荷叶圆圆教案（合集15篇）

发表时间：2018-05-09

荷叶圆圆教案（合集15篇）。

␥ 荷叶圆圆教案 ␥

学习目标：

1、复习巩固12个生字，会写“机”和“朵”

2、有感情地朗读、背诵课文

3、能根据生活实际，运用多种方式了解文中词句的意思，在阅读中积累语言

4、感受夏天的美好，激发对大自然，对美的向往，从而树立保护大自然的意识教学过程：

教学过程：

一、复习引入。

1、复习生字

同学们，上一节课我们学习了14课《荷叶圆圆》生字词，初读了课文，现在这些词语宝宝又赶来了，你们还认识吗？（认识）那就大声地把她的名字叫出来吧！

出示课件：荷叶水珠摇篮亮晶晶停机坪透明翅膀蹲下笑嘻嘻

2、同学们读得真棒，现在老师再考考你们，我们来玩猜字谜的游戏。我说你们

猜：一支羽毛（翅），月亮在旁边（膀），人在亭子边（停），三个太阳（晶），一块平地——坪，王先生和朱先生——珠，何老师戴了一顶草帽——荷

二、欣赏过渡。

师：同学们很聪明，老师奖励大家欣赏几幅漂亮的荷叶图。(出示荷叶的图片)请同学们仔细观察，看看谁能发现荷叶有什么特点？（圆圆的、大大的、绿绿的）师：真美啊！这么美的荷叶不仅吸引了我们在坐的每一个人，还吸引了几个小伙伴，她们是：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，这些小伙伴迫不及待地想到荷花池里玩，谁能把她们送到荷花池里呢？

生：个别学生上黑板来贴图，贴后让学生评议，同意他们这样贴吗？（同意）

三、品读感悟，师生互动

1、引导学生自由地读课文

①过渡：是啊，这些小伙伴看到这么美的荷叶，（随机出示自做的荷叶）都很高兴，都情不自禁地说着话呢，你瞧：（老师把荷叶放在地上，并走上荷叶，联系课文内容边演边讲）这是什么？（荷叶）一颗可爱的小水珠来到荷叶上说：“我是一颗小水珠，荷叶是我的大摇篮。我躺在荷叶上，滚过来，滚过去，还眨着亮晶晶的大眼睛。”

师：大家说，好玩吗？

生：好玩！

师：谁想和老师一样到大荷叶上来表演呀？

生：（纷纷举手）我！我！我！??

师：要想表演好，就要把课文读好，最好能够记住课文中的句子，大家能做到吗？生：能——！

师：老师还要仔细看你们的表情、听你们的声音，开始练习朗读吧。（学生反复读课文）

师：同学们读得真投入，老师想听听你们一起读读课文，好吗？（好）提示学生读书时要做到：两手拿书向后斜，声音响亮不唱读。还要做到四个“不”——不添字、不漏字、不错字、不破句。

学生：齐读课文

师：同学们读得真好，老师给你们奖荷叶（老师在黑板上贴荷叶）。

2、选择自然段读（小记者行动）

过渡：

师：同学们，课文里向我们介绍了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，你最喜欢

哪一个呢？

生：我喜欢小蜻蜓。

生：我喜欢小青蛙。

生：我喜欢小鱼儿。

师：好，你喜欢哪个小伙伴，就读写那个小伙伴的那一自然段。待会儿就请你

来做小记者，你就给大家介绍你喜欢的这个小伙伴。介绍得好，这个小伙伴就奖给你，开始吧。（朗读课文）

①谁来介绍小水珠？

生：“荷叶圆圆的，绿绿的。小水珠说：‘荷叶是我的摇篮。’小水珠躺在荷叶

上，眨着亮晶晶的眼睛。”

师：正确、流利，不错！这个小伙伴奖给你。可是大家注意没有，刚才老师表

演的时候，脸上还带着什么呀？

生：表情。

师：对，除了表情，老师还边介绍边做动作。下面谁敢挑战一下？请你！生：（有感情地朗读课文）

师：正确、流利，表情好，真棒！这个小伙伴也奖给你。小记者，你知道为什么小水珠说：“荷叶是我的摇篮？”

生：略。

师：下面我们一起来读一读这一自然段。（全体学生绘声绘色地读课文） ②谁喜欢小蜻蜓呀？

生：我喜欢。

师：请你来介绍小蜻蜓。

生：“荷叶圆圆的，绿绿的。小蜻蜓说：‘荷叶是我的停机坪。’小蜻蜓立在荷

叶上，展开柔嫩的翅膀。”

师：不错，这个小伙伴奖给你。不过要注意一个字，“翅膀”的“翅”字要翘

舌。请跟我读一遍：“翅膀”。

生：翅膀。

师：全班一起来：翅膀。

生：翅膀。

师：小记者，你能告诉大家，为什么小青蛙说：“荷叶是我的停机坪？” 生：略

师：（指着黑板上未展开的“荷叶”和 “小蜻蜓”）问：“看到这未展开的荷叶和蜻蜓，大家想到了哪句诗？

生：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”

师：这是我们前一课学的古诗《小池》，我们大家一起来把这首古诗背一遍，

好吗？

生：好！

师：“立”是什么意思，你能找一个词换一换吗？

生：“站”。

师：“展开”又可以找什么词来换呢？

生：“张开”。

师：我们一起来读读这一段。

生：学生齐读这一段。

③谁来介绍小青蛙？

生：我来介绍。

师：好啊！大家注意听他（她）读，注意看他（她）的表情。

生：“荷叶圆圆的，绿绿的。小青蛙说：‘荷叶是我的歌台。’小青蛙蹲在荷叶

上，呱呱地放声歌唱。”呱，呱，呱！

师：哇，创造性地朗读！他读得好吗？

生：好！

师：好在哪里？

生：他这里读得好：“小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。‘呱，呱，呱！’”

他把小青蛙的声音说出来了。

生：他的声音很粗，“呱，呱，呱！”真像一只大青蛙。

生：他的表情好，显得很神气，呱呱呱，就像一个大歌星！

师：那你也说说为什么小青蛙说：“荷叶是我的歌台？”

生：略

师：那大家都来像他这样当一次大歌星吧！

④最后一个小伙伴——小鱼儿，谁来介绍？

生：小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。”

师：你也说说，为什么小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞？”

生：略

3、师生共同演读，指导背诵。

师过渡：小朋友们读得非常认真（给每个小组奖一片荷叶）。下面老师看看你

们能不能记住这些内容。我说课文每句话的前面，你们往下接，不准看书。行吗？（行）

4、分角色背诵

要求：请大家拿出自己喜欢的小动物的头饰，戴在头上，扮演这些小动物，来读一读这篇课文，要把你感受到的小伙伴的快乐心情读出来，可以边读边加上自己的动作。

四、课堂延伸，说话练习

同学们表演得太精彩了，又引来了许多小伙伴，她们会怎么说呢？

（）说：“荷叶是我的_______________________。”

五、放松操

六、观察比较，指导写字

␥ 荷叶圆圆教案 ␥

一、课前谈话。

同学们坐的真端正，眼睛还散发出智慧的光芒，老师喜欢，今天这节课我们继续学习：出示：荷叶圆圆。学生齐读课题。声音真响亮。

二、新课。

1、是啊荷叶圆圆的，绿绿的，多漂亮啊，荷叶下面还有很多词语朋友你呢，我们把他们请出来好不好？出示词语学生开火车读，齐读。同学们声音真响亮，老师要表扬你们，读的真好。

2、我们认识了词语朋友，下面老师要带同学们去认识荷叶姐姐的好伙伴们，他们都是谁呢？请同学们自己认认真真的读课文，你喜欢荷叶姐姐的哪个好伙伴，就把哪个自然段多读几遍，。

三、交流学习课文。

师：同学们读得真投入，你喜欢哪个好伙伴？

生：小水珠

师：你为什么喜欢小水珠？

生：小水珠很漂亮很可爱，

师：你来当可爱的小水珠读一读，你投入的朗读让我们都喜欢上了小水珠，我们都来当小水珠读一读吧，刚才我们读了这段话，你从哪儿看出来小水珠很可爱？重点指导：眨着眼睛、躺在荷叶上。

师：你们想不想当小水珠，请闭上眼睛（教师配乐）描述：你就是那可爱又漂亮的小水珠了，我们躺在那圆圆的、绿绿的荷叶上，微风姐姐一吹，我们就在荷叶上滚来滚去，好像躺在？生答：摇篮，真是一颗聪明的小水珠，小水珠躺在荷叶上什么感觉啊？

