鹿角和鹿腿读后感
发表时间：2026-04-22
鹿角和鹿腿读后感（合集12篇）。
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今天我们学了《狮子和鹿》这篇课文，课文主要讲的是在丛林中一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事，平时，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿，当凶猛的狮子向他扑来时，鹿四条美丽的长腿帮它狮口逃生，而美丽的双角被树枝挂住险些丧了性命。
读了这篇文章，我明白了一个道理，不要光图美丽的外表，更要讲实用;美和实用在不同的条件下都有存在的价值。我们生活中有许多例子，比如：每年八月十五中秋节的时候，我们买的月饼都非常贵，其实月饼本身并不太贵，就因为它的包装非常漂亮，所以，价钱就高。其实我们吃的是月饼，包装再华丽也没有什么用处。我们吃完月饼，包装盒也都扔掉了。所以，我们要讲实用，不要光图美丽的外表。
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今天，我们学习了小语文书上的二十八课狮子和鹿这篇课文主要是讲了：鹿在喝水，水像一面镜子，鹿发现自己的角长的很漂亮，而四条腿却很难看，但是他的角差点送了自己的命，四条难看的腿却让它自己逃脱了狮子的追捕。
我还明白了一个道理：我们看待一个事物时不能光看事物外表的美与丑，而是要看事物内在的美与实用性，更不能以貌取人。
我也发生过这样的事情，那时我才上二年级，事情就是有一天，弟弟的身上沾满了泥水，他发现自己没有带本子的时候，他向我借本子的时候，我发现他身上特别肮脏，就没有借给他，还有一次，我没有带橡皮，弟弟热情的把橡皮借给了我，我非常感激他。
总而言之，我们都有自己的长处和短处，我们要以人之长，补己之短。
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兔耳和兔脚
徐艺霖
从前，在一片森林里，有一只活泼可爱的小兔子。
有一天，小兔子来到池塘边吃草。小松鼠看见了她，对她打招呼。小黄鹂看见了她，对她说：“小兔子，你的耳朵真好看。”小熊猫看见了她，对她说：“小兔子，你的耳朵雪白雪白的，真漂亮！”小兔子高兴得耳朵都翘上天了。
突然，小兔子看到了在池塘中自己的倒影，不禁叹了一口气：“唉，这四只脚太丑了，怎么配得上这两只美丽的耳朵呢？”
忽然，小兔子听到了沙沙的声音，回头一看，一只饥饿的狼正在向她逼近。小兔子撒腿就跑。跑了好长时间。在狼已经想要放弃时，小兔子的耳朵被树枝挂住了。就在这个危急关头，兔子使劲一挣，就把狼甩在身后了。
小兔子恍然大悟：美丽的兔耳差点送了我的命，而难看的的兔脚却让我狼口逃生！
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今天我和全班同学学习了《狮子和鹿》这篇文章。它告诉我们：外表美丽的东西不一定是有用的，外表虽然不漂亮的东西却是很实用的。
丛林中住着一只美丽的鹿。有一天鹿来到一个池塘边喝水。池水既清又亮像一面镜子。鹿看见了自己的影子，于是夸奖起自己的身段和双角。鹿忽然看到了四条细长的腿，鹿认为这四条长腿配不上美丽的双角。当鹿抱怨四条细腿时，忽然听到了狮子的脚步声，鹿回头一看，狮子正向她逼近。鹿跑的非常快，狮子没有追上来。而鹿那美丽的双角被树枝挂住时，狮子马上就追上了，鹿使出全身力气挣脱出来。这次狮子没有追上。鹿叹了口气说：“漂亮的双角差点送了我的命可是四条细长的腿去让我狮口逃生呀!”
