趵突泉读后感（系列16篇）
发表时间：2022-05-27趵突泉读后感（系列16篇）。
◆ 趵突泉读后感
教学目标
1．正确流利有感情地朗读课文。
2．学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法，培养观察能力和理解、表达能力。
3．理解课文内容，了解济南名胜趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想情感和爱美的情趣。
教学重点、难点:
1。学习作者细致观察和具体形象地描述方法。
一、激趣引境
同学们，寒假你和家人都到过什么地方旅游？
师：你说说你都是看到了那些景象，有什么感受？老师和同学也享受一下。今天老师带领大家游览趵突泉，谁会写“趵突泉”三个字？（生写在黑板上）
同学们齐读课题，谁知道：趵突泉名字的来历？
教师简介：趵突泉水分三股，昼夜喷涌，水盛时高达数尺。所谓“趵突”，即跳跃奔突之意，反映了趵突泉三窟迸发，喷涌不息的特点。因此得名“趵突泉”。
二、锻炼发展学生思维。
片段填空为正确、流利朗读课文作准备。
泉太好了，泉池是差不多 的，三个泉口 ，北边便是条小溪， 。看那三大泉， 一年四季 ，老那么 。你立定呆呆地看三分钟，便觉得自然的伟大，使你再不敢正眼去看。永远那么 ，永远那么 ，永远那么 、冒，冒 ，冒，好像永远不感到 ，只有自然有这样的力量！
你从这句话体会到了什么？
（形状、位置、流向）
三、自读自悟
同学们读读课文，想想课文主要讲述的什么？
（生讲述，师引导点播，了解课文主要内容为止）。
四、品读感悟
师：这次读，找出你们感觉好或景色吸引你的句子，将自己的感受融进去反复品读几遍？待会儿让大家享受享受你的读。
谁来读？读完之后讲出自己的感受。
（如：大泉的持久和持续不断。小泉的美丽等
点播：1、出示句子“你立定呆呆地看三分钟，便觉得自然的伟大，使你再不敢正眼去看。”
①为什么要呆呆地看三分钟？
②为什么看了三分钟后，便会觉得自然的伟大，使你不敢正眼去看？
（表现了大自然的伟大，大自然的伟大震撼了人类，所以再不敢正眼去看）
除了“一年四季，昼夜不停，老那么翻滚”可以看出大自然的伟大，还有哪些地方可以看出来？生回答
出示句子： “永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，好像永远不感到疲乏，只有自然有这样的力量！”
①抓住“纯洁”“活泼”“鲜明”理解大泉的清浅。
②抓住三个“冒”理解泉的活力和泉的翻滚。
③抓出“永远……永远……永远……好像永远……”理解泉的“一年四季，昼夜不停，老那么翻滚”。
用“永远……永远……永远……好像永远……”句式说一句话。
2、指导朗读 个别朗读
创设情景：①你读了这篇课文，你知道了在济南有这样的一眼泉，读……
②你站在这一年四季，昼夜翻滚的大泉边看到了这样的一眼泉，读……
③你立定呆呆地看了三分钟，这眼泉给了你这样的感觉，读……
如果说平时的趵突泉是那么翻滚，好像永远不知疲倦，那么，冬天的趵突泉是怎么样的呢？
3、出示句子“冬天更好，泉上起了一片热气，白而轻软，在深绿的长长的水藻上飘荡着，不由你不想起一种似乎神秘的境界。”
抓住“神秘”来理解冬天的大泉的美和神秘。
小结：这一段描写趵突泉大泉的美丽景色，突出表现了大泉“昼夜不息地翻滚”的自然的伟大，以及冬天趵突泉的神秘感，使我们和作者一样感受了大自然的震撼。那么小泉呢？
自学四自然段，小组自有阅读并交流自己的感受。（教师巡视点播）
总结全文感受文美的描写方法
《趵突泉》是一篇写景的文章。语句优美、生动、富有诗情画意。作者抓住景物的特点，描写了趵突泉的美丽景色，抒发了对大自然的热爱和赞美之情。从作者的写法上你有哪些了解？
点播讲出：1、开头，开门见山，语言简洁，起到了引起下文的作用。
2、按照游览的顺序描写，作者观察细致，描写具体。
五、写作实践。
1、书写学习这课的感受。
2、检查
六、作业
同学们打算给自己不知什么作业？
进一步搜集有关趵突泉的资料，且搜集和阅读有关祖国美丽特色景点。
◆ 趵突泉读后感
我站在观澜亭中，被眼前的严酷现实惊得呆住了。难道，难道是真的?这就是济南天下第一泉?
啊!我真不敢相信:这是一个有三四亩地大，两三人深的椭圆形大坑，坑中无半点水气。坑底是些砖头、瓦块、果皮、饮料瓶俨然是一个大垃圾坑。可亭前的石碑上却分明刻着约突泉三个大字。布满污迹的汉白玉石栏下的坑壁上，是厚厚的己经发黄了的苔醉，标明了这里曾有过旺盛的泉水。那红柱黄瓦金碧辉煌的乐源堂、石肪、临泉亭榭，一切一切都毫无生气，像众星没了簇拥的月亮一样。池旁，刻有第一泉三个大字的石碑兀立在那儿，似乎是对这干枯大坑的嘲讽。几棵老树，弯着躯干，在诉说干渴的痛苦
我麻木了!想起了昨夜。
趁我放署假，爸爸宣布第二天带我去泉城济南，自然先去看举世闻名的约突泉。我高兴极了。按爸爸的习惯，我从书橱里找了些关于约突泉的资料看。
趵突泉，乃济南72泉之首，历史悠久，它是古深水的发源地，的突泉水自地下溶洞涌出，平均流量每秒1。6万立方米，三座泉眼浪花四溅，声若隐雷，哪道元《水经注》记载:泉源上奋，水涌若轮。真是奇妙之极。历代文人对的突泉的题咏不可胜数。元代诗人赵孟在约突泉》中写道:烁水发源天下无，平地涌出白玉壶，谷虚久恐元年泄，岁早不愁东海枯。云雾润蒸华不注，波涛声震大明湖。这真是此景只应天上有啊。我躺在床上，久久难以人睡。嘿!别看我小小年纪，就有机会观赏天下第一名泉，真是一件幸事。这夜我做了个梦:三股喷涌而出的泉水，越喷越高，成了三根巨大的银树，泛着银花，我一会变成猴王藏在树上偷银杏，一会跟随仙女骑着大红鲤鱼嬉戏。
现实击破了金子般美的梦。
我望着刻有第一泉三个如斗的苍劲的血红血红的大字，几乎掉下泪来。石碑呀，石碑!你这历史的见证人，涂涂泉水哪里寻?
爸爸告诉我，这几年济南市工业的大量兴起，人口的大量增加，过量地采用地下水，的突泉干枯了。济南的许多名泉，已名存实亡了。如此发展下去，泉城也将名不副实。听了爸爸的述说，我耳边似乎炸响了一个惊雷:过去自然毁灭人类，现在人类毁灭自然!
