只要控制X轴偏转板和Y轴偏转板上的电压，就能控制示波管显示的图形形状。我们知道，一个电子信号是时间的函数f(t)，它随时间的变化而变化。因此，只要在示波管的X轴偏转板上加一个与时间变量成正比的电压，在y轴加上被测信号(经过比例放大或者缩小)，示波管屏幕上就会显示出被测信 号随时间变化的图形。电信号中，在一段时间内与时间变量成正比的信号是锯齿波。
示波器的基本组成框图如图2所示。它由示波管、Y轴系统、X轴系统、Z轴系统和电源等五部分组成。
✪ 通信原理课件
判定亲生关系的理论依据是孟德尔遗传的分离律。按照这一规律，在配子细胞形成时，成对的等位基因彼此分离，分别进入各自的配子细胞。精、卵细胞受精形成子代，孩子的两个基因组一个来自母亲，一个来自父亲；因此同对的等位基因也就是一个来自母亲，一个来自父亲。鉴定结果如果符合该规律，则不排除亲生关系，若不符合，则排除亲生关系（变异情况除外）。在大多数的情况下，母、子关系是已知的，要求鉴定假设父和孩子是否亲生关系。此时首先从母、子基因型的对比中，可以确定孩子基因中可能来自父亲的基因（生父基因，OG）。然后观察假设父亲的基因型，如果不具有生父基因，则可排除假设父与孩子的亲生关系。若假设父也具有生父基因，结果就不能排除假设父的亲生关系，假设某案例中母亲是FGA-22/23型，孩子为22/25型，从比较中可确定生父基因是FGA-25.此案中假设父1为FGA-22/24型；假设父2为24/25型。其中假设父1不具备生父基因25，故可排除他与孩子的亲生关系；相比之下，假设父2因具有FGA-25，不排除与孩子有亲生关系。
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消音器的原理就是其排气管是由两个长度不同的管道构成，这两个管道先分开再交汇。由于两个管道的的长度差值等于汽车所发出的声波的波长的一半，使得两列声波在叠加时发生干涉时相互抵消而减弱声强，使声音减小，从而起到消音的效果。
阻性消声器主要是利用多孔吸声材料来降低噪声的。把吸声材料固定在气流通道的内壁上或按照一定方式在管道中排列，就构成了阻性消声器。当声波进入阻性消声器时，一部分声能在多孔材料的孔隙中摩擦而转化成热能耗散掉，使通过消声器的声波减弱。阻性消声器就好象电学上的纯电阻电路，吸声材料类似于电阻。因此，人们就把这种消声器称为阻性消声器。阻性消声器对中高频消声效果奸、对低频消声效果较差。
抗性消声器是由突变界面的管和室组合而成的，好象是一个声学滤波器，与电学滤波器相似，每一个带管的小室是滤波器的一个网孔，管中的空气质量相当于电学上的电感和电阻，称为声质量和声阻。小室中的空气体积相当于电学上的电容，称为声顺。
与电学滤波器类似，每一个带管的小室都有自己的固有频率。当包含有各种频率成分的声波进入第一个短管时，只有在第一个网孔固有频率附近的某些频率的声波才能通过网孔到达第二个短管口，而另外一些频率的声波则不可能通过网孔.只能在小室中来回反射，因此，我们称这种对声波有滤波功能的结构为声学滤波器。选取适当的管和室进行组合.就可以滤掉某些频率成分的噪声，从而达到消声的目的。抗性消声器适用于消除中、低频噪声。
✪ 通信原理课件
鉴定亲子关系用得最多的是DNA分型鉴定，人的血液、毛发、唾液、口腔细胞及骨头等都可以用于亲子鉴定，十分方便。
亲子鉴定的主要有三类人群，一是家庭出现危机、夫妻感情不和等的家庭;二是单亲鉴定的，即主要因男方怀疑单独带着孩子前来鉴定的;还有一类是移民，按照国家相关规定在内地结婚生子，必须做亲子鉴定。
