日记大全|当生活欺骗了你读后感（收藏10篇）
发表时间：2019-07-28当生活欺骗了你读后感（收藏10篇）。
当生活欺骗了你读后感 之 一
假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里需要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临。
——普希金
刺耳的下课铃声响起。
周遭的同学炸开了锅，闹的闹，笑的笑。此刻，这一切仿佛与我都无关。
上午的学生会竞选，恍如一个梦。为了这次竞选，从选材到练习演讲，花费了我近两周的课余时间，然而结果却不尽如人意——我的竞选失败了。而与我一起参加的另两位同学，纷纷获得了理想的职务。
刹那间，似乎全世界都抛弃了我。真想对这无奈的生活发泄一通……
沮丧地回到家，无意间翻开了《少年向上，真善美伴我行》一书，是芭蕾舞公主李月的故事。李月从小梦想成为一名舞蹈家，然而命运跟她开了一个大大的玩笑——地震，使她失去了左腿。可她没有屈服，从未放弃过梦想，努力努力再努力，最终在“鸟巢”起舞……
掩卷，思索：生活有时就是这么“黑色幽默”，失败之后的沮丧与怨天尤人会有什么结果呢？那我该怎样面对？
是书中的李月让我找到了答案：我应入她为了自己的目标不放弃，不消沉，不无奈。是啊，我现在需要做的，就是要调整好自己的心态，“不要悲伤，不要心急，”好好冷静下来，重新振作。
冷静之后，我更应学习李月，接着努力追逐自己的梦想。她虽残疾，但仍能在舞台上展示自己的舞姿；我虽失败了一次，但我有的是时间，有的是机会。只要有今天，明天永远是新的起点。我应为我的下一次积累力量。
假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！相信吧，快乐的日子将会来临。
倘若某一天，你也被生活欺骗，那就看看这本书吧，它能教会你……！
当生活欺骗了你读后感 之 二
教学目标：
1、 认知技能：了解普希金及写作背景;理解诗意，明白这首诗以说理取得巨大成功;培养鉴赏能力。
2、 情感态度：感受诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情趣。领悟做人道理。
课前准备：
掌握生字词，收集普希金资料;找出自己最喜欢的诗句，并能说出为什么喜欢;质疑
教学过程：
一、导入：当朋友失恋时，你会劝慰他“天涯何处无芳草”;当朋友为流言蜚语所苦时，你会劝慰他“身正不怕影子斜”;当你也处于逆境中对着一个不幸的人你又会说什么呢?今天我们先来看一下不幸的普希金是怎么做的。
2、 师强调普希金的不幸和不屈不挠的抗争，抗争的背后是他的坚定信念----对美好生活的向往，他相信光明必来。这是一种积极的乐观的向上的人生观。这是一首赠诗，写于他被流放的日子。我们一起倾听普希金对她说了些什么。
引导学生发现这首诗与一般的诗歌不同：这是一首说理的诗，没有具体的形象，不在于抒发感情，而是以劝告的口吻与你做平等交流，因此这首诗成为很多人激励自己前进的座右铭。
1、 可读出不同的味道，先让全班一起吟诵，再由语感较好的同学用劝说的口吻来读。
2、 问题：“生活欺骗了你”指什么?诗人对此表现出怎样人生态度?根据是什么?
2、 教师提问：面对逆境，我们就只有耐心等待，不予抗争吗?
怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”?
问：当你的朋友、家人身处逆境中，你会对他说什么呢?(交流，名句板书)
当你自己身处逆境，会不会对自己说这些呢。朋友，学会象劝别人那样劝慰自己吧，你会生活得比现在好
教完《假如生活欺骗了你》。如果你想更多的了解普希金，获得克服困难得勇气信心，请课后阅读〈普希金诗集〉。
4、 天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤……..
