上路了教案(范例十八篇)
发表时间：2019-10-21上路了教案(范例十八篇)。
✧ 上路了教案
教学目标：
知识与技能：了解作者；能够运用联想、加深对诗歌的理解。
过程与方法：正确流利、有感情地诵读课文；准确把握课文的思想内涵。
情感、态度、价值观；体味诗人所蕴含的人生哲理和作者的思想感情；树立自信心、开拓自己的人生之路。
教学重点：正确流利、有感情地诵读课文；准确把握课文内涵。
教学难点：体味诗中所蕴含的人生哲理和作者的思想感情，树立自信心，开拓自己的人生之路。
教学流程：
一、谈话导入
同学们，童年是人生的黄金时期，童年有很多美好回忆，童年有很多幼稚的想法，但童年也充满着令人感动的丰富情感。成长中我们一步步走向成熟，成熟中我们频频向童年挥手作别，走向我们自己的路。板书课题《我们上路了》。
二、初读课文、整体感知。
1、教师范读课文。
2、学生初读全诗（借助工具书，扫除朗读障碍、把句子读准、读通顺）
3、指名读课文。
4、自由朗读、体会感情。
三、理清全诗结构
1、请学生自由朗读全文，边读边思考：每一节各讲了什么？全诗可分为几部分？用笔标出来。
2、学生通过朗读，全文分三部分（1、2节：虽然我们很稚嫩嫩但我们还们还是上路了；2、3、4节：路上可能遇到美丽也可能有挫折，但我们决不后退；5、6、7节：人生的路靠自己踩出，要勇往直前，脚踏实地。）
3、分三部分指明朗读课文，加深学生对全诗整体结构的认识。
四、深入理解诗句，体会全诗思想。
1、自由读每一部分内容，边读边把自己的理解或感触作上记录。
2、在小组内交流。
3、在全班进行交流（教师重点点拨相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃象征的意义）
4、学生练习有感情朗读。
（1）自由用喜欢的方法朗读。
（2）在班级表演读。（师配乐）
五、拓展练习、提高能力。
接下来，请同学们发挥你们的想象力和创造力自己创作一首同一题材的小诗或者替作者补写其他你觉得可以合理添加的章节。给学生时间练笔，然后请学生在班上朗读。
总结：这节课，我们明白了我们要告别父母，告别呵护，告别童年独自上路人生的路靠自己踩出，人生的际遇顺逆交错但不能因此畏缩不前，要勇往直前，开辟出属于自己的人生之路。
✧ 上路了教案
学习诗歌的最好方式是有感情地朗读，在对诗歌的音节美的感受中，诗歌的内容美也能得到很好的体验。学生通过自读感悟，交流讨论，能够理解重点诗句的意思，了解象征手法，体会诗歌表达的积极向上的思想感情。教学时我采用范读、指名读、齐读等多种方式，加强朗读的训练和指导。学生则采用读一读，说一说，写一写的方法完成本节课的学习任务。说自己对诗歌内容的理解，以及对诗歌表达的情感的体会。读文中的重点词句。学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口。并能仿照诗歌的形式，创作同一类题材的小诗，用自己稚嫩的笔写出告别童年的心情或者替作者补写自己觉得合理添加的诗节。
✧ 上路了教案
海，一望无际，没有谁能看见它的边缘。
小溪，细细窄窄的，但是它通着大海的方向，一直流淌着。
长江、黄河，波涛汹涌，惊涛拍岸，滚滚波涛向着一个地方前进，那就是大海。
这天傍晚，外面强劲的暴风疯狂地摇摆，外加上一些细柔而又韧韧的雨点。我家门口有一个坑，是我用鞭炮炸的。雨点似尖刀般地疯狂扑向坑里，我站在窗边等爸妈回家，不巧我的眼球被这个坑吸引住了。
反正等也是等，还不如看看雨点什么时候把坑填满。我自言自语道。众多雨点马上填满了底部，接着雨点像子弹一样跳入坑里，像士兵一样跳入战壕。随着雨点的数量巨增，它们渐渐地填满了一半，快了，快了，溢溅出来了!
我幻想着，小溪汲取起雨点，长江汲取起小溪，大海汲取起长江。只有不断汲取知识，才能学富五车，满腹经纶。
上学期，我也许只是2坑里的那些水，但这学期我要广泛阅读、细读、精读，不断汲取知识。我将成为小溪，变成长江，甚至成为大海!
这也许就是学习的真理，我的目标!
✧ 上路了教案
《我们上路了》这首诗描绘了我们迈着坚定的脚步上路了，告诉我们人生的道路是靠自己走出来的，人生的际遇，顺逆交错，但是要坚定信念，勇敢地去开辟一条属于自己的人生之路。
这首诗用了一连串的比喻，使这首诗更加诗意，是作者的思想感情表达得更自然，深刻。长风破浪会有时，直持风帆济沧海。快去迎接未来吧!
告别呵护，告别童年，走向独立，走向成熟……
是啊，我们即将告别父母，告别呵护，告别童年，去面对新一轮的挑战，就像小鹰一样，被父母推出山洞，让自己学会在属于自己的蓝天下独立的生活，自由的飞翔。人生的路要靠自己踩出来，在成长的旅途中，不可能每天都被鲜花和掌声包围，也不可能每天都被戴上“十恶不赦”罪人的帽子，世界很公平，会你掌声和鲜花，也会让你得到教训;但是我们不能因此而退缩不前，要勇往直前，再能达到理想的彼岸。
我们怀揣着梦想，憧憬着未来，奋力的拼搏;我们迎接着种.种困难与考验，相信，总会有一天，我们会踏出一条坚实的人生之路，走自己的路，让别人说去吧!
