日记大全|蜡烛的课件（集锦二十篇）
发表时间：2018-12-26蜡烛的课件（集锦二十篇）。
一）蜡烛的课件
那天晚上，停电了，妈妈从容不迫地拿出手电筒为我们照亮。可这手电筒偏偏“关键时刻掉链子”，我们还没写完作业呢，它就没电了。几个小孩慌了，却见爸爸对妈妈说：“上次你不是买了一个蜡烛做备用吗？”妈妈一拍脑门说了句对啊，赶忙跑进厨房拿蜡烛。蜡烛拿出来了。它真小，身体就比我的指甲盖略粗一点儿，长度差不多就四寸，全身呈灰白色，可能是很久没用它了吧。不仅如此，它身体有的地方，还有一些坑坑洼洼的小洞，摸上去极其不舒服，我在想着，是不是太久不管不顾，它被老鼠啃得？它会不会已经不能用了？
这时，妈妈手拿打火机，把蜡烛的灯芯点燃了。小小的蜡烛，伤痕累累的蜡烛，亮了！它发出了一丝亮光，微弱的、飘忽不定的，好像随时都可能会被关不紧的窗户吹进来的微风扑灭。可它依然亮着，照明了这个没有灯的夜晚。借着蜡烛微弱的光芒，我很快便写完了作业。
趴在蜡烛面前，仔细地观察着这个弱小的存在，这幽幽的灯光，随时会消散。我忍不住伸出双手，遮住了蜡烛向风的一面，防止被风吹灭。蜡烛已经燃得够久了，只剩约二厘米的身躯还支撑着灯芯燃烧散发的灯火。一滴又一滴被燃烧后的液体滴落在蜡烛的周围，无声地诉说着蜡烛将要离别的苦痛。可蜡烛依然烧着自己的身躯。
“真顽强啊！”我不禁暗暗赞叹。脑海里忽然浮现出老师教我们的一首诗“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”是啊，此时的这支蜡烛，就像诗句中的蚕和蜡一样，不到生命尽头是不会停止燃烧的。它不求回报，尽自己的力为世界散发光芒；它默默无闻，如若不是这次停电，我们根本就不会想起它——这支躺在黑暗角落里的无人问津的蜡烛。
看着这支慢慢燃尽的蜡烛，或许从点燃的那一刻开始，它，包括我们，就应该猜到它的结局了。是的，是死亡，所有的蜡烛最后的命运，亦是如此。然而伴随着它们死亡的过程中，是默默无闻的精神，是包容万物的胸怀。
那次停电，让我第一次仔细观察那支蜡烛，那支遍体鳞伤的蜡烛。也是那支蜡烛，让我明白了人世间，总有一群人，默默扮演这生活中不起眼的角色，却至关重要……
二）蜡烛的课件
1.能正确区分凸透镜和凹透镜，了解透镜的光心、主光轴、焦点和焦距。
2.能说出凸透镜对光起会聚作用、凹透镜对光起发散作用，能正确解释会聚、发散。
1.通过观察凸透镜和凹透镜的实物及图片，得出两种透镜的两种不同构造，培养学生通过观察抓住事物的本质特征，能够识别不同事物的不同特点的能力。
2.经历探究凹透镜和凸透镜对光的作用的实验过程，培养学生动手、动脑、观察、分析问题的能力。
1.通过区分凸透镜和凹透镜的过程，培养学生爱护光学仪器的好习惯。
2.通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。
本节介绍了什么是凸透镜、凹透镜、薄透镜、透镜的主光轴、光心、焦点、焦距及透镜对光线的作用等知识，这些知识既是有关透镜的基本知识，也是后面学习凸透镜成像的准备。透镜在生活中有广泛的应用，是初中光学知识与实际生活的交汇点，透镜的基础知识及其对光的作用是本章的核心内容——凸透镜成像的必备知识，能否掌握透镜对光的作用是学生今后能否学好光学的关键。本节也是光的折射的应用实例，因此本节内容起承上启下的作用。
教学中应着重引导学生积极参与探究活动，仔细观察实验现象，或直接概括结论，或结合讨论、阅读，接受并认同有关结论。同时，在活动中也应让学生了解运用实验研究自然现象的基本方法。使学生对透镜及其对光的作用有更全面、更深刻的认识，激发学生学习光学知识的兴趣。初步培养他们观察物理现象、应用物理知识解释现象的能力，为后续的科学探究活动打下基础。
