军犬黑子读后感
发表时间：2026-01-12军犬黑子读后感(精品十六篇)。
⬮ 军犬黑子读后感
今天，我读了一篇《军犬黑子》的故事。大家一看题目就一定猜到了故事的主人公一只叫黑子的军犬。一天，训导员要测一测黑子的反应能力，他们找来十几个人，让其中一人去营房里“偷”一件东西藏起来，然后让黑子来找，黑子迅速准确地找到了东西。接下来让黑子去找拿东西的人，它圆满地完成了这个任务，但是没有得到训导员的认可，而是训斥，黑子沮丧极了，茫然不知所措。最后他们大笑并告诉黑子：“你本来找对了，可你就错就错在没有坚持……”黑子明白了这是一场骗局后，极度痛苦地叫一声，几大热泪流了下来，伤心地离开了营地，训导员一再叫它，向它道歉，并搂住了它，后悔地热泪滂沱，黑子也不肯原谅他。从此，黑子不再信赖任何人，不再目光如电，不再奔如疾风，不再虎视眈眈，威风凛凛，训导队只好安排它退役。
人们都说狗是人类最忠实的朋友，一点不错：黑子信赖训导员胜过信赖自己，但是人们辜负了黑子的信赖，他们欺骗了黑子，黑子不再信赖任何人，他们为自己的行为付出了代价。通过这个故事，我还明白了哪怕是只狗，也是有尊严的。
一次欺骗就击溃了黑子的尊严，也击溃了它对人的信赖。人与人之间也是如此，你对他人的一次欺骗，他人就不信任你了，也会失去自己的尊严。
⬮ 军犬黑子读后感
这次回家，老师让我们阅读课文《军犬黑子》。这篇课文主要讲述了一条军犬黑子的故事。在一次不寻常的演习中，军犬黑子敏捷准确地找到了小偷是谁，但一向被黑子信赖的训导员却一直摇着头，屡次让它去找，结果他知道这是一场骗局时，令黑子痛苦哭叫，性情大变，从此不再相信任何人了。训导队没有办法，只好忍痛安排黑子退役。这篇课文告诉了我们一个大道理：彼此之间的信任在欺骗面前，并不是像一堵厚厚的墙，而是像一层薄薄的纱，透过那薄薄的纱，我们能看到彼此的影子。只要稍微抹上一点污渍，我们就会失去了真挚、纯洁的友谊。那“污渍”就是欺骗。所以，在生活中，我们一定要真诚待人，不要欺骗人家，否则，那一点点的污渍就会变成友谊上永远抹不掉的痛苦。
再举一个例子吧！在《狼来了》这个故事中，那个小孩就扮演了训导员这个角色，那些打狼的农民则扮演了黑子的角色。第一次那个小孩大喊：“狼来了，狼来了。”当那些打狼的农民上山时，那个小孩咧着嘴说：“没有狼是骗你们的。”第二次依旧如此，可第三次，狼真来了，小孩喊狼来了，打狼的人农民以为又是骗局于是就没上山，那个小孩就活活地被狼吃了。
如果一个人失去了信赖，朋友就会离你越来越远，亲人也会怀疑你、远离你，世界上还有比这个更痛苦的事吗？
⬮ 军犬黑子读后感
教学目标：
1、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
2、读懂课文内容，知道动物也有尊严，激发学生热爱动物、善待生命的美好情感。
3、感受黑子的变化，懂得人和动物之间也需要真诚对待、相互信赖。
教学重、难点：
引发学生的思考，通过感受黑子的变化，懂得人和动物之间也需要真诚对待、相互信赖。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
课前谈话：
出示4幅军犬图片：
对于图片中的军犬你有怎样的印象？
（眼神凌厉的军犬；威风凛凛，行如疾风的军犬；在训导员面前温顺可爱的军犬；纪律性非常强）
一、直接导入
今天我们来学习的这篇课文，讲述的就是一个训导员和一只军犬之间发生的故事。出示课题《军犬黑子》。
在读课文之前，老师想先请同学们自己读读课文中的这些生词。
学生自读，齐读。
目光如电奔如疾风虎视眈眈威风凛凛
迷惑自信击垮沮丧糊涂极度痛苦无动于衷精神委顿
这两组词语都是形容黑子的，读了这两组词语，你的脑海里出现了怎样的画面？
（引导学生体会：
1、极其出色——是一条威风凛凛的好狗；2、黑子在这次所谓的考验中内心深处的极其痛苦的情感变化，直至最后变成一条精神委顿的退役狗。）
二、读课文，感知内容。
1、自由读文，要读准字音，读通句子。思考：课文讲了什么事？
2、交流：本文讲述的是一只威风凛凛的军犬黑子，在训导员三番五次的戏弄与否定下（一次特殊的训练中）变得精神委顿的故事。
（板书：黑子威风凛凛——精神委顿）
三、研读课文
（一）细读课文，感受黑子“变化”
1、为什么黑子会发生这么大的变化？（因为黑子经历了一次特殊的训练）
2、这是一次怎样的特殊训练？（训导员找来十几个人，让其中一个去营房偷东西，然后让黑子去找出东西和小偷。）
3、黑子是怎样找小偷的呢？请同学们默读课文4到10自然段，用波浪线划出相关语句。
*黑子是怎样找小偷的？
4、请同学们边读、边想、边画，完成后小组互相交流一下。
5、汇报：黑子是怎样找小偷的？
黑子过去了，这个嗅嗅，那个嗅嗅，没费多少劲就咬住那个小偷的裤腿将他拉出了队伍。
它经过了再三地谨慎辨别和辨认，还是把那个人拉了出来。
黑子用了很长的时间去嗅辨。最后，它站在了那个“小偷”的腿边。
它终于放弃了那个小偷，转而去找别人。可别人……都不对呀？
黑子沮丧极了，在每一个人的脚边都停那么一会儿，看看这个像不像小偷，又扭过头看看训导员的眼色试图从中寻到一点点什么迹象或什么表示