根据国家规定，做亲子鉴定需要填写司法鉴定书。司法鉴定书具有法律效力，能够被法院、司法机关、律师事务所认可。然后填写《DNA委托鉴定申请表》和《委托书》，采集血液或血痕样品，才能进入DNA检测程序。
ABO血型鉴定的原理是根据红细胞上有或无A抗原或/和B抗原，将血型分为A型、B型、AB型及O型四种。可利用红细胞凝集试验，通过正(血清试验)反(细胞试验)定型准确鉴定ABO血型。所谓正定型是用已知抗A和抗B分型血清来测定红细胞上有无相应的A抗原或/和B抗原，所谓反定型是用已知A细胞和B细胞来测定血清中有无相应的抗A或抗B。 亲代：A型+A型 ，子代可能：A型、O型 ，子代不可能：B型、AB型
注释：血型鉴定不能作为是否具有亲缘关系的标准，只有DNA亲子鉴定，才是确定是否具有亲缘关系的黄金标准，
把样本细胞核中所含有DNA提取出来，然后进行一定的纯化，化除样本中的'杂质。
PCR的中文名为聚合酶链式反应，简单的说，PCR扩增这一步就是把我们所需要的片段通过酶促反应，在PCR仪上进行大量复制，放大到通过某些专用仪器可以看到的程度。
这一步主要是上测序仪检测的准备阶段，将双链的DNA打开，加一些检测用的的内标，主要是用来标记检测的片段长度。
由于DNA带有电荷，通过毛细管电泳的方法，不同片段DNA长度的电泳速度不同，在同样的电压，同样的电泳时间下，泳动的距离不同，这些长短不同距离可以通过前期加入的内标测量分辨出来，同时可通过一定的软件显示在电脑上，方便检测人员处理和分析数据。
主要是检测人员将所得结果进行分析汇总、计算，然后出鉴定结论和报告。
✪ 通信原理课件
一旗，一哨，一人，谱写一支安全曲，绕梁余音，奏响守护生命的乐章！
——题记
他不是指挥交通的警察，却以身体力行让交通不再堵塞；他不是传道授业的老师，却时时刻刻担心我们因堵车迟到而少学知识；他不是我们的家长，却风雨无阻地护送我们过马路。他只是一名普普通通的义工，却以他那无私奉献、任劳任怨的精神，在平凡的岗位上谱写出了不平凡的生命乐章。他是谁？我们心养学子都亲切地喊他“阿留叔叔”，这个称呼响彻心养校园！
阿留叔叔，中等身材，黝黑的皮肤在阳光下呈现出健康的古铜色。无论是骄阳似火的夏天，还是寒风刺骨的冬天，大家总能在校园门口的十字路口看到他——穿着黄马甲，举着小红旗，吹着哨子，不厌其烦地指挥着交通。
每当上下学时段，无数车辆堵在校门口，发出“嘀嘀”的不耐烦的声音时，阿留叔叔就会吹起那有魔力的哨子，一声声有节奏的“哔哔”声，镇住了“长龙”不耐烦的“嘀嘀”声，然后举起手中的小红旗舞得虎虎生威。大家马上心领神会，该走就走，该停就停，交通不再堵塞了。他便领着一群群孩子过马路。
记得那是一个早上，我在车上看见阿留叔叔像往常一样身着黄马甲，汗流浃背，顾不上擦拭，吹着哨子，举着小红旗忙碌地指挥着交通，人流、车流在他的指挥下，有序地流动……只是他走路的姿势不像平日那般矫健，一瘸一拐的。我心生疑惑：阿留叔叔怎么了？只见他的脚上裹着厚厚的纱布——阿留叔叔的脚受伤了！“阿留叔叔，您的脚受伤了，怎么不休息，还来指挥交通带我们过马路呢？”有个准备过马路的孩子问道。“不碍事，我不放心你们自己过马路。”阿留叔叔一边答复着，一边举着小红旗示意过往的车辆礼让学生，然后张开双臂像母鸡护小鸡似的一瘸一拐地带着孩子们过了马路……
迎接第一个入校的孩子过马路，送完最后一个上学的孩子过马路……阿留叔叔就这样在心养学园门口的十字路口站成了老师、家长、学生心中流动的“交通信号灯”，站成了这个城市中一个令人敬仰的标志！