当生活欺骗了你读后感 之 三
1教学目标
1．能够准确流畅有感情地诵读三首诗
2．能概括出诗歌蕴含的做人的道理，并与同伴交流感受。
3．完成一首小诗的创作。
2学情分析
学生基本能自己阅读，找出中心句
3重点难点
重点
诵读体会诗歌中蕴含的道理
难点
写一首小诗
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
活动1【导入】《假如生活欺骗了你》
上课之前，我想请问同学们这样一个问题：生活欺骗过你吗？【课堂顿时寂然，提问一男生，他起立喃喃说，“眼睛欺骗过我……老师，怎样才算生活欺骗了我？”可见，此题设计脱离了学生认知实际。谁是“生活”？，我们大人也难以说清。更何况，也不必说清。终于有一学生说出“生活不如你所料”，很好。其实，生活从来不会欺骗我们，上帝对谁都是公平的。普希金的意思，显然是指“残酷的客观生活，不符合我们的美好的主观愿望”。所以，有学生说，“明天去春游，可是下雨了。所以，生活欺骗了我。”教师反复提示，终寂然，无奈说：“你们年事尚浅。”至此，耗时五分钟。】
二、诗人简介
俄国诗人。史称：“俄罗斯文学之父。代表作有：著名诗歌《自由颂》《致大海》《致恰达耶夫》等。
【利用幻灯，很好，可惜，速度太快，尚未看清。既“年事尚浅”，就应该让他们多看几眼。】
三、写作背景
《假如生活欺骗了你》写于普希金被沙皇流放的日子里。那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。
【让学生朗读幻灯文字，很好。这个时代背景的介绍，非常重要，可惜，未能始终使用。学生将“如火如荼”读错，教师纠正，板书“tu”，然过快，应该仔细解释，辨析，因为其中颇有学问。一节课，唯此一次板书，偌大黑板，只有一个“tu”。】
活动2【讲授】《假如生活欺骗了你》
自由朗读，注意节拍
1、 请一位朗读能力一般和较好的同学对比朗读，得出朗读要注意节拍。【很好！诗歌教学，必须朗读。】
2、 教师将划分好节拍和重音的诗歌打在屏幕上，全班齐读。【利用幻灯，区分节拍、重音，非常好。】
《假如生活欺骗了你》 普希金
假如/生活/欺骗了你，
不要/悲伤，不要/心急！
忧郁的日子里/需要/镇静：
相信吧，快乐的日子/将会来临。
心儿/永远向往着/未来；
现在却/常是忧郁。
一切/都是/瞬息，
一切/都将会/过去；
而那/过去了的，
就会/成为/亲切的怀恋。
五、研读课文
学生自由朗读课文，回答一下问题。
1、《假如生活欺骗了你》这个题目有何寓意？（明确：比喻人生道路上的挫折、困难等。）
2、面对生活的欺骗，普希金又是怎么对待的呢？（明确:不要/悲伤，不要/心急！
忧郁的日子里/需要/镇静：
相信吧，快乐的日子/将会来临。
心儿/永远向往着/未来
镇静：当遇到挫折、困难时要镇定，不要慌张，理清事情的头绪，等待机会，积蓄力量。)
3、诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？（明确：积极、乐观、向上……）
（解释：“而那/过去了的，就会/成为/亲切的怀恋：”
人生中一些困难、失败，可能现在我们回过头来会发现也是人生中的一笔财富，失败乃成功之母。）
【进入思想教育，课堂又现沉寂。针对“亲切的怀恋”，教师问，未得满意答复，遂点拨，“失败是成功之母”。对初一学生，真的不必如此苛求。】
六、拓展延伸
1、古往今来，像普希金这样身处逆境但却依然积极乐观的人有很多，你能给老师同学举一两个例子吗？