生：舒服

师：请你舒服的读一读，请全班同学都来当小水珠。

师：是啊，荷叶有了小水珠变得更美了，荷塘更美了，真不想让小水珠变回来，可是荷叶姐姐还有一个小伙伴等着见我们呢，他是谁呢？

生：小蜻蜓

师：喜欢小蜻蜓吗？为什么？

生；很美丽，很漂亮，还能捉害虫，

喜欢小蜻蜓的小朋友们展开透明的翅膀来读一读。请一只小蜻蜓来读，

师：小蜻蜓你在干嘛呢？

生：飞啊飞，去捉害虫呢。

师：飞啊飞，飞累了怎么办呢？

生：停在荷叶上。

师：你把荷叶当什么呢？出示：停机坪，齐读。你们怎么理解停机坪的呢？

生：停飞机的地方。

师：谢谢你让我们知道了原来啊停机坪就是飞机飞累了休息的地方，这小蜻蜓啊就像飞机，还真是：小蜻蜓立在荷叶上的样子让我们想到了杨万里的诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。请女孩子们来扮演小蜻蜓。看来同学们和美丽的蜻蜓融为一体了，美丽的荷塘谁又来了呢？

生：青蛙。

师：喜欢小青蛙吗？请你来当小青蛙，生问：你们为什么喜欢我啊？

生：交流

师：请一只小青蛙来读，再请一只声音响亮的小青蛙。

师：小青蛙，你在唱什么啊？加上呱呱继续唱。我们这儿还真有一只小青蛙在唱歌呢，请你们也跟着一起唱吧！（播放小青蛙找家歌曲）。小青蛙们，你们唱的开心吗？我们现在要开始比赛了，男女生看谁能当最快乐的小青蛙，你们表现的都太好了，老师奖励你们瓜瓜的叫几声吧。

这美丽的荷塘因为有了青蛙更热闹了，热闹的荷塘更美了，可是还有一个小伙伴他等着的可着急了，他是谁呢？我们把它请出来吧，出示：小鱼儿。

师：小鱼儿终于出来了，喜欢小鱼儿吗？请一只小鱼儿来读，小鱼儿你在干嘛呢？你把荷叶当做什么了啊？出示：凉伞，齐读。

师：小鱼儿你们还能在荷叶下干嘛呢？

生：捉迷藏，做游戏，睡觉……

师：看来荷叶姐姐的作用可真大啊，来当只快乐的小鱼儿肚肚吧。（个别读）看来啊你们还不够开心，老师也很喜欢小鱼儿，想不想老师来当当快乐的小鱼儿啊？我还会做动作呢，教师表演读，请你们也学着老师的样子来肚肚吧，一二组和三四组比赛读。

四、课堂延伸。

师：水花是美的，荷叶是美的，小鱼儿是美的，难道荷塘美的仅仅是这些吗，出示图片让学生说说还有什么是没的。生：交流

师：总结，师啊青山、绿水，绿树，还有含苞待放亭亭玉立的荷花，荷叶姐姐和小伙伴们一起玩，他们快乐的生活着，荷叶姐姐还请来了那些小伙伴呢？他们会说什么做什么呢？出示：句子练习说话。

生：交流讨论。

你们想的好说的好，老师真佩服你们，可以当小作家了。

五、回归文本，美美的读课文，把它背下来。

␥ 荷叶圆圆教案 ␥

【学习目标】

１、认识荷、珠等１２个生字。含写是、朵等６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

【教学重点】

１、识字、写字。

２、能正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学难点】

能正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学准备】

小水珠小蜻蜓小鱼儿小青蛙的头饰、透明塑料做的翅膀一幅，课件。

【教学类型】

新授课。

【课时】

２课时。

【教学过程】

一、创设情境，复习导入

１、齐读课题。

２、以游戏的方式复习生字词：

小朋友在上课之前我们先来玩个悄悄话的游戏。我专给坐得最端正、最认真的小朋友讲，我说的字词，你可不要讲出来，让其他的小朋友看看老师的口型猜好吗？看看谁猜得又快又准！猜对了请大伙儿看着图上的正确答案齐读三遍。

二、朗读课文，感知内容

１、师：与圆圆的、绿绿的荷叶一块儿做游戏，真好玩！今天，把荷叶当成我们的展示台。展示我们读书的水平和写字的水平。有信心吗？

２、师：哎呀，小朋友们，今天我请来的４位小客人不见了。这可把我给难住了，谁来帮老师找一找？（学生纷纷举手）

好，请小朋友们把书翻到第１４课自己读一读课文，帮老师找一找这四位小客人。

生：四个小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。

师：这几位小客人都在哪儿？咱们一起来看看。

（课件）

师：你来告诉老师，小客人们在？

生：小客人们在荷叶上。

师：小客人们都在荷叶上吗？谁、谁在荷叶上，谁在荷叶下面呢？

生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上，小鱼儿在荷叶下。

师：现在谁愿意把自己最喜欢的那一段读给大家听？

（指名读）

师：请同学们学着他的样子读一读。

３、同学们表现都很好，老师呀想来带大家玩一个过目不忘的游戏。（出示课件）请你们在课文里找一找，然后把课本关上，看看哪位同学能够顺利闯关。

荷叶是（小水珠）的（摇篮）

荷叶是（小蜻蜓）的（停机坪）

荷叶是（小青蛙）的（歌台）

荷叶是（小鱼儿）的（凉伞）

４、（出示头饰）这有４顶神奇的帽子，只要你一戴上它，就能变成你最喜欢的小客人了。

先把自己想读好的那部分各自练练，再读给小组里的小朋友听一听，让大伙儿给你提提建议，可以让你读得更好。

交流：

⑴ 小水珠部分：

谁是小水珠啊？（课件）你先告诉大家，你把荷叶当成什么了？把荷叶当成了小摇篮，一定很舒服吧！小水珠，快到荷叶上来吧，（给学生戴上头饰）请把这一自然段读给大家听一听。

瞧，多可爱的小水珠啊！眨着亮晶晶的眼睛。请问小水珠，你都看到了些什么呀？

难怪你这么开心了！大家也一起来当一当小水珠吧！

⑵ 小蜻蜓部分：

小蜻蜓在哪儿呢？快请你飞上来吧！（给学生戴上头饰）小蜻蜓说

哟，多可爱多漂亮的小蜻蜓啊！请你展开你透明的翅膀飞回你的家吧！请女同学来当当漂亮的小蜻蜓。

⑶ 小青蛙部分：

小青蛙呢？快跳到荷叶上来吧。（给学生戴上头饰）小青蛙说

请问小青蛙，你唱的是什么歌呀？

再指名读，说说你唱的是什么？大家一起来读一读，说说你唱的是什么歌。

⑷ 小鱼儿部分：

你们都有喜欢的小伙伴，我也有！我最喜欢小鱼儿了，也给我一个机会来读一读吧。

师故意读得没有感情。你有什么意见？

师再读一遍。还有比老师更可爱的小鱼儿吗？

指名读。

（给学生戴上头饰）

５、同学们课文读得好，表演得好，提的问题好，现在我要告诉你们一个更好的消息，那就是大多小朋友在不知不觉地把课文背下来，不信你们就试，能背的就背，不能背的可以看书，好吗？

三、拓展延伸

圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。小朋友！你们想对荷叶说些什么？做些什么呢？

四、指导书写

小朋友刚才欣赏了非常漂亮的图片，背了一篇很美很美的课文，那么，你们还能写出很美的字吗？

出示是和朵，说说它们是什么结构的字，要注意什么？怎样摆才好看？学生描一描、写一写。

出示朵说说要写好这个字，你要提醒大家哪一笔？

范写，学生描红，作业展示，评议。

五、作业

荷叶是我的

（请小朋友们想象荷叶是我的什么，先把它画出来，再根据图画写出句子来）

六、板书

１４荷叶圆圆

图片文

小水珠摇篮

小蜻蜒说停机坪

小青蛙歌台

小鱼儿凉伞

荷叶

␥ 荷叶圆圆教案 ␥

1.认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个生字。

2.学生通过自主朗读、表演理解课文，背诵课文。

3.激发学生对大自然的喜爱之情，培养学生乐于创造美的感情。

借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

1.小动物头饰。

2.生字词卡片(躺、眨、立、展开、蹲、唱、游、捧)。

(1)请你看图猜一个字。谁能猜两个字?还能猜一个三个字的词吗?