岁月褪去成长的壳，迎着风雨唱起前进的歌。
告别呵护，告别童年，走向独立，走向成熟!
✧ 上路了教案
学习诗歌的最好方式是有感情地朗读，在对诗歌的音节美的感受中，诗歌的内容美也能得到很好的体验。学生通过自读感悟，交流讨论，能够理解重点诗句的意思，了解象征手法，体会诗歌表达的积极向上的思想感情。教学时我采用范读、指名读、齐读等多种方式，加强朗读的训练和指导。学生则采用“读一读，说一说，写一写”的方法完成本节课的学习任务。
“说”自己对诗歌内容的理解，以及对诗歌表达的情感的体会。“读”文中的重点词句。学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口。并能仿照诗歌的形式，创作同一类题材的小诗，用自己稚嫩的笔“写”出告别童年的心情或者替作者补写自己觉得合理添加的诗节。
这节课，我为学生创设了丰富多彩的情境，使学生如临其境，从而激起学生学习课文的兴趣。课堂气氛活跃，学生能积极回答问题。在教学中采用通过多种形式的朗读，让学生感悟体验、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的积极向上的思想感情。
存在问题：
1、对学生的朗读指导还不够。
2、学生写作时间不够充足，应再合理安排时间。
在今后的诗歌教学中，我将加强学生的朗读训练，不断提高学生的朗读水平，并培养学生自读自悟的能力。
✧ 上路了教案
冬天来临寒风呼啸，大地换上了一件新的衣裳，这个时候发生了一件对我而言普通又温暖的小事。
同学们纷纷换下秋装，穿上冬装的时候，我却因误判了天气而感冒了。
来，把这个喝了。妈妈的声音让人特别的安心。晚上躲在温暖的被窝我还是咳嗽连连，即使我已经在极力的克制自己，生怕咳嗽声吵到隔壁的妈妈。果然，不一会儿，妈妈就披着一件衣服，急急忙忙的跑进我的房间，看我什么情况。我想她应该是一晚都没有关上房门吧，好时刻关注着我的状态。而我怕那冷风，连一个门缝都不敢留。
好烫，发烧了妈妈摸着我的额头说，然后急急忙忙的帮我穿好衣服。今年的冬天似乎来得特别的早，凌晨的夜也显得格外的冷，妈妈骑着自行车呼哧呼哧的，我的脸上不时传来妈妈用力呼出的热气。到医院时，看着母亲那双冻得通红的手，才发现她，出门时只顾着把我裹得像个棉球，却忘记了自己的装备。
量完体温，医生淡淡的职业性地说发高烧39度。打个点滴吧！还没等医生的话落音，母亲急切的声音又响起来那怎么办？能不打针吗？我女儿最怕打针了
当我睁开惺忪的双眼，发现我正靠在母亲的怀里挂着最后一瓶点滴。她闭了双眼，手却紧紧抓着我打针管的手，生怕我睡着的过程中乱动。
回家的路上，清晨的阳光洒在我的身上，我轻靠在母亲的背上。迎着阳光，母亲的背也暖暖的。这感觉让我无比温暖，我想无论多久，多远，母亲的温暖都将伴随着我前行。
✧ 上路了教案
一、谈话引题。
师：我国是一个诗的国度，诗歌的起源比文字还早，差不多和语言同龄。古往今来，历代诗人留下了许多脍炙人口的诗句，从《诗经》、《楚辞》到唐诗宋词，足以让每一个中国人感到骄傲。我们的炎黄子孙继承了优良传统，也写出一首首优美的现代诗，今天我们就来学习一首由王慧骐作的现代诗《我们上路了》。
二、初读诗歌，了解内容。
（一）教师感情范读诗歌，激发学生学习诗歌的兴趣。
（二）学生自由读诗。
教师提出学习要求：
1.读准字音，读流利、读通顺，注意读出诗歌的节奏。
2.思考：诗歌中的我们指的是谁？
（三）检查学生自学情况。
1.回答问题：诗歌中的我们指的是谁？（指在座的每一位学生，所有与大家一样要告别童年，已经长大的孩子们。）
2.带感情读课题。（带不同感情读课题）
【带不同感情读课题，为后面理解诗歌内容，体悟诗歌情感打下铺垫。】
3.检查生字词情况。（出示卡片：认读抖着威风歪歪斜斜雷鸣电闪）
4.指名分小节读诗歌。
5.齐读诗歌。
三、再读诗歌，深入探究。
（一）小组合作学习诗歌，了解诗歌每小节都写了些什么。
1.小组成员自读诗歌。
2.读后小组内交流讨论并作上批注：自己读懂了些什么。
（二）班级交流汇报学习情况。
（顺学而导，根据学生的回报教师相机指导学习诗歌不同的小节。）
1.诗歌第一小节。
⑴学生交流：我读懂了孩子们长大成人了，告别大人上路了。一路上有许多美景。绿树、轻风、红旗
⑵让学生自由读第一小节，找出自己不理解的地方，教师根据学生提出的问题进行点拨指导。（例如：a、如果学生提出不理解刚刚捡到一张很小很小的邮票，贴上那只很大很大的信封。教师可指出，这是一种象征的写作方法，在诗歌里运用得非常普遍。象征我们稚嫩的刚刚起步的人生。接着让学生联系自己，展开想象，说一说：还有什么事物也能代表我们刚起步的人生？引导学生学着用诗歌的语言练习说话。b、感悟课文中的不管大人们怎么说这句话，教师可相机点拨：平时爸爸妈妈唠叨吗？都唠叨些什么？你是怎么对待的？体会父母对孩子的呵护，体会自己要摆脱束缚、要独立的心情。c、体会下一句：反正我们是上路了，一步一步地上路了。应该读出什么感情？自豪、骄傲、摆脱了束缚的快乐）