教学重点：凸透镜和凹透镜对光线的作用;测量凸透镜的焦距的方法。 教学难点：理解光的会聚、发散。
由日常生活中和现象引入，对透镜的认识由外观到其特征概念，从对光线的一般偏折作用是会聚还是发散，到三条特殊光线，由浅入深，由具体到抽象，要符合学生一般的认知规律。教学中不应只是从理论加以介绍，特别重视通过实验和实际操作，让学生体会各种术语名词和偏折规律。通过学生探究实验得出凸透镜对光线的会聚作用以及凹透镜对光线的发散作用，并学会测定凸透镜的焦距。本节教法以实验法为主，讲授法和讨论法为辅，指导学生通过观察实验现象，讨论分析实验结果。这样即培养了学生的观察能力，同时也培养了学生的合作意识。通过学生讨论的方式，总结出判断透镜种类的两种方法和三条特殊的光线，培养学生分析和归纳的能力。
多媒体课件、凸透镜、凹透镜、演示用光学器件组一套、老花眼镜、近视眼镜等。
三）蜡烛的课件
夜晚，我正在聚精会神地写着作业，忽然，散发着银白色光芒的台灯一瞬间失去了光辉——停电了。我在黑暗之中找到了火柴和蜡烛。随着“哧”的一声，火柴着了。点燃的蜡烛火苗跳动着，渐渐用柔弱的光照亮整间屋子。我不时抬头望望燃烧中的蜡烛，每当我把目光转到蜡烛身上时，都会明显地发现它向下减掉了一截。我不由得放下手中的笔，侧过脑袋来，望着蜡烛陷入了沉思当中。此时，蜡烛仍然在一点一点地融化成蜡油，源源不断地涌向发黑的灯芯，变成金灿灿的烛光，为我照亮了房间。也不知过了多久，多久，细小的蜡烛发出的光越来越弱，一转眼间，便灭了，冒上来一阵青烟。原先是蜡烛已经燃尽了，长长的一支蜡烛此刻已化为乌有了。它把自我短暂的光阴全部都奉献了出来，为了给予别人光明，它不惜牺牲了自我。
它虽然已经不存在了，但它可贵的精神却使人深思。具有蜡烛一样难能可贵的精神的人其实就活在我们的身边，其实每一天都在与我们密切接触着，面带着慈祥的笑脸，把我们从一个什么事也不懂，什么道理也不知的小毛孩子，不辞辛劳的耐心的教育成一个个品学兼优的好孩子。望着熄灭了的蜡烛，仿佛看到了具有无私奉献的高尚品质的教师们经过年复一年地辛勤教学之后，美丽的秀发变得有些斑白了。教师们正如同蜡烛一样奉献了自我的一生，为祖国培养了一批批人才，立下了不可泯灭的功劳！教师“燃烧”了自我，为我们照亮了走向成功的光明大道，教师牺牲了自我的一生，哺育我们茁壮成长。教师，是神圣的，是崇高的，是让人永远都敬仰的人！
四）蜡烛的课件
1、着重体会人物思想感情的深度，感受反法西斯阵营军民用鲜血凝成的情谊；
2、细细揣摩探究意蕴丰富、意味深长的句子。
通过默读、朗读，深入探究这位南斯拉夫母亲的内心世界。
1、预习生字词。
人间最美是真情。我们的身边，每天都上演着无数的美好情感的故事，例如亲情，友情，爱情……除此之外，还有一种人类最美好的感情，不分国界，情同母子，更给我们震撼。今天我们要学习的《蜡烛》一课，就是这样一个故事。
1、作者及背景简介。
西蒙诺夫，苏联作家。生于军官家庭。1934年开始写作。1939年任军事记者，以后一直从事战争题材的创作。作品《我城一少年》《俄罗斯人》《日日夜夜》《俄罗斯问题》《友与敌》均获斯大林奖金，《生者与死者》获列宁奖金。
课文是一篇战地通讯。
2、检查预习（学生交流、巩固）。
瓦砾（lì） 地窖（jiào） 舀（yǎo） 鞠（jū）躬 名副其实 颤巍巍
这篇通讯是一首赞美诗，一曲颂歌，赞美反法西斯同盟国各国战斗的友谊，讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。
1、你发现文章对哪些内容进行了不厌其烦的反复描写？
2、作者为什么要这样反复加以描写？
⑴多写炮火连天，说明环境危险，让人一直为老妇人揪着心，而老妇人在炮火中的种种行为就格外感人。