记得有一次我看见一位阿姨长的很漂亮，可是她却将吃完的瓜果皮随手扔在地上了。一位老奶奶走过来没看见，摔倒了。可是那位阿姨也没有去扶老奶奶，还说一些不好听的话。而是一名残疾人将老奶奶扶了起来。通过这件小事告诉我们：外表怎么美心灵不美也不是一个好人。
我们一定要做一个外表美心灵也美的人。
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过渡：这只只看表面的鹿后来却改变了态度，思考什么事情改变了他？（狮子的追捕）
1.你们知道狮子是如何追捕猎物的吗？播放《动物世界》中惊心动魄的片段。
2.说说看了视频你的感受？（预设：狮子过于凶猛……）
3.师范读再创情景：是啊，厄运即将降临在鹿的头上，对于它而言这是一场生与死的考验，接下来闭上眼睛，边听边想象当时的画面。（师范读5、6自然段）
4.谁来说说你脑海里看到了什么？用一个词语形容一下。（抽生说）
5.指导朗读：小鹿们，请你们带着刚才的情绪把生死攸关时的紧张危机读出来吧（出示课件，全班齐读）
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我们学的课文《狼和鹿》，让我有许多感受。这篇课文主要讲：很久以前，凯巴伯森林有狼和鹿在一起生活，但狼时刻想对鹿下毒手。当地居民恨透了狼，把狼杀掉了许多。凯巴伯森林里，鹿就成了霸主，但因为鹿的大量繁殖，森林中的绿色植物都吃光了，引来一场饥荒。随着没有食物，一场灾难降临了，许多鹿都生病了，最后只剩下了八千只病鹿。最后，人们终于知道了，狼是森林和鹿群的“功臣”，而大量繁殖鹿，鹿就成了毁灭森林的“祸首”。
就像课文所说，如果保护了鹿，捕杀了狼，就是人们破坏了生态平衡。虽然狼吃掉鹿，我们痛恨狼，但不能捕杀它们，如果捕杀了它们，鹿就会发展得很快，会破坏森林；如果不捕杀它，就会不让鹿来吃掉森林的树木，不会破坏森林。让我们一起保护大自然的生态平衡吧！
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兔子耳朵与兔子腿
马骁雅
一片茂密的森林里，住着许许多多的小动物，在这美丽的家园里，大家自由自在地生活着。
一天，动物们争论着谁是最漂亮的。孔雀说：“我的尾巴是最漂亮的，在阳光的照耀下，羽毛闪烁着七彩的光芒。”长颈鹿说：“我的脖子是最好的，我能看到很远很远的地方。”小兔子说：“我的耳朵才子才是最好的，比你们的都要长。”小鹿说：“我的腿最漂亮，又细又长。小兔子，你的腿又粗又短，难看极了。”小兔子听了小鹿的话，默默地低下了头，一言不发。
傍晚，小兔子回到了家，闷闷不乐地对妈妈说：“我的腿怎么又粗又短，实在难看极了。”妈妈说：“既然我们有这样的四条腿，就一定是有它的道理，我们不必与别人去比较。”
一天，小兔子在草丛中悠闲地散着步。猎人发现草丛里有一对长耳朵，心想：“今天肯定又有收获了。”猎人便轻轻地向草丛走去，小兔子听到了脚步声，心想：“糟了，我被猎人发现了。”小兔子撒开四条腿，拼命地奔跑――绕开树桩，跳过小溪，跑到了草丛深处。猎人已经被他远远的甩在了后面。
小兔子想：一直引以为傲的一双长耳朵差点儿让我送了命。而被我嫌弃的四条又粗又短的腿儿，却帮我逃过了一劫。
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教学目标：
1、会认本课生字，会写“鹿”，读准多音字“挣、称”。
2、能有感情的朗读课文。读出鹿的心情变化。
3、能根据提示讲故事。
教学重、难点：
1、能根据提示讲故事。
2、能有感情的朗读课文。读出鹿的心情变化。
教学准备：多媒体课件
课前活动：看图猜寓言故事。
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣。
1、在美丽的大森林里，住着许多小动物，你们看，今天老师把谁请来了？（课件出示谜语：头戴珊瑚树，美丽可御敌。腿儿细又长，翻山快如飞。）
2、谜面抓住了鹿身上的哪两个部位提示大家。你喜欢它吗？你觉得它什么地方最美？
3、鹿姐姐也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，这到底是怎么回事呢？那还得从《鹿角和鹿腿》的故事说起。今天我们再来学习一篇寓言故事《鹿角和鹿腿》。