⑶多种形式读诗歌，指导学生读出第一小节诗歌中所表达的情感。
（通过指名读、男女分读等形式引导学生在读中感悟优美流畅的语句，充满诗意地读，读出意境美。）
⑷总结本节诗歌写的内容，虽然我们还很稚嫩，但还是上路了。（板书：上路品美。）
2.诗歌第二小节。
⑴学生交流：我读懂了我知道了他们上路时有风险。从这些诗句中感悟到的：我们的膝盖也许会被石块磕肿，也许会有骤起的风暴把我们抛入崖底但他们有心理准备。
师：你们迈着稚嫩的脚步上路了，心中充满了向往，可是大路总是那么平坦的吗？
⑵学生默读第二小节，思考：感触最深的是什么？画出相关的句子。
⑶交流学生思考的问题。
①教师引导学生结合自己的生活和学习的实际情况，谈谈对骤起的风暴和虚幻的风景的理解和感悟。（例如：家庭的变故，考试的失利、与同学朋友之间的矛盾、来自各方面的诱惑）（板书：路中艰险）
②再次感受诗歌所运用的表达方式象征手法。
③引读我们的脚步也许是歪歪扭扭，我们的膝盖也许被石块磕肿，假如因为这些一只人观赏的狗熊。
【诗歌里隐喻的内涵学生可能不是那么容易就能都体会，每个学生都有自己不同的体会，引导学生结合自己的实际情况来谈，逐步体会刚刚捡到一张很小很小的邮票，贴上那只很大很大的信封。路中艰险等语句，在谈的过程中潜移默化地感受作者使用的象征手法。】
⑷谈谈：当你碰到挫折打击时的态度。
⑸句式练习：也许也许也许
（师:你想和他们一起上路吗？你能猜想到这路上还有什么美景，还可能遇到哪些风险吗？试着仿写一些诗句。引导学生运用上面的句式，进行大胆想象与写话。）
【引导学生进行读写结合的训练，有利于帮助学生更深层次地体会和感悟课文所表达的情感。】
⑹指导学生感情朗读第二小节。
⑺教师范读诗歌第二小节。
3.诗歌第三小节。
⑴齐读第三小节诗歌。
【引导学生自学体悟，不理解的地方可运用已经掌握的阅读方法和选用第一、二小节的学习方法在小组中讨论学习。】
⑶学生感情朗读诗歌，并相机询问学生的读后体会。（板书：挑战风雨）
（可补充教参中《标点符号的自传》的文章，让学生感受童年时期是一个人人生的一个小站，今后的路还很长很远；从童年步入青少年，走上新的路程，是一个人的成长的标志。）
【由于本课是略读课文，因此更要大胆放手引导学生运用已有的学习方法进行学习，通过思考、想象、交流等形式把握诗歌的意思，逐层深入地体会我们上路时的心情。注重通过多次反复地诵读并结合想象、体验、去领悟诗情，并在此基础上读出感情来。】
⑷指导书写售。
（三）通读全诗，回归整体。
1.配乐朗读诗歌。
2.讨论体会：结合自己的生活实际，谈谈对我们上路了的理解和体会。
（引导学生说出各自内心的真实感受，不要求千篇一律和假话空话。）
3.指导朗读。
⑴学生有感情地朗读诗。
⑵为学生配乐，学生表演读。
⑶想象情景，请个别学生来朗诵。
四、拓展交流。
准备一首相同题材现代诗，学生互相交流。
【交流拓展资料，让学生在同伴之间互相学习课外知识，激发学生课外阅读的兴趣。】
五、总结结题。
师：同学们，随着年龄的增长，我们要告别父母，告别呵护，告别童年独自上路。开弓没有回头箭，人生的车站不售返程车票，不管什么样的路，都是一种经历，一种收获，相信大家都能开辟出属于自己的人生之路。
六、置留作业。
有感情地朗诵这首诗。
✧ 上路了教案
教材分析
这是一首现代诗歌，篇幅不长，韵律较自由，不拘于一格。全诗有三个小节。第一小节三句八行，第二小节五句十三行，第三小节四句十一行。
本诗题为“我们上路了”，“我们”指即将告别童年的孩子们。“上路”寓意他们在自己的成长经历中从此进入了青少年时期。全诗以“我们上路”为线索，展现了当代孩子们朝气蓬勃的精神，刻画了他们由稚嫩逐渐走向成熟的风貌。
教学目标
1、正确、流利、有感情的朗读诗歌，准确把握诗歌的思想内涵。
2、理解“骤起、虚幻、迷惑”等词语在诗中的意思，以及“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”四种意象的象征意义，把握诗歌借物象征的写法。
3、体会诗中蕴含的人生哲理，树立自信心，开拓自己的人生之路。
4、仿写一篇同类题材小诗或替作者补写你觉得可合理添加的诗节。
教学重点
正确、流利、有感情的朗读诗歌，准确把握诗歌的思想内涵。
教学难点
体会诗中蕴含的人生哲理和作者的思想感情，树立自信心，开拓自己的人生之路
课时安排
1课时
教学过程
一、设疑自探
（一）回忆导入
同学们，童年是美好的、快乐的，丰富多彩的。如今我们即将告别童年，走向新的人生阶段。尽管路上会有风雨飘摇，但不管怎样，我们上路了！（板书课题，全班齐读课题）