【这个设计很好，学生纷纷开动脑筋。教师应该及时表扬。】
例：勾践、韩信、霍金、张海迪……
2假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？联系自己的生活体验谈谈你的体会。
活动3【活动】《假如生活欺骗了你》
七、背一背，写一写
假如，
不要，不要！
需要。
相信吧，
八、赠言
《我微笑着走向生活》 汪国真
我微笑着走向生活，
无论生活以什么方式回敬我。
报我以平坦吗？
我是一条欢乐奔流的小河。
报我以崎岖吗？
我是一座庄严思索的大山！
报我以幸福吗？
我是一只凌空飞翔的燕子。
报我以不幸吗？
我是一根劲竹经得起千击万磨！
生活里不能没有笑声，
没有笑声的世界该是多么寂寞。
什么也改变不了我对生活的热爱，
我微笑着走向火热的生活！
【非常好。】
活动4【作业】《假如生活欺骗了你》
模仿写一首诗，表达积极乐观的人生态度。
假如生活欺骗了你
当生活欺骗了你读后感 之 四
生活并非每天都会充满阳光，晴朗怡人的，有时侯也会刮风下雨，电闪雷鸣，让人销魂。人生漫漫，一路是好景固然好，那假如生活欺骗了你呢?你会怎样?被誉为俄罗斯文学之父的普希金有了以上的回答，这是他的人生写照，也成了很多人的座右铭，同时也深深打动了我，让我受益匪浅。
假如生活欺骗了你，不要抱怨，就算生活抛弃了你，你也不可抛弃生活。命运我们无法改变，但我们却可以改变自己，尽管我们陷于不幸中，但只要我们肯努力去克服困难，击败恶魔，最后胜利的还会是我们。张海迪 5 岁时因患脊髓血管瘤，胸以下全部瘫痪，从那时起她就开始了独到的人生。她以顽强的毅力克服疾病和困难，自学知识，坚决地走上了文学创作的道路，她的作品在社会上一直引起了很强的积极影响。所以，这给我们的信息就是，无论你的身体状况如何，只要没有放弃生活，只要有努力，你一样会成功。
假如生活欺骗了你，不要绝望，改变方法重启生活之门。意料之外的事情总是来的突然，让人防不胜防。就算这样，我们也不要气馁，不应对未来绝望。就像我国伟大的文学家、思想家和革命家鲁迅弃医从文一样，他深感当时医心比医人更重要，只有救治人的精神，唤醒民众的觉悟，才能真正解救自己的民族。于是他坚决用手上的笔与反动派英勇斗争，唤醒了数以万记的中华儿女的良知。所以，面临困难，我们需要懂得变通，改变策略，重启幸福安定之门。
假如生活欺骗了你，不要懊恼，心儿要永远向着未来，时刻保持积极的人生态度。从古人刘禹锡的名句沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春 可知，他也早已懂得新事物必将取代旧事物这个道理了，虽然他在仕途失意时大受打击，但他的心还是向着未来，依然抱着乐观积极的态度度过余生。面对挫折，我们要相信希望还在，心儿要向着未来，相信眼前这一切很快就过去，而一旦过去便会成为最美好的回忆。不要因生活一时带来的欺骗而放弃自己，应努力去寻找那苦中有乐的天地。所以，假如生活欺骗了你，只要你的精神还在，心向着未来，你就不会倒。
人生之路不平坦，有时生活会把你欺骗，既然我们都知道这个不变的规律，面对一切阻碍，不要抱怨生活把你欺骗了，人生掌握在自己的手中，要坦然面对生活带给我们的困惑，感谢生活又给了我们一个锻炼意志的机会，让我们变得更勇敢成熟。
假如生活欺骗了你，记得要沉着镇静，静下心来仔细想，也许会发现原来面对的困难挫折也不过如此简单。
当生活欺骗了你读后感 之 五