4、板书课题之前，指导书写“鹿”，巡视学生写的情况，展台展示，送“书写小达人的称号”。
二、初读课文，整体感知。
1、学生自由朗读课文。
请大家自读课文，读准字音，读通句子，遇到读不准的的地方可以请教老师或者同桌。边读边想，这个故事讲了一件什么事？
2、检查字词
欣赏 匀称 珊瑚 精美别致
抱怨 噘嘴 皱眉 没精打采
灰心丧气 挣脱 狮口逃生
（1）自读，大家读的很认真，相信这些词语肯定都认识了，哪位勇士愿意先来试试？
（2）指名读，谁愿意当小老师。
（3）小老师领读。
（4）强调多音字（挣和称）
3、概括故事
字会认了，故事会讲吗？请同学们试着用这几个词语把整个故事讲一讲吧！指两名同学，并送上“讲故事小达人”的称号。
三、品读鹿之美
1、故事中的小鹿到底是怎样欣赏和抱怨自己的，请同学们默读1---4自然段，用“——”画出小鹿欣赏和抱怨自己的话。
2、交流：
（1）谁来说说鹿是怎样欣赏自己的角的？
课件出示：①咦、这是我吗？
小鹿们，你从来都没有注意过自己的影子，有一天突然发现自己很漂亮，你的心情怎样？指名让学生用相应的语气读这句话。
②啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！
a、鹿角怎么样？用一个词来说说。（板书：美丽）你从什么地方看出角很美丽？如此美丽的角，我们也应该美美的读一读。（指导“！”和两个“多么”，读出小鹿的自我陶醉和自豪的语气。）
b、假如你就是这只美丽的鹿，快夸夸自己吧！学生自己读。
c、我这只爱美的小鹿也想夸夸自己，行吗？师范读。
d、下面的小鹿都迫不及待要夸夸自己了，我们一群小鹿来夸夸自己吧！生齐读。
（2）小鹿都快要陶醉了，但是它为什么还要抱怨呢？（板书：难看。）小鹿是怎样抱怨的？指名读。
课件出示：
唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！
a、你从哪里看出它不满、不高兴了？
生找出描写小鹿动作、神态的词语（噘起了嘴，皱起了眉头）
b、那下面的小鹿也学着这个样子抱怨一下吧。生自己读。
c、谁来抱怨一下。指名读。
d、我们一群小鹿一起来抱怨一下。全班齐读。
3、引读2—4自然段
看你们读的如此有滋有味，老师也想加入，欢迎吗？老师当解说员，你们读小鹿的话，可要听好老师的提示。
师：漂亮的小鹿们，你们从来没有注意到自己这么漂亮，这天突然发现，所以惊喜万分。
生接读。
师：你们不急着离开了，对着自己的身影大加赞赏。
生接读。
师：但是，当你们看到自己难看的细腿之后，不禁噘起了嘴，皱起了眉头，抱怨道：
生接读。
四、总结
正当鹿抱怨自己的腿，没精打采的准备离开时，一场厄运正悄悄地降临，将会发生什么事呢？
五、布置作业
1、把这个故事讲给自己的爸爸妈妈听。
2、读一读《伊索寓言》中其他的故事。
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《鹿角和鹿腿》是一篇寓言故事。文章通过鹿对自己的腿和角的重新认识过程，告诉我们：漂亮的东西不一定实用，最应该珍惜的东西往往是朴实无华的，“实用”也是一种美。这则寓言故事层次清晰，语言生动形象，耐人寻味，寓意深刻，是对学生进行情感、态度、价值观教育的好文章。在教学中，采用启发谈话的方法，引领学生与文本对话，与同伴对话，与生活对话，感悟其中蕴含的哲理，并引导学生用辩证的眼光看待事物。
1.谈话：同学们，“爱美之心，人皆有之”，你认为什么是美？
2.(出示鹿的图片)这是什么动物？你能用自己的语言描述一下它的外形吗？
3.不光我们人类爱美，鹿也爱美。它认为自己的角很美丽，但是它经历的一件事使它改变了看法。今天我们来学习《鹿角和鹿腿》。
4.教师板书课题，学生齐读课题。
预设：美丽的鹿角长什么样？美丽的鹿角给鹿带来了什么？鹿腿长什么样？课文讲了一个什么故事？
设计意图：通过谈话的方式，展开交流。读题目设置疑问，引入课文，激发学生的阅读兴趣。
1.请大家带着这些问题，自由朗读课文，尝试着找一找答案。
(1)自由朗读课文，要求读正确、流利，遇到不会读的字借助拼音，做到不添字、不漏字、不错字，把生字用笔圈一圈。