(2)(点击出示“圆圆的”)那种特别圆的感觉是怎样的呢?(指名读，评议)

(3)你知道哪些东西是“圆圆的”?

2.把圆圈改成绿色的。

(1)评议，出示“绿绿的”一词，指导朗读。

(2)哪些东西既是“圆圆的”又是“绿绿的”?

3.板书课题，指导朗读课题。

圆圆的、绿绿的荷叶是什么样的呢?小朋友们，让我们一起画一画吧!

1.看到这么美丽的荷叶，你想到哪个词，想到了哪首诗?

2.一起背古诗《小池》。

3.小结：美丽的荷叶不但小朋友们喜欢，大自然中还有许多朋友也喜欢。下面请小朋友们打开书，读读课文，看看他们的感受吧!

1.自由读课文，边读边圈出生字和词语。

2.自主合作，识记生宇。

3.互动交流，识字大检测。(学生把记住的字用顺口溜、动作、谜语、加一加、减一减等形式表达出来，让其他小组同学猜，然后用自己喜欢的方式表扬或鼓励对方)

2.围绕问题指名分段读。

3.评议小结：听完大家的朗读，我想送给你们一个字──“棒”，读得好是“棒”，有进步也是“棒”。让我们竖起大拇指对自己说“我真棒”!

1.小水珠、小青蛙们说好今天要来跟我班的小朋友见面的，他们现在怎么还没有来呢?

(1)请你让他们快点出来，好吗?(让学生发挥想象，用不同的方法去尝试)

(2)出示要求：礼貌称谓和恰当的动词。(出示小青蛙图片，然后“小青蛙”一跳一跳地跳上了荷叶)

2.看，朋友们都到齐了，他们在荷叶边干什么呢?

(1)请你再读读课文，圈出表示小动物们动作的词。

(2)出示写有动词的生字卡片，做“送词语回家”游戏，请小朋友们把有关的词语贴在相应的动物身边。

3.走入情境，进行口语交际。

(1)(师戴上荷叶头饰，向小朋友们招手)小朋友们好，你们知道我是谁吗?

(2)“荷叶姐姐”与“小水珠”。“小青蛙”“小蜻蜓”“小鱼”互动交际。

4、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿，还有谁喜欢荷叶?它们还会对荷叶说什么?学生选择自己喜欢的事物自由说一说。

1.我是乳山电视台的一名导演，想拍一部《荷叶圆圆》的动画片，准备工作都做好了，就缺几位小明星了，你们愿意帮帮我吗?谁知道怎么做才能成为明星?

3.学习小组合作准备。

4.合作表演──《荷叶圆圆》。

5.引导评价。

1、认读“是、朵、关”三个字，学生先观察再描红。

2、教师根据学生书写具体情况进行重点指导。

任选一项或两项。

说：“荷叶是我的_______________________。”

()_____________________________________。

词语解释：

摇篮：文中指小水珠像小孩子似的在荷叶上滚来滚去。

␥ 荷叶圆圆教案 ␥

教学目标

1、感知课文内容，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言的优美。

2、结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语，在阅读中有自己独特的感受。提高学生的语言表达能力，培养学生的创造思维。

3、理解课文内容，让学生受到美的熏陶，激发学生热爱生活的美好情感。

教学过程

一、创设情境，导入新课

1、齐读课题

2、以游戏的方式复习生字词：摘荷叶小朋友，你们瞧，圆圆的荷叶多漂亮呀!想得到它吗?只要你们能闯过生字关，把荷叶上的生字读准，读好，就能得到它!现在赶快练习吧。

3、出示课文插图：说说这幅图美在什么地方?

4、复习古诗《小池》：圆圆的荷叶绿得那么美，荷花开得那么美，孩子们你们能用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗?齐背古诗《小池》

二、朗读课文，感知课文内容

1、谈话引入新课，提出本节课的要求：杨万里用诗歌展示他的才华，今天，我们班的小朋友要通过这节课向在座的所以老师展示我们小朋友的风采!展示什么呢?第一，展示我们小朋友读课文的水平;第二，展示我们小朋友写字的水平。有信心吗?

2、要把课文读好，首先要把字音(生回答：读准);再要把句子(生回答：读通);最后把意思(生回答：读懂)。

上节课，我们把字音读准了，句子读通了，今天，老师要考考大家，看你们能否把课文意思读懂?

出示问题：⑴课文给我们介绍了哪几个小伙伴?⑵它们分别把荷叶当作了什么?

生自读课文，小组讨论。

3、指名回答问题：

⑴课文给我们介绍了哪几个小伙伴?根据学生的回答贴图

⑵小水珠把荷叶当作了什么?贴卡片，出示摇篮的动画，让学生直观地感知和理解。

⑶小蜻蜓把荷叶当作了什么?出示飞机场的图片，再让学生贴卡片。

⑷小青蛙、小鱼儿把荷叶当作了什么?让学生先用完整的话说，再贴卡片。

⑸四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么，它们是怎样在荷叶上玩的?学生读课文找4个动词。再指名用完整的话回答，做动作，贴卡片。

三、感情朗读，体会感悟

1、师生合作引读课文并配上音乐：看来，小朋友把课文读懂了，现在老师也想读读课文，和你们一起进行比赛，好吗?要想赛过老师，你们的眼睛可要盯好大屏幕，注意老师的手势，看谁接得好!

荷叶圆圆的，绿绿的。

小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：……

荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说：……

荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说：……

荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿说：……

2、小朋友读得非常流利，老师觉得大家读课文再加把劲就更感人了。课文给我们介绍了4个小伙伴，你喜欢谁就读那部分课文。一会儿，你就把你喜欢的小伙伴介绍给大家，并把你喜欢的课文读给大家听，让大家评一评你的声音是否洪亮，有没有适当的动作和表情。

学生自己练习。

3、出示头饰：老师这里有4顶神奇的帽子，是什么呢?生回答它们可神奇了，只要你戴上它就能变成这个小伙伴。

谁喜欢小水珠?指名戴上，现在你戴上小水珠的头饰就变成谁了?想想，小水珠的声音、动作、表情是怎样的?生走上台你把荷叶当作摇篮玩得开心吗?现在就请你表演，下面的小观众注意听他是否把高兴的心情读出来，有没有动作和表情。表演，生评价。

谁喜欢小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿?指名3个同时上台，戴上头饰，你们在荷叶上玩得开心吗?那你们也要把高兴的心情读出来。现在你们想一想，该怎样出场，怎么读，怎么做动作。分别表演，师生合作相互评议。

其他小朋友想来表演吗?现在老师请刚才四位同学当小老师，带领大家一起朗读，表演。一会我们进行比赛，看谁最会表演。学生分组练习。分组上台表演。

4、指导背诵：根据板书背诵课文，齐背课文。

四、拓展延伸：

圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。现在，老师要带你们到另一个很美的地方——荷花池，想去看看吗?

出示数张荷花图片，图片上有成语，诗词句。让学生通过看图理解成语、诗句，并朗读。

五、指导书写：

小朋友刚才欣赏了很美很美的图片，背了一篇很美很美的课文，那么，你们还能写出很美很美的字吗?

出示“叶”和“机”，观察结构，说说要写好这两个左右结构的字，要注意什么?