（二）绕题设疑
读了题目你有什么想问的吗？
教师归纳板书：
1、诗歌几个小节各讲了什么么内容？2、我们在路上会遇到什么呢？
3、作者想表达什么样的思想感情？4、我们该怎样走自己的人生之路？
（三）“提示”引路，自读探究
1、出示自学提示：默读课文，边读边画出与问题有关的句子，在你感受深刻的地方做出批注。
2、布置学生自读自悟，教师适当照顾学困生的有效自学。
二、解疑合探
（一）小组内合探、交流。
与你的学习伙伴交流自己的读书感受。要互相倾听、纠正和补充。
（二）班级合探
合探一：全文共三节。
第一节：虽然“我们”还很稚嫩，但“我们”还是一步步的上路了。
第二节：路上可能会遇到各种困难与挫折，但“我们”绝不退缩。
第三节：人生之路要靠自己踩出，要勇往直前，谱写人生美丽的乐章。合探二：品读诗句，体会感悟。
（1）、“我们的膝盖也许被石块磕肿”中的“石块”指的是什么？
学生甲：指人生面临的挫折。
（2）“美丽和残酷的故事”各指的是什么？用原文回答
学生乙：“残酷”指的是“骤起的风暴把我们抛入崖底”，“美丽”指的是“虚幻的风景迷惑我们的眼睛”。
（3）“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”各指什么？
师生共同总结：这几个词语在诗句中有象征意义。其中“相思鸟”是一种美丽的观赏鸟，在文中指美丽的爱情；“金孔雀”则象征成功的事业；“橄榄树”是指对和平宁静生活的美好向往；“曼陀铃”预示着我们富有情趣的生活。
（4）“风、雨、雷鸣电闪”比喻什么？
学生丙：比喻生活中的困难、学习中的挫折等艰难考验。
（5）结尾句表达了作者的什么思想？
学生丁：作者用“真正姓名”激励我们要脚踏实地、勇往直前，谱写人生美丽的乐章，体现我们的人生价值。
合探三：诗歌赏析（教师相机引导点拨学生）
1、师生同总结：作者在第一节中用”嫩嫩的芽儿、很小的邮票”体现我们的幼稚；用“很大很大的信封、抖着威风”体现“我们”的雄心壮志；第二节中运用了借喻的写作手法，描绘出独特的意境，并用假设句、反问句直言“我们”不能做退缩“做一只狗熊”。第三节中作者用象征手法及排比句式描绘出美好的人生前景，直接抒情，激励“我们”要脚踏实地、勇往直前、拼搏进取、有所作为，要靠“我们”自己谱写出人生最美丽的动人乐章，那才是“我们”的人生价值所在。全文旋律优美，情感坚定，节奏铿锵，富有激情，非常富有感染力，催人奋进。
2、提升感悟，激情朗读
同学们，过不了多久你们就要进入中学学习了。老师想告诉你们，生命的旅途还很漫长，在以后的日子里，希望你们努力学习，不能因一时的胜利而骄傲自满，也不能因一时的失败就垂头丧气。你们要扎根于知识的土壤，成长为一棵棵能历经风雨见世面的参天大树！老师相信你们，经过一番努力，你们个个都能练就一副坚硬的翅膀，成为搏击蓝天的雄鹰！下面我们全班一起用充满激情的朗读来结束这一课的学习。
三、质疑再探
课文学到这里，大家提出的问题都解决了吗？再次浏览课文，还有什么不明白的？请大胆提出来。
预设：还可以用什么事物来代表我们刚刚起步的人生？
四、运用拓展
1、学生自编题
2、推荐阅读：赵丽宏的《岁月和青春》。
板书设计
我们上路了
不管怎样我们稚嫩的上路
面对挫折我们决不能退缩
勇往直前谱写美丽的乐章
✧ 上路了教案
今天我们学了“我们上路了”这篇课文，这是我小学生涯中学的最后一篇文章了，读了这篇课文，我好像比以前成熟了长大了。
学习了这篇课文，我感受到了很多。人生的道路上，不可能一帆风顺，总会遇到许多曲折的事情，我们正是在这种困境中成长。人生中许多美丽和残酷的故事随时随地都有可能发生，但有些人遇到这种事情就会退缩，而有些人遇到这种事情就会勇往直前。正如文章中所说的那样，假如因为这些我们就退回去，推到爸爸妈妈们温热的怀中，那我们还能算什么呢？是呀！如果我们遇到一些困难，遇到一些挫折，就回到爸爸妈妈娇生惯养的怀抱中去，我们还能算什么呢？还不如去动物园中做一只狗熊，一直受人观赏的狗熊。
人生注定了我们需要前进，哪怕仅仅挪动了几步，我们也是胜利的。对于那些只呆在原地不动的人们，我们无法用太多的词语去形容他们，只是默默的祝愿，希望他们能走出社会的阴影。
不经历风雨怎能见彩虹？要永远的记住：生活需要挑战，人生也需要挑战，让我们在那种困境中行走吧！
✧ 上路了教案
教学目标：
1、指导学生独立默读课文，体会诗歌所表达的告别童年的心情和在人生成长道路上胸怀理想、勇往直前的思想情感。
2、帮助学生独立认识生字，读读记记“抖着威风、歪歪扭扭、雷鸣电闪”等词语，能有感情地朗诵本诗。
教学重点：
体会诗句的寓义，让学生感悟到“我们”在路上会遇到时各种困难、艰险、挫折、失败，以及我们毫不畏惧的顽强意志。
教学难点：
理解题目“我们上路了”的含义。能说出这首诗对自己成长的启示。