父辈、祖辈的人们啊，你们给子孙留下四个现代化的同时，还将留下什么呢?是七彩的世界?还是苍茫的大地?
◆ 趵突泉读后感
学习目标：
1、通过看图和理解课文，了解济南名胜趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。
2、学习作者细致观察和具体形象的描写事物的方法，培养观察能力和理解、表达能力。
3、学习本课生字新词。
4、有感情的朗读全文，背诵自己喜欢的段落。
教学重难点：
了解大泉、小泉的位置和特点，学习作者细致观察和具体形象的描写事物的方法。
教学时间:
两课时
第一课时
教学要求：
1、初读课文，了解课文主要内容，通过自学、查工具书、联系上下文等方法学习生字新词。
2、结合图画明确作者观察的顺序和重点，初步学习课文，学习作者抓住事物特点进行描写的方法。
3、学习第1自然段。
教学过程：
一、揭题：
1、学生出示自己搜集的资料，了解祖国的名胜。
学生自由讲述自己游历的或了解的黄山、西湖等山水名胜的情况。
2、观察挂图，了解趵突泉。（相机说一说山东的一些名胜古迹，如泰山、孔庙、趵突泉等）
3、简介趵突泉和课文的作者老舍。
二、看图。
自学，观察插图。
（1）回顾以前所学的观察方法，说说需要注意什么。
（2）按照顺序、抓住重点观察图片。
（3）集体交流，教师小结。
三、自学课文。
1、初读课文，自学课文。
2、轻声自由读课文。要求：读准字音，读通课文。
检查：指名分节朗读课文，检查正音。
3、再读课文，联系上下文或查工具书理解生字新词，了解课文大意。
（1）学生自学课文，四人小组交流讨论。
（2）教师范读课文，学生整体感知。
（3）集体交流反馈。
4、齐读课文，再次理解课文内容。
5、说说趵突泉给自己留下的印象。
四、学习课文第一自然段。
1、指名读课文。
2、说说第一自然段的主要内容。
3、，说说什么是名胜，教师让学生区分“名胜”和“古迹”，并简介千佛山、大明湖。
4、说说什么是“单讲”。
5、小结作者的写作方法。
五、自读课文以后的部分。
第二课时
教学要求:
1、学习课文2、3、4自然段，图文结合，理解课文内容。
2、了解大泉、小泉的特点，激发学生热爱大自然的情感。
3、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
教学过程：
一、复习检查。
说说济南的三大名胜。
二、学习课文第二自然段。
1、自读课文，理解内容。
2、教师检查。
（1）什么样的水叫“活水”？
（2）这一部分写了趵突泉的哪些特点？
3、理解最后一句。
（1）指名读。
（2）这句话的意思是什么？它是一个什么句？
（3）谁能换一种句式来表达？
（4）这句话好在哪里？
三、学习3、4自然段，讲读学生的疑难问题。
1、齐读课文。
2、自读，分组讨论，说说大泉、小泉的特点，交流疑难问题。
3、先由学生讲述对趵突泉的了解。
（大泉有3个，一年四季昼夜不停的在翻滚；大泉泉水永不疲乏的在冒，永远活泼、鲜明……）
4、针对学生的问题进行交流讨论。
问题设计：为什么大泉眼一年四季、昼夜不停的在翻滚？为什么看了三分钟，便觉得自然的伟大，使你不敢正眼去看？为什么说只有自然有这样的力量？一种神秘的境界指的是什么境界？……
教师予以综合：（1）大泉和小泉各有什么特点？（2）大泉、小泉给人什么印象？为什么会有这样的印象？
5、学生解答问题。
（1）大泉的特点：永远不停的冒（翻滚），泉水活泼、鲜明。
（2）小泉的特点：不断冒出各种形状的水泡，优美，有趣。
（3）大泉给人的印象：令人感到自然的伟大。（教师引导学生谈感受，并有感情的朗读课文。）
（4）小泉给人的印象：令人感到优美、有趣。（教师引导学生谈感受，并有感情的朗读课文。）
6、选择优美的段落背诵。
四、总结。
1、集体小结作者的写作特点。
2、教师总结。
板书：
1、趵突泉
纯洁
大泉——伟大
活泼
鲜明
大鱼吐水
美
小泉——有趣
一串明珠
一串珍珠
一朵珠花
◆ 趵突泉读后感
在济南有一个趵突泉，那里是一个旅游胜地，第一次去那里，摩肩接踵，咱们买了票，就进去了。里边空气新鲜，植物旺盛，由于刚下了一场小雨，没那么酷热了，花草树木喝饱了水，高高地昂起了头，好象骄傲地说：“我比你艳丽吧！”
泉流清澈见底，清的能看见下面的岩石，有的长了绿绿的青苔，那里的泉真多呀，处处都是水。许多人都光着脚走在上面，我捧起刚冒出来的泉流，洗了一把脸，顿感直爽极了！
那里的鱼十分多，有红的、白的、黑的，还有些说也说不出来，见也没见过的色彩，小鱼儿们有的在水底下吹泡泡，还有的慢慢地摇着自己的尾巴，好象很休闲似的。趵突泉周围全都是小鱼儿，可热烈了，他们好象都集合在水面下开会呢。过了一瞬间，有的游上来了，左右地转来转去，他们很欢喜，好象在与人们庆祝呢！
咱们又持续往前走，看见了一块岩石，上面写着“趵突泉”三个字。妈妈说：“你知道突字为什么没有点吗？”我摇了摇头。“有人说是趵突泉的水喷得太猛，冲掉的；还有一种说法是专门不写那一点，期望泉流永久喷下去。”妈妈向我解释道。我发现三股泉在下面往上冒许许多多的小泡泡，大泡泡“咕嘟咕嘟”的响着，一向从下面往上散。安静的水面被冒出的泡泡扰的热烈起来了，小鱼你挤我碰。有一条小雨好象在说：“咱们不要乱挤，一个个的玩。”另一条小鱼好象在说：“不听你的，走！咱们持续。”我看着，想着，好像觉得自己便是他们其间的一员，我情不自禁地笑了。
趵突泉真是一个好地方，我都不舍得离开了。
◆ 趵突泉读后感
暑假都过去是三个礼拜了，我们的计划也要开始了，首先是去趵突泉，那可是一个我做梦也想去的地方，听说那里是个风景奇丽，去了让人赞不绝口的地方，这次我终于可以亲自体验了。
地二天一大早，我们一家收拾好行李，开着汽车就出发了，在路上，我的心一直快速的跳着，迫不及待的想去趵突泉，亲身领略一番那里独特的风景。经由一天的辛劳，我们终于到了山东济南，一下车，我都惊呆了，山东济南太锦绣了，环境是一等一，空气格外清新，我真想躺在马路边上甜甜地入睡。
我们马不停蹄，一会儿就到站了，下了车，只能看见一个红红的大门，和画着不同图形的墙臂放，刚一进大门，我不时发出“哇”的尖叫，趵突泉太美了，在中心，有两个特别大的水池，一个水池养满了金鱼，在清请的泉水中，鱼儿显的特别的可爱。还有一个池子是清请泉水，但是在池子里还有两只非常可爱的海豹，那两只海豹在泉水中游来游去，路人都看着它们两个小家伙，而它们也偶尔会用大眼睛看他们。