.最后，当捕捉到了训导员的眼色在一刹那间的微小的变化时，它把停在身边那个人拉了出来。6、请同学们一起来读读黑子找小偷的句子。（生齐读）透过黑子的动作与态度你感受到了什么？请你在感受最深的地方写下你的感受。
“一刹那间”表示什么？像这样的词语还有吗？从这个词语当中你感受到了什么？（黑子非常有灵性，能够看出一瞬间眼神的微小变化。对训导员极为信任）（黑子越来越不自信，寻找小偷的时间越来越长。）
7、造成这一后果的罪魁祸首是谁？（是训导员）
是啊，是训导员！是训导员一次又一次的否定。请同学们找出训导员否定黑子的话语。（训导员四次否定七个不字）
不！不是他！再去找！
不是他！再去找！
不！不对！再去找！
不！不是他！绝对不是他！
这一声声“不”字对于充满灵性的黑子而言，无疑是冬天里的一盆盆冷水，无疑是一把把尖刀，在一点点消融黑子对训导员的信任，在一点点瓦解对人类的信赖。让我们一起来读一读这几句话。
8、就是这些否定让黑子一点点发生了变化。让我们随着黑子重新经历那揪心的时刻。（师生分角色读）
9、黑子凭着训导员在一刹那间眼色的微小变化，找到了那个所谓的小偷，可是它换来的是什么？（训导员和队伍里人的哈哈大笑）
10、你从“哈哈大笑”中读出了什么？
1
1、当黑子终于明白这一切是训导员在欺骗、戏弄它后，它又是怎么做的呢？
12、此时的黑子心情极度痛苦，人在极度痛苦时会怎么做？我们这无言的战友只能用一声“嗷”来表达，如果黑子是人的话，这一声“嗷”会是对训导员说些什么呢？
13、带着你体会到的黑子那极度痛苦的心情来练习读这一段。（放《悲怆奏鸣曲》）生齐读。
14、黑子的出走，说明了什么？
（齐读）“哪怕是条狗，也是有尊严的”。你理解这句话吗？带着你理解到的再来读这句话。
（二）体会情感，理解训导员“变化”
1、黑子变了，彻底变了，对此训导员做出了什么反应？齐读13-17自然段。
2、（板书：否定戏弄——自责悔恨）
3、指导学生有感情的品读，抓住表现训导员心理变化的词语
（害怕——哭——热泪滂沱）
4、结合朗读，体会训导员的心理（板书：生命认识之变）
四、拓展延伸
1、学了这篇课文，我想你的心情与作者一样不能平静，此时，你想对训导员或黑子说些什么呢？
2、小结：
⬮ 军犬黑子读后感
读完这篇课文后，我觉得这很像人与人之间发生擦撞的事。为什么要骗黑子？它不是已经找出来了吗？一而再，再而三的欺骗下去，你们觉得很好玩吗？在你们揭晓答案的那一瞬间，你们曾考虑了黑子的感受吗？如果你们就是当时的黑子，你们肯定接受不了——被自己最信赖的人所欺骗。
它的自信心被击垮了，沉重的打击已让它心灰意冷了。
所以，我们在社会中，一定要讲信用，彼此之间要讲诚信！
⬮ 军犬黑子读后感
犬，与人类是最忠诚的朋友，它对亲人产生了友好，如果人与犬之间存在了欺骗，它就对人类在也不信任了。
《军犬黑子》这篇文章中，有一只军犬，它叫“黑子”。有一天，教导员决定测一测黑子的反应能力，他找了十几个人，其中有一个人去营房“偷”了一个东西藏了起来，然后教导员把黑子牵了过来，黑子很快就找到了，但教导员摇摇头，还对黑子大吼。让黑子改变了主意，最后黑子没有完成任务。一刹那间，所有人非常意外，当黑子明白这是一场骗局时，黑子伤心的走开了。动物的心灵是脆弱的，假如伤害了他，会在它们的心里留下一个无法抹去的印象。
朋友之间是不能有欺骗的，在他不知道的情况下欺骗了他，会使他对你不信任。所以，做人一定要诚实！
⬮ 军犬黑子读后感
今天，我再一次翻开《军犬黑子》这个引入深思的故事，在那细细赏读中体会黑子的情感，它对训导员的信赖，得知受骗后的伤，精神萎顿。
军犬黑子这篇文章写的是一位军犬训导员给“我”讲的一个有关军犬的故事。有一条叫做“黑子”的军犬十分聪明。一天，几位教练决定用一种特殊的方法来测试它的反应能力。
它没能坚持自己的判断，发生了失误。当它得知这是一场**后性情大变，不再相信自己，也不相信任何人，只好安排它退役。
读完这篇文章，我的心怦怦直跳，久久不能平静下来。动物也有自己的感情，也有自己的自尊。当黑子得知它一贯绝对信赖的训导员居然在骗它后，它性情大变，，不信任何人了。
训导员用黑子对他的信任欺骗了黑子，才会产生这样的后果。黑子信任训导员，它爱训导员，可这不代表训导员可以欺骗它。训导员辜负了黑子对它的感情、信任。
我们应该平等、认真地对待动物，对待动物情感。
我想起一个故事：一个男人在乡下养了一条大蟒蛇。他们关系很好。当他想回到城市时，他还没准备好把它带回来。于是，他在走得那天骗走了蟒蛇，独自回城。
结果，蟒蛇留在原来的房子里，拒绝离开。它饿死了。
这个故事也告诉我们动物的内心感受。人们应该认真对待，否则会产生不良后果。
动物的情感也是非常珍贵的。我们不应该随便对待它们，因为它们是动物。从现在开始，让我们认真对待每一个动物！和动物和睦相处吧！
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教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、读懂课文内容，知道动物也有尊严，善待生命的美好情感。
3、与生命展开对话，在对话中获得丰富的精神生命的提升。
教学重、难点：
引发学生的思考，与生命展开对话。
教学准备：
小黑板
教学过程：
一、赞誉军犬，谈话导入