教学准备：
学生收集与课文相同题材的现代诗一首。
一、谈话引题。
师：我国是一个诗的国度，诗歌的起源比文字还早，差不多和语言同龄。古往今来，历代诗人留下了许多脍炙人口的诗句，从《诗经》、《楚辞》到唐诗宋词，足以让每一个中国人感到骄傲。我们的炎黄子孙继承了优良传统，也写出一首首优美的现代诗，今天我们就来学习一首由王慧骐作的现代诗——《我们上路了》。
二、初读诗歌，了解内容。
(一)教师感情范读诗歌，激发学生学习诗歌的兴趣。
(二)学生自由读诗。
教师提出学习要求：
1、读准字音，读流利、读通顺，注意读出诗歌的节奏。
(三)检查学生自学情况。
1、回答问题：诗歌中的“我们”指的是谁?(指——在座的每一位学生，所有与大家一样要告别童年，已经长大的孩子们。)
【带不同感情读课题，为后面理解诗歌内容，体悟诗歌情感打下铺垫。】
3、检查生字词情况。(出示卡片：认读“抖着威风”“歪歪斜斜”“雷鸣电闪”)
4、指名分小节读诗歌。
5、齐读诗歌。
三、再读诗歌，深入探究。
(一)小组合作学习诗歌，了解诗歌每小节都写了些什么。
1、小组成员自读诗歌。
(二)班级交流汇报学习情况。
1、诗歌第一小节。
⑴学生交流：我读懂了——“孩子们长大成人了，告别大人上路了。”“一路上有许多美景。绿树、轻风、红旗”……
⑵让学生自由读第一小节，找出自己不理解的地方，教师根据学生提出的问题进行点拨指导。(例如：a、如果学生提出不理解“刚刚捡到一张很小很小的邮票，贴上那只很大很大的信封。”教师可指出，这是一种象征的写作方法，在诗歌里运用得非常普遍。象征我们稚嫩的刚刚起步的人生。接着让学生联系自己，展开想象，说一说：“还有什么事物也能代表我们刚起步的人生”?引导学生学着用诗歌的语言练习说话。b、感悟课文中的“不管大人们怎么说”这句话，教师可相机点拨：平时爸爸妈妈唠叨吗?都唠叨些什么?你是怎么对待的?体会父母对孩子的呵护，体会自己要摆脱束缚、要独立的心情。c、体会下一句：“反正我们是上路了，一步一步地上路了。”应该读出什么感情?——自豪、骄傲、摆脱了束缚的快乐……)
⑶多种形式读诗歌，指导学生读出第一小节诗歌中所表达的情感。
(通过指名读、男女分读等形式引导学生在读中感悟优美流畅的语句，充满诗意地读，读出意境美。)
⑷总结本节诗歌写的内容，“虽然我们还很稚嫩，但还是上路了。”(板书：“上路品美”。)
2、诗歌第二小节。
⑴学生交流：我读懂了——“我知道了他们上路时有风险。从这些诗句中感悟到的：我们的膝盖也许会被石块磕肿，也许会有骤起的风暴把我们抛入崖底……”“但他们有心理准备。”
师：你们迈着稚嫩的脚步上路了，心中充满了向往，可是大路总是那么平坦的吗?
⑶交流学生思考的问题。
①教师引导学生结合自己的生活和学习的实际情况，谈谈对“骤起的风暴”和“虚幻的风景”的理解和感悟。(例如：家庭的变故，考试的失利、与同学朋友之间的矛盾、来自各方面的诱惑……)(板书：“路中艰险”)
②再次感受诗歌所运用的表达方式——象征手法。
③引读“我们的脚步也许是歪歪扭扭，我们的膝盖也许被石块磕肿，假如因为这些……一只人观赏的狗熊。”
【诗歌里隐喻的内涵学生可能不是那么容易就能都体会，每个学生都有自己不同的体会，引导学生结合自己的实际情况来谈，逐步体会“刚刚捡到一张很小很小的邮票，贴上那只很大很大的信封。”“路中艰险”等语句，在谈的过程中潜移默化地感受作者使用的“象征手法”。】
(师: 你想和他们一起上路吗?你能猜想到这路上还有什么美景，还可能遇到哪些风险吗?试着仿写一些诗句。引导学生运用上面的句式，进行大胆想象与写话。)
【引导学生进行读写结合的训练，有利于帮助学生更深层次地体会和感悟课文所表达的情感。】
⑹指导学生感情朗读第二小节。
⑺教师范读诗歌第二小节。
3、诗歌第三小节。
⑴齐读第三小节诗歌。
⑵小组合作自学。
【引导学生自学体悟，不理解的地方可运用已经掌握的阅读方法和选用第一、二小节的学习方法在小组中讨论学习。】
⑶学生感情朗读诗歌，并相机询问学生的读后体会。(板书：“挑战风雨”)
(可补充教参中《标点符号的“自传”》的文章，让学生感受“童年时期是一个人人生的一个小站，今后的路还很长很远;从童年步入青少年，走上新的路程，是一个人的成长的标志。”)
【由于本课是略读课文，因此更要大胆放手引导学生运用已有的学习方法进行学习，通过思考、想象、交流等形式把握诗歌的意思，逐层深入地体会我们上路时的心情。注重通过多次反复地诵读并结合想象、体验、去领悟诗情，并在此基础上读出感情来。】
⑷指导书写“售”。
(三)通读全诗，回归整体。
1、配乐朗读诗歌。
2、讨论体会：结合自己的生活实际，谈谈对“我们上路”了的理解和体会。
(引导学生说出各自内心的真实感受，不要求千篇 一律和“假话”“空话”。)
3指导朗读。
⑴学生有感情地朗读诗。