泉水池旁边还有一个斗室子，那里专卖趵突泉的纪念品，一个个纪念品都让看的人目眩燎乱不止选哪一个好，样式更不用说了，当然是物美价廉，应有尽有，屋子里的人是成千上万，连个落脚的地方都没有，我们去了这个地方，去了那个地方，很快一天就过去了，我们高兴奋兴地坐着汽车赶往回家的路上。通过这次游玩，我的收成还真不少，好比：怎样做好环保？哪里有好玩的地方？名胜古迹的旅游景点……假如大家想去，那么你的收成和感触感染一定不少！
◆ 趵突泉读后感
[教学目标]
1、读准字音，正确流利有感情地朗读课文
2、通过朗读，体会大泉、小泉的美以及泉水在济南的重要性
3、体会作者热爱大自然的情感，激发学生热爱祖国山水的情感
[教学重难点]
1、体会大泉小泉的特点
2、感悟作者热爱大自然之情
[教学过程]
一、导入
1、板书：泉
你们知道哪些泉？它是怎么样的？用一句话简单说一说
2、刚才所说的这些泉都非常独特，今天我们要一起去认识一位“泉中之王”趵突泉（板书）
谁认识它？念念它的名字
齐读
趵突泉是一种怎样的泉啊？趵——跳跃
3、这“泉中之王”住在哪儿，你知道吗？
出示：千佛山、大明湖、趵突泉并称为济南的三大名胜。
4、这趵突泉到底有什么独特的魅力呢？让我们赶紧到课文中一睹为快吧。
二、初读感知
1、要求：读准字音，把课文读通顺
边读边画出描写泉水的词语
2、交流：这是一眼 的泉。
3、给你留下什么印象？文中也有一句话表达了作者对它的赞美
出示：假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。
三、品读，感受大泉之活力
1、默读第三自然段，边读边画出让你感受到美的句子、词语
2、交流反馈
①看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。你立定呆呆地看三分钟，便觉得自然伟大，使你再不敢正眼去看。
a．哪些词让你觉得美？（翻滚）
你还见过什么东西翻滚？像什么？（沸腾的水）
b．昼夜不停、一年四季
谁来说说什么是昼夜不停？能用你自己话说说吗？
用文中的一个词就是“永远”。
c．指导朗读
②永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，好象永远不感到疲乏，只有自然有这样的力量！
a．从这句话看出大泉有什么特点？（活泼、纯洁、鲜明）
b．从哪个字感受到它在“跳”？（冒）指导书写
给它换个字？（钻、探、伸……）解释“疲乏”
你感受到什么？
c．师生合作朗读
四、品度第四段，体会小泉之有趣
过渡：三个大泉是那么的活泼，旁边的小泉又是怎样的呢？默读第四段，找到小泉的特点。
1、交流
①小泉的特点：有趣
②有的……有的……有的……有的
a．把你能看到小泉在“跳舞”的词画出来（吐、走、摇动、挤）
b．你好象看到了什么？
c．补充有的……后面的内容
d．用一个词来形容小泉们跳舞的情景（姿态不一）
e．作者用的是什么方法？（拟人、比喻、排比）
f．指导朗读
五、课外拓展
从老舍先生优美的字里行间我们就已经感受到大泉的活力、小泉的有趣了，现在想亲眼见识一下这位“泉中之王”吗？
1、播放图片、简介
2、总结：相信通过这节课的学习，这“泉中之王”梦幻般的美景已经深深印在我们脑海中了，但愿以后能有机会身临其境去和它做个亲密接触。这节课就上到这儿，下课！
[教学反思]
《趵突泉》一课是小学语文第九册教材上的一篇课文，这是一篇要求精读的课文。课文记叙了济南名胜趵突泉的美丽景色，作者抓住了趵突泉大泉和小泉的特点进行了具体细致的描写，字里行间洋溢着作者对趵突泉的赞美之情。课文先介绍趵突泉是济南三大名胜之一，突出了趵突泉在济南风景名胜中的地位。然后依次描写了趵突泉泉水的清浅、鲜洁和大泉、小泉优美动人的姿态。
教学这篇课文的主要意图是通过看图和阅读课文，让学生了解济南名胜趵突泉的特点，激发学生热爱祖国壮丽山河的思想感情，培养爱美的情趣；学习作者细致观察和具体形象地描写景物特点的方法，培养学生观察、想象的能力。
一、抓重点句，贯穿全文。
我抓住能够贯穿全文的重点句“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。”层层深入学习挖掘文章内涵。从文章开头质疑为什么三大名胜趵突泉却占据一半进入课文学习。在整体感知课文后，引到老舍爷爷游览了趵突泉后，怪不得发出这样的感叹：“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。”欣赏完大泉的气势美，小泉的姿态美后，再次诵读“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。”时加深对此句话的理解、感悟。而在学完小泉的有趣之后，有回归到：“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。”一次次的回归，让学生逐渐地明白这句话的意思。
二、课后整体感悟。
课已经结束了，静下心来反思这一节，有欣慰，也有遗憾。
1、课前引领学生拓展性阅读不够，因此孩子语言的积累不够丰富，影响学生更好的了解与课文相关的知识，更好地学习课文，储备能量。
2、小泉一段中的省略号省略的是什么启发引导的还不够，一方面省去的是前面出现过的小泉有趣姿态，另一方面是学生产生的无尽遐想，当时我只考虑到了后者。我觉得每一次试讲都促使我更深入地去与文本进行对话，都能帮助我更深入地挖掘教材、把握教材，更好地体现教材的弹性，在今后更好地为学生服务。
3、在处理学生理解“冒，冒，冒”时，我设计师生合作朗读环节。但由于之前引导不到位，学生没有完全感悟到三次冒的语气其实是越来越强烈，所以效果不够明显，还应重新设计，精益求精达到更完美的效果。
◆ 趵突泉读后感
趵突泉读后感(一)
今天我阅读了《趵突泉》，了解到趵突泉是济南的三大名胜之一，它的泉水清澈、鲜洁，为济南增添了美景!
本文作者是我国现代着名作家老舍先生，他用了拟人、比喻、排比等各种修辞手法写出了泉水的活力、大泉的纯洁、小泉的变化多端，还有气泡的趣味，让人感觉走进了美丽的天堂之泉一样。
大泉日夜翻滚，冬天会有一番神秘的景象，小泉多姿多态，活泼、有趣。这篇文章，语句优美、生动，富有诗情画意。通过抓住景物的特点，描写了的美丽景色，抒发了作者对大自然的热爱和赞美之情。也让我越发喜欢趵突泉!