姚晓峰执导、王苑平编剧的情感大剧《假如生活欺骗了你》日前正在热播，剧中黎家三姐弟的爱情故事演得让人牵肠挂肚，一如姚晓峰之前《幸福还有多远》《叶落长安》《唐山大地震》，每一代人都在属于自己的年代洪流中浮沉，在欲望的苦海中苦苦寻求着属于自己的幸福彼岸。贯穿这些风格强烈的作品，不难发现《假如生活欺骗了你》所寄身的八十年代，虽然没有非常独特而宏大的时代背景，却依然带有浓重历史情结。黎妮，黎阳，黎山，他们的欲望并不比前辈们来得复杂或难以实现，但是他们的幸福观在这个物质条件呈跨越式发展的年代里，渐渐迷茫却又不甘随波逐流，为了爱情，为了生活，为了实现自我，他们用各自截然不同的情感逻辑和表达方式，发出了属于个体的呐喊，感谢这些角色，让我们看到了现代情感观和价值观的雏形，在他们的身上，可以看到有我们70后、80后的影子。这一次，姚晓峰不告诉你幸福到底还有多远，而是假如生活欺骗了你，你要拿什么样的态度来回报生活。
幸福到底是什么？有很多自欺欺人的定义，比如满足感，比如不以欲望为基础的幸福，但现实毕竟没有乌邦托，大多数人没有那种精神境界可以平地建起自己的'理想国。《假如生活欺骗了你》的故事一直在描绘一幅非常实用、不含任何修饰的成分八十年代众生像，让角色借助欲望编织幸福，欲望和幸福的关系在这里像夸父逐日，追到遍体鳞伤奄奄一息也不过是一场徒劳。最明显不过的就是陆毅饰演的黎家老二黎阳，一个有追求，有能力的年轻人，为了实现人生的逆转，甘心弃旧爱，娶新欢，与高干女结婚，人生峰回路转，却再也找不回曾经的幸福。作为八十年代的陈世美，黎阳背负着巨大的道德压力，实现人生的价值，却再也找不回当年青梅竹马的幸福，典型的八十年代的婚姻悲剧，也就是虐恋。
悲剧的酿成不可避免，因为欲望毁灭了他的爱情。可是，《假如生活欺骗了你》并没有冠冕堂皇的把黎阳架上道德的绞刑架，而是从多个角度照射这个人物的内心世界，他对秦海璐饰演的程真真，以及沈佳妮饰演的前女友曾小娅，内心都是爱着的，曾小娅有多年的感情基础，程真真则有高干女独有的个性魅力，让他的这一场婚姻变得极为艰难，无论选择哪一个，黎明都很难成为道德层面的卫道者。在人生最关键的十字路口，他坚决的选择了欲望占上锋的一面，这本是无右厚非，只是此时此刻的他，已经距离心目中的幸福越来越远。
欲望到底是好是坏，这个问题无从定义，因为很多时候，欲望能催生出幸福，就像黎阳和程真真也并非没有真感情，联姻豪门的过程，两人一起经历了风风雨雨，如果没有之前的曾小娅，这样的爱情已是足够动人。可惜很多事都会一步错步步错，黎阳不可避免的滑向幸福的谷底，黎阳凭借自己的能力在事业上打开一小片天地，却始终无法抹除“陈世美”的骂名，黎妮的男友向海东，方玫、关雁，剧中有太多让幸福崩塌的情节和人物，欲望像一座山一样，隔住了通往幸福的脚步。《假如生活欺骗了你》虐恋仍在继续，精彩也在继续。
当生活欺骗了你读后感 之 六
一、青春就像一场一场太阳雨,有阳光也有风雨
二、打麻将人的特质：常常站在高手后面点头微笑，学习自己想要的东西。说明善于学习别人长处。
三、我每天都坚持做仰卧起坐，晚上一个仰卧，白天一个起坐
四、爱是七彩光影我是雨给你缤纷的雨季。
五、你从不拒绝我，也不让我离开，又不叫我留下来。你仗着我爱你，你还想怎样，你说谎瞒不过我，你诚实我又难过，进退两难。
六、你在我身边也好，在天边也罢，想到世界的角落有一个你，觉得整个世界也变得温柔安定了。
七、当您看见这信息时，幸运已降临到你头上，财神已进了您家门，荣华富贵已离您不远。祝福您朋友：新春快乐!