现在我们看看“叶”，怎样摆才好看?范写，学生描红，作业展示，评议。

出示“机”，说说要写好这个字，你要提醒大家哪一笔?范写，学生描红，作业展示，评议。

六、作业：

画画写写：荷叶是我的……

␥ 荷叶圆圆教案 ␥

教材分析

《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课。文中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像;有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。

课文共有5个自然段，语言生动优美。课文的插图形象地反映了课文内容。课文第2-5自然段是本文的重点部分，我们要注意对学生进行朗读指导和词语训练。课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字;“我会写”田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字。课后练习是“朗读课文，背诵课文”。练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。

学生分析

一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，帮助他们学习、积累、感悟语言文字。

设计理念

《语文课程标准》(20××版)指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是1-2 年级的教学重点。识字与写字的要求应有所不同，1-2 年级要多认少写。识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，引导学生利用课外机会主动识字，力求识用结合。运用多种识字方法和形象直观的教学手段创设丰富多彩的教学情境。写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”

因此本课的设计在凸现自主性的同时，体现了低年级教学的重点：识字、读文、写字。在本文中圆圆、绿绿的荷叶给夏天带来清凉，给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们带来了快乐。学生对语言文字的学习，犹如呀呀学语一样是从模仿开始。教学时，我重在尊重学生的主体地位，引导学生在读正确、读流利、读懂;同时展示他们熟悉的生活物品，引导学生利用课外机会主动识字，做到识用结合;再运用形式多样的识字方法，让学生自主识字，从而帮助他们学习、积累、感悟语言，正确理解和运用语言，真正成为语文学习的主人。

教学目标

知识与技能目标：

1.认识“荷、珠”等12个字;会写“是，朵”。

2.正确、流利地朗读课文，感知课文内容，感受语言的优美。

过程与方法目标：

1.借助拼音读准字音，结合直观形象的动画以及学生的生活经验理解词句的意思，体会荷叶给小伙伴带来了欢乐。

2、培养学生主动识字的愿望。

3.培养学生的想象能力以及语言的运用、表达能力。

情感态度与价值观目标：

在体味小伙伴的快乐心情的同时，感受夏天和大自然的美好，从而树立保护大自然的意识。

教学重点

识字;正确、流利地朗读课文。

教学难点

1.识记一些较难的字：摇、蹲、篮;

2.在朗读中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情，发挥想象，深入理解课文内容，感受荷叶给大家带来的快乐。

教法和学法

教法：创设情境，朗读感悟。

学法：圈一圈;想一想;读一读。

教学准备

多媒体课件。

教学时间

两课时

教学流程(第一课时)

一、情景导入，揭示课题

师：小朋友们，你们好!莺歌燕舞，百花齐放的春天过去后，快乐的夏天就会到来，瞧，老师经你们带来了什么?出示：荷叶图片。

师：美吗?

生：美。

师：看到这么美的荷叶、荷花，小朋友有什么想说的吗?

生：自由发言。

师：小朋友说得真好，观察得真仔细。今天，我们就来学习第14课《荷叶圆圆》(板书课题)

小朋友，请伸出你们的小手边做动作，边跟老师读课题。(强调：荷，问问班上有没有叫荷的同学，也可分析字形：上下结构，上面是草字头，左下是单人旁，右下是可乐的可。)

二、范读课文，激发兴趣

师：小朋友的声音可真甜，连荷花池里的小伙伴们也被你们吸引来了，你们听(音画范读，同时出示本课要认识的字所组成的词：荷叶、小水珠、摇篮、亮晶晶、停机坪、透明、翅膀、蹲、笑嘻嘻，新字带拼音帽子。)

师：老师刚才认真观察了，看到我们班的小朋友也很想读课文了，那我们赶紧把课本打开，借助拼音用自己喜欢的方式读一读课文吧!

师：读了课文，荷花池里有哪些小伙伴呢?我们大声地把它们请出来吧!

生：小水珠小蜻蜓小鱼儿小青蛙

师出示(小水珠小蜻蜓小鱼儿小青蛙图)

师：让我们来和他们打打招呼吧!

生：开始打招呼。(强调“珠”字)

三、再读课文，整体感知

师：同学们，这些小伙伴们又跑到课文里去了，让我们再来读一读课文吧!不过老师有要求：

1.数一数，课文共有几个自然段?

2.然后再借助拼音将课文完整地读一遍，一边读一边用笔快速圈出课后“我会认”中的生字(没预习的圈画)，注意把字音读准，课文读通顺。

3.读得快的同学还可以自由选择自己喜欢的段落个别读。

四、随句教学生字

1、出示：荷叶图，再出示：(荷叶圆圆的，绿绿的。)指各读。

认识荷字，指名读一读句子。

2、出示：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”

强调：珠与摇篮，相机引导认识：珠与摇篮，适时出示：实物“珠子”，再出示“珍珠奶茶”瓶，引导学生到生活中识字;再出示：摇篮图片，试图让学生领会：摇用到：手，让学生摇一摇手，摇一摇头，摇一摇身子;篮与竹有关，注意与：蓝天的蓝的区别，也可用：换偏旁来认识：篮。提示学生回去让家人用竹篮买菜，环保。(识字后及时随句读一读，读正确即可。)

3、出示：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

师：三个太阳是什么?一天一天又一天，每天都有红太阳是什么?请学生说说这个字的特点?是由三个日字组成的。(识字后及时随句读一读，正确即可。)

4、出示：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。

依次学习：停、坪、透、翅膀。停：换偏旁或生活中停车，手势停等。坪：拆一拆，平整的土地，相机出示：草坪和停机坪帮助学生理解。透：引导学生组词：透明，再想一想身边什么是透明的，比如玻璃，水等。翅膀：可出示谜语，一支羽毛，月亮在身旁。(识字后及时随句读一读，正确通顺即可。)

5、出示：小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。

蹲动作演示。(识字后及时随句读一读，正确通顺即可。)

6、出示：小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

可出示“红双喜字”对折，让学生想一想看到“双喜字”字，人们的表情——乐不拢嘴，再引导“红双喜字”的一半加个“口”就是“嘻”，从而帮助学生理解语言文字的意思。(识字后及时随句读一读，读对，读通即可。)

7、“苹果”游戏，巩固识字。

五、细读课文，感悟体会

1.欣赏动画(配乐部分)：小水珠躺在荷叶上，滚来滚去;小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上;小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱;小鱼儿在荷叶下游来游去。

教师引导：他们在这一池荷叶中会说些什么，做些什么呢?

2.自主学习。

(1)自由读文，看看你知道了什么?

(2)学生读后自由汇报知道的内容。

(3)师以采访的形式让学生汇报。(相机出示以下内容。)

出示：小水珠图片，再出示小水珠说了什么?(荷叶是我的摇篮。)最后说说小水珠做了什么?(小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。)请人读一读。读流利。

出示：小蜻蜓图片，再出示小蜻蜓说了什么?(小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”)小蜻蜓在做什么呢?(小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。)动作示范读。读通顺。

出示：小青蛙图片，再出示小青蛙说了什么?(小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”)小青蛙又在做什么啊?(小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。)男女生比赛读。读流利。

出示：小鱼儿图片，再出示小鱼儿说了什么?(小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”)那小鱼儿正在干什么?(小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。)带领学生读。尽量读出感情。

(4)开火车读文。

3、拓展课文，实践感知

(1).还有什么会对荷叶说些什么?

(2).学生自由说。

六、指导写字

师：请大家认一认本课要写的字有哪些?展示“我会写”的字。

生：认一认，读一读“我会写”的字。

师：今天我们按顺序先学习写两个字“是”、“朵”、(出示田字格的这两个字)仔细看看，这两个字，有什么想同的地方和不同的地方。(都是上下结构的字，上小下大，书写笔顺从上到下。是：中间横在横中线上，朵的第二笔是横折弯，没在钩，要注意。)

师范写，生书空。

生描红，临写;师巡视指导。(提醒学生注意写字姿势。)

七、总结

这节课，我们读了一篇有趣的童话，感受到了荷叶的美丽和一群小伙伴的快乐，还认识了很多新的生字朋友，大家高兴吗?

生：------

师：下课!

第二课时 (略)

注：本设计依据《语文课程标准》(20××年版)制定，参看了教材，教师用书和网上《荷叶圆圆》相关资料。

␥ 荷叶圆圆教案 ␥

一、图画导入，创造意境

1、指名背诵《小池》。

2、出示课件：

观察图画，说说你看到了什么?

3、相机揭示课题，板书课题。

二、初读课文，读准字音

1、自由读课文。

2、出示课件，认读生字。

3、游戏巩固生字。

三、朗读课文，感悟文章

1、出示课件、听课文朗读，想一想：

课文介绍了哪几个小伙伴?

指名说。

2、邀上好伙伴读一读课文。

3、读自己喜欢的段落：

指名读，师生合作读。

4、分角色朗读。

四、指导写字

五、拓展

说一说：

荷叶是我的。

␥ 荷叶圆圆教案 ␥

教学要点：

读好课文，复习巩固生字，积累语言，使孩子受到美的熏陶。

教学过程：

一、复习字词。

1、直接导入。这节课，我们继续学习《荷叶圆圆》。一起来读课题：( )叶圆圆。

呀，傅老师可真粗心，“荷”字忘写了。谁能告诉我是怎么写的呀?