趵突泉读后感(二)
今天，我读了《趵突泉》这篇文章，立刻被文章中的优美词句吸引住了，虽然我没有去过济南，但是我对那里十分向往，多么盼望能有一天我也能去趵突泉看一看，观赏一下它的美丽景色。
文章里对三个大泉的描写，让我仿佛看到了大泉的活力鲜明，昼夜不停地翻滚，只有大自然才有这样的力量，好像永远不知疲倦，我真希望自己身上也能有大泉那样的活力，做什么事情都不会觉得累。
那里的小泉更吸引人，有的像大鱼吐水;有的.像一串珍珠慢慢摇动，又碎了;描写很生动，仿佛那小泉就是一个调皮的小孩在那里玩游戏，吸引着我加入呢，真是一个美丽可爱的地方。
我们祖国的风景名胜有很多，我也去过一些地方，像趵突泉这个有活力又有灵性的景区更让我向往，我一定会去游览。
趵突泉读后感(三)
今天我们学了《趵突泉》这篇课文，文中的趵突泉是山东济南的三大名胜之一。作者是我国着名 小说家、文学家、戏剧家 老舍。
课文主要描写了 济南名胜趵突泉的美丽景色 。我特别喜欢第三段描写三个大泉的那段文字。 “永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，好像永远不感受到疲乏，只有自然有这样的力量! ”作者用了一个“冒”字，把趵突泉写得很活泼，很有生机，很有气势。“白而轻软”的热气 描写了趵突泉冬天的神秘景色。对小泉的描写作者 用上“有的……;有的……;有的……”句式， 没有生命的小泉变得活灵活现，栩栩如生，使人有一种身临其境的感觉。
这篇课文既让我体会到语言的优美，又让我感受到了大自然的神奇和伟大。让我们一起为祖国的大好河山而骄傲吧!
◆ 趵突泉读后感
今年暑假我特别高兴，因为爸爸妈妈要带我去济南趵突泉。
我们到了售票处，看到许多人，那可真是人山人海。我们一直排队，等了很长时间后，终于轮到我们了，我们很高兴地买了票。一进大门就闻到一阵阵花香，我一直向前走，走到了一个桥上，往下一看，看到了清清的泉水，清的就像一面镜子，小鱼在水里游来游去，舒服极了。顺着小路再往前走，看见有许多人围在一潭泉水旁边，不一样的是水里有许多小泡泡一直往上冒。潭水中间有三处泡泡最多最大，好像有许多孩子在水底下吹泡泡。我把这个问题告诉了爸爸，爸爸说：“因为水底下有天然的三大泉眼。”原来这就是有名的济南趵突泉啊，果名不虚传！在天下第一泉的中心，三个大泉眼一会儿喷出来花，一会儿喷出来小鱼，泉水翻着美丽的浪花，令人流连忘返。我用手摸了一下泉水，天哪！居然冰凉冰凉的！
我们继续向前走，突然我的眼睛就发光了，我看到了一座工艺品展馆。这里面有许多陶人，有岳飞、关羽、张飞，真是各种各样，栩栩如生。不一会儿我的眼睛又像灯一样突然亮了，那真是太美了，是一位大画家画的虎、鸡、牛、孔雀等像真的一样，色泽神态那样逼真。在泉水边，有一个儿童欢乐园，那的小孩在泉下玩打水枪，你喷我，我喷你，尽管浑身湿漉漉的依然在快乐地玩耍。
美好的时光总是很短暂，不一会儿，天空就布满了红彤彤的晚霞，我很期待明天地到来。
◆ 趵突泉读后感
教学目标:
1．通过朗读来理解课文，了解济南名胜趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。
2．学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法，培养观察能力和理解、表达能力。
3．有感情地朗读课文。
教学重点、难点:
了解大泉、小泉的特点，体会语言的美，学习作者细致观察和具体形象地描述的方法。
一、导入新课 揭示课题
出示“千佛山”、“大明湖”、“趵突泉”
生朗读，指导朗读“趵”
千佛山、大明湖、趵突泉是济南的三大名胜，今天，我们就跟随老舍先生一起去领略趵突泉的神韵所在。
解释“趵”： 跳跃;[水] 往上涌
二、自读预习 整体感知
请同学们翻开课本，大声的朗读课文，然后说说这是一眼这样的泉。可以用这样的句式“这是一眼 的泉”
三、片段选读 精心开辟
根据学生的回答相机出示下列语句：
①“泉池是差不多见方的，三个圈口偏西，北边便是条小溪，流向西门去。”
指名读 齐读
你从这句话中读到了什么？
抓住句中的“见方”、“偏西”、“ 流向”体会大泉的形状、位置、流向。
（2）出示句子“看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。”
指名读 齐读
解释“昼夜”、“翻滚”（ “翻滚”可以用手势代替。）
“一年四季，昼夜不停”指大泉永远不停的翻滚。
读出大泉的持久和持续不断。
指导读 个别指名读
创设情景读：当我们站在翻滚的大泉旁的优雅别致的小亭中，你看到的是：“看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。”
（3）出示句子： “永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，好像永远不感到疲乏，只有自然有这样的力量！”
① 抓住“纯洁”“活泼”“鲜明”理解大泉的清浅。
② 抓住三个“冒”理解泉的活力和泉的翻滚。
１）．注意“冒”的字形
师：这个“冒”字很特别，上面是个“冒”字头，和“日”不同的是它要写得扁扁的，和“曰”不同的是它中间一横和封口的这一横既不挨着左边一竖，也不挨着右边的横折。请大家把这个字写３遍。
２）．理解“冒”的意思
师：“冒”是什么意思？用你自己的话说说。
生回答指可能：往上窜 翻滚 跳跃 奔腾 钻
3）.主干问题：为什么作者连用三个“冒”？
师：为什么作者连用三个“冒”？不急着说，把这一段好好读一读，呆会儿我们来交流各自的想法。（学生讨论后出现多种说法。）
生可能回答如下：
生１：因为趵突泉的大泉有三个泉眼，所以作者用了三个“冒”。
师：（指图）一个泉眼一个“冒”，三个泉眼三个“冒”，冒，冒，冒。那如果有五个泉眼呢？那就用五个“冒”？冒，冒，冒，冒，冒？八个泉呢？所以，你的说法乍一听挺有道理，仔细一想，有点牵强。
师：不过，你提醒了大家趵突泉一个重要的独一无二的特点，就是有三个泉同时在冒。
生２：作者用了三个“冒”，还让人感觉泉水冒得时间很长很长。
师：读这段文字，你还可以从哪里感受到趵突泉冒得时间已经很长？
生：从这句话可以看出趵突泉冒得时间已经很长：“看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。”
师：是啊，这是一眼一年四季，昼夜不停，老那么翻滚的泉读“冒、冒、冒。”
师：这是一眼永远不感到疲乏永远不停息的泉读“冒、冒、冒”。
生３：作者用了三个“冒”，让人感觉泉水不断往上冒，冒得很高，速度很快。