⑵说明这支蜡烛非同寻常的意义，表现了老妇人给红军烈士献出的是一份最珍贵的感情。烛光，是红军烈士生命之光；烛光，寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思；烛光，是两国人民战斗情谊的象征。
⑶表沉痛哀悼的庄重情感，渲染了肃穆气氛，表达了老妇人哀悼之情。
“跪”：说明老妇人庄严肃穆，像掩埋亲人一样掩埋烈士。
3、课文倒数第二小节这样描写，有什么作用？
勾画了战后的环境、烛光的背景，控诉着法西斯强盗对人类文明的肆意践踏，再次点出烛光非同寻常的意义，足以表现南斯拉夫人民对红军烈士至高无上的感情。这种感情，不分国界，情胜母子，它建立在正义的反侵略战争的基础上，是人类最美好的感情。
老妇人始终没有说一句话，丰富的内心世界都是通过她的动作来表现，给我们留下了难忘的印象。精读文章倒数第四、第五段，展开想像，揣摩一下老妇人的内心世界。
1、教师启发。
⑴老妇人为什么不说话？她心里是怎样想的？
⑵老妇人为什么深深一鞠躬？她心里又是怎么想的？
2、学生齐读，自由讨论、交流，教师引导。
1、完成练习。
2、把你想象到的老妇人的心理活动写下来，整理到练习本上，不少于二百字。
五）蜡烛的课件
我以前听说过“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这句话，可一直不懂这句话是什么意思。直到有一天，我明白了……
那是一个傍晚，太阳已经落下了山坡，天空中一片漆黑。我开了灯，开始津津有味地看起了电视节目。突然，“啪”的一声，房间里黑了下来。我意识到，是停电了。
我呆在椅子上，想起电视旁有一根小小的红蜡烛。于是我拿起了蜡烛，找到火柴，点燃了它。
房间里立即充满了柔柔的烛光。我坐在蜡烛边，看着它那跳动的火焰，和它那慢慢流下来的红色的烛泪，终于明白了那句话的道理。是啊，我们在学习和生活中，不正需要蜡烛那种吃苦耐劳、默默无闻的为他人服务而不求回报、无怨无悔的精神吗？再想想我们这些“小皇帝”“小公主”们，个个都被家长们娇生惯养着，过着“衣来伸手，饭来张口”的生活，不正是需要蜡烛这种燃烧自己而照亮他人的那种精神吗……
“啪”的一声，灯亮了，来电了。我看着桌上的一些烛泪，陷入了沉思……
六）蜡烛的课件
燃烧自己，照亮别人。这不是我们常说的蜡烛吗？它无私奉献不是吗？对此我的回答是：是的。
在一个夜深人静的夜晚，我和弟弟正在欢快的玩耍着，突然一瞬间眼前一片黑暗，只能看见人的外形轮廓在月光下，风欢乐的吹着树叶一起摇动沙沙作响，像是在说着悄悄话。只见一个人跑进了一个房间里，我想可能是在找蜡烛吧，两分钟过去了，只见那间房间里有点发出橙色的微光，难道点上蜡烛了吗？我拉着弟弟的手走向发光的地方，看见奶奶手里拿着的的确是蜡烛。
当时我们还没吃完晚餐，蜡烛却一直默默地燃烧着。吃完晚餐后很无聊，我就趴在茶几上看那几支蜡烛。
那些蜡烛已经变得像是瘫痪了一样，我想到了燃烧自己照亮别人，它是多么的高尚，多么的难受，一直被火烤着，但它还是笔直地站在那里。在那里默默奉献着，一心为人们照亮带来光亮，那些光是如此弱小，经不起任何风吹雨打，在我们身边也有这样的一些人，如工人、老师。
老师是国家发展的阶梯，学生都得踩着老师的肩膀往上走，说到老师我就想到了我们以前的宋老师，但是宋老师因为教我们时，宋老师每天嗓子都不太好，所以每天都得硬撑着给我们上课，一直耗着自己的嗓子，像蜡烛燃烧自己，照亮别人的蜡烛。
和蜡烛一样，人们都在默默无闻的无私奉献着，蜡烛烧完了，我们又回到了黑暗。
七）蜡烛的课件
训练重点：
学习用细腻的动作描写刻画人物的写法
课时安排：一课时
步骤：
1、导入
板书课题
2、简介课文背景资料：
1944年9月，苏联和南斯拉夫在莫斯科就苏军进入南斯拉夫领土达成协议。随后又在克拉约瓦最后商定了共同行动计划，10月5日，签署了关于保加利亚军队参加对南斯拉夫领土上的德军作战的南保协定。