(2)与小组同伴合作，分自然段轮读课文，相互纠正读音。
(3)自己轻声或者不出声地读一读全文，一边读，一边思考课前质疑产生的问题，看一看，自己能不能找到答案。
2.检查自学效果：
课件出示鹿的图片，瞧，鹿为我们带来了本课的生字，快来认一认。
会写的字：鹿、塘、映、欣、赏、匀、致、配、传、哎、狮、叹。
(1)学生自由认读。
(2)指名认读生字，教师在课件上圈出学生认读有困难的生字，学生交流讨论。
(3)小组讨论：有什么好办法能帮助大家准确而又快速地记住这些字？
(4)汇报交流，重点记住：
“哎、叹”和嘴有关，所以是口字旁。
“赏”：贝字在古代曾经是货币(钱)，所以赏字下面是“贝”。
把生字放到词语中，你还能流利地读一读吗？
出示词语：
鹿角、池塘、倒映、欣赏、匀称、别致、配得上、传来、哎呀、狮子、叹气。
(1)学生自由认读词语，读准字音。
(2)指名认读词语，相互纠正字音，针对学生的共性错误，反复领读。
(3)开小火车读好词语。
你们真了不起，能把生字和词语都读准确了，它们藏到句子里了，你还能认出它们吗？
出示句子：
(1)有一天，鹿口渴了，找到一个池塘，痛痛快快地喝起水来。
(2)我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！
设计意图：字词是学习的基础，借助课文中鹿的形象，激发学生识字的兴趣，学生交流识字，采取不同的方法，再由字到词到句，步步深入，渗透学字，为阅读做准备。
1.小组合作，分自然段轮读课文，要求读通全文。
预设：本文讲的是一只鹿在饮水的时候，欣赏自己美丽的样子，特别赞赏自己美丽的双角，同时抱怨自己的腿太细，结果在它遇到危险时，正是腿让它获得安全，而美丽的角让它面临灾难。
设计意图：读书必须读懂内容，抓住中心，读就要有所收获。通过引导学生朗读全文，读懂故事内容，为下节课的学习做好准备。
1.学生观察课后写字表，交流哪些生字的书写有难度，需要注意什么。
2.教师利用课件重点演示“鹿”“赏”的书写过程，组织学生仔细观察，帮助学生记住字形，学会笔顺。
3.学生独立观察课后写字表，先描红，再练写两个。
4.展示反馈，集体评议后修改自己的书写。
设计意图：书写指导要结合学生已有的书写能力，教师抓住难点进行指导，提高书写指导的针对性、有效性。
1.教师总结本节的学习情况。
设计意图：将课文读熟练，提高学生的朗读能力，营造积极浓厚的阅读氛围。
2.交流：这么有意思的故事，今天我们就要一起来学一学。
设计意图：回顾全文内容，获得对文本的整体感知，激起学习热情。
1.读书感悟：
鹿是怎样赞赏自己的？请同学们自由读1～3自然段，画出鹿赞美自己的句子，读一读，想一想，你从中能知道什么？感悟到什么？你能有感情地读出来吗？
“摆摆”，故意摆出姿势，展示自己的美。
“欣赏”，看出鹿此时很骄傲。
“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”两个“多么”看出鹿认为自己了不得，内心是骄傲的。(板书：角精美别致)
3.此时此刻鹿的心情怎么样？
4.第3段中有一个比喻句，把什么比作什么？谁见过珊瑚？
出示珊瑚图片，对比欣赏。
5.想象一下，它还会夸自己的哪些地方呢？
6.指导有感情地朗读1～3自然段。
7.学习第4、5自然段。
(1)鹿陶醉于自己美丽的角时，一阵风吹过，池水泛起波纹。它不由自主地看到了自己的双腿，心情一下子变得怎么样了？
(2)从哪看出不高兴的？(噘起了嘴、皱起了眉头)这是神态描写。
(4)这是怎样的四条腿呀？
(5)从神态和语言描写中看出鹿此时的心情怎么样？(生气，失落，遗憾)
读出鹿此时的心情。
过渡：这样的腿真的是它的缺点吗？一点用也没有吗？就在鹿无精打采准备离开时，发生了一件事，它的态度发生了巨大的改变，那是怎样的一件事？
8.学习第6、7自然段。
(1)指导学生快速读第6、7自然段。说说发现了什么。
(2)学生交流汇报。
“撒开长腿就跑”说明鹿的动作快。
此时鹿的心情是紧张、害怕的。
(3)“灰心丧气”是什么意思？狮子为什么灰心丧气？(鹿跑得太快了，狮子认为自己追不上，距离越来越远了。)
(4)此时，意外发生了，鹿的角被树枝挂住了，狮子赶紧抓住这个机会猛扑过去。此时的鹿是什么样的心情呢？(板书：挂住)