多少年来，狗一直都是我们人类最忠诚的朋友，又名犬，种类繁多，能在军队中执行特殊任务的犬又叫什么呢？对于军犬同学们有多少了解。（生说）
（师：在军营中，它们在缉毒追凶，寻查搜救等特殊任务中，发挥着重要作用，军犬被官兵们称为“无言的战友”，视为“第二生命”。）它就是“军犬黑子”让我们一起去认识他吧。(板书：军犬黑子)
生：齐读课题
二、初读课文，整体感知
1.自由读文，要读准字音，读通句子。标出自然段并思考：课文讲了什么故事？（生朗读课文）
师：课文以黑子为题，那么黑子是一条怎样的犬呢？你是从哪里看出来的？
生：从两个很快可以看出黑子它嗅觉灵敏。
三、再入文本自读自悟
就是这么一条优秀的、机灵敏捷军犬黑子竟然变了，离开了军营？
让我们走近驯导员，走近这次特殊的测试。请同学们自由读2-10自然段。完成下面的任务（出示小黑板）
1、训导员几次否定了黑子？用横线标记出训导员的话。
2、黑子每次都是怎样找小偷的？用波浪线划出相关语句。
3、黑子的情感有哪些变化？标出黑子情感变化的词语。
师：请同学们边读、边画。（生读）
师：训导员几次否定了黑子？(4次)
师：谁先来汇报驯导员说的第一句话？
师：驯导员说话时时什么样子
师：面对训导员的否定黑子是什么反应？（迷惑）
师：之所以迷惑的原因是什么？
（板书：迷惑）
师：指名读驯导员说的第二句话。
这次与上句话比较，语气有什么变化，用一个词来概括？（催促)
师；催促是什么意思？
师：黑子的反应呢？
(黑子只好又回去找。它经过谨慎辨认，再次把那个“小偷”叼了出来。)
师：它的反应用一个词来概括。
（谨慎）。
师：谨慎是什么意思？
（非常小心的意思）（板书：谨慎）
读一读这一段，注意其中的变化。先自己练读，然后同桌互读，最后找一桌来读。
读。（注意了驯导员语气与黑子反应的变化。）
师：请同学们接着汇报下三次否定。训导员说的话？语气
（严厉）
师：第三处黑子找的快不快？第三次找的过程动作和前面两次一样吗？黑子选的还是那个人，黑子没有把小偷叼出来，而是回头看训导员，你体会到黑子现在的想法吗？
师：再读读黑子这三找小偷次的句子，从字里行间细细品味感受黑子的内心变化。
师：第四次否定训导员说的话？语气。生：（吼叫）
师：黑子有时怎样反应的？生：（沮丧）（板书：沮丧）
师：“面对驯导员一次比一次加重的语气，黑子由开始的迷惑不解变成了泪丧，让我们再来读一读第七段，
师：黑子第四次是怎么找小偷的？（生读第9小节）
师：黑子的内心感受是什么样的？生：（沮丧极了）
师：沮丧是什么意思？
师：前三次黑子是靠什么来找小偷的？从这段话中我们发现黑子是靠什么来找小偷的？（眼色）你同意他用这种方法找小偷吗？为什么？
师：可这次黑子用眼睛看着训导员，希望找到一些暗示，这次他还坚持自己的选择吗？黑子坚信自己的选择，可面对训导员一次次语加重的否定，黑子没有办法它绝望，沮丧，决定放弃自己的选择，顺从训导员的需要。所以这次黑子不在用嗅觉来判断而是用眼神，希望得到暗示。这还是一场测试吗？是什么？
（板书：欺骗）
四、体会骗局
师：当黑子明白这是一场骗局之后他是这么做的？
此时黑子内心是什么感受？
生：痛苦（板书：痛苦）
师：哪些词告诉你极度痛苦？
师：黑子这次的反应比沮丧极了更为强烈，他陷入了极大地痛苦之中，那“嗷”的一声嚎叫，是抗议的怒吼，也是痛苦的呻吟，而且哭了，这不是认得眼泪，而是一条狗的眼泪，认得眼泪还有可能是假的，但狗的眼泪却只有极度的痛苦时才会流下来。他这样痛苦的原因是什么？
（板书：失去尊严）
师：黑子被重重的伤害了。同学们体会黑子内心的极度痛苦读读这一段。
师：训导员一次又一次的戏弄，对于充满灵性的黑子而言，无疑是冬天里的一盆盆冷水，无疑是插在心头上的一把把尖刀，将黑子刺得鲜血淋漓，这难道是测试吗？这简直是一种戏弄，一种摧残！黑子走了，这是训导员怎么做得？
从驯导员的哭腔和泪水中我们体会到了什么？
师：这时训导员意识到了自检的做法对黑子造成了多么大的伤害，他后悔并表示出了歉意。面对训导员的歉意黑子的态度是什么样的？
师：无动于衷的意思？生：不动心
师：最后黑子挣脱训导员的搂抱及速度向军门外走去，我们都知道军犬最喜欢训导员的拥抱，可黑子这次挣脱了，他真的伤心了，他及速度走水明黑子想快点离开这个让他被欺骗，丧失尊严的地方可见黑子受到伤害由多深。
同学们，黑子的出走，让人们认识到了什么？
师：就是一条狗也是有尊严的，更何况黑子是一条优秀的军犬啊！是一个充满灵性的生命！
师：让我们在走进这场训导员精心设计的骗局，体会黑子内心的感受，在经历四次寻找小偷的过程黑自从迷惑到谨慎到沮丧这是他意识到了他被训导员欺骗了，内心陷入了极度的痛苦之中，因为它觉得自己失去了尊严。（边说边用线连板书）
同学们，在这个世界上，每个生命都是有尊严的，让我们学会尊重生命，学会善待生命。不仅仅是对待我们身边的人类，更包括对待那些无言的生命…
五、补白写话，拓展延伸
听了这个故事以后，作者陷入了沉思……而就在此时，老师相信此时你们的内心也不会平静，我们借作者之笔感受了这个故事。那么你觉得作者会在沉思什么呢？把你想说的话写在文中最后一段的省略号后。
六、结语
同学们我们要学会尊重和善待，这样我们的生活才会更美好。
七、板书：军权黑子
迷惑
谨慎失去尊严
沮丧
欺骗痛苦
⬮ 军犬黑子读后感