贝尔格莱德战役的企图是：通过苏、南、保三_队的共同努力，粉碎“塞尔维亚”集团军积集群，解放被占领的塞尔维亚地区和南斯拉夫首都贝尔格莱德，前往驻希腊的“Ε”集团军群的交通线，不让该集团军群从巴尔干岛南部退却。这样，就构成了苏、南军队统一的作战正面，并为南斯拉夫人民解放军尔后争取本国的完全解放创造了有利条件。
3、检查预习（正音、解词）：
瓦砾l地窖jio匍p’匐f’揣chui鞠j‘躬
颤chn巍巍永垂不朽肃穆m”
4、自由读，感知课文
⑴概述故事
一位苏联青年红军战士，为解放南斯拉夫而牺牲，一位南斯拉夫妇女不忍其暴尸战场，不顾年老体弱，艰难地将其掩埋，并将珍藏了45年的两支结婚喜烛点燃在战士坟头，悼念烈士表达敬意。
⑵自由谈
文中哪些地方让你感动？
提示：
炮火连天，环境危险
年老体弱，掩埋艰难
掩埋形式，情同_（跪吻嘴唇、前额）
燃起蜡烛，意义特殊（珍藏45年的结婚喜烛）
彻夜守坟，陪伴烈士
5、扩展延伸
【讨论】：
⑴文中老妇人对烈士的情感可概括为“敬爱”和“哀痛”，谈谈你对此的理解。
老妇人饱受法西斯侵略之苦，满怀深仇大恨，她渴望解放、和平，她对苏联红军充满敬意；战士牺牲，她心情无比沉痛，她为红军战士的英雄气概所激励，变得无所畏惧，进入一种忘我境界，不顾安危，出入炮火，献出心爱之物，彻夜守坟。
本文赞美了反法西斯同盟各国的战斗友谊，歌颂了南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。
⑵为了突出某种形象、某种感情，作者往往会对有些内容反复交代和描写。找出文中下列内容：
对德军炮火的11次描写、
对蜡烛的6次描写、
对黑围巾的4次交代、
对老妇人动作的反复描写（3次“爬”、3次“跪”、）
提示：
对炮火的多次描写，为人物活动设置了一个典型环境，写出了德军的残忍疯狂，突现了老妇人的不顾生死、临危不惧。
在一个特殊的环境、特殊的氛围中，反复描写蜡烛有着特殊的意义。烛光，象征着红军烈士的生命之光，寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思，是两国人民用血肉凝结的深厚情谊的象征。
“黑色的大围巾”表沉痛哀悼的庄重情感，写出了老妇人对牺牲的苏联红军战士的跨越国界的深沉而强烈的母亲般的爱。
3次“爬”写出了老妇人年劳力衰；3次“跪”写出了行动不便的老妇人对牺牲的苏联红军战士
的深痛哀悼。
八）蜡烛的课件
晚上，我和妈妈回到家中，家中乌黑一片。妈妈翻箱倒柜找出一根蜡烛，点燃，家中立刻亮亮堂堂的，我打开书，津津有味地读了起来。
妈妈盯着蜡烛对我说：“孩子，你能说说蜡烛的好处吗？”“能照亮呗！”我脱口而出。妈妈便又启发我：“再好好想想，它有没有一种值得我们学习的精神？”“精神？”我有点琢磨不透。“瞧它变得越来越短了”我恍然大悟，“蜡烛燃烧了自己，照亮了别人！老师给我们讲过，这是一种无私奉献的精神！”妈妈也兴奋起来，“没错，孩子，你看，那些清洁工人，尽管他们很普通，但是他们就像这蜡烛一样，不图虚名，默默无闻。”
爸爸接着说：“还有教育你们的老师，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这句话用在老师的身上再恰当不过了。老师默默无闻地传授给你们知识，带你们在知识的海洋里遨游。作业本上的每一次批改都凝聚着老师的汗水……老师是一枝不起眼的蜡烛，在关键时刻默默奉献的蜡烛，他们牺牲了自己宝贵的青春年华，为国家培养出一批批的栋梁之材……所以孩子，你一定要做一个有蜡烛精神的人！”“嗯！”我使劲地点着头。
九）蜡烛的课件
蜡烛，有粗的、也有细的高一作文。蜡烛也有许多颜色，粉红的、黄色的、蓝色的