(5)鹿脱险了吗？依靠的是什么？
(7)此时的鹿还会认为它的腿太细，太难看了吗？这是怎样的腿？(板书：实用)
(8)读一读鹿的话，感受一下它此时的心情。
设计意图：以文本为依托，在学习的过程中，抓住句子、词，谈出自己的感悟，同时培养学生的概括能力和口头表达能力。
1.学了课文，你明白了什么道理？
(看事物要全面；漂亮不一定实用；实用也是一种美；正确认识自身的特点。)
2.小结：漂亮的东西不一定实用，最有用的东西往往是朴实无华的。实用也是一种美。
3.读一读，填一填：从鹿的言行中，我们知道了这是一只(爱美、骄傲、虚荣)的鹿，如果我是这只鹿的朋友，我会对它说：(“鹿啊，如果你失去了双角，你会失去美丽；但如果你失去了四条腿，你将失去自由！”)
设计意图：从故事中感悟道理，与鹿对话，再次走进文本，深刻理解寓意。
1.把这个故事讲给家人听。
2.像这样的小故事中都会有一些大道理，有些可以终身受用，再找一些这样的故事读一读。
设计意图：把课内阅读向课外阅读延伸，鼓励学生读书，热爱读书。
这是一篇寓言故事，讲了鹿在饮水的时候赞美自己的角，抱怨自己的腿太细，结果四条有力的腿让它获得安全，而美丽的角让它陷入危险之中。故事告诉我们：美丽的东西不一定实用，最可贵的东西往往是朴实无华的，实用也是一种美。教学时，以朗读为主线，为学生创设各种朗读的情境，引导学生品读感悟。结合鹿的神态、语言分析，用不同的语气、不同的表情朗读。比如说：让学生找出鹿是怎样赞美自己的角的，用自豪的、美滋滋的、骄傲的语气，配以恰当的表情，把鹿这一形象生动地展现出来。结尾处的道理让学生边读边体会鹿的内心世界及情感变化，让他们联系自己的生活经验，谈谈课文中引发的道理。让学生明白看事物不能只看外表，更要注重实用，实用也是一种美。
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【教学目标】
知识与技能
1、会认本课“皱、配”等9个字，其中四个多音字“称、禁、撒、挣”，会写“鹿、塘”等12个字，理解相应的词语。
2、通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
过程与方法
1、学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解课文内容。
2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。
情感态度价值观
懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。
【教学重点】
理解指导鹿对自己的脚和腿的前后不同的态度。
【教学难点】
通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，使学生体会故事中所讲
述的道理。
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、情景导入，激发兴趣
课件展示：欢快的音乐声起，一只漂亮的鹿从丛林里出来，蹦到池塘边。
1、同学们，今天老师把谁请来了？（小鹿姐姐）你喜欢它吗？你觉得它什么地方最美？学生交流。
2、鹿姐姐也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？（放音，出示句子）“唉，两只美丽的角差点儿送了我的`命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”
3、学生朗读句子，师引：这到底是怎么回事呢？那还得从《鹿角和鹿腿》的
故事说起，板书课题，读题。
二、初读全文，了解课文大意
1、学生自由朗读全文。要求读通，读顺。
2、划出不懂的词句，通过互帮互助方式，师生共同解决，把词的理解放到句子中去。
3、学生合作朗读，检查彼此的正误。
4、你能说说课文主要讲了一件什么事吗？
三、精读感悟，重点突破
（一）学习课文1～3自然段
1、师：故事到底怎么向我们展开呢？让我们一起慢慢走进课文，去看看到底是怎么回事！请同学们自由读一读课文1～3自然段，想一想小鹿认为自己的角怎么样。