今天，我读了《军犬黑子》这篇文章。这篇文章讲的是：有一个营地里，有一只叫黑子的狗，有一天，黑子的训导员想出了一个办法，想测一测黑子的反应能力，黑子不费吹灰之力地完成了任务，训导员想看看黑子的立场是不是坚定，就说黑子找的不对，黑子开始很坚定，但几次之后黑子终于变了，训导员告诉黑子真相后，黑子很伤心，几天都不吃不喝······后来，黑子不再信任训导员，甚至不再信任所有人。训导队没有办法，只能忍痛安排黑子退役。
从这篇文章中我知道了，任何人、任何动物都会有他信任的人，我们要尊重别人的信任，不能因为别人信任你而去欺骗别人。这就像美国作家戴维·威斯格说的那样：信任是一种有生命的感觉，信任也是一种高尚的情感，信任更是一种连接人与人之间的纽带。你有义务去信任另一个人，除非你能证实那个人不值得你信任;你也有权受到另一个人的信任，除非你已被证实不值得那个人信任。
⬮ 军犬黑子读后感
读了这篇课文我感触感染到了;人与动物之间应该要和平共处，只有与他们和平的相处，才能让世界更加的和谐。所以，我们以后要善待动物不能像课文中那样了。也从中看到，人们对“诚信”二字已变得无所谓了，无所谓到可任意取笑朋友的程度了。
想要别人对自己忠诚，而一开始，自己对别人就不信任，不忠诚，这样的感情有很可能在某一天崩溃的，如千里长堤，顷刻之间，溃不成堤，崩坍的千奇百怪，悲凉苍莽，由于缺少坚实的基础啊。我一直都以为朋友也好，同学也好，都是用来珍惜，坦诚以待的，不是用来验证的，用来丈量的。
⬮ 军犬黑子读后感
教材分析：
《军犬黑子》讲述了一条叫“黑子”的军犬与驯导员之间的故事，说明动物也是有尊严的，告诉我们要爱护动物、善待生命。文章里的黑子嗅觉灵敏，训练有素，多么隐蔽的东西它都能迅速找到，这是一个多么具有灵性的生命。然而训导员一次特殊的测试，使黑子在几次三番的否定中迷失了自己，最终离开了军营
一个骄傲的生命沉沦了，训导员也陷入了永远的自责中。这是一篇关于狗的故事，却蕴含了一个非常深刻的道理，即我们作为人，应该如何认识生命！
教学目标：
1、用普通话正确、流利有感情的朗读课文。
2、理解课文内容，感受黑子的聪明、忠诚和对训导员的信赖。
3、学习作者通过动作、神态等描写，表达人与动物间的情感。
教学重点：
理解课文内容。
教学难点：
学习作者通过动作、神态等描写，表达人与动物间的情感。
教学课时：
一课时
教学过程：
一、谈话激趣，揭示课题
1、板书：军犬，知道军犬吗？说说你对它们的了解，
下面让我们一起欣赏一组军犬在训练和执行任务时的照片。
今天，我们要走进其中的一条军犬，它叫——黑子（补充完课题）齐读。
二、检查预习，反馈词语掌握情况
课件出示描写黑子前后变化的两组词语，自由读
1、指名读，读准字音。
2、提高要求：读出画面。教师范读“威风凛凛”，学生照样子读其他词语。
3、男女生对读。
4、这两组词语在课文里都是形容谁的，你脑子里产生了什么疑问？是呀，都是写黑子的，为什么会有这么大的变化呢？
5、不知不觉中我们已经概括了文章的主要内容，每个同学都再练说一遍。像这样抓住主要人物的情感变化是概括文章内容的好方法。
黑子为什么会接受训导员那一次又一次的欺骗呢？请大家快速浏览课文找出相关的语句回答。
三、感受信赖
黑子对训导员信赖到什么程度？
出示句子：
对训导员又充满了一贯的绝对信赖……
它相信训导员当然要超过相信自己。
1、从哪里读出信赖？
2、平时你对谁才有这般的信赖？看来，黑子已经把训导员看作了最亲最亲的人了。
可就是这个最最信赖的人，在这次找小偷中，一次又一次地欺骗了它。在训导员的欺骗下，黑子一共几次找小偷呢？
四、细读文本，深入研究
（一）研读4—9小节，体会黑子的聪明、忠诚。
1、默读课文，用“﹏”划出黑子找小偷的句子，并好好读一读，你读懂了怎样的黑子？请在相关词句旁边做简单的批注。
2、出示四句找小偷的句子，体会交流并指导朗读。
（1）体会黑子的“聪明”
A、抓“没费多少劲”体会黑子很轻松地、不费吹灰之力就把小偷拉了出来
指导读出那份轻松和自信，此时黑子的心情应该是怎样的？
B、抓“当它捕捉到训导员的眼色在一刹那间的微小变化时，它把身边的那个人拉了出来。”这个细节描写体会黑子的聪明。
现在让我把目光聚焦到这个细节描写上
a、哪些词让你觉得黑子很聪明？
“一刹那间”说明训导员的这个眼色停留的时间很短，“微小”说明训导员的眼色变化很细微，是那种不易察觉的，可尽管这样，黑子还是捕捉到了，多么聪明的黑子啊！
（2）体会黑子的忠诚
预设1
学生直接说出黑子很忠诚，很信赖训导员时，引导：你从哪里体会到？细心的你们一定发现了每次走回去的时候，黑子的情感也在一点一点地发生变化。从那一次开始变得不自信？
让我们把目光聚焦到第二、第三、第四次找小偷的句子上。
预设2
学生说看到了黑子越来越不自信
引导：从那一次开始变得不自信？让我们把目光聚焦到第二、第三、第四次找小偷的句子上。
（1） 品读第二次找小偷的句子
A、哪里让你觉得黑子开始变得不自信？
B、抓“再三”、“谨慎”等词体会
黑子已经不像第一次那么自信、干脆了。透过“再三”这个词，我们仿佛看到了黑子在那个小偷的身边闻了又闻，嗅了又嗅，显得十分谨慎，小心翼翼。
你能读出它的这份小心翼翼吗？指名读，齐读。
（2） 品读第三次找小偷的句子