⑵为学生配乐，学生表演读。
⑶想象情景，请个别学生来朗诵。
四、拓展交流。
准备一首相同题材现代诗，学生互相交流。
【交流拓展资料，让学生在同伴之间互相学习课外知识，激发学生课外阅读的兴趣。】
五、总结结题。
师：同学们，随着年龄的增长，我们要告别父母，告别呵护，告别童年独自“上路”。开弓没有回头箭，人生的车站不售返程车票，不管什么样的路，都是一种经历，一种收获，相信大家都能开辟出属于自己的人生之路。
六、置留作业。
有感情地朗诵这首诗。
✧ 上路了教案
春雨带给了又一次的洗礼。踏在蜿蜒的青石板路上，嗅着略带清甜的栀子花香，数着戏玩的小鸟，点着不知名的花花草草。也许我该是那位神瑛侍者，带着他们上路。
又是一阵清香。鸟语唤醒了花香。在吟玩中沉醉。在沉醉中徜徉。
总该有离别的时候，一年之后亦或是更早。我可以呼一声“别了，附中”，但会带着琢园前行。
永远不能舍下那湾池塘留下的记忆。夏日的驻足、乘凉，迎来一股清风，唤一句“龟叟红鳞交互戏，伏天独爱岸边依”。看嬉戏的红鱼，品味这汪生机的湖水。虽然不足宽广，却也能微领了未名湖的意味。记得苗老师一副对联的上联中有一句“徜徉未名湖水”，我也且受用这汪小池的滋味罢了。
永远不能忘却那张石凳给予的巨变。如果不是石凳上的炎日，不是青春中的那丝萌动，也许今天，我不会如此。用手轻按键盘，输上那２８个字的一封短信。可以说，改变了我的世界。是的，正是这个校园给予了我一个惊人的改变。
永远不能泯灭那园光景写下的点滴。在这五年里，一丝一缕的记忆牵动了我稚嫩的心。不只是清朗的书声，树下的身影，这份园地记忆了我成长的点点滴滴。从一个乳臭未干的童子，变为今天的准成年人，这园子充盈了我，也磨练了我。
这些都是过去。“可叹三年冬夏短，骊歌唱罢又扬帆。”这注定是要离别的。可是，我却要在这琢园扬帆。
我会带上那六载的岁月的记忆，那童年的珍藏上路。也许路途艰难曲回，但回首一顾，欣然一笑，奋力前行。
我会带着这校园给我的改变上路。当今后的人生考验我时，我会坚定信念，走在自己的路上。也许荆棘满地，也许需爬山涉水，但我也会义无反顾的前行。
我会带着这时光给我的磨练上路。这些磨练也许塑造了我坚硬的品质、健全的人格，或许更多。它使我不再畏缩，不再彷徨，勇往直前。
其实琢园不仅仅是这些，也许它可以代言整个附中，亦或是整个高中时光。
我会带着“励志笃学，荣校报国”的目标上路，报效并建设培育了我的祖国；
我会带着“洁身自好，见贤思齐”的品质上路，保全自己的贞洁，出污泥而不染，勇敢而不自卑地向贤人学习；
我会带着“乘风破浪莫道门前湘水远，有志凌云休言宅后麓山高”的壮志上路，引领自己在人生的道路上扬帆起航。
其实，还有很多很多。这需要我在剩余的一年里，去发现，去领悟，去珍藏。
一次偶遇能带来万般感慨，一声离别会留下万丝牵挂。但我不能因为牵挂而停滞不前。我需要，带着琢园上路，奋力前行！
✧ 上路了教案
还记得自行车有脾气吗？在过去的日子里，我经常一有空，就反复地练习，所以车技也越来越棒。可我只能在放学以后，没人的时候，来到操场过过瘾。看着同学们在大路上自由地穿梭，我心里总是痒痒的，特别希望自己也能在大路上一显身手。
可是，每次我向妈妈提议，她总是不同意，理由只有一个：你太小，在马路上骑不安全。但我没泄气，经常跟妈妈软硬兼施，她终于经不住我的软磨硬泡，同意了。妈妈郑重地告诫我：路上一定要小心，慢慢骑。
起先，我还小心翼翼地按照妈妈的要求做，妈妈在旁边跟着我。可没过多久，这样骑车我就不耐烦了，这里又没有别的车子，怕什么！唉，妈妈还老跟着我，不行，我得把她甩了，来个真正的独自上路。
我心里这样想着，脚下的速度不由自主地快了起来。可怜我那老妈，穿着高跟鞋，已经累得气喘吁吁了，怎么可能追上我。后来只听到她的喊叫了：铮铮，你慢一点呀，等等呀可后来连妈妈在喊什么我都听不见了。管它的，我不是骑得挺好的吗？正在我得意扬扬之时，迎面开来一辆摩托车，哎，我应该往哪边骑呀？一碰到这样的情况，我就不知所措了。还是靠右吧，不错，应该往右的。该死的，怎么这里停着一辆车呀！不行了，不行了，关键时刻却忘记应该刹车了。
结果，不说你也知道了。爬起来回头看看老妈，妈妈已经跑得上气不接下气，话也说不出来了。当然，你也知道我妈要说什么了。
想起刚才的惊吓，还心有余悸。我很想告诉每天骑车上学的同学，出行安全很重要，千万不能图一时的痛快而留下遗憾。经过今天这么一闹，看来我要独自上路的日期又远了。
点评：作者记述了一件非常小的事，但是事虽小，却寄寓了大道理。独立摆在保护自己的基础上进行的。要想让爸妈放心，就要自己安全地解决问题。文中的心理描写十分出彩。心里总是痒痒的软硬兼施写出了我渴望独立骑车的急切心情。
✧ 上路了教案
蜗牛从小就有一个梦想——登上五马山，观赏福清城的美丽风景。
这一天，蜗牛告别了家人，爬着小步，往五马山去了，前程莫测。