记得有一个：一盏台灯和一支蜡烛放在一起。台灯觉得它是最了不起的，就对蜡烛说：你看你，天天放在那儿，身上全是灰，小主人也没有用过你，我天天被小主人放在书桌上，给她照明。蜡烛听后没有说什么。但有一天，里停电了，台灯也亮不了。小主人默默拿出那根蜡烛，点亮了它。烛光照亮了整个屋子。台灯看到后，羞愧地低下了头。而蜡烛却在这光中，默默地燃烧，直到化为一片灰烬。看到这儿，我不禁想到了春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干这句诗。
蜡烛虽然小，但照亮别人，牺牲自己。它不像台灯那样自大，它为别人做事，高一随笔从不张扬，只是独自在那里燃烧，默默无闻地奉献着。这就是蜡烛！
它平凡、是一直默默无闻，无私奉献。这让我想起了城市美容师环卫工人。每一个、午后、傍晚，都能看到橙色的身影，一辆推车，一把扫帚，每天都在辛苦工作，如果没有他们的辛勤付出，马路上的垃圾可能随处可见，城市的称号又如何能获得呢？
蜡烛用它小小的照亮了整间屋子，环卫工人用小小的扫把让我们的城市更洁净、。
他们是平凡的，他们是伟大的。
十）蜡烛的课件
一支蜡烛，它微弱的光芒本微不足道，而它躯体里隐藏的那个小小的金属管，如一颗定时炸弹，把人们的心推向了悬崖口……
以一种紧张得喘不过气的感觉读完《半截蜡烛》这篇课文，随着火焰的熄灭，悬着的心终于放下了。伯诺德一家三口为了情报，为了共同的心愿——把德国军队从自己的国家赶走，不惜冒着生命危险与德军们斗智斗勇。相信不少同学都为杰奎琳最后的成功喝彩，因为她保住了情报与一家人的性命，文中对她的赞扬也是溢于言表。但是，在这场风波之中，贡献最大的真的就只是杰奎琳一人吗？
我觉得并不一定。德军私闯民宅，做为平民本就该了手脚，特别是参加了这种地下反抗组织的人，伯诺德一家却都能做到平静镇定，还能快速地想出应对的方法，这本就令人钦佩，其次伯诺德夫人的换灯工作，杰克的搬柴工作与杰奎琳相比一样需要勇气，一样有着死亡的危险，何况若没有夫人取来油灯，没有杰克烧起柴火，杰奎琳也无法端走烛台。不管怎么说，这家人都是正义的，只有正义才能必胜！
十一）蜡烛的课件
有人说，老师是园丁，我们是花朵，园丁细心照料着祖国的花园。有人说，老师是船长，我们是水手，老师会把我们带向成功的彼岸。有人说，老师是一台机器，我们是零件，老师正在“加工”我们。而我，偏说老师是一支蜡烛。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这一句话用来形容老师，那真是再恰当不过了。老师默默无闻地传授给我们知识，带领我们在知识的海洋里畅游。
老师从来就那么尽职尽责，哪儿有学生提问，老师就在哪儿讲解，直到学生懂了为止。不管是刮风还是下雪，不管是晴天还是雨天，老师总是那么早到校，那么无私，那么辛苦，不迟到也不请假。才培养出多少祖国的栋梁。就像蜡烛，燃烧自己，奉献自己，才给多少人带去光亮。
深夜，我们都在熟睡，只有老师还在灯光下忙碌着，有时，老师为了让我们理解新知识，花费了很多的时间去做一些卡片，作业本上们一个勾每一个叉，都凝聚着老师的心血。“是恩重如山”在今天多少国家的栋梁，都会回头来感谢老师。老师就像蜡烛，学生的成才，是老师燃烧的能力。
老师是一支蜡烛，总能在关键的时候发挥作用。老师是无私的，配受一切赞美。
十二）蜡烛的课件
夜，又悄悄来临了，宛如一块巨大的灰黑色的幕布，遮盖了夕阳的最后一缕光芒。
天空中，原本皎洁的月亮被云雾遮掩着，失去了原有的光泽。而地面上的屋子里却十分明亮，千家万户都在使用着明亮的电灯。
我正趴在书桌上，专心致志地写着作业，明亮的台灯将书本上的每一个笔画都照的清清楚楚。忽然，灯光闪了几下随后便消失了，我抬起头，发现对面的楼房同样陷入了黑暗之中。现在，除了天空中的那一轮月亮，一切都是昏暗的，没有生机的。我把头埋得很低，接着昏暗的月光，这才勉强看清书上的字迹。此时此刻，我多么希望能得到那一丝的光亮啊！我不停的按着开关，但这一切都是徒劳的。