师：说的有道理，根据他的回答来读一读“冒、冒、冒”（注意读时速度快一些，节奏鲜明。）
生4：用了三个“冒”，让人感觉到这泉水很有活力。
师：说的好，这是一眼有活力永不停息的泉读“冒、冒、冒”
指导读
师：老舍先生在济南生活了七年，明媚的春天，他去看趵突泉，它在--冒；炎热的夏天，他去看趵突泉，它在--冒；凉爽的秋天，他去看趵突泉，它在--冒；即使是寒冷的冬天，他去看趵突泉，它还是在--冒，白天去看趵突泉，它在--冒；晚上去看趵突泉，它也在--冒。所以数次游览趵突泉的老舍在文中这样写--（读）看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。
学生练读
学生汇报读
趵突泉昼夜如此的冒，一年四季如此的冒，十年也如此的冒，一百年也如此的冒，一千年也如此的冒，师：我感觉这里用三个“冒”，配合前面的三个“永远”和一个“好像永远”，读起来很舒服，很有节奏感，我们一起在来读一读来体会一下老舍先生的语言美。
用“永远……永远……永远……好像永远……”句式说一句话。
如果说平时的趵突泉是那么翻滚，好像永远不知疲倦，那么，冬天的趵突泉是怎么样的呢？
出示句子“冬天更好，泉上起了一片热气，白而轻软，在深绿的长长的水藻上飘荡着，不由你不想起一种似乎神秘的境界。”
抓住“神秘”来理解冬天的大泉的美和神秘。
指导朗读
出示图片帮助理解
个别指导朗读
小结：这一段描写趵突泉大泉的美丽景色，突出表现了平时大泉“昼夜不息地翻滚”和冬天趵突泉的神秘感，使我们和作者一样感受了大自然的震撼。
四、 自学小泉 感受有趣
文章除了写大泉的美，还写了小泉的美，自学课文第四段感受小泉的美。
自学点拨：①小泉涌出的水有什么特点？
②理解词语“斜放”“攒”。
③理解并能运用句式“有的……有的……有的……”
五、 总结全文 感受文美
《趵突泉》是一篇写景的文章。语句优美、生动、富有诗情画意。作者抓住景物的特点，描写了趵突泉的美丽景色，抒发了对大自然的热爱和赞美之情。
六、课外练习
1、有感情地朗读课文
2、抓住本文的描写方法写一篇景物文章来歌颂家乡的美景
七、板书设计
趵突泉
平时：翻滚 纯洁 活泼 鲜明 活力
冬天：神秘
◆ 趵突泉读后感
（一）趵突泉的欣赏
老舍
①千佛山、大明湖和趵突泉，是济南的三大名胜，现在单讲趵突泉。
②在西门外的桥上，便看见一溪活水，清浅鲜洁，由南向北地流着，这就是由趵突泉流出来的。设若没有这泉，济南定会丢失了一半的美。但是泉的所在地，并不是我们理想中的一个美景……
③泉太好了，泉池是差不多见方的，三个泉口偏西，北边便是条小溪，流向西门去。看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。你立足呆呆地看三分钟，便觉得自然的伟大，使你再不敢正眼去看。永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，永不疲乏，永不退缩，只有自然才有这样的力量！冬天更好，泉上起了一片热气，白而轻软，在深绿的长的水藻上飘荡着，不由你不想起一种似乎神秘的境界。
④池边还有小泉呢：有的像大鱼吐水，极轻快地上来一串水泡；有的像一串明珠，走到中途又歪下去，直像一串珍珠在水里斜放着；有的半天才来一个水泡，大，扁一点，慢慢的，有姿态的，摇动上来，碎了；看，又来了一个！有的好几串小碎珠一齐挤上来，像一朵攒得很整齐的珠花，雪白；有的……这比那大泉的还更有趣。
⑤新近为增加河水的水量，又下了六根铁管，做成六个泉眼，水也流得很旺，但是我还是爱原来的那三个。
⑥看完了泉，再往北走，经过一些货摊，便出了北门。
1．本文以什么为线索安排材料？详写了什么？略写了什么？这样安排有什么好处？
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2．文中加点的“没若没有这泉，济南定会丢失一半的美。”这句话说明了什么？
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3．文中有一段话：“永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，永不疲乏，水不退缩，只有自然才有这样的力量！”这里运用了怎样的'修辞手法？三个“冒”字，两个“永不”，一个“只有”表现了作者怎样的感情？
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4．指出下列句中加点动词的作用。
有的好几串小碎珠一齐挤上来，像一朵攒得很整齐的珠花。
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5．老舍先生的这篇散文写得非常美，我们能从中吸收些什么呢？请谈谈你的体会。
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答案：
1．以泉水为线索安排材料，详写了中间部分，抓住了大泉、小泉铺排渲染，略写了首尾部分，只做了一些必要的交代，达到前后呼应，首尾圆合；这样写是为突出趵突泉泉水的美。
2．突出了趵突泉的确是非常美，它的“美”的地位在济南的景物中非同小可。
3．3个“永远”句用了排比手法，三个“冒”字用了反复手法，表现了作者发自内心的惊奇感和对大泉这种自然的伟大力量的敬重感。
4．“挤”表示密集收拢状态，“攒”表示聚合收拢状态。
5．写文章一定要有真情实感，必须观察仔细，谋篇遣词要细细琢磨。其他言之成理即可。
◆ 趵突泉读后感
《趵突泉》一课是小学语文第八册教材里的一篇课文，这是一篇要求精读的课文。作者抓住了趵突泉大泉和小泉的特点进行了具体细致的描写，抒发了作者对趵突泉、对大自然的赞美之情。语文作为一门母语教育课程，既是一种交际工具，也是一扇认识人类文明的一扇窗户。因此，《语文课程标准》中明确地提出“要全面提高学生的语文素养。”其中包括丰富的语言积累，深厚的文化素养。
《趵突泉》是我国著名作家老舍的作品，这篇文章虽然篇幅短小，层次清晰，文章主要描写了大泉的气势之美，及小泉的有趣美，内容看似简单，但是学生理解起来并不容易。尤其体会大泉气势美的几句话，学生理解起来就更加困难了。