2、小鹿认为自己的角怎么样？（美丽）（板书：鹿角：美丽）
小鹿是怎样赞美自己的角的？
（1）学生朗读，师在屏幕上出示句子，齐读。
“我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”
A、它把自己的角比作什么？（珊瑚）出示珊瑚图，感受读
B、小鹿，小鹿，你发现自己的角如此美丽，你心情如何？是怎么想的？（兴奋、惊讶）
C、同学们，现在你就是这只漂亮的鹿，谁快来夸夸自己？
（2）带着你的满足，带着兴奋再次来读一读这句话
（二）学习课文4～7自然段
1、正在小鹿得意洋洋的时候，一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿的视线往下一移，看到了自己的腿，请你读一读课文的第4自然段。找一找它怎么评价自己的腿？
A、它认为自己的腿怎么样？（难看）（板书：鹿腿：难看）
B、小鹿为什么会认为腿是难看的？（太细、配不上自己的鹿角）
C、你从哪些地方可以看出它特别不满意自己的腿？（不禁撅起了嘴，皱起了眉头）
师：看起来它十分不满意自己的腿啊！小鹿，小鹿，撅起嘴，皱起眉头，把你的抱怨告诉大家吧！
出示句子：唉，这四条腿太细了，怎么能配得上这两只美丽的角呢？个别读、齐读
2、师：就在小鹿抱怨的时候，危险也向它逼近了，看，你看见了什么？（狮子）小鹿，你心里怎么样？（害怕）
多么紧张，多么危险的时刻啊，带着你的害怕和紧张，谁来读一读第5自然段
3、师：狮子正向小鹿逼近，多么危险啊，我们都很想知道，鹿能脱险吗？它又是靠什么脱险的呢？请同学们轻声读一读课文第6自然段。
4、反馈，小鹿靠什么逃离狮子的追赶？（腿）这是怎样的腿？（有力的腿）从哪儿可以看出腿的有力？（读课文第6自然段的第一句）
5、那美丽的角是不是也帮了它很大的忙？（没有，差点送了命）朗读剩余部分，读出危险。（板书：差点送命）
6、幸好有惊无险，鹿最终逃脱了狮子的追捕，这让我们长长的舒了一口气，他叹了口气，说： “唉，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”（板书：逃生）
四、提示寓意，拓展延伸。
1、好了，学习到这里，我想你一定有很多收获，你懂得了什么？
2、师总结：很高兴同学们从这则寓言里悟出这么多道理来，在生活中，任何事物不可能完美无缺，正所谓，“尺有所短，寸有所长。”（板书）不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定他的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。
3、小鹿经历这样一件事，它也懂得了许多。现在，它又一次来到小溪边，看见了自己的角和腿，它会对自己说些什么呢？请你拿笔写下来。
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教学目标
知识与技能：
1、能有感情地朗读课文，通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
2、体会故事中所讲述的道理。
过程与方法：
通过朗读、体悟、讨论交流让学生明白故事中所讲述的道理。
情感态度与价值观：
让学生明白尺有所短寸有所长的道理
教学重点：
理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
教学难点：
体会故事所讲述的道理，培养独立阅读能力。
教学准备：
自制课件
课时安排：
1课时
教学过程：
一、亮开门红激情导入
师：李老师听说我们班同学个个都是听写词语小能手，现在老师考考大家。
1、指名上台听写词语(美丽和难看)其他学生在听写本上听写
2、美丽和难看，你喜欢哪个词语?用它说一句话。
生造句
师：有一只小鹿，它又是怎样看待美丽和难看的呢?下面就让我们一起走进《狮子和鹿》的故事。(引出课题，板书课题：)齐读课题
二、初读课文，整体感知
1、现在请同学们轻轻地把书翻到110页，自由读课文，听清楚要求：
(课件出示要求)：
(1)读准字音，读通句子，边读边标出自然段。
(2)想想课文讲了一件什么事?