A、哪里让你体会到黑子更加不自信了？
B、引导学生抓黑子的神态、动作去体会
a、“迷惑”
你能从它的神态中去体会，不错。你来读读“愈发迷惑”
b、“很长的时间去嗅辨”
又是一个动作，说说你的体会。
其实黑子心底里相信那个人就是小偷，可它却花这么长的时间去嗅辨，说明他越来越——
还有哪些动作中也可以看出黑子的不自信
c、“站”、“转过头”、“望”
前两次它还把小偷拉了出来，现在——
透过“望”这个动作，我们分明听到了黑子的心里想对训导员说：
是啊，此时的黑子多么想听到训导员对它说：
可它耳边传来的却是训导员那严厉的否定声，黑子的自信被击垮了。
（3） 品读第四次找小偷的句子
A、从哪里体会到它的自信被击垮了？
a、“沮丧极了”，灰心丧气到了极点，读好这个词。
b、抓“停、看看、扭过头去看看、试图寻找”
说说你的体会，它现在靠什么寻找小偷？是怎么找的？
引读：它在每一个人的脚边都——，再——。
此时的黑子已完全不相信自己的判断，不相信自己那灵敏的嗅觉，它已经完全迷失了自己。而造成这一切都是因为它对训导充满了——-，所以它一次次地服从命令，这绝对是一条（ ）的军犬。
忠诚不是错，忠诚是军犬的天职，可训导员却对聪明、忠诚的黑子做了什么？
B、快速浏览课文，找找训导员否定黑子的话，指名读
a、你们听出了什么？
b、就是这坚决、严厉的否定让黑子一步一步的从自信走向沮丧，直至完全迷失自我。让我们再一次来感受这个过程。
（4） 师生合作度这部分内容
（二）学习12小节，体会黑子的痛苦
当黑子知道自己被最最信赖的人骗了，有什么反应？
出示12小节
1、你看到了怎样的黑子？哪些词跳入了你的眼帘，让你的心灵为之一颤。透过这些动作，你看到黑子的内心怎样？
2、请你读好这些词
3、“嗷”，极度痛苦的黑子会怎样叫这声“嗷”，如果它会说话的，这声“嗷”是想对训导员说什么？
4、我们这位无言的战友只能用一声“嗷”来表达它心中的痛苦、愤恨和无奈，齐读。
（三）拓展写话，升华感情
黑子真的不愿意相信，曾经这么值得信赖的训导员会欺骗它愚弄他，往常可不是这样的呀，此时的黑子不禁想起了以往和训导员相处的一幕幕，它可能会想起——，可能会想起——，还可能会想起——，同学们，请拿起你们手中的笔，选择一个画面写下来，如果能像作者那样，写一写当时训导员和黑子的动作、神态，就更棒了。
五、学习13—18小节
当骗局被揭穿后，信赖还存在吗？，让我们到营门口去看一看。
出示13—18小节
1、黑子还信赖他的训导员吗？你从哪里体会到？
2、作者又是通过一连串的动作描写来表达。
3、同时我们也看到了一位怎样的训导员？
此时，他才明白了（狗也是有自尊的）
六、总结全文。拓展课外阅读
同学们，这是一篇感人的动物小说，作者通过动作、神态等描写，像我们塑造了一条聪明、忠诚，对训导员充满绝对信赖的军犬，同时告诉我们要学会尊重生命，学会善待生命。不仅仅是对待我们身边的人类，更包括善待那些无言的生命……
像这样展现人与动物之间的感情的文章很多，例如，我国的动物小说之王沈石溪的《斑羚飞渡》、《保姆蟒》等都是一个个催人泪下的故事，这里老师还向你们推荐几位国外著名的动物小说家以及他们的代表作，课后如果能找来和沈石溪的作品对比着读一读，一定会有很大的收获。
课外书屋
中国： 沈石溪 《斑羚飞渡》、《保姆蟒》
加拿大： 西顿 《大角羊之王》、《野马飞毛腿》
俄罗斯： 比安基 《山雀的日记》、 《森林报》
日本： 椋鸠十 《独耳大鹿》、《消失的野犬》
板书设计：
军犬黑子
聪明 动作
神态
忠诚 细节
⬮ 军犬黑子读后感
教学目标：
1、通过学习课文了解故事内容，理清黑子前后发生巨大变化的原因。
2、明白信任和信赖的差别，对任何人可以信任但不能信赖。
3、帮助黑子站起来，将来自己在面对挫折的时候也能多一份信心。
教学过程：
一、谈话导入
狗是我们人类的朋友，种类繁多，狗又可以称为犬，那么在部队中执行特殊任务的狗又被称为什么呢？（军犬）
二、初读课文，感知变化
今天我们就来学习军犬黑子的故事，这是两张黑子的照片，展现的是黑子截然不同的两个状态，这是为什么呢？让我们一起走进黑子的世界——
大屏幕出示要求：
1、自由读课文，不添字，不漏字
2、用“”画出形容图1黑子样子的词语，
用“”画出形容图2黑子样子的词语。
3、反复读画出的词语
1、认读词语，感受变化
形容图1黑子样子的词语有（学生说）：“威风凛凛、虎视眈眈、目光如电”请你威风凛凛地读这些词，一起威风凛凛地读。（板书：威风凛凛）
形容图2的黑子的词语：沮丧、精神委顿
文中是怎样来具体写黑子的精神委顿的，请读课文的最后一个小节，一连用了五个不再，
可见此时黑子的自信已经被完全被——“击垮”了。（板书：击垮）
2、寻找变化的原因
看着黑子的“威风凛凛”读着黑子的“完全击垮”，此时，你想探究什么？（究竟是什么事情使威风凛凛的黑子被完全击垮了。）
再读课文，看看到底是因为什么事情使威风凛凛的黑子被完全击垮了？（黑子在经历了一次特殊训练后被击垮了。黑子在训导员一次又一次的欺骗后被击垮了。）（如果说是一次特殊训练，为什么说是特殊的训练？训导员对黑子做了什么？）
一个多么让人揪心的字啊“骗”（板书：骗），训导员是怎么一次一次来骗黑子的，请快速用笔画出训导员欺骗黑子的话，数一数一共用了几个“不”？几个“！”？