针对学生抓词理解有困难的现实情况，我充分利用课外资料设计引读，化解难点。结合课外知识的引入如：清朝的乾隆皇帝观赏趵突泉后留下“天下第一泉”的墨迹由来引领学生感受泉水水质好。在体会大泉的气势之美时我们重点体会三句话。我发现学生对句子中“永不疲乏”、“永不退缩”等词语理解得还不够到位，只能够停留在文字表面，运用书中的句子“大自然太伟大了”来谈自己的理解，自己的感悟。我通过查找资料，重点抓住几个“冒”字先后引读一年三百六十五日天天如此，引读“只有自然有这样的力量”；以及有甲古文记载2300多年来文字记载历史资料有它就是这样不停地冒，再次引读“只有自然有这样的力量”，从而再回到全句再读感受到这是一种“永不疲乏”、“永不退缩”的自然力量。两次层层深入地引读来引导学生感悟趵突泉的“永不疲乏”、“永不退缩”等词语的意思，以读代讲，经过这样的几次导读学生的读的水平层层提高，读中理解，读中感悟。学生自读自悟，在读中学生读出意，读出形，读出味。
我抓住能够贯穿全文的重点句“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。”层层深入学习挖掘文章内涵。在欣赏完大泉的气势美，小泉的姿态美后，再次诵读“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。”加深对此句话的理解、感悟。老师再次引入课外知识，即：由于济南的经济迅速发展，人口增长，由于过量开采地下水，地下水降低了，美丽的趵突泉再也不冒了，小泉有的也干涸了，真是可惜啊！再次层层深入引导趵突泉在停涌890多天以后再次复涌所带来的巨大经济效益后，再读“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。”时，学生对这句话的理解又达到了更深的层次。打动学生心扉，明确了趵突泉在济南这个泉城中的地位不仅在于它外在的美，还在于它为济南这座城市带来的丰厚经济效益。
◆ 趵突泉读后感
一、故事引入，揭示课题
老师讲述乾隆皇帝到山东济南的游玩时，看到趵突泉的美景，心血来潮，提御笔封此泉为“天下第一泉”的故事。还有人说“没有这泉，济南定会丢失一半的美”。趵突泉真的这么美吗？今天我们就来学习我国著名的语言大师老舍爷爷写的《趵突泉》。
二、初读课文，感知文意
１、学生带着要求学课文（拼读生字，理解词义，读通课文，把课文与图片对照，想想文意）。
２、交流自学情况：课文写了哪两种泉？多少个大泉，多少个小泉？是怎样的大泉，又是怎样的小泉？
三、抓住结构，概括段意
抓住“大泉神秘”“小泉有趣”这条主线，引导学生研究：⑴ 课文分段；⑵ 段意的概括；⑶ 主要内容的归纳。
四、专题研究，理解课文
在初读课文的基础上，师生共同合作形成“研读专题”，围绕怎样感受作者对泉的喜爱之情，请你任意选择你觉得最生动的一处讲析给大家听。
１、教师先指导一处以作示范，让学生明白应当怎样讲析。
２、在此基础上，让学生划出自己最喜欢、感受最深或最能体现作者对泉的喜爱之情的句子，“研读”领悟这些关键词语的特别含义，“赏读”体会作者对泉的喜爱之情。放手让学生自己研读，教师巡视指导，掌握自主研读情况。
３、小组或同桌合作，最后组织学生把这个自读过程具体说出来参加课堂交流；教师随机作点拨、深化和评价。
五、开放阅读，升华主题
１、课件出示课外阅读资料--《趵突泉简介》《济南为什么泉多》等，让学生阅读。
２、查找有关天下第一泉及千佛山、大明湖的资料，并阅读交流。
３、泉，在我们生活的环境中并不陌生。然而，在语言大师老舍爷爷的笔下却显得那么美。大自然是我们赖以生存的环境。这正说明了在我们身边，处处都有美好的事物，只要我们热爱生活，用心去观察感受，就能像老舍爷爷一样--不但能发现美，欣赏美，而且能创造美。
◆ 趵突泉读后感
一、教材分析：
这是一篇看图学文。图上画的是趵突泉公园，突出了池中的三股大泉，大泉冒出水面，在不断翻滚；小泉冒出的水泡隐约可见。池中的水清澈见底，池中有游鱼，池边有凉亭、垂柳。
二、教学目标
（一）知识与能力目标
1．学习本课5个生字。正确读写“趵突泉、纯洁、疲乏、水藻”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
（二）过程与方法目标
1．学习作者细致观察和具体形象描写景物特点的方法，加深理解课文内容。
2、用查找有关资料的方法，培养学生自学的能力。
（三）情感态度与价值观
仔细看图和理解课文，了解济南趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。
三、重点、难点及解决办法
了解大泉、小泉的位置和特点，想像文章所描绘的画面，学校作者细致观察和具体形象的描述方法；图文对照，通过看图，加深对描写大泉和小泉的重点句子的理解，体会作者是怎样用准确的语言把事物的特点写清的；训练学生凭借语言文字展开想像，仔细体会写联想和感受那些句子的意思。
四、课时安排二课时
五、教具准备
教学课件和有关资料、图片等
六、教学步骤
第一课时
一、导入新课
1、同学们知道山东济南的别称是什么吗？（泉城）为什么会有这个别称？
2、学生介绍收集到的关于材料。
3、老师根据学生汇报的情况小结：作为中国人，我们为有着古老的历史文化，风景名胜而骄傲.济南有闻名全国的泉城之美称。趵突泉又被称之为天下第一权。著名的人民艺术家老舍先生对趵突泉的描写使我们如临其景。请同学们走进大师笔下的趵突泉，走进我们自己发现的趵突泉吧。
请大家先共同有感情的朗读文章感悟文章的美吧！
二、自主探究、合作交流
全文朗读，在读熟读通的基础上有感情的朗读。喜欢的语句抄录下来。并与小组成员分享自己喜欢的原因。
三、看图想像
1、请同学们自己看图（出示投影），你打算按什么顺序观察图画？
2、教师根据学生的意见适当给予提示，鼓励观察方法的多样性。
3、老师在肯定观察顺序的基础上点拨：观察时除了注意观察顺序外还要注意什么？
4、学生根据刚才的讨论结果自己先仔细观察图画，小声说说观察所得。
5、学生汇报观察情况。
四、初读课文，了解大意
1、自由读课文，画出文中生字，掌握生字的音、形、义。
2、检查学习情况。（度字音，辨字形）
3、再读课文，找出不理解的词语，全班讨论，共同学习词语。
4、逐段读课文，理清各段的内容
五、学习第一、二自然段。
1、读第一段，把句子换个说法。
2、学习第二段
a、这段向我们介绍了什么？
b、“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。”这句话说明什么？
c、练习朗读读出语气
第二课时
一、投影出示“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。”这句话强调了什么？谈谈你的看法。根据学生的回答可以引导抓关键词进行体会：定会、一半的美