过了好几个月，他终于到达了五马山的山脚。蜗牛抬起头，看见高耸入云的五马山，吓了一跳，“这么高大的山呀，我怎么上去？”就想打退堂鼓了。可是，他转念一想：遇到这么一点困难和挫折就退缩，以后还怎么成功呀？想到这，蜗牛就像一只泄气的球又鼓足了气，重新振作起精神来，开始向五马山顶出发。
一毫米，一厘米，一点点地挪动，一些许地移前，他爬了好久，日子如树影晃过。
春天到了，一只小燕子从树上飞到地上，她看到努力向上爬的蜗牛，就开始嘲讽他：“有一只蜗牛，想爬五马山，结果在途中累死了！”蜗牛听了，心想：小燕子，迟早有一天我会向你证明你是错的。接着，他又上路了。
夏天到了，天气热了，蜗牛想喝露水解渴。这时，一只老鹰从天上飞下来，对蜗牛说：“你真是个不自量力的家伙，就是猴年马月也别想登上山顶，还不如做我的点心呢！”说完，老鹰准备把蜗牛吃掉。就在这时，一位过路人把老鹰吓跑了，蜗牛离开了，继续上路。
秋天到了，天气凉了。蜗牛还在路上爬呀爬，一只野猫从路边跑出来，对蜗牛说：“小蜗牛，就你这速度爬这么高的五马山，我看你别做白日梦了，乖乖回家吧！”说完，野猫就蹿进树丛里去了。蜗牛并不理会，一如既往地向上爬行。
冬天来了，气温骤降，山上的花草树木都结上一层厚厚的霜。一只出来觅食的松鼠冷笑着对蜗牛说：“小蜗牛，你还是做一只冻蜗牛吧！”说完，一阵刺骨的寒风呼呼吹来，蜗牛被冻得浑身发抖，几乎要休克过去，他想：“我不想做冻蜗牛，我要爬上五马山看风景！”他呵了呵口气，鼓足热劲，举步维艰地朝山顶移动。
历尽千辛万苦，蜗牛凭着坚持不懈的精神，终于爬上了五马山顶，看到了福清城的美丽风景，心旷神怡，露出了淡定的微笑……
✧ 上路了教案
常听人评价另一个人，他是个野仙。
这句话看起来是贬损，实则有浓郁的羡慕气息在里面。野仙多半爱云游，说来就来，说走就走，这种人往往深谙乐活之道，每天笑意萦绕在心间。
也常听人这样评价另一个人，他这个人老实本分，一生都不会干出越轨的事来。
这句话看起来是褒扬，实际上则有些许挖苦的意味在其中。你想，你若跟一个“石磙也碾不出个屁来”的人相处，也许风波平定，但也丝毫没有情趣可言。
故乡有句话，用来评价孩童：有性子就有活儿。意思是说，看小孩子，性格不好不要紧，往往性格不好的孩子，最能干出令人侧目的大事业。这话我信，换算到成人身上，也同样很适用。
笨孩子也许一生都不会犯错，但我们要深究一下，他们为什么不会犯错，是因为他们畏首畏尾，前怕狼后怕虎，基本不做事，出错率自然降低，甚至是零。
混小子或许常常犯错，那是因为它们往往在做事，不上路哪会栽跟头？栽跟头，是为了学会走；磕破膝盖，是为了给经验补钙。
生活的辩证法告诉我们，不上路，就要让路。常常在路上，风物放眼量，放空压力，放松自己，让自己像一轮野太阳，红彤彤放着炽烈的光。
小时候，祖父曾拿这样一句话来训诫我：不行其路，不食其禄。意思，大致相当于评价官员的'那句“在其位，谋其政”。入乡随俗，干一行爱一行，对得起岗位，对得起良心。
先开始，我以为祖父是要我中规中矩地做人，踏踏实实地处世。后来，随着时光更迭，我发现这句话不能单单从表面上去理解，还要考虑其动态的因素在里面。而我，却忽视了祖父话里的“行”字，意思就是“走动”，多看，多学，多阅取，少禁锢，游历而不油滑，轻松而不轻浮。
其实，归根结底，还是告诉我们，做人处事，不要单单看其形，还要看其性。形式固然重要，性质更要考究。
✧ 上路了教案
刚刚走出那学习六年的母校，
刚刚换了一座陌生的学校，
刚刚买了一只漂亮的钢笔，
签上同学们的名字。
我刚从那分离的泪水中走出来，
准备迎接辉煌的明天。
我们要勇往直前，踏出双脚，
哪怕只走短短的几寸，甚至更少，
只要是在行进，我们就不会落后。
没有退路，时钟上的针不会倒转，
没有退路，泼出去的水装不回来，
我们用双脚踏出一条条路，
一步一步的上路了。
✧ 上路了教案
一和尚要云游参学，师傅问：“什么时候动身？”“下个星期，路途远，我托人打了几双草鞋，取货后就动身。”师傅沉吟一会儿，说：“不如这样，我来请信众捐赠。”
师傅不知道告诉了多少人，当天就有几十名信众送来草鞋，堆满了禅房的一角。隔天一早，又有人带来了一把伞要送给和尚。和尚问：“你为何要送伞？”“你的师傅说你要远行，路上恐遇大雨，问我能不能送你把伞。”但这天不知一人送伞，到了晚上，禅房里堆了近50把伞。晚课过后，师傅步入和尚的禅房：“草鞋和伞够了吗？”“够了够了！”和尚指着堆在房间小山似得鞋和伞。“太多了，我不可能全部带着。”“这怎么行那？”师傅说：“天有不测风云，谁能料到你会走多少路，淋多少雨？万一草鞋走穿了，伞丢了怎么办？”师傅又说：“你一定还会遇到不少溪流，明天我请信徒捐舟，你也带着吧”
和尚这下明白了师傅的'用心，他跪下来说：“弟子现在就出发，什么也不带！”
