师范生实习日志6篇。
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师范生实习日志(篇1)
原本在听了老教师们的分享后，打算也开始记日记，写下自己在教师队伍里的成长。然而写了一半，忙到没时间继续。
此条日记用来感慨星期天上晚自习这条反人类的规定。本想周末睡懒觉，心里总惦记着晚上有自习就怎么也睡不着了。着急忙慌吃饭，冒雨冲进地铁，站了一个半小时。此间，享受了孩童啼哭声、看剧外放声，电话吵架声。出站淋雨半小时等公交，第一辆没挤上，新区又没出租车，叫了快车车主又找不到路，继续淋雨。所以，我只有周六一个休息日，不对，周六还有课。好吧，我没周末。
但我班娃还是一如既往的乐呵，就像雨天的阳光，自己心里的阴霾也一扫而空。
小熊和念念自习来问我演讲稿怎么写，然而小熊并没有报名，她怕自己台上忘词尴尬。但她帮助念念在准备，朋辈之间的学习也是很必要的，值得肯定。先问了念念有什么想法，帮她一点点梳理，我不能把自己的想法强加于她，不贴近她的生活则不好下手写同时也不好背。开心得说到下课，我们的三个诸葛亮把讲稿做的七七八八了。怎么有点大学准备辩题的感觉？
下课看到小莉还有其他班几个人围在一起，貌似其中有一个人手里提了生日蛋糕？这在S中很常见，也就没放在心上。结果，在看第二部自习的时候就听见对面班级在唱生日快乐歌。师傅站在讲台上立即就此事展开教育，大意是不提倡这样做。原因有三：一助长不正之风。导致班级兴起过生日之风，买蛋糕买零食等加重家庭贫困孩子的经济以及精神压力。二老师会给大家过集体生日。大只够全班人吃的蛋糕均摊在每个人头上还是不少的，所以不会经常开展这样的活动。三请大家把注意力放在学习上。
师范生实习日志(篇2)
今天听了一节公开课，是一节高三的复习课，内容是柱体、锥体、台体的侧面积和表面积。老师讲得很有条理，内容很充实，用ppt将侧面积和表面积展开来让学生一目了然，但是问题也随之而来，这是不是在告诉学生每次遇到这种题目都要想着把侧面积和表面积展开呢？学生的空间思维能力和具象思维能力都很差，要是他们每碰一道题，都去想着展开，会不会很麻烦呢？比如一个正方体，一个圆柱体，要是这样也去展开，会不会花费时间呢？
一目了然的东西，直接跳过展开，会不会更好呢？是不是应该强调有些简单的空间几何体是不用展开的呢？是不是应该把那些简单而有规则的空间几何体罗列出来让学生理解顺便记住呢？而且感觉老师讲得很快，和学生互动比较少，是复习课本来就互动少吗？还是老师的问题呢？还有那些复杂的公式，怎样才能让学生容易记住呢？这些都是我今天的疑问。
还有今天改了学生的作业，发现问题很大，前天昨天讲的我快吐白沫，写到作业还是一大堆问题。怎样才能让学生更好的接受知识呢？特别是基础真的很差的学生？有些学生我感觉他很用心，可是由于基础太差，真的很难拯救，怎样才能让他们的努力转化为收获呢？
师范生实习日志(篇3)
昨天下午我才到xxx中学，晚上听到有老师说今天有英语公开课，我们虽然没有接到学校安排，但是我们俩还挺积极主动地去问时间地点，商量着早起去听课。
我们由于走错了年级，等到我们到了八年级一班的时候，已经开始上课了。xxx老师上课好有经验，各个环节都安排的非常好，完全调动学生们的积极性，整个课堂气氛活跃且安排有序，很值得我们实习生学习。听完八年级的，就去七年级一班听xx老师的课。她的课堂气氛也很好，学生积极性也高，师生互动，生生互动各个环节处理得恰到好处。原来这个农村中学有这么优秀的年轻老师，真看不出来。
听完课，英语组评课。学校每个英语老师都积极发言，表达自己的观点，客观评价这两堂课的优点和不足。xx老师的课堂设计合理，但是练习稍多，xx老师编歌曲有创意，但时间没掌控好……看来英语组还真是人才济济，卧虎藏龙啊！
师范生实习日志(篇4)
今天，我参加了一个公开课，这是一个高三的复习课。其内容是圆筒、圆锥和身体的侧面面积和表面积。老师说话很有条理，内容很全，侧面积和面积与PPT展开，让学生一目了然。
我是否应该强调，有些简单的空间几何图形不需要扩展？简单和规律的空间几何应该列出来供学生理解吗？而且感觉老师讲得很快，而学生互动较少，是复习教材互动少吗？还是老师的问题吗？那些复杂的公式，你怎么让学生容易记住呢？
这些是我今天的问题。今天也改了学生的作业，发现问题很大，前天我快吐泡沫了，作业还是很多问题。如何更好地了解学生？有些学生我觉得他很用心，但因为基础太差，真的很难补救，怎么能让他们的努力变成收获呢？
师范生实习日志(篇5)
今天我们的主要任务是听李霞老师给我们讲解上课的主要步骤，也就是怎么把课上好。李霞老师是一个十分有经验的老师，主要是负责小学教学的。她人也很好，很和蔼，她知道我们都是毕业生，没有经验，一点点给我们讲解，很有耐心。一上午下来，我学到了很多很多。
要想上好一节课，要花费很多心思的，首先要学会备课，俗话说得好，不大没准备的仗嘛。其次，整节课的安排有做到心中有数，先是复习上节课学习的内容，再做一个展开，让学生一目了然。
我是否应该强调，有些简单的空间几何图形不需要扩展？简单和规律的空间几何应该列出来供学生理解吗？而且感觉老师讲得很快，而学生互动较少，是复习教材互动少吗？还是老师的问题吗？那些复杂的公式，你怎么让学生容易记住呢？
这些是我今天的问题。今天也改了学生的作业，发现问题很大，前天我快吐泡沫了，作业还是很多问题。如何更好地了解学生？有些学生我觉得他很用心，但因为基础太差，真的很难补救，怎么能让他们的努力变成收获呢？
师范生实习日志(篇6)
今天踌躇满志的去上课了，但是效果不让我满意，班级老师也只觉得还可以。
今天上的内容，按照一般的学生，我准备的内容应该是够讲的，如果是给重点学校的学生，还不够讲，但是我对这班学生的接受能力还是高估了，定义不明白，定义分析也不明白，例题也不明白，有点伤自尊。
虽然班级老师说他们一般讲新课都有人听不明白的，但是我还是觉得我给他们上课，不明白的人会更多。
仔细想了想，的确大部分责任在我身上。首先，我讲话太快了，他们反应不过来，其次，正如班级老师所说，在揭示定义那里，我讲的不透彻，讲的太粗糙太快了。还有就是我把握不住重难点。虽然这节课我一直问他们明不明白，他们一直说明白，但是我心里清楚，他们都不明白真正的内涵。总之这节课没有地方让我满意。看来我离一个合格的班级老师还有一段很长的距离啊。