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香水的使用违忌 1、香水不要洒在易被太阳晒到的暴露部位。因为香水中的香料有些是从天然植物中提取的挥发油，这些挥发油中有的含有呋喃香豆精的成份，如香柠檬油等，若喷洒在面部以及易被太阳晒到的部位，日光中的长波紫外线就会与皮肤上喷洒的这些化学物质相结合，出现光化学反应，最后导致脸上出现皮肤炎症和点状黑斑。 2、香水不宜直接擦在脸上及过敏性皮肤上面。由于香水含有较多量的酒精,尤其是花露水，酒精含量更多些，刺激性较大，故脸部及易过敏的皮肤和婴儿皮肤都不宜直接擦在上面。 3、香水不宜总是直接洒在皮肤上，因为皮肤若长期受酒精的刺激可能会产生过敏现象。所以应变换使用方法，可根据情况，有时将香水洒在衣料上散发香味。 4、香水不宜过浓或洒得过多，不然会适得其反，还易导致嗅觉障碍症，于精神不利，另外也易给人一种孤傲浮华、孤芳自赏的感觉。 5、香水不宜涂在额上、腋下和鞋内等易出汗的部位。因为这些部位汗液多，易将香水冲淡，而且汗味和香味混合会产生怪异气味。 6、香水不宜喷洒在毛皮、黄金和珍珠等服饰品上，因为香水会使它们失去天然光泽。 7．两种不同的香水不宜混在一起使用，混合后的香味会使原来的每一种香水都失去纯味，且很可能闻起来极不舒服。 这主要要求教师在授课中以实际工程作为引导，在帮助学生掌握好理论知识的基础上密切联系实际。教师授课的内容要与学生的生活实际问题紧密结合，保证理论知识的有效发挥，在全面提高学生分析问题能力的同时提高学生解决实际问题的能力。如：利用中兴通讯公司的技术和产品，完成WCDMA移动通信系统的组建，主要包括基站、RNC和核心网的组建。在课程教学中，我们经常会遇到理论知识无法解决实际问题的现象，有时新科技的发展还会对学生所学理论知识存在争议的内容，这就要求学生不能完全依赖书本知识，要懂得创新、懂得联系实际。 通信技术课程单从学生就业方面来看，是一门具有较强针对性的实践性课程。在移动通信课程教学中动手实验是必不可少的。如：为了进一步强化学生对WCDMA的理解，把WCDMA移动通信系统与奥尔斯公司的物联网实验系统结合在一起。通过借助实际的通信设备加强了学生的动手实践能力。再例如：带着学生与中兴通讯公司进行包括TD－SCDMA的软硬件配置、B328配置以及运行差错等在内的实践教学，以此来确保学生的`理论知识与实际操作不脱节。 在教学实践中教师应设计一些具有针对性、实用性的通信技术大赛、项目开发等，最大限度地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。如：可以利用中兴通讯设备与相邻的高校开展移动通信TD-SCDMAS实践技能的比赛，从而增强学生的实践应用能力，增强学生的团队合作意识。另外，还可以通过与多个企业签订实习的合同，让学生提前到实际工作中去历练，实践时间虽然只有短短的三个月，但是学生毕业后就业率得到了大幅提升。 总之，由于通信技术领域更新换代比较频繁，传统的、陈旧的课程教学方法、教学内容已经无法适应社会的需求，教师只有不断地汲取先进的教学思想、更新教学观念、采用先进的教学手段，坚持走教改的道路，才能为社会的发展培养出合格的通信技术人才。✪ 通信原理课件
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