二、学习第三自然段，让我们一起游览趵突泉，看看它到底是怎么美。
1、自己读课文，标出这段一共有几句话，说说你最喜欢的句子。
2、老师适当点拨个别句子
3、总结出大泉的特点：有气势，很壮美。
4、请一个学生有感情的读本段，其他同学闭上眼睛想像自己在泉边，想像看到的美景。
5、老师课件出示大泉的样子，对照自己的想像是否有不同于图片的，可以发言。
三、学习第四自然段，让我们看看池边的小泉是怎样的
1、请自己读这段课文，想想这段是围绕哪句话写的？写什么？
2、通过什么来表现小泉的有趣？点拨使用了比喻的方法，用上了“有的……”句式
3、启发大家想像，水泡还有些什么样子的？
4、学生动手把不同形态的水泡画下，展示给同学们看，进行说话训练。
5、朗读训练体会有趣
五、请同学自由发言，说说自己最喜欢哪一段，有什么好办法把这段背下来。
六、同桌互相背，比比谁背得快，正确。
七、总结全文：
学生通过读、找，感悟语言文字的魅力，感悟作者通过优美的语言带给我们的享受。在共同合作中能找到更多的有关趵突泉的知识，探究趵突泉的过去和现在，从而更深的去热爱自然，享受自然，有自己的笔去描绘自然。
八、课后阅读练习：
1、概括自然段段意：
第1自然段：趵突泉是济南的三大名胜之一。
第2自然段：趵突泉泉水清浅、鲜洁，它为济南增添了美。
第3自然段：大泉日夜翻滚，冬天会有一番神秘的景象。
第4自然段：小泉多姿多态，活泼、有趣。
2．划分结构段，归纳段意：
提示：这是一篇写景的文章，作者按照去趵突泉公园游览的路线从不同方面介绍了趵突泉。
第一段（第1自然段）：趵突泉是济南的三大名胜之一。
第二段（第2～4自然段）：趵突泉泉水清浅，大泉日夜翻滚，小泉姿态优美动人，为济南增添了美。
大泉纯洁活泼鲜明
1趵突泉
小泉有的……有的……有的……有的……
我在教学本课时，先确立文章的重点段落，针对不同的段落实施不同的教学方法。成功之处，我认为本课我在教学重难点上把握的较准确，基本达到了预期的教学效果，使学生体会到了大泉雄伟的气势和力量的无穷；小泉的有趣和水泡变化多资多态。
不足之处：在处理学生理解小泉水泡变化千姿百态时，我设计了一个让学生读课文后想象并画在画纸上，然后由学生说一说所画的是哪个情景，这一环节虽起到了一定的效果但不还不够明显，还应重新设计，精益求精达到更完美的效果。
济南三大名胜：
大明湖、千佛山与趵突泉，并称为济南三大名胜。大明湖湖面宽阔，由众泉汇流而成，夏日湖上荷花映日，绿柳成荫，赶上荷花节期间去大明颇有一番风味。千佛山为佛教名山，古名历山，有舜耕历山之说，登山远眺，明湖如镜，黄河似带，泉城风貌，尽收眼底。
趵突泉：位于济南市中心，南倚千佛山，北临大明湖，东与泉城广场连接，是一座以泉水、人文景观为主的文化名园，是泉城济南的标志，是泉城三大名胜之首。济南被誉为泉城，“家家泉水、户户垂杨”，构成了独特的自然景观和历史人文特色。趵突泉是七十二名泉之冠，趵突泉群是四大泉群之首。趵突泉公园内泉水众多，有著名的金线泉、漱玉泉、马跑泉、卧牛泉、皇华泉、柳絮泉、老金线泉等共计27处名泉。园内名胜古迹众多，文化底蕴深厚。趵突泉公园现为全国优秀公园、“十佳”公园、国家4a级旅游区（点）、全国建设系统文明服务示范窗口，自1986年连续18年被评为省级文明单位，是海内外著名的旅游胜地。
大明湖：位于济南市区的偏北方向。面积甚大，几乎占了旧城的四分之一。大明湖公园有悠久的历史，景色优美秀丽，杨柳荫浓、荷花满塘，其间点缀着各色亭台、楼阁。远山近水与晴空融为一色，犹如一幅巨大的彩色画卷。大明湖景色四季不同，尤以天高气爽的秋天，最为宜人。唐诗人杜甫曾两次来济南游历与书法家李邕宴饮于历下亭。留下了"海右此亭古，济南名士多"的诗句。清代书法家铁保亦留下了"四面荷花三面柳，一城山色半城湖"的名句，绘声绘色地道出了大明湖的佳绝之处。
园内的景点较多，计有：一阁（北极阁）、二园（遐园、秋柳园）、四祠（稼轩祠、铁公祠、南丰祠、汇泉祠）、十亭（玉涵亭、鸳鸯亭、小沧浪亭、八角亭、九曲亭、望湖亭、浩然亭、湖心亭、历下亭和月下亭）。北极阁，又称北极庙，始建于元代，明代重建。是大明湖北岸一组建于高台上的巍峨建筑。铁公祠是纪念明初铁铉，铁铉反对朱棣(即后来的明成祖永乐皇帝)南下争夺王位之战而被朱棣所杀。十亭中数湖中最大的岛上的历下亭为最佳。亭始建于北魏期间，现存的亭子重建于清康熙五十二年（1716年），为重檐式八角建筑，雕梁画栋，琉璃覆顶。岛上风光绮旎，游人可在此品茗休憩，欣赏湖光水色。
千佛山：又名舜耕山。兴国禅寺居于千佛山山腰，内有大雄宝殿，观音堂，弥勒殿，对华亭。南侧千佛崖，存隋开皇年间的佛像10余尊。山崖上，由西向东，依次有龙泉洞，极乐洞，黔娄洞，吕祖洞。历山院，在兴国禅寺东侧，是儒道佛三教合一的大杂院，内有舜祠，鲁班祠，文昌阁，一览亭。可一瞻北魏，唐，宋造像之风采。
因年代久远，风雨剥蚀和屡遭破坏，石窟遭到严重的损坏。今年部分得以修复。近年来，千佛山公园有了长足的发展，先后增添了桃花园，游览索道，瀛芳园，奇能滑道，十八罗汉，卧佛，高尔夫球场，观音园，石图园，梨园，瀑布等。
游人登上半山腰，黄河如带，泉城风貌，尽收眼底。
济南的“趵突泉”为什么称为“天下第一泉”？
◆ 趵突泉读后感
趵突泉闻名遐迩，誉满天下，曾经被乾隆皇帝册封为“天下第一泉”。
今年暑假，我和爸爸妈妈一起去这“人间天堂”——趵突泉游玩。
步入公园大门，只见园内绿树成荫，泉水潺潺地流着。听着这悦耳的声音仿佛真来到了“人间天堂”，聆听着泉水演奏的音乐，我们来到了杜康泉边。泉水汇集成小潭，清澈见底，泉上立着一个大理石台，台上雕刻有三个巧夺天工的虎头，每一个虎头都流着晶莹的水，我上去一摸，啊！可真凉爽而又舒服。
走着走着，我们来到了最著名的泉水——趵突泉。我兴致勃勃地向前走着，听到有人说：“卖泉水了，卖泉水了，清凉而又解渴。”我立刻跑了上去，看了又看，并对他说：“叔叔这泉水为什么不像普通的水呢？”叔叔笑眯眯的对我说：“你看啊，这泉水是有点碧绿色的，纯天然的，不像普通的水，是白色的，经过加工的。”听到这一番话，我顿时恍然大悟。我迫不及待的买了一包，喝了一大口。果然，如叔叔所说清凉又解渴。
我一边喝着，一边享受着这趵突泉带给我的礼物。我们来到了趵突泉旁边，可真是人山人海啊！我挤到泉水的旁边，看到一块石碑上面写着“趵突泉”这三个大字。我俯身凝视着水中的人影和鱼影，看见趵突泉上出现了一道五彩缤纷的彩虹，彩虹后面则是当时乾隆皇帝休息的亭子，这座亭子大约有一千六百多年的历史了。我再往上看亭子上有一块木板，而这块木板上刻着五个大字“天下第一泉”。