做一件事情，重要的不是身外之物是否完备，而是有没有决心。！
请带上自己的心上路吧！目标在远方，路在自己脚下，每迈一步，都是一点点收获。
✧ 上路了教案
教完这节课结束了，我有这么几点想法：
1、要想上好一堂课除研究课本外必须研究学生、研究课堂、不仅要研究教法更要研究学法。知己知彼，才能百战不殆。
2、激发学生兴趣非常重要，而要想激发学生兴趣，必须充分的了解学生，这就要求我们老师一定要走下讲台，多和学生交流，看看现在的学生们关心什么，想要什么，反感什么，“有的”才能“放矢”。
3、语文教学，贵在读。俗话说的好“书读百遍，其义自见”，因此，老师们要想方设法激励学生去读课文，也许一开始是强迫的，只要坚持一段时间，相信会有不少学生喜欢上阅读的。而只要学生能爱上阅读，学好语文就不在话下了。
4、教师必须充分熟知文章，能从各个角度分析文章，并能站在更高的层面理解文章主旨。只有这样才能更好地驾驭课堂。
5、了解诗歌借物象征的写法，：激励学生脚踏实地、勇往直前，开辟出属于自己的人生之路。重点准确领悟诗歌所抒发的感情，把握诗歌借物象征的写法。领悟文中蕴涵的深刻道理，结合自己的生活体验，发表自己的见解。帮助学生树立信心，树立正确的人生观。
✧ 上路了教案
近期，学校组织我们看了一场电影，影片名叫《男人上路》。这部电影虽然没有特效制作，明星助阵，但我们看完后却感慨万分。
影片讲述了关于男人应该带上承诺与责任上路的故事。
小男孩庄严原本是一个乖巧的孩子，但因父亲庄大林常年累月在新疆塔里木油田工作以及夫妻离异而失守承诺，导致了他封闭内心，变成一个爱撒谎、爱泡网吧、经常与大人吵架、带违禁品入校的坏小子。最终在他爸爸庄大林和随行孕妇王晓月姐姐的教导下成为一个信守承诺、有责任心的男子汉。
看完电影，我对自己说：我也须要带上承诺与责任上路。
庄大林，他反思自己不守承诺、对家庭不负责任的过错行为，于是他上路了。所以当庄严与他争执并出走时，他开始耐心地负责任地去寻找。特别是看到他找不到儿子时在一个桥头旁吃着饭团的情景，让人心酸。当时，庄大林的侧影是显得那么落寞，他默默地咬着口中的饭团，身影显得那么单薄。看到这，我被深深地打动了。作为一个男人，在外工作十几年，就为了让家人过上好日子，可如今家庭破裂了，孩子又成了这副模样，他一定会深深地自责：责怪自己没有守护好这个家，责怪自己没有培养好这个儿。这是一个男人对家人的愧疚：愧疚自己没有尽到男人的责任，愧疚自己没有兑现给孩子许下的承诺（一个月回家一次看孩子的承诺）。
也许，那时的他，已深深明白：承诺和责任对于一个人来说有多么重要。于是，他下定决心要把儿子培养成一个信守承诺、有责任心的男人。所以才有了后来磨砺儿子意志力、守承诺的情节。当他决定要让孩子走30多公里的路时，难道他的心不痛吗？当夜幕降临，庄严还没走到时，靠在车边的他难道不难过、不后悔吗？他心痛，他难过，他后悔，但他知道什么样的爱才是真正的父爱。只有把儿子培养成一个信守承诺、有担当的男子汉，才是给了儿子真正的父爱。不能让儿子重蹈他的过错，所以他说：“我要让他明白承诺对一个男人有多么重要。”最后在托付庄严送戒指给他正坐上婚车的徒弟时，他望着庄严的背影露出了欣慰的笑容，因为庄大林看到了这个男人（庄严）身上有着信守承诺和责任感的品质。而庄大林的父亲形象也像泰山一般高大。他让我明白，做人一定要信守承诺，一定要有责任感。
庄严，当父亲庄大林把他丢在路边，徒步向前时，只是气愤地吼了几句，也没有后悔，他也开始上路了。半路上，他有过拦车搭车的侥幸心理，但当他拦到车时，他并没有上车。我想其中的一点原因可能是他并不想违背与父亲庄大林的约定。满头大汗，露宿马路，最终他还是坚持了下来。信守承诺的种子开始在他心田上发芽了。在晓月姐姐和父亲庄大林的教导下，他开始渐渐褪去了那层带刺的色彩，慢慢地学会接纳别人。当他承诺替父亲保密关于晓月姐姐丈夫的事情时，信守承诺的种子已开始在他心田上长成一棵小树了。他已经懂得如何信守承诺，去守护他人了，这是他的责任。在抽血室，他眼睁睁地望着庄大林，其实，他的内心是多么渴望自己能尽一份责任。在庄大林倒下时，他执着地用自己瘦小的身躯支撑起庄大林庞大的身体，跌跌撞撞地走出丛林，带上结婚戒指赶到父亲徒弟的婚礼现场，为的就是替父亲去兑现许下的承诺，这是他的责任。此时，他的那颗信守承诺与责任感的种子已经在他心田上长成一棵参天大树了。
《男人上路》这部电影，教会我们一个人要学会信守承诺与承担责任。即使一个人没有金钱，没有华丽的外表，但是，只要信守承诺，有责任感，你便会拥有一生最大的财富。我一直相信，我一定能够成为一个信守承诺与有责任感的人。请记住：即使你除了承诺与责任外一无所有，你也会走出一条光明的道路。
请带上承诺与责任上路吧！
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