训导员连续用了8个“不”！13个感叹号！（板书）
透过这八个“不”和13个感叹号。你似乎看到了训导员怎么样的表情？
“严厉，凶恶的表情”你就是训导员，请你读（请两位，读得真好，你就是黑子的训导员。）
这一个个“不！”，简直就像一把把“刀”（板画：刀），将黑子的心刺得鲜血淋漓！
三，思索原因，深层探究
黑子会接受这一次一次的“不”，接受一次一次的“骗”，这究竟是什么原因？请同学们快速读第4到8自然段，用铅笔划出能说明原因的两处理由。
“对训导员充满了一贯的绝对信赖”“它相信训导员当然要超过了相信自己。”
什么是“绝对”？一定，确定。完完全全
“一贯”呢？一向以来，一直
对啊，正是由于黑子对训导员“一贯的绝对信赖”，所以它在确信自己没有找错的情况下，面对“不”还是一次一次地去找。
四、析一析——自信击垮前后找小偷方法的改变
下面，我们就抓住这个“找”字读课文的第4—7自然段（出示学习要求），先用波浪线划出黑子找小偷的句子。第一次“找”就在句子前写一个“1”，第二次“找”就在句子前面写上一个“2”，以此类推。句子找到以后再用“”标出黑子找小偷时的动词。
黑子找小偷的句子，你们找到了几处？（4处）
第一处谁来读：动词是：嗅咬，拉（出示句子，请生板书，横地写，对齐一些。）
第二处动词是：辨别和辨认拉
第三处动词是：嗅辨站转望
第四处动词是：放弃找
从这些动词中我们可以很清楚地知道，黑子主要是靠什么来寻找小偷的
“嗅”对黑子来说这应该是他的看家本领。
五、读一读——黑子几次找小偷的过程
再读读黑子找小偷的句子，从字里行间细细品味感受黑子的内心变化？
读着读着黑子的内心世界就展现在我们脑海里了
第一次找的过程中你体会到了什么？
黑子很果断，很自信，动作很快（你眼睛真尖，你很会感受。）
从哪里体会到的（没费多少劲，你真正做到了从字里行间去体会）
第二次“找”的句子中你体会到，
没那么果断了。不那么自信了，开始小心翼翼起来了……
第三次找个过程和前面两次又不一样了
这回你体会到了什么
黑子害怕了，黑子不敢了，黑子不再自信了，黑子十分矛盾了，连拉都不敢拉了。
你从第一次嗅，到第二次辨别、辨认，再到第三次嗅辨，你的心感受到了什么？
是啊，第四次黑子终于放弃了小偷
六、填一填——黑子“放弃小偷”时的“放弃自我”
同学们黑子仅仅是放走了，放弃了小偷吗？
师：它还放弃了什么？（你是怎么想的请把过程告诉我，你真正把思维的过程给我了，你把我说服了。很好）
放弃了……（学生说的罗列一下）的黑子是怎么来找小偷的，读第9小节
大屏幕出示：黑子沮丧极了，在每一个人的脚边都停一会儿，看看这个人像不像“小偷”，又扭过头去看看训导员的眼色。试图从中寻到一点点什么迹象或什么表示……最后，当他捕捉到训导员的眼色的一刹那间的微小变化时，他把身边的那个人拉了出来。
从这段话中我们发现黑子是靠什么来找小偷的？
“看看”具体的说是看什么？（眼色）
你同意他用这种方法找小偷吗？为什么？
七、读一读——黑子的极度痛苦
可黑子还是这么做了，他还是“中计”了
当黑子明白这是一场骗局之后
他——（大屏幕出示那段话）他极度痛苦地“嗷”地叫了一声，几大滴热泪流了出来，之后，它重重地垂下了头，一步一步地走了开去……
跟随黑子的脚步我们去看看训导员是做了什么，黑子又有什么反应，读13——19小节
你怎么理解就怎么读，把自己的体会读进去
八、补一补——黑子离开时的内心独白
当黑子面对训导员一次一次的呼唤，一次一次的热泪滂沱时，从黑子的行动中你感受到他心里在说什么？
黑子啊！黑子，你怎么能一味地责怪我呢？你怎么不反省反省你自己呢？这是一场特殊的训练啊！我的目的就是要训练你自我坚持的能力啊！同学们，造成悲剧的真正原因黑子（齐声）：没有坚持。
“没有坚持”就是因为它对训导员的——
一贯的绝对信赖。
同学们，看一看这个“一贯的绝对信赖”，黑子其实是错在哪一个字？
请你把这个字改一下，表明我们生活中应该怎么做才是对的。
对，我们生活中可以相信别人，信任朋友，但绝对不能依赖在别人身上
九、赠一赠——给黑子的金玉良言
黑子最后的结局是，他不再——（大屏幕出示最后一个小结：后来，黑子不再信赖他的训导员，甚至不再信赖所有的人。同时它的性情也起了极大的变化，不再目光如电，不再奔如疾风，甚至不再虎视眈眈、威风凛凛……训导队没办法，只好忍痛安排它退役。）
多可怜的黑子呀！你愿意帮助它吗？
请你怀着深深的爱意，像对待一位亲人一样告诉他该怎么做？请你写一句给它的赠言。
每一句赠言都是名言哪，在赠给黑子的同时，同样也赠给你们和我。
最后，我们带着普希金的名言结束这节课：假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急，忧郁的日子里需要镇静，相信吧，快乐的日子将会来临。
军犬黑子
威风凛凛
不！
不！嗅、咬、拉
辨别辨认拉
骗不！一贯的绝对信赖嗅辨站转望
不！（信任）放弃找
……！看看
击垮
⬮ 军犬黑子读后感
尊严，任何东西都有尊严，不只是人，动物也一样。
在一个军犬训练营里面，有一只军犬，叫做“黑子”。
黑子非常信赖它的训导员，甚至超过了相信他自己。