2、把课题板书完整，边板书对学生进行写字的指导。

3、上节课，老师送给小朋友们许多写着生字的小荷叶，请大家剪下来，涂上绿绿的颜色。完成了吗?拿出来与同桌一起读一读小荷叶上的生字吧。

4、下面我们与可爱的小荷叶一起来做一个游戏吧。老师举起一个生字，请大家光动嘴不出声地读，让老师猜猜你们读的是什么字。

猜读3—4个。

剩下的生字，一齐读一读，并组组词。

二、朗读课文。

过渡：与圆圆的、绿绿的荷叶一块儿做游戏，真好玩!还记得课文中的小青蛙把大荷叶当成了什么?出示卡片：“歌台”。

今天，我们要把大荷叶当成我们的“展示台”。展示我们读书的水平和写字的水平。有信心吗?

1、出示卡片：“我会读”。怎么样才能算是“我会读”。

2、第一次读。

a、提出读的要求：

读正确，读懂课文内容。想一想课文当中写了哪些小伙伴，它们都把荷叶当成了什么?读好，想好的再告诉四人小组里的小伙伴。

b、交流。

(1)写了哪些小伙伴?一一出示：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。

(2)青蛙把荷叶当成了自己的歌台。那么老师应该把这些词语放在哪儿呢?还要说说为什么?

出示：摇篮、凉伞、停机坪

(3)刚才小朋友说小蜻蜓立在荷叶上面。老师把“立”出示在小蜻蜓的后面。那么，“游、躺、蹲”应该放在哪儿?指名上台贴一贴。

c、课文读懂了，我们能看着板书再来合作读一读课文吗?

“荷叶圆圆的……。

小水珠说：……小水珠……

小蜻蜓说：……小蜻蜓……

小青蛙说：……小青蛙……

小鱼儿说：……小鱼儿……”

3、第二次读。

a、提出读的要求：

读得有感情。怎么样读才算是读得有感情呢?

那么你最想当课文当中的哪个小伙伴呢?

b、先把自己想读好的哪部分各自练练，再读给小组里的小朋友听一听，让大伙儿给你提提建议，可以让你读得更好。

c、交流。

(1)小水珠部分。

谁是小水珠啊?(课件)你先告诉大家，你把荷叶当成什么了?把荷叶当成了摇篮，一定很舒服吧!，小水珠，快到荷叶上来吧，把这一自然段读给大家听一听。

瞧，多可爱的小水珠啊!眨着亮晶晶的眼睛。请问小水珠，你都看到了些什么呀?

难怪你这么开心了!大家也一起来当一当小水珠吧!

(2)小蜻蜓部分。

小蜻蜓在哪儿呢?快请你飞上来吧!“小蜻蜓说……”

哟，多可爱多漂亮的小蜻蜓啊!请你展开你透明的翅膀飞回你的家吧!请女同学来当当漂亮的小蜻蜓。

(3)小青蛙部分。

小青蛙呢?快跳到荷叶上来吧。“小青蛙说……”

请问小青蛙，你唱的是什么歌呀?

再指名读，说说你唱的是什么?大家一起来读一读，说说你唱的是什么歌。

(4)小鱼儿部分。

你们都有喜欢的小伙伴，我也有!我最喜欢小鱼儿了，也给我一个机会来读一读吧。

师故意读得很没有感情。你有什么意见?

师再读一遍。还有比老师更可爱的小鱼儿吗?指名读。

4、第三次读。

(1)下面，我们能把全文连起来有感情地读一读吗?可以不看书吗?需要老师为你们提供配乐吗?

(2)真厉害!不仅能读好课文，不知不觉中还把它背下来了。

三、写字指导。

过渡：下面我们要展示我们的写字水平了。出示“我会写”。要写好字可不容易，先要会观察。看老师写，一会儿告诉大家要注意什么。

(1)示范写“朵、机”，生边书空边说笔顺。

这两个字要注意什么?学生描一描写一写。

(2)下面我要来写带两个勾的字了，是什么字呢?强调写好“斜钩”

四、拓展想像。

小朋友们，荷叶圆圆的，绿绿的，荷叶是夏天里一首凉凉的小诗。小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶，我们小朋友更喜欢荷叶!如果你是坐在这荷塘边的三个小朋友之一，你会想到什么?会说些什么?

如果让你拥有孙悟空一样的72变的本领，你希望变成什么再与荷叶、荷花一起玩耍呢?(把写有生字的荷叶卡片送给小朋友们。)

␥ 荷叶圆圆教案 ␥

设计理念：

《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

教学目标:

1、知识目标：理解课文内容，背诵全文。

2、语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。

3、能力目标：培养学生的想像能力，表演能力以及表达能力。

4、品德目标：培养学生的团结合作精神。

教学重点：

借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

联系生活经验，深入理解课文内容。

教具准备：挂图、生字卡片、头饰、一片荷叶。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、我很想和大家交朋友，希望咱们成为学习上的好伙伴。大家愿意吗？

2、

今天我就叫大家小朋友，大家喊我大朋友或者老朋友，好吗？

3、那咱们上课，小朋友们好！

大（老）朋友您好！

4、今天大朋友带来个子新朋友，你们想和它交朋友吗？请大家热情地喊喊他吗！（荷叶）

这位新朋友长得什么样？谁能用最简单地语言来说一说？

出示课题：今天我们就来学习14课《荷叶圆圆》

5、你们还想知道荷叶有哪些伙伴吗？好，大朋友就带小朋友去见见荷叶的伙伴（出示挂图）现在请你们把荷叶的伙伴请出来。（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）

这些小伙伴和荷叶一起玩得可开心了，你们想看看吗？

6、小水珠刚才跟大朋友说了，它让大朋友表演给大家看。（老师把荷叶铺在地上。走上荷叶，联系课文内容边演边讲）

我是一颗小水珠，荷叶是我的大摇篮。我躺在荷叶上，眨着亮晶晶的大眼睛。

大家说，好玩吗？

（好玩！）

谁想和大朋友一样到大荷叶上来表演呀？

要想表演好，就要把课文读好，最好能够记住课文中的句子。大家能做到吗？

嗯，真是好孩子！大朋友要仔细看你们的表情、听你们的声音，哪些小朋友表情好、读得又好，大朋友就请他到台上来表演。好了，打开书62页练习朗读吧。（学生反复读课文）

二、朗读课文，感知课文内容

1、检查生字。

A、读课文之前，必须先过生字关。读带拼音的生字卡片。

B、读没带拼音的生字卡片，说说怎样记住生字，说得好送苹果。

2、看来生字难不倒大家，真了不起。课文会读了吗？要不要老师帮忙？

好，请小朋友自己读读，然后小组讨论：

⑴课文给我们介绍了哪几个小伙伴？⑵它们分别把荷叶当作了什么？

3、小组汇报。看来今天的小伙伴讨论得特别认真，谁来说说课文介绍了哪几个伙伴？它们分别把荷叶当作了什么？师贴卡片：摇篮、停机坪、歌台、凉伞

大朋友把立贴在这里，这几个又贴在哪儿呢？

学生说完整话，做动作，贴卡片躺、蹲、游。

三、感情朗读，体会感悟

1、看来小朋友把课文读懂了，老师说前一句，你们能不能接后一句？（结合板书，师生合作读。）

2、小朋友读得非常流利，老师觉得大家读课文时如果把自己的感情读出来就更感人了。怎样算有感情呢？读时该笑就笑，该做动作就做动作，有办法吗？大家试试读一下，你爱读哪段就读哪段？学生自己练习。

3、出示头饰：老师这里有4顶神奇的帽子，是什么呢？生回答。（它们可神奇了，只要你戴上它就能变成这个小伙伴。）

谁喜欢小水珠？指名戴上，现在你戴上小水珠的头饰就变成谁了？想想，小水珠的声音、动作、表情是怎样的？生走上台你把荷叶当作摇篮玩得开心吗？现在就请你表演，下面的小观众注意听他是否把高兴的心情读出来，有没有动作和表情。表演，生评价。

谁喜欢小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿？指名3个同时上台，戴上头饰，你们在荷叶上玩得开心吗？那你们也要把高兴的心情读出来。现在你们想一想，该怎样出场，怎么读，怎么做动作。分别表演，师生合作相互评议。