八、成绩出来的时候就希望有一个杀姐姐将我护在身后，指着各科老师说：“你若扣她一分，我便挂你满门！你若挂她一科，我便挂尽全校人！”
九、我本来不想出来发说说的，但我就怕我哪天不发说说了，你们就感觉自己失恋了，对生活失去希望
十、up/2019-5/20190520075511611987png"/>23、我会用行动来证明自己对你的深情厚意，我的做人原则是说到不如做到，做到不如做好，请你给我一个照顾你的机会，你要相信我不会让你受半点委屈，并且还能让你生活比蜜甜。24、我的心是一条弯弯曲曲的小溪，千回百转，兜兜转转，最终都将流向你。25、如果爱你是上天交给我的任务，我愿意这个任务是永久，它不应有期限，因为上天知道我会好好的珍惜你的。26、因为有风，柳条得以轻扬;因为有雨，禾苗得以滋长;因为有花，自然才显芬芳;因为有你，生活才显阳光。27、如果我沉默的时候突然笑出来，一定是我想起你了，如果突然哭出来大概也是因为你。28、认识你，不论是生命中的一段插曲还是永久的知己，我都会珍惜。当我疲惫或老去，不再拥有青春的时候，这段旋律会滋润我生命的根须。认识你真好。29、有人告诉我鱼的记忆只有秒，秒之后它就不记得过去的事情，一切又都变成新的。因此，在那小小的鱼缸里鱼儿，永远不会感到无聊。我宁愿是只鱼，秒一过就什么都忘记，以前遇到的人，以前做过的事都能够烟消云散，可我不是鱼。无法忘记我爱的人，无法忘记牵挂的苦无法忘记相思的痛30、如果你冷，我将你拥入怀中;如果你恨，我替你擦去泪痕。如果你爱我，我要向全世界广播;如果你离开我，我会默默地承受。
十一、对于健身的人，这是一种荣誉!
当生活欺骗了你读后感 之 七
《听说你欺骗了人类》读后感400字：
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今天我读了《听说你欺骗了人类》这本书，思绪一时不能平静，感触颇深。
这本书讲的是，史蒂芬?霍金警告未来世界，机器人会超越并终结人类。于是人类机器人监管会立下规矩：机器人必须服从主人的命令，且如果发现机器人有欺骗人类的行为，必须将该机器人销毁。
AI保姆仁杏姐姐遇到了两难境地：主人朱怡临终托付她照顾自己的一双儿女，可是人类社会规定保姆并无监护人类儿童的权利。仁杏姐姐欺骗了人类，完成了逝去的主人的重托，照顾两个小孩儿。这是仁杏姐姐情之所至的选择。可是于叔叔和甄泰任，像机器人监管会举报了仁杏姐姐欺骗人类，最后他们把仁杏姐姐销毁了。
读了这本书后，我感觉仁杏姐姐非常可怜，她想要帮助主人完成遗愿，为了不让两个孩子伤心，她装作孩子母亲的样子善意的欺骗了孩子，可是人类却很残酷，竟然将它销毁，我认为善意的欺骗，是应该受到人们的理解。希望我们人类从中自省，看机器人也会找出自己的缺点从而更加完善自己。
当生活欺骗了你读后感 之 八
一、教学目标
1知识目标：背诵诗文。
2能力目标：
①把握诗文基调，有感情朗读诗文。
②领悟诗句蕴涵的哲理，培养学生鉴赏诗歌的能力。
3情感目标：正确面对人生中的挫折。
二、教学重点、难点：
①熟读背诵全诗。
②感悟诗中所蕴涵的哲理。
③体会此诗和婉亲切、热诚坦率、有丰富的人情味和哲理意味的语言特点。
三、教学方法：
自主、合作、探究式，读、说、悟、品法。
四、课时安排：一课时
五、教学过程
（一）投石——导入新课
“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”这是苏东坡在屡遭贬谪之际唱出的人生哲理。同学们，你们又曾有过什么 “阴与缺”？比如学习上、跟同学交往中、与家长沟通时曾经历过什么困难、挫折？面对这些困难与挫折我们该怎么办？世界著名大诗人普希金为此写了一首诗，给了我们一番特别的叮咛和嘱托，这就是我们今天要共同学习的《假如生活欺骗了你》。