黑子非常聪明，一天，训导员要测一测黑子的反应能力，便让其中一个人去“偷”了一样东西，让黑子去找，当然，黑子很快就找到了。训导员又让他去找那个“小偷”，黑子又很快地找到了，可以说这次的任务黑子完成得很圆满，可是，训导员却说不是他，黑子迷惑了，但他太相信训导员了，便又去找了一遍，但黑子还是找到了他，可训导员还是坚持，黑子顿时失去了自信，但它太信任训导员了。
最后，它从训导员流露出的一点点眼神中找到了一个错误的选择。
可突然间，在场的人们却都笑了起来，训导员说︰“你本来找对了，可错在你没有坚持。”当黑子知道了这是一个骗局的时候，痛苦的叫了一声，流出了两滴眼泪，走开了。
从此，黑子不再信任所有人，甚至包括它的训导员……
这个游戏使黑子失去了尊严，如果是我们，也会痛苦不堪的，人有尊严，动物也有尊严，人和动物是一样的，狗是我们人类忠诚的朋友，我们不应该这样侮辱它们，我们应该为这样的行为感到羞耻。
我们一定要和动物好好相处。
⬮ 军犬黑子读后感
《军犬黑子》讲的是一只狗的故事。它的训练者故意设置一个**来测试黑人的反应能力和坚持能力。结果，那个黑人失去了对任何人的信任，退休了。
《军犬黑子》读后感篇1尊严，尊严是世上有生命的事物最为重要的，不论其是人或动物，也不论其是穷还是富，都需要尊严。
《军犬黑子》讲的是一只狗的故事。在军队里，一只名叫黑子的狗极其聪明。一天，它的训练者故意设置一个**来测试黑人的反应能力和坚持能力。
结果，那个黑人失去了对任何人的信任，退休了。
一个富人要尊严，一个穷人也要尊严，但谁也不会想到，一只狗也要尊严，不仅如此，它们比人更加需要尊严!如果你认为只有人才会有尊严，那你就大错特错了，除了人以外，其他有生命的物体都需要尊严。不要忽视别人的尊严，也不要捉弄别人。
黑狗的经历让我们伤心，也给了我们一个警示。
假如我们无谓的去戏弄了一个十分自信的人，但等他知道真相后，会和从前发生很大的变化，从自信到自卑，从开朗到孤僻，会对生活失去信心，认为这个世界上的人都在戏弄他，没有他所信任的人，甚至对于自己的亲人也会失去信赖，总认为这个世界是阴暗的，不会有光明的一天。
尊严不是一个人拥有的，而是每个人拥有的。尊严是我们生命中最重要的部分。如果我们破坏了别人的尊严，我们会感到一辈子的难过和遗憾。保护他人的尊严是最明智的选择。
《向着太阳歌唱》永远是我们必须读的书，它里面蕴含的深奥的道理，不比寓言所有的差，相反，还比寓言来得更为深奥，让我们去阅读它吧，写出更为优秀的作文来，为文学之门打好基础。
《军犬黑子》读后感篇2读了《军犬黑子》，我不禁为之一震——原来人和动物也可以互相信任啊。
黑子原来是一条极其聪明的狗，可是在一次测测黑子的反应能力的办法中，被训导员无缘无故的责骂和误导，使它不再信任训导员了。也不再威风凛凛、精神十足，而变得不吃不喝，精神委顿。让人不禁为它感到可惜。
我读过一篇叫《狗母》的故事，讲的是一个叫金斗的人收留了一条流浪的母狗，彼此情感深厚，后来因为战乱的原因，金斗被迫到处流浪，而把一岁的小孩交给狗母带，五年后才回家，母狗也为此燃尽生命之灯，而小孩白白胖胖，故事真诚感人。
《军犬黑子》和《狗母》让我们明白原来信任也是建立在互相平等的基础上，你只要付出了真诚，得到的也是很好的回报，同时信任也是有限度的，如果一味的欺骗和误导最终得到惩罚的还是我们自己。
因此，同时，我认为我们通常学习生活，在学生之间相互信任，在教师和学生之间共同进步。我们认真对待对方，处理每件事，解决每一个问题。大家都怀着一颗真诚的心。
共同追求我们向往的目标。到处充满阳光、充满朝气、充满进取那该多好!
《军犬黑子》的故事让我们感到原本好好的一件事，因为无端的诱导而变得失败，而《狗母》的故事让我们感到世界充满爱。我希望我们，人和动物，应该和平相处，相互信任。让世界更和谐、更美丽!
⬮ 军犬黑子读后感
前两天，我们学习了《军犬黑子》这篇文章，它使我的心灵受到了极大的震撼，我深有感触。
故事的情节是这样的：训导员让黑子在几个人之间找出小偷，第一次它很准确地找出了小偷;第二次它嗅了一会，又把那小偷叼了出来;第三次他辨认了很长时间才站在小偷身旁;最后一次它寻着训导员的眼色找错了小偷。它被训导员——它最信任的人戏弄了。
看了这篇文章，我陷入了沉思。想一想：黑子就好比是一名学生，最终他只会跟着别人“走”，总是跟着别人的思路往下想，没有自己独特的见解，这不就是中国孩子现在的状况吗?
我想起了发生在我们班的一件事：一次，上思维课，题目是“通过爱你能想到什么?”我说：“爱因斯坦!”别人跟着喊：“爱迪生”“爱德华”……这不就是跟着别人的思路往下想吗?如果谁都没有自己独特的想法，别人想什么他就想什么，那还有什么创新?那社会还怎么进步?从这个小事就可以看出不做“黑子”的重要性。
分析一下黑子的心理变化，它先是“一下子叼出了小偷”变化到“嗅嗅这个嗅嗅那个”又成了“很长时间反复辨认”直到按训导员的眼色错误的找到“猎物”。这说明黑子开始时信心十足，逐渐犹豫不定，最后不相信自己，盲目地依赖别人。它对自己为什么没有信心?因为训导员说它找的小偷不对，它信以为真，就认为一定不对。其实你要是觉得一定正确的东西，就要坚持自己的观点。除非对方拿出确凿的证据推翻你，你才能够放弃。本文让黑子不坚持的原因还有一点——缺乏自信。人在任何情况下都不能向困难低头，要有足够的信心去战胜困难。
不做“黑子”!