这时候，终于想起了那早已被遗忘的蜡烛，虽然平时不起眼，但它在关键时刻总能献出自己的全部。我借着月光，在墙角中摸索着，终于在角落里找到了已经布满灰尘的它。轻轻点燃，亮光慢慢的充满了整一个房间。我又写起作业来。蜡烛燃烧着，蜡泪也慢慢往下流淌着，滴在课桌上，不久便凝固了。时间正在一分一秒地流逝着，我知道此时，蜡烛的生命也在一点点的消耗着，但它依然默默奉献着自己的全部。一阵风吹来，原本微弱的火苗更加摇摇晃晃，但亮光依旧。
蜡烛它平时虽然不太让人注意，但遇到问题，它总能奉献出自己的全部。写着，想着，原来高大的蜡烛只剩下一小截了，但它并没有为此停止自己的使命。终于，电来了，刚刚还被黑暗包裹着的台灯放射出了万丈光芒，整个屋子也霎时间变得明亮。我小心地吹灭蜡烛，被小心翼翼的将它放在了台灯旁。因为在我眼中，它们对人类的贡献是一样的了。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰了始干。蜡烛为了给人们做出贡献付出了自己的全部，我们难道不应该学习它这种用于奉献的精神吗？
十三）蜡烛的课件
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”当停电时，首先挺身而出的是蜡烛。可又有几个人曾关注过蜡烛？
我歌颂蜡烛，歌颂它的无私。在茫茫沙漠中，探路者迷路了，我们点燃了蜡烛，就像点燃了希望，让自己有更多的勇气再次走出这无尽的黑暗深渊。但是，有哪些人想过，蜡烛是在用自己有限的生命为我们点燃着希望，点燃着勇气啊！
我赞美蜡烛，赞美它的朴实。比起五彩斑斓的电灯，它可能没有那么华丽的外表；比起节能的电灯，它可能没有那么节省，但它的内心是朴实的。朴实的心无需用华丽来装饰的。你来试一试在没有电时，无论是五彩斑斓的彩灯，还是省电的节能灯，都早已没有任何用处。可这时，蜡烛却依然闪烁着光辉。它把带给人们的光明当作自己最大的快乐。
我赞美蜡烛，更赞美时刻奉献的清洁工人。每天早晨，天还没亮，他们就把大街小巷清理得无比干净。可当他们再一次来到这里时，可能再次变得杂乱无章，但他们没有怨言，依然一点一点，一块一块的认真的清理。
我赞美蜡烛，更赞美清洁工人。
十四）蜡烛的课件
哈哈！讲故事的时间又到了。今天我来给大家讲一讲蜡烛与电灯的故事吧！
蜡烛是一个谦虚的小弟弟，电灯是一位傲慢的大姐姐。电灯带着一顶高高的帽子身上穿着五颜六色的衣服，飒是好看。而蜡烛呢？一身白白的外套，加上黑黑的细线就是它了，他那瘦骨嶙峋的身上布满灰尘。
主人是一位可爱的小男孩。小男孩每天做作业都用漂亮的电灯，而且每天用完后都用毛巾擦得亮晶晶的，而蜡烛呢？你瞧，它躺在黑暗的柜子里面，一天又一天。主人始终没有想到要用它。
一天，小主人出去玩了，傲慢的电灯姐姐站在高高的书桌上。哈哈大笑道：“嘿，可怜的小蜡烛，你看我每天被主人使用。而且主人对我照顾有加。你看你！躺在狭窄的柜子里，主人理多不理你。哈哈哈……”
“哼……”小蜡烛发脾气了。
“哎呦，还和我怄气啊！”电灯生气了，“咱们走着瞧！”
过来几个月，小主人搬走了，现在搬来了一位爱探险的年轻人。这位年轻人天天外出探险，而且每次都随身带着蜡烛。于是，柜子里的那根不起眼的蜡烛被他装进了包里跟着主人旅行去了。而电灯呢？从此再也没有亮过了。
寂寞的电灯天天想着蜡烛和主人的快乐和浪漫！
十五）蜡烛的课件
“祝你生日快乐，祝你生日快乐……”伴随着家人的歌声，我打开蛋糕，只见那引人注目的蜡烛，我对妈妈说：“这么漂亮的蜡烛，我舍不得点燃了！”
因为，这些蜡烛个个都很漂亮。五颜六色。最终，蜡烛还是被妈妈点燃了，被点燃的蜡烛的棉芯上，冒出了一小朵小花淡黄色的火花。虽然，现在是白天，但，火花还是照亮了我的家。仔细闻，还有一股淡淡的烧焦味呢！