其他小朋友敢像他们那样读吧？谁敢？敢的请站起来。好，我们一起来有感情地读一读。

四、指导书写：

1、认读是、朵、机，学生观察再描红。

2、教师示范。

3、学生自由练习。

五、拓展延伸：

圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。现在，老师要带你们到另一个很美的地方荷花池，想去看看吗？

出示数张荷花图片，图片上有成语，诗词句。让学生通过看图理解成语、诗句，并朗读。

六、作业：

画画写写：荷叶是我的

附板书：

荷叶圆圆

图

小水珠

摇蓝

躺

小蜻蜓

说

停机坪

立

小青蛙

歌台

蹲

小鱼儿

凉伞

游

荷叶

␥ 荷叶圆圆教案 ␥

一、教学重点：

借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文。

二、课前准备：

生字卡片，小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼的图片，课件。

三、教学课时：

两课时，本课系第一课时。

四、教学过程：

（一）课前积累。

弟子规。

（二）创设情境，导入新课。

出示荷叶，同学们，这荷叶多美啊！你觉得这是一张怎样的荷叶？（绿油油的、大大的、圆圆的）你们观察的真仔细，从不同的方面说出了荷叶的样子，看来小朋友们都很喜欢它，要不咱们带着你们的喜欢来读一读，指生读：荷叶圆圆的，绿绿的。（课件出示）我听出来了又圆又绿。谁能比他读的还圆还绿？指生读。多投入啊，让我们一起来读一读。齐读：荷叶圆圆的，绿绿的。

今天我们就一起来学习14课：荷叶圆圆（板书课题）

（三）初读课文。

告诉你们，除了你们喜欢荷叶，还有很多朋友也喜欢这又圆又绿的荷叶，他们是谁呢？让我们到课文中找一找吧！

1、自读课文。

要求：生：读准字音，读通句子。

2、同桌检查读文

3、指名分段读文，纠正字音师：课文一共分了几个自然段？（5个）找5名同学来读。跟读：只动唇不出声

（四）再读课文。

1、小组读文，找一找还有谁喜欢荷叶？可以让学生圈出来，也是由小组长领着小组内齐读第一自然段，然后每人一个自然段，开始。

生：小组长分工，读课文，组长提醒跟读。找到问题的答案：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。

2、指组读文，回答问题。

（五）朗读感悟。

你最喜欢那个朋友，先自己读一读，在读给同桌听，读的好的同桌给他竖起大拇哥。

现在谁想告诉老师你最喜欢谁？然后读给老师和大家听一听。

小水珠：指生读谁听出来了这颗小水珠什么特别亮啊？（眼睛）咱们一年三班同学的眼睛亮晶晶，谁能眨着你亮晶晶的眼睛给大家读一读？（指生读。）

这颗小水珠，你是怎样躺在荷叶上面的？（舒服地躺着）用你最舒服的姿势躺下，你的身下是一片又圆又绿的荷叶，一阵微风吹过，你就左一摇，右一摇的，你现在还觉得是睡在荷叶上吗？（不是，是摇篮里）对，所以小水珠说荷叶是它的摇篮。（板书：摇篮）

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小青蛙荷叶跳教案 | 圆圆日记 | 荷叶日记 | 荷叶观察日记 | 荷叶圆圆教案 | 《荷叶圆圆》教案

好，坐姿（手背后，脚并拢）。刚才我们多舒服呀！我们一起来把这种舒服的感觉读出来好吗？齐读课文第二自然段（课件出示）。

小蜻蜓：看到这一幕，谁迫不及待地飞来了？（小蜻蜓）你来读一读。追问：小蜻蜓是怎样飞的？展开手臂，就像一架（飞机），你说的真棒。所以小蜻蜓说荷叶是它的停机坪。（板书：停机坪）

再请一只小蜻蜓来给我们读一读。看图片，小蜻蜓就停立在荷叶的上头，诗人杨万里就曾写过：小小荷才露尖尖角，生：早有蜻蜓立上头。

还有谁唱着歌来了呢？（小青蛙）（指生读。）

我特别喜欢你读的最后一句，呱呱地放声歌唱，声音真响亮！谁还想试一试？指生读。我们班男生每次读的都非常响亮，今天男同学在一起展示一下。小青蛙吧荷叶当成了什么地方啊？（歌台）（板书：歌台）所以它在荷叶上放声歌唱。

小鱼儿：荷叶的朋友还有谁呢？（小鱼儿）谁想来读？看小鱼儿游来游去多开心啊，让我们一起来读一读。小鱼儿把荷叶当成了（凉伞）（板书：凉伞）在下面笑嘻嘻地游来游去，捧起了一朵朵很美很美的水花。

（六）小结。

1、书放，看板书。荷叶是什么样子的？（又圆又绿），它的朋友小水珠把它当成摇篮，躺在上面眨着亮晶晶的眼睛。小蜻蜓把它当成了停机坪，立在荷叶上，展开透明的翅膀。小青蛙把它当成了歌台，蹲在上面呱呱地放声歌唱。小鱼儿把它当成凉伞，在荷叶下笑嘻嘻的游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。只要像这样记住一些关键词，我们就能把整篇课文记在自己的脑海中，自己在下面练一练。会背的同学我们一起来背一背。这个部分不要都是教师总结，可以和学生合作，比如说，荷叶的好朋友们都把它当作什么了，让学生对着板书总结前半部分，然后教师表演后半部分。

2、全班齐背

3、表演。

（七）随堂测试。

1、小老师上讲台领读生字。

2、哪些字音需要提醒？

3、这些字你是怎样记住的？

4、去掉字音识记生字。

5、同桌检查生字。

6、生字卡片，开火车识字。

␥ 荷叶圆圆教案 ␥

一、复习导入

1、同学们，咱们上堂课已经认识了几位好朋友，今天它们又来了，咱们一起来读一读吧。

(开火车认读词语：笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停)

2、在我们大家根据这些词语做一做动作好吗?

(笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停)

二、初读课文

1、师：老师遇到一个难题，今天我请来的4位小客人不见了，谁愿帮老师找一找?

(学生纷纷举手)

2、师：好，请小朋友们把书打开到第14课自己读一读课文帮老师找一找这四位小客人。

生：四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。

3、师：这几位小客人都在哪儿?咱们一起来看看。

(出示教学挂图)

4、师：你来告诉老师，小客人们在……?

生：小客人们在荷叶上。

5、师：小客人们在都在荷叶上吗?谁在荷叶上，谁在荷叶下面呢?

生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上，小鱼儿在荷叶下。

6、师：现在谁愿意把自己最喜欢的那一段读给大家听?

(指名读)

7、师：请同学们学着他的样子读一读。

(五位同学分别带领大家读完全篇课文，老师在旁纠正不正确的读音)

8、师：同学们表现都很好，老师呀想来带大家玩一个“捉迷藏”的游戏。(出示幻灯片：“是”)(“是”)这句话藏在书里，请同学们把它找出来。

生：荷叶是我的摇篮。

生：荷叶是我的停机坪。

生：荷叶是我的凉伞。

生：荷叶是我的歌台。

(跟据学生的回答分别出示这四句话)

9、师：好，第1关同学们已经顺利闯过去了，但第2个问题又出了：这四个“我”分别指的是谁?同座位相互说说。

生：“荷叶是我的摇篮。”中的“我”是“小水珠”。

生：“荷叶是我的停机坪。”中的“我”是“小蜻蜓”。

生：“荷叶是我的歌台。”中的“我”是“小青蛙”。

生：“荷叶是我的凉伞。”中的“我”是“小鱼儿”。

四、朗读理解

1、第二段：

⑴ 师：小水珠长的什么样呀?

生：小水珠亮晶晶的。

⑵ 师：请同学把这段话读给同座位同学听听，要读得对，读得好听。

⑶ 指名读。

⑷ 齐读。

⑸ 男女生赛读。

2、第三段：

⑴ 真棒，听了你们的朗读咱们的老朋友小蜻蜓也飞来了，想读一读这一段吗?

⑵ 指名读。

⑶ 齐读。

⑷ 指名表演读(给学生带上“小蜻蜓”的头饰，披上透明塑料袋做成的“翅膀”)。

⑸ 全班表演读。

3、第四段：

⑴ 同学们表演的真不错。哎呀!你们看小青蛙也来凑热闹了。瞧!它把荷叶当成了铺着绿绿地毯的歌台正在大声唱歌呢!谁想读?