2、交流反馈
师：俗话说狭路相逢勇者胜，你们敢闯关吗?
(1)闯第一关：知识门
课件出示：
倒映倒影不禁抱怨犹豫挣脱使劲一扯泛起波纹撒开长腿
(找小老师领读、齐读)
过渡：看来这些词语都难不倒大家，接下来一组可有难度了，看!
闯第二关：乐趣门：
课件出示：
撅起了嘴皱起了眉头没精打采灰心丧气
这一组，我们不仅要读正确，还要带上表情和动作来读。谁来试一试。
撅起了嘴老师找一个同学来读，其他同学配合着做动作。
皱起了眉头指名读、跟读。
没精打采指名读
灰心丧气指名读
师：原来不同的词语还能读出不同的味道呢!这样读词语可真有意思，让我们带上表情、带上动作，一起来读读这组词语。(齐读)
师：我们顺利的闯过了前两关，小鹿已经迫不及待地想让大家进入第三关：智慧之门呢
闯第三关：智慧门
谁能根据老师的提示来说一说课文讲了一件什么事。
课件：课文讲了丛林中住着一只(美丽)的鹿，当狮子向它扑去时，两只(美丽)的(角)差点送了它的命，可四条(难看)的(腿)却让它(狮口逃生)。
指名说，齐读
师：孩子们你们真是太棒了!短短的时间里，你们已经明白了课文的大概内容，但光了解课文的内容是不够的，接下来让我们来制作一部动画片，回顾那精彩的瞬间。
三、从句入手，自主探究
师：现在让我们走入第一个画面，看看小鹿在池塘边欣赏什么?
课件：画面一：放录音
师：孩子们，瞧瞧，(课件出示图片)此时的小鹿正陶醉在自己的美丽当中呢!他觉得自己的角(板书：角)像什么?
生：像珊瑚
师：耳听为虚，眼见为实。让我们一起来欣赏美丽的珊瑚(课件：播放课件)
师：老师听到有的同学不由自主的发出了赞叹声。小鹿觉得它自己的角就像这美丽的珊瑚。所以越看越喜欢，越看越高兴。那你们就把它的喜欢，高兴读出来吧。谁来试一下。(课件出示出示：啊!我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚!)
学生读
师：小鹿的角很美，你们的声音更美!精彩的动画怎么能少了你们的配音呢!(课件：出示动画)学生配音。
师：孩子们，现在发挥你们的想象，小鹿还会怎么夸自己呢?同桌俩讨论讨论。(生讨论，师巡视)
交流反馈
画面二：
师：正当小鹿为自己的角而洋洋得意时，她却看见自己的腿(板书：腿)如此难看。他撅起了嘴、皱起了眉头请同学们带着这样的表情自己来读一读。
出示：唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢!
(指名读、范读
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猴脑和猴尾巴
潘御徽
小猴子聪明能干，大家夸他脑子里都是智慧，很羡慕他。可他却因为尾巴长，每次捉迷藏都会被小兔找到。生来就长这样，他也无能为力。
有一天，他躺在草地上。突然，一阵声音传来，小猴子爬起来，呀，老虎来了！他立刻逃跑，可老虎凭着多年来的捕猎经验，紧紧地追着小猴。小猴全身是汗，累得跑不动了。这时他想到了尾巴可以挂在树上，纵身一跃，尾巴挂在了树上。小猴对气极败坏的老虎做了个鬼脸，老虎大骂着走了。
小猴终于明白：任何事物都有它的长处和短处，它再也不讨厌自己的尾巴了！
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