这时，已是傍晚。开始还是亮着的灯，瞬间房子里变成了乌黑一片。妈妈赶忙，打开那手机，寻找着蜡烛。点燃蜡烛，我就说：“我提议，咱们来讲讲故事吧！“，一听到“故事”两字，姐姐就讲起来“凿壁偷光”的故事，我们大家都觉得姐姐讲得引人入胜……
收集生日蜡烛不仅让我多了一份乐趣，还让我感觉蜡烛有很大的用处呢！
十六）蜡烛的课件
我一蹦一跳的走回家了，轻轻的敲了一下门，到家了，我准备打开灯，没想到今天竟然停电了，这可怎么办才好？今天的作业可是很多的，在没有的电的情况下我的作业写不了啊！想到第二天老朱那严厉的眼神，我的腿又不由的抖了起来……
这时，妈妈拿出几根蜡烛，我想：哎，今晚就靠它们过夜啦！我点着蜡烛，拿起作业和笔，不一会儿，房间里就传出刷刷的写字声。忙活了一晚上，我呼了一口气：“终于写完了！”我赶忙收起作业本和笔。看着桌子上的蜡烛，我不仅有些感动，这些蜡烛都是为了我而燃烧自己的。我又想到，生活中许多人不也是这样吗？我们的老师，给我们传授知识，让我们懂得许许多多的道理。
我也有了一个理想，长大以后，我也要当一个“蜡烛”，燃烧自己，为他人照亮！
十七）蜡烛的课件
小城最大的一个小区在北环，它刚刚建成，居民们就陆续搬了进去，小刘决定在这里开一家超市。
经过两个月的奔波劳累，小刘的超市终于开业了。可是，在同样的位置，还有另外三家超市，如何从竞争对手中脱颖而出，成了小刘苦苦思考的问题。一天，小刘意中听到小区的电工说：“明天晚上我们维修设备，小区要停电，大约一个小时左右。”小刘心中一动，立刻有了一个好主意。
第二天，小刘就在门前贴了一张醒目的广告：“亲爱的居民们，今晚小区将停电，您可以在这里免费领取蜡烛。”当晚来领蜡烛的人，果然络绎不绝，几百根蜡烛很快就发放完了，小刘至少亏了好几十元。妻子抱怨他说：“还没赚到钱，先赔了一笔，怪不得别人说你脑子里进水了！”
小刘微微一笑：“我记得当年上大学时，有位平时默默无闻的老乡，刚到学校没多久，就被老师任命为班长。我们都很惊讶，后来才知道，学校本来规定了报道日期，他却比所有人都提前三天就去了，他是老师第一个见到的学生，印象深刻，等于抢对了时机，事情就这么简单。这就好比我们这个小区，有四家超市同时开业，居民们到底会先去哪家东西，印象如何，会对他们今后的长期购物起到关键的作用。所以，我用免费发放蜡烛的办法，抢先把他们的目光吸了过来，你说值不值？”妻子听了，这才恍然大悟。
事实证明，免费的蜡烛，果然吸引了不少居民的注意，他们家的生意也比别家要兴隆得多，创意有时候就这样重要。
十八）蜡烛的课件
活动目标
１.通过观察，了解各种各样的蜡烛，说出蜡烛在日常生活中的用途。
２.能主动参与到自制活动中，并体验成功的快乐。
３.初步了解蜡烛燃烧与空气的关系，对此现象产生浓厚的兴趣。
活动准备
1.课件：图片-蜡烛
2.蜡烛若干，玻璃口杯一个。
活动过程
一、导入
１.教师带领孩子进入教室，一起感受美丽而又温馨的烛光。
２.引导幼儿观察点燃的蜡烛，说说自己看到的有趣现象。
如：滴下来的蜡烛油像眼泪，而且有点烫；
小火苗会随风“跳舞”。
说一说小火苗像什么呢？
（像星星、像花蕊、像太阳、像萤火虫……）
３.引导幼儿用自己的动作来表现烛火的样子。
二、展开
1.让幼儿了解蜡烛在日常生活中的用途。
（1）请幼儿共同来欣赏各种各样的蜡烛实物。
（2）引导幼儿说出蜡烛的用途，谈谈自己在什么时候用过蜡烛？
（停电的时候、过生日的时候、打灯笼的时候……）
2.请幼儿讲一讲应该如何点燃蜡烛。（火柴、打火机……）
（1）引导幼儿用各种不同的方法将蜡烛熄灭。
（用手扇或用嘴巴吹）
（2）教师用另一种方法将蜡烛熄灭。首先点燃一根蜡烛，固定好，然后用一个玻璃口杯罩在蜡烛上，看看结果怎样？（熄灭）