⑵ 指名读。

⑶ (教师带上“小青蛙”的头饰)现在我就是一只“小青蛙”了，听好。

(教师范读)

⑷ 指名读。

⑸ 齐读。

⑹ 同学们读得真好，连小青蛙也想给大家献上一支歌，听!(放音乐《一只小青蛙》)好听吗?咱们一起边做动作边唱一唱，好吗?

4、第五段：

⑴ (师出示“小金鱼”的头饰)你们看这是什么?喜欢吗?现在我想请同学分小组读一读最后一段。过会儿谁读的好就能得到小金鱼的礼物。

⑵ 指名读。

⑶ 齐读。

5、整篇课文朗读：

⑴ 全班齐读整篇课文。

⑵ 全班加动作齐读整篇课文。

四、拓展活动

1、师：同学们，你们愿意分小组进行一场比赛吗?荷叶是小青蛙的歌台，是小蜻蜓的停机坪，是小金鱼的凉伞，那在你的眼里荷叶是谁的什么呢?在一分钟内哪一小组说的最多，哪一组就获胜。

2、进行比赛：

生：荷叶是我的阳光碗。

生：荷叶是小青蛙的桥。

生：荷叶是……

3、进行评比、表扬。

␥ 荷叶圆圆教案 ␥

《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。

教学目标：

1、认识12个生字，会写“机”、“朵”两个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读重点句子，初步感受荷叶给小伙伴们带来的快乐。

3、练习规范地说一句话，(什么)是(谁)的(什么)。

教学流程：

一、激趣导入

1、看看这是什么?(荷叶)喜欢吗?(喜欢)能送个词给它吗?出示：荷叶()的

2、听出来了，你们喜欢它，有一个人他比你们更喜欢荷叶，他一下送了两个词语。

出示：荷叶圆圆的，绿绿的。

谁想读?如果你把圆圆的——绿绿的——读得再慢一点，我们更能感觉到他特别喜欢这荷叶。(真圆，真绿，你真会读书。)咱们一起来告诉大家。

3、在这圆圆的、绿绿的荷叶上发生了一个有趣的故事，故事的题目是——荷叶圆圆(板书)，齐读。(用一个圆还不够，用了两个，看来这荷叶真的很圆。)

4、这么圆的荷叶，把几个小伙伴都给吸引过来了，听老师讲讲这个故事，等会儿告诉我是哪几个伙伴来了?出示要求。(师讲故事后反馈贴：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿)

二、学习生字

1、这么美的故事你想读吗?它就藏在我们的课本第62页，现在请你读读课文，把课文读通顺，生字多读几次。

2、小朋友们，喜欢荷叶的小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带着好朋友一起来玩了，自己先跟他们打打招呼吧!(出示词语，生自由练读，小老师带读，去拼音开火车)现在好朋友们都一起躲起来了，有两个生字宝宝还在这荷叶上玩呢!("机"和"朵")你瞧瞧它们两个，哪儿长得特别像?仔细看看，还是觉得有不像的地方?师范写，小朋友们观察得仔细，说得又好，肯定也写得特别好，请在63页的生字表中把"机"和"朵"描一个，写一个。

3、这回呀，生字又排进了长长的句子队伍中，你能把这些句子读正确吗?

(评：真好，每个字都读得很准;“翅膀”读得很好;这么长的句子都读对了，真不容易)

三、走近课文

1、现在小伙伴们都到荷叶上去玩了，还对荷叶说起悄悄话来了呢，你再去读读课文，请用——画出小伙伴们说的话。

2、反馈出示：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”(贴：摇篮)

小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”(贴：停机坪)

小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”(贴：歌台)

小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”(贴：凉伞)

3、现在老师的手一挥，你们就变了，小水珠在这儿，(一组)小蜻蜓在这儿……师引读。

4、有趣吗?请选择一个你最喜欢的小伙伴，读读它的那一段。

5、师：小水珠在哪儿?

小水珠：(1)请你读一遍小水珠这段

(2)小朋友们，小水珠是怎么在荷叶上的呀?(躺)

出示：小水珠()在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。学生回答后补充完整。

(3)此时此刻，小水珠躺在荷叶上，感觉怎么样啊?(舒服)

你能把“躺”送回句子里，读出舒服的感觉吗?(你读书的声音很好听，如果“躺”字再读重一点，长一点会更好;读得真好，特别是这个“躺”，我仿佛真的看见了那么一滴舒服的小水珠)还有谁想学着他的样子读一读?

(4)是啊，小水珠躺在荷叶上就像宝宝躺在摇篮里一样。(出示图)谁来读读“摇篮”这个词?(“摇篮”摇得慢一点，小宝宝会更舒服)

(5)风儿轻轻一吹，荷叶像摇篮一样左摇右摆，小水珠忍不住说——谁来读读小水珠的话?(听出来了，小水珠很舒服)这么舒服，这么温暖，咱们一起来感受一下。

师：小水珠正享受着这舒适的摇篮，远处飞来一只蜻蜓，谁喜欢小蜻蜓的?

小蜻蜓：(1)小蜻蜓觉得荷叶是它的停机坪，停机坪是什么?(出示图)

(2)如果荷叶像这停机坪，那小蜻蜓是什么?(飞机)

(3)小蜻蜓像飞机一样，飞过高山，飞过森林，飞过草地，飞过大海，这时候，它看见了这圆圆的、绿绿的荷叶，它就会——(立在上面)，飞了这么多地方，终于可以休息一会儿了，小蜻蜓感觉怎么样?(舒服)

(5)谁愿意读出这份舒服?(指名1)读好“立”字很重要，想想刚才怎么读“躺”的?(指名2)

(6)多舒服的小蜻蜓呀，怪不得小蜻蜓说：荷叶是我的停机坪。女同学来试试看。

␥ 荷叶圆圆教案 ␥

【教材简析】

《荷叶圆圆》是人教版第二册中的一篇讲读课文。文中描写了圆圆的、绿绿的荷叶

荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣。学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。同时，这篇课文语言优美，各段落之间结构相似，有利于发展语言、积累语言，培养学生的创新思维。

【设计理念】

新课标强调：阅读教学是学生、教师、文本和教材编写者之间对话的过程。而

学生是对话的主体，对话的主要形式是读书。本课的教学就是要通过感情朗读等手段，让学生走进文本，在情境中转换角色，体验小水珠的调皮，小蜻蜓的快乐，小青蛙的奔放和小鱼儿的悠闲，从而感受语言文字中蕴涵的美好情感。

【学习目标】

1、复习巩固荷、珠等12个生字，会写机、朵2个字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、能根据生活实际，运用多种方式了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。

4、感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。

【教学过程】

第二课时

一、复习导入

1、揭题：

读题。

2、复习生字。

(做我指你说的识字游戏)

二、创设情境，走近文本

1、自由读课文：

圈圈画画课文向我们介绍了哪几个小伙伴。

(指名回答)

2、做送小伙伴回家的游戏。(老师课前在黑板上画好数片荷叶)这些调皮的小家伙(手里拿着小动物图片)迷路了，谁来帮助他们，把他们送到他们想去的地方。

请学生贴图。

3、瞧，他们都把荷叶当作什么了

教师随机板贴词语：摇篮、停机坪、歌台、凉伞。

4、小伙伴们在荷叶上，或者躲在荷叶下在做什么呢(指名说)请学生贴躺、立、蹲、游四个动词。

三、转换角色，走进文本

1、转换角色：

老师扮演荷叶姐姐，学生变成荷叶姐姐身边的小伙伴。请学生学小伙伴做躺、立、蹲、游、眨眼睛，展开等动作。

2、自由练读自己喜欢的句子：

把你在动作中体验到的快乐，开心，送到句子里，用你的声音表达出来，你就是那可爱的小动物了，喜欢谁就读谁。朗读时可以加上你的表情和动作把你的开心读出来。

3、品读句子：

⑴ 教师重点指导研读小水珠的句子：

① 谁是小水珠

指一生读，评价。

② 理解摇篮：

摇篮是用来做什么的睡在里面是什么样的感觉小水珠说什么是它的摇篮

③ 一阵风儿吹来，荷叶微微摆动，小水珠躺在荷叶姐姐的怀里，轻轻地晃动着身子，可舒服了!