夕阳西下，我怀着无比喜悦的心情和依依不舍，离开这人间天堂，离开了这美丽的地方。
这趵突泉不仅是山东人民的骄傲，也是我们的骄傲。
◆ 趵突泉读后感
每年的新春过后，观花灯已成为我新年中不可缺少的一道“大餐”。听说，第三十四届趵突泉的花灯会又拉开了帷幕，我当然不能错过。
走进趵突泉，“福星”、“禄星”、“寿星”这三位星官便映入我的眼帘。只见寿星手捧一个大大的寿桃，福星手持魔杖站立，禄星站在寿星与福星的身后，憨态可掬的笑着。他们站在一个高高的莲花台上，那慈祥的笑容似乎在向来观灯的人们送上一份祝福：祝大家好运连连，健康长寿，美满幸福！真是“三星高照”！
往里走，抬头仰望，就看见一盏盏挂起的大红灯笼喜庆又吉祥，将趵突泉装饰的美不胜收。趵突泉的灯花样众多。“大宫灯”具有浓郁的地方特色；“茶香中国”宣传了茶文化的源远流长；而“红火龙舟”则寓意着来年幸福安康、风调雨顺……还有互动性的灯组，“蛟龙神九”让我也当上了航天员，随着飞船一同遨游太空；“新年音乐会”让我拿起话筒，引吭高歌，与身穿唐装的新年猫PK了一番，让我过足了歌手瘾……由于一个个灯组色彩斑斓，绚丽多彩因此吸引了不少外地的游客。今年的灯会比别的时候热闹。灯会现场，人挤人，人挨人，熙熙攘攘、人山人海。你常常可以听到这样的谈话声：“我要从这照一张！”“給我从那照一张吧！”看得出，人们是多么喜欢这些灯组啊！
那一盏盏美丽闪烁的灯光，将趵突泉的三股水也染上了鲜艳的色彩。在它的对面，展现的就是今年灯会上最高、最出众的灯组——“火树银花”了。这个灯组运用了LED的独特的方式，为我们展现了节能、环保的理念。“火树银花”呈宝塔状，它共分七层，每一层都闪烁着不同的色彩，焕发着迷人的灯光。或红、或绿、或蓝、或黄，星星点点，美轮美奂，绚丽多彩。那晶莹的花灯，璀璨的色彩，都让我叹为观止！
“泉水叮咚响，新春更吉祥”，花灯会以“金蛇迎新春，彩灯汇趵突”为主题，为人们献上了一场视觉上的盛宴，为新年增添了更浓郁的快乐详和！真是不虚此行！
◆ 趵突泉读后感
教学目标:
1．通过朗读来理解课文，了解济南名胜趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。
2．学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法，培养观察能力和理解、表达能力。
3．有感情地朗读课文。
教学重点、难点:
了解大泉、小泉的特点，学习作者细致观察和具体形象地描述的方法。
一、导入新课 揭示课题
同学们，我们的祖国历史悠久，风景优美，景点枚不胜数，就像天上的繁星，而山东济南的趵突泉则是其中的一颗。济南是全国有名的“泉城”，有名的泉就有72眼，今天，我们要学习的这篇课文就是被誉为“第一泉”的趵突泉。同学们，现在就让我们一起去感受“第一泉”的神韵所在吧！
二、自读预习 整体感知
请同学们翻开课本，用自己喜欢的方式朗读课文。
朗读提示：1、将课文读通读顺。
2、用一句话概括文意。
3、说说趵突泉用处的泉水都有什么特点？
三、片段选读 精心开辟
根据我们对课文的了解来填写下面这段话：
泉太好了，泉池是差不多 的，三个泉口 ，北边便是条小溪， 。看那三大泉， ， ，老那么 。你立定呆呆地看三分钟，便觉得自然的伟大，使你再不敢正眼去看。永远那么 ，永远那么 ，永远那么 ， ， ， ，好像永远不感到 ，只有自然有这样的力量！
1、指明读
2、齐读
3、自由地读兵思考：这一段给了你什么信息？
4、根据学生的回答，相机出现下列语句：
(1)“泉池是差不多见方的，三个泉口偏西，北边便是条小溪，流向西门去。”指名读你从这句话中读到了什么？
（形状、位置、流向）
（2）出示句子“看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。”
指名读
齐读
从这句话中你又读到了什么？
“一年四季，昼夜不停”指大泉永远不停的翻滚。
读出大泉的持久和持续不断。
指导读 个别指名读
创设情景读：当我们站在翻滚的大泉旁的优雅别致的小亭中，你看到的是：“看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。”
（3）出示句子“你立定呆呆地看三分钟，便觉得自然的伟大，使你再不敢正眼去看。”
指名读 齐读
① 为什么要呆呆地看三分钟？
② 为什么看了三分钟后，便会觉得自然的伟大，使你不敢正眼去看？
（表现了大自然的伟大，大自然的伟大震撼了人类，所以再不敢正眼去看）
除了“一年四季，昼夜不停，老那么翻滚”可以看出大自然的伟大，还有哪些地方可以看出来？生回答
出示句子： “永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，好像永远不感到疲乏，只有自然有这样的力量！”
① 抓住“纯洁”“活泼”“鲜明”理解大泉的清浅。
② 抓住三个“冒”理解泉的活力和泉的翻滚。
③ 抓出“永远……永远……永远……好像永远……”理解泉的“一年四季，昼夜不停，老那么翻滚”。
用“永远……永远……永远……好像永远……”句式说一句话。
指导朗读 个别朗读
创设情景：①你读了这篇课文，你知道了在济南有这样的一眼泉，读……
②你站在这一年四季，昼夜翻滚的大泉边看到了这样的一眼泉，读……
③你立定呆呆地看了三分钟，这眼泉给了你这样的感觉，读……
如果说平时的趵突泉是那么翻滚，好像永远不知疲倦，那么，冬天的趵突泉是怎么样的呢？
出示句子“冬天更好，泉上起了一片热气，白而轻软，在深绿的长长的水藻上飘荡着，不由你不想起一种似乎神秘的境界。”
抓住“神秘”来理解冬天的大泉的美和神秘。
指导朗读
出示图片帮助理解
个别指导朗读
小结：这一段描写趵突泉大泉的美丽景色，突出表现了大泉“昼夜不息地翻滚”的自然的伟大，一级冬天趵突泉的神秘感，使我们和作者一样感受了大自然的震撼。
四、 自学小泉 感受有趣
自学课文第四段
自学点拨：①小泉涌出的水有什么特点？
②理解词语“斜放”“攒”。
③理解并能运用句式“有的……有的……有的……”
五、 总结全文 感受文美
《趵突泉》是一篇写景的文章。语句优美、生动、富有诗情画意。作者抓住景物的特点，描写了趵突泉的美丽景色，抒发了对大自然的热爱和赞美之情。
六、 课外练习
1、 有感情地朗读课文
2、 抓住本文的描写方法写一篇景物文章来歌颂家乡的美景
七、 板书设计
趵突泉
平时：翻滚 纯洁 活泼 鲜明
冬天：神秘
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