3.教师引导幼儿将自己桌面上的玻璃杯罩在点燃的蜡烛上，瓶口紧贴硬币，看一看与教师刚才做的有什么相同之处与不同之处。
相同之处：蜡烛熄灭了。
不同之处：瓶内有上升的水柱。
小结：蜡烛的燃烧需要空气，杯内的空气烧完了，蜡烛也就要熄灭了，就像我们人一样，同样也需要空气。
三、结束
欣赏各种各样的蜡烛。
幼儿园中班科学教案《美丽的花》
幼儿园中班教案
活动目标
1.通过看看、说说、做做了解花的用途。
2.创造性地设计花的礼物，使幼儿进一步萌发爱花、护花的意识。
活动准备
1.课件：图片-雨中红色玫瑰， 山茶花2， 菊花5
2.彩色笔，画纸等。
活动过程
一、感知花的美
1.课件演示：漂亮的花
幼儿观看。
2.教师：你们看到了些什么花？漂亮吗？
看见花你感到怎么样？
二、感知花的用途
1.观察：花的礼物
（1）提问：你们认识这些礼物吗？它有什么用？
（2）教师和幼儿一起说说花的礼物可以用来做什么。
2.教师小结花的用途
（1）做药
（2）可以吃
（3）泡茶喝
（4）用花做好看的装饰品。
（5）清香空气
（6）可以美容
三、创造花的艺术品
1.观察花朵头箍
提问：这个头箍是用什么做的？好看吗？
2.提出创造的要求：你想不想用花做礼物送给别人？
请你们把自己想做的花的礼物画下来，然后说给大家听，你想做什么花的礼物，准备送给谁。
3.幼儿绘画：花的礼物
4.幼儿描述自己的创造。
四、环保教育
讨论：你觉得花的用处多吗？我们应该怎样对待花？
十九）蜡烛的课件
人们都生活在一个光明、五彩缤纷的世界里。可是突然停电一切的景色全部没有了。当人们不知所措的时候，人们突然看到一束光，看到傲然挺立着一支蜡烛，它毫无怨言的被火燃尽，不错就是一支蜡烛。
它没有台灯的耀眼和电灯的明亮，却能给人们带来光明。停电时平时闪亮的电灯和台灯哪一个还能闪闪发光呢？只有蜡烛，点着它，它就慢慢熔化了，只留下一堆烛泪。平时它躺在不起眼的角落里。当停电时是主人兴奋的拿起它，而它还是默默无闻，不求回报。
这不正像我们的老师吗？老师就像蜡烛一样，默默奉献。无数个不眠之夜，老师在为我们批改作业。用尽的一瓶瓶空墨水瓶，就是很好的见证。上课时，我们都坐在椅子上，您却站在讲台上，您一定很累吧！您就像蜡烛一样，燃烧着自己，照亮别人！
老师您生的平凡，但您却做着伟大的事业——教书育人，您把无私的爱给了您的学生。您是学生迷路时的指路牌，是黑暗中的一盏灯。老师，我想说：您辛苦了！
二十）蜡烛的课件
不知何时，我全身布满了遗忘的灰尘，那灰尘蒙蔽了我的双眼。我，进入了昏昏的睡眠……
睡前，我模糊的双眼朦胧的看见——人们进入了数码的时代。他们发展了，发明了电，开启了科技的主宰。人们有了美好的生活。世界的科技飞速前进，便忘了我，忘了我曾经辉煌的时代。
也许我醒来，挽不回无奈地离开。但我终究还是醒了，我是在一座寺庙里苏醒的。景点区的人们看到我，不屑地一哼，摆弄起手机来。突然，那玩意射出一道光，对我说：“你还是专门照亮的！还比不过我这辅助的电子灯！”我头一痛，差点晕了过去，我何时受过这等侮辱！突然
，我看见它射出的白光和我发出的黄光，似乎醒悟了什么。是的，它只用自己的一部分给人们带来光明，而我却是用自己的体温来暖人心，用心中的光明来照能照到的地方。我竭尽全力，用血肉做奉献，哪一点比不上那玩意？
它走后，我睁大双眼，不想再次陷入沉睡，我怕当我醒来时我会在无尽的深渊。我希望有一个人能把我点燃，让我完成我这一生最后一件事时，我的人生不能是平庸的，我要光辉地了结我的人生！
机会来了，一位老奶奶点燃了我，我神情专注地引导着那火苗，尽管事后这地球上没有了我，那火苗贪婪地吞噬着我。我流下了血红的泪……
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