(随着老师的引导，全班同学仿佛都成了小水珠，微微摆动起了身子)

④ 指导朗读：

读出小水珠的快乐，调皮。

⑵ 读小蜻蜓句：

理解透明、停机坪。

⑶ 读小青蛙句：

读出小青蛙的奔放。

⑷ 读小鱼儿句：

笑嘻嘻是怎么样的带着高兴的心情读句子。

4、师生合作，引读课文，如：

老师说小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：

5、尝试背诵：

夏天已经来到了高山、田野、小池塘，它把夏天的讯息告诉了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，也告诉我们身边的每一个人你们愿意把这美丽句子储存在你的头脑中吗让我们一起来试着背一背!

6、师生合作表演课文。

四、拓展延伸，走出文本

1、荷叶圆圆的，绿绿的，不仅吸引了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，瞧，还有谁也来了

出示动画课件：

他们又会对荷叶说些什么呢你能学着课文的样子来说一说吗

2、交流。

3、荷叶姐姐给小动物们带来了那么多的快乐和开心，你想对她说些什么做些什么呢

五、指导写字

1、出示：

机、朵两个字，请小朋友观察找异同。

2、师范写这两个字。

3、学生写字：

展示评价。

【课后总结】

在这节课中，我试图从以下四个方面来体现新课程的一些教学理念：

一、重视字词教学和语言的积累

字词教学一直以来是低段语文教学的一个首要任务。在这一节课中，我从复习上节课认识的生字导入课文，采用请小朋友当小老师带领大家读生字和师生合作玩我指你说的识字游戏的形式，激发学生读字认字的兴趣。在写字指导方面，我重点引导学生发现汉字之间的规律，让学生感受汉字的神奇，以此激发起学生对祖国语言文字的热爱。在教学过程中我十分重视学生对词语的朗读和理解，比如在学生第一次读课文后，我请学生玩送小伙伴回家的游戏，在游戏的过程中，学生认读了摇篮、停机坪、歌台、凉伞等词语，并通过看图和做动作形象地区分了四个动词躺、立、蹲、游的不同。同时，在指导学生朗读课文的过程中，我请学生联系实际，说说摇篮用来做什么的躺在摇篮里是什么样的感觉以此来指导学生理解词语和读好句子。这篇课文语言优美，而且2～5小节结构相似，所以在指导学生感情朗读的基础上，我又不失时机地指导学生背诵课文，以及后来的师生合作表演课文，都有利于学生语言的积累。

二、创设情境，激发学生的学习兴趣

让学生与文本对话，是我们在新课程实验中致力寻求的新理念。通过对话，让每一位学生的个性都得到充分的张扬，让他们享受学习语文的乐趣，感受到自己的智慧和力量。让学生与文本对话，对于低年级学生来说，首先要唤起他们学习语文的兴趣，这就要教师努力创设一个充满生命活力的生活化的课堂教学环境，更需要教师创设一个师生、生生与文本相互对话的交互情境，让学生走进文本，让文本走进学生心里，从而进行直接的语言交流、情感交流、思想交流。在这节课上，老师以一个学习伙伴的身份出现在学生面前，和学生平等对话，和学生一起朗读，和学生一起表演。老师带领着全班学生不知不觉地进入课文的情境之中，老师成了荷叶姐姐，小朋友们变成了荷叶姐姐身边的小伙伴。这样使语文学习不再是枯燥和乏味，学生的朗读、表演和说话都变得真实而又生动。

三、以读为主线，在读中感悟

阅读教学以读为本，尤其使对低年级的学生更不能做过多的讲解，而应多让学生在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。学生反复朗读，注于目，出于口，闻于耳，记于心，就能深入体会文章的思想感情。在这节课的教学中我始终将读的训练贯穿在整个过程，通过读一读，说一说，演一演，背一背等活动环节，学生由读通课文──读懂课文──会读课文，经历了三读的语言实践过程，培养了良好的语感，也感悟了课文中蕴涵的美好情感。为了让学生读懂课文，我设计了多种读的方法，如，边读文边看图，分角色读，指名读，集体读，师生合作读等等，并在读后评议，引导学生自悟自得。这样的读落实了语言实践过程，使整个课堂活起来。

四、拓展延伸，丰富学生的想象力

在这节课的最后，我设计了这样一个拓展环节：美丽的荷花池还会吸引哪些小伙伴来玩耍呢他们会说些什么又会做些什么呢你能仿照课文的样子来说一说吗这一环节拓宽了学生的思维，小朋友们都展开了想象的翅膀。有的小朋友说荷叶是小鸭子的凉帽，有的说是甲虫的小船，有的说是小乌龟的凉亭学生在语文实践过程中提高了自己的语文能力，同时也沟通了语文与生活、语文与其他学科的联系，培养了他们综合应用能力。

␥ 荷叶圆圆教案 ␥

学习目标：

1、认识“荷、珠”等12个生字，《荷叶圆圆》第二课时教学设计及教学反思(人教版一年级下册)。会写“是、朵”等6个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。

教学过程：

一、复习导入

1、这节课我们继续学习第14课，齐读课题。

2、同桌之间互读生字卡片

3、做生字卡片游戏

二、引导学文

1、上节课有一只青蛙，它把大荷叶当成什么？

2、小组内读课文，边读边讨论：

⑴这篇课文向我们介绍了哪几个小伙伴？

⑵这些小伙伴都把大荷叶当成了什么？

⑶为什么？

（课件出示：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）

（摇篮、停机坪、歌台、凉伞）

⑷小蜻蜓“立”在荷叶上，其他小伙伴呢？

（课件出示：立、躺、蹲、游）

3、教师引读课文

4、小组自由选择喜欢的段落有感情朗读（出示课件）

指名读、齐读

5、指名朗读全文

三、指导写字

1、观察要想写好这两个字，需要注意些什么？

板书：朵机

2、一起书空生字

3、把生字描一个写一个

四、拓展延伸

（课件出示：荷花图片及词语）

1、我带来几幅非常美的图片，请大家一起欣赏。

2、课下找一些荷花图片，并给优美的荷花图片起个好听的名字

教学反思：

在这节课中，我和学生的配合相当默契，这是让我感到欣慰的，教学反思《《荷叶圆圆》第二课时教学设计及教学反思(人教版一年级下册)》。下面就授课的内容谈几点自己思考：

第一，在开课之初，引导学生复习了生字，不仅形式新颖，受到学生的喜爱，而且孩子们的参与度较高，几乎每个孩子都能参与到其中（因为我的目光始终在环视他们，使每个人感觉到老师在关注他），同时注意了字、词的衔接、积累。第二，注重了平时的学习习惯培养。例如学习用具的摆放；朗读的姿势和写字的姿势，以及握笔要求的“凤眼”，还有书空的练习，这都是平时训练的点滴积累。

第三，在读书思考的基础上，利用课件帮助孩子们很快地掌握课文内容，并抓住关键的词语引导朗读。课外进行了一定的拓展，不仅欣赏了图片，而且积累了一些词语，知识含量较高。

在授课过程中，也有许多不足之处，需要改进。首先，我忽略了课题的体现，识字的教学没有贯穿于始终，课堂结构侧重于对课文的朗读、感悟。其次，指导朗读不到位，朗读环节没有很好的作到环环相扣，例如，复述环节如果放到学生更好地掌握课文之后再进行，效果应该会更好。再次，如果小伙伴以及他们的动作这一部分能够采用板贴的形式，不仅对课文内容是一个巩固，而且孩子们的学习热情也会被充分调动，效果会优于课件出示。

合作反思：

经过我们小组讨论，认为这节课有以下一些值得借鉴的地方：

1、教师教态和蔼可亲，与学生交流融洽，充满亲和力。

2、教师思路清晰，整节课围绕“把荷叶当成展示台”进行读写的训练。在读中引导学生抓住表示小伙伴们动作的词语，让学生进行表演读，深化了对课文内容的理解。

3、教师采用先进的多媒体课件，直观形象地引导学生的学习。

4、生字的复习出现形式新颖，激发了学生渴望识记生字的欲望，课堂气氛活跃。

5、指导书写规范，学生能够找出两个生字的不同点及占格位置，由此可以看出教师平时训练得当。

6、本节课知识含量高，尤其是课外拓展词语的出示，体现了分层教学。

但在这节课中有几点值得思考并引起注意的问题：第一，识字教学课题研究体现不够，没能贯穿于本课；第二，读的指导不到位，指导前和指导后朗读没有明显的变化，而且复述这一环节过于靠前，以至于学生不能很流畅的完成这一环节，没有达到预期的目的；第三，教师在板书指导生字时，应当注意照顾每个孩子都能看到，书写时不要挡住。