⬮ 军犬黑子读后感
军犬黑子读后感
今天，我读了《军犬黑子》，深有感触。
黑人是一只非常聪明的军犬。为了训练他，它的教练采取了一种特殊的方式，让黑人学会坚持自己的想法。结果，当黑人知道教练在骗它时，它时去了对教练的信任，只好退休。
文中的训导员没有想到一点，动物其实也是拥有着自己的感情的，千万不能去欺骗它们。对于简单的动物来说，欺骗它们就是在它们的心理上刻下一个永远无法抹去的印记。我真是有点儿恨文中的训导员了，他好不容易与黑子结下了深厚的友谊，却为了开一个小小的
玩笑，而失去了一位忠诚的朋友。动物的心脏是最脆弱的。欺骗动物会伤害动物的心脏，动物也有自己的感觉！
让我们用真心与动物交朋友吧！
⬮ 军犬黑子读后感
尊敬的各位评委：
大家好。
我说课的内容是教科版五年级上册第五单元中的第一篇文章《军犬黑子》，我主要从以下几方面对本课加以说明：
一、教材的地位和作用
本单元的主题是“人与动物”《军犬黑子》是本单元的开篇文章，文中的黑子嗅觉灵敏，多么隐蔽的东西他都能迅速找到，这是一个多么有灵性的生命，然而驯导员一次特殊的测试，却让黑子在几次三番的否定中迷失了自己，最终离开了军营，一个骄傲的生命沉沦了，驯导员也陷入了永远的自责中。这是一个关于狗的故事，却蕴含了一个非常深刻的道理，即我们作为人，应该如何认识生命！文章故事情节曲折，情感跌宕起伏，作者抓住黑子的表情、动作等刻画黑子的内心世界，把一条恪尽职守、忍受屈辱的军犬形象刻画得生动感人，并且给人无限的思索空间。
二、教学目标及重、难点
素质教育的要求是“以学生发展为本，让学生成为学习的主人”，新课程标准要求“以人为本”基于以上两点再加上学生的认知规律和教学要求，我制定以下教学目标：
知识与能力：1、按要求学习生字、词语，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的.归纳能力。
过程与方法：让学生在情境中自主合作，主动探究，读中感悟。
情感态度价值观：读懂课文内容，知道动物也有尊严，激发学生爱护动物、善待生命的美好情感。
教学重点是教材中贯穿全局、带动全局的核心内容，本文以黑子的情感变化贯穿全文，所以我确定本课的教学重点为体会黑子的心路历程与驯导员认识的变化；教学难点为引发学生思考，感受人与动物和谐相处的重要，激发学生善待生命的美好情感。
三、学情分析
学生已是五年级的学生，要理解文章的主要内容并不难，但是本班学生是今年新并校组成的班级，学生程度参差不齐，朗读能力差，针对这一实际情况，我把有感情地朗读课文放在首位。
四、说教法、学法
1、多媒体创设情境
语文教学应注意激发学生的兴趣，在本课教学时，我重视学习情境的创设，让学生在情境中一步步地朗读品味教材，同时利用多媒体辅助教学，把军犬的训练状态等直观的展现在学生面前，拉近了学生与文本的距离，更好的引导学生与文本进行积极地对话。
2、以读带讲、以读促悟、读写结合
《语文课程标准》指出：“阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读以悟为中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”。在本课中，我以情为重点，引导学生与文本对话，以读为主线，打开学生情感的闸门，以悟为手段，加深学生认识的深度，通过抓词品句悟语让学生在读中把握内容，在读中探究思想，在对话中认识生命。
再说学法，培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，让学生运用“读、找、议、写”的方法学习课文。既让学生动眼动手、又让学生动脑、动口，充分调动多种感官，积极主动地参与阅读实践，感受文章字里行间饱含的真情实感。
依据现有条件，充分开发教学资源，我利用多媒体课件辅助教学。
五、说教学流程
（一）创设情境引发生命关注
上课伊始，我先播放一组军犬训练的图片，让学生看后说自己的感受，让后让他们汇报搜集的有关军犬的资料，然后教师说：“今天老师就带大家去认识一个叫黑子的军犬，你想认识它吗？那就请你轻声呼唤它的名字让它来到我们的课堂上吧！”窦桂梅老师曾经说过：只有产生与文本的对话期待后，学生才会主动走进文本与作者进行心灵的对话，从而进入真正的读书境界。所以，我创设了这样的情境，将学生带入意境中，产生阅读期待，同时对军犬有个比较全面的了解，激发学生对黑子的喜爱，为后来黑子的变化、出走做一个情感上的铺垫，达到“未有曲调先有情”的目的。
（二）初读课文感知生命故事
1、同桌互读课文，检查预习情况
2、指名读文。
3、扫读课文，说一说文章的主要内容。
这一环节的设计遵循课标要求的整体性的原则，三次读文环环相扣，循序渐进，为后面进一步感悟文本做铺垫。
（三）精读读文展开生命对话
1、用自己喜欢的方式读第二自然段，说一说这是一只什么样的军犬？
2、再读课文，在文中标记驯导员的话，圈出黑子情感变化的词语。
在这一环节，我适当地引导学生对信息点的梳理，整合，概括，培养学生读书动笔的学习习惯，适时指导朗读，体会黑子情感的变化，让学生在阅读实践中充分体会到一些重点词句的表达效果，突出了本课的教学重点，增强阅读的实效。
3、在学习完驯导员四次否定黑子，黑子的情感变化后，教师小结：“这一声声不字对于充满灵性的黑子而言，无疑是冬天的盆盆冷水，无疑是一把把尖刀，这是测试吗？这是戏弄！是摧残！然后配乐有感情地读第10自然段，此时教师因势利导：黑子哭了，是它的自尊心受到了极大的伤害，与其说在流泪，不如说它的心在流血，那一声“嗷”的叫声是抗议的怒吼，也是痛苦地呻吟，它仿佛在哭诉，在倾吐心声，如说你对它有些许的同情，你一定能听懂这只有灵性的狗在说些什么。学生自由发言。
“阅读时学生个性化的行为”，不同的人因为各自的“文化语境”和阅读期待不同会产生千差万别的感受，集大家的智慧相互碰撞，会对作者的意图有更深层次的理解，黑子的形象在大家的心中会更加丰满，使学生受到心灵震撼。
最后师生共同总结：哪怕是条狗，也是有尊严的。教师相应板书。到这里，学生从开始对黑子表面上的喜爱，到看到一只有灵性的军犬，到此时对黑子出走的思考，情感达到了高潮。
精读课文时教学的关键，放手放学生读、找、谈，以学生为主体，以各种不同方式的读和对话为最基本的学习方式，让学生在读中把握课文内容；在悟中理解情感；在谈中认识生命，本环节紧紧扣住文章纹理，层层推进在教师的引领下，让学生渐渐走进黑子的内心世界，达到精神与语言的同构共生。
六、拓展延伸升华生命意义
1、教师引导学生进行一次生命的对话，可以对自己说，可以对全人类说，写在空白处。
这一环节，从读到写，使孩子们的感情得以升华，这时的情感必是最真挚的，此时练笔水到渠成，既有语文能力的训练，又让学生思考课文包蕴的时刻内涵，实现了语文工具性与人文性的完美统一。
2、播放一组老兵退伍时，军犬与主人难分难舍的画面，并推荐两本写人与动物之间故事的书。
我设计这一环节的目的是把本课的内容加以延伸，不失时机地引导学生寻找更广阔的学习空间，体现了有课内向课外延伸拓展的大语文观，使学生的思维得以扩展，培养学生广泛的阅读兴趣，丰富学生的阅读积累，最终让学生养成“多读书、读好书、好读书”的读书习惯。
七、板书设计
我的板书字数不多简洁明了，使知识一目了然，又给人无限的思索空间。
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