（二）寻路——整体感知
1、让学生带这两个问题先自由吟读诗文
①这首诗主要写了什么？
②它在哪方面给你留下了最深刻的印象？（是伟人XXX《沁园春》中评论古今、指点江山的那般激情？是徐志摩《再别康桥》中“河畔金柳”的那种优美意境？还是陆游《游山西村》中“山重水复疑无路，柳岸花明又一村”的深刻哲理？）
③应该用怎样的感情基调朗读这首诗？
（三）辨路——领悟哲理
1、教师设疑，让学生通过讨论试着解答问题
①题目“假如生活欺骗了你”是什么意思？
②怎样理解“而那过去了的，就会变成亲切的怀恋”这句诗的含义？
③你能用一句话把此诗的哲理表达出来吗？
提示：（适当插入写作背景、调动学生已有的生活经验）
① “假如生活欺骗了你”是指在生活中遭遇到了艰难困苦等不幸(这是特指在生活中因遇到遭遇艰难困苦而身处逆境)。诗人写这首诗时正遭流放，正处在不幸的逆境之中。
②首先诗人在这里是要强调一种积极向上的人生态度——坚信这一切一定会过去的，而反对悲观消极的人生态度。其次，从另一个角度来说，作者要表达的看法是，人生的经历与体验应该是丰富多样的，每一种经历与体验都是一笔宝贵的人生财富，尤其是在逆境中磨砺，更是一种宝贵而亲切的精神财富，更能锻炼生活的勇士，更能铸造精彩的人生。
③面临挫折要正确、乐观地对待它，要镇静，要坚信未来是光明、美好的。
2、学生质疑（引导学生提出尚未疑问的地方，教师帮助解决）
3、了解作者（注释、通过网络或课外资料书等了解作者）
4、小结领悟方法：
①善于抓住关键词
②结合作者写作的背景（知人论世）
③调动现实生活经验
（四）走路——迁移拓展
引导学生拿起手中的笔，试着写一写：
假如 ，
不要 ，不要 ！
需要 。
相信吧， 。
例：
假如生活中遇到了困苦，
不要惊慌，不要沮丧！
阴暗的日子里需要信心，
相信吧，开心的日子定会到来。
（五）导路——品读升华
1、品味此诗的语言特点
①有丰富的哲理意味
②劝告口吻、促膝谈心式：亲切和婉、热情坦率
2、形成有感情品读
3、延伸：与人交际的语气语调
4、明确学习目标
（六）延路——渗透深化
同学们，45分钟过得真快，我们的课就要接近尾声了，大家想不想布置作业？（学生答）其实我们的作业在刚才“拿笔试写”的环节已经做过了。但是在往后的道路上，我们仍会遇到许许多多的“悲欢离合，阴晴圆缺”，因此我们需要用一生来书写这道作业。最后，祝愿大家每天都是“快乐的日子”也但愿这节课能成为大家“亲切的怀恋”。下课！
当生活欺骗了你读后感 之 九
《假如生活欺骗了你》是俄罗斯浪漫主义诗人普希金的代表作，全诗洋溢着面对困难时积极乐观的情绪，深受人们喜欢。由于这节课是自读课文，又是诗歌，所以我决定这节课由学生来说谈体会，老师只起到抛砖引玉的作用。
在课堂上，我是这样处理，激qing导入课文之后，首让学生先听录音感受诗歌，要求学生勾画作好标记，模仿录音去朗诵。接着让学生自由朗诵，并请了个别学生起来朗读，效果还是不错的，学生都很投入。我认为这是本节课的一个良好的开始。随后设计了一个问题：诗人在诗中阐述了怎样的人生态度，请结合你感受最深的诗句或词语说说你曾有过的体验。原设想问题一抛出，学生肯定是有话可说的，因为我觉得在学生成长学习的道路上肯定有过那样或这样的困难，结合他们自己的体验来感受诗歌，学生的反应应该是激烈的。可是事实相反，学生似乎没什么话好说，对于自己所遭受的挫折几乎没太多的感受。于是，我开始引导学生，比如考试失败之类的，并把有过的直接体验告诉他们，可是我费力的引导并没有激起学生太多的表达欲望。
当生活欺骗了你读后感 之 十
这首诗作于普希金流放期间，题写在邻居女孩的纪念相册上。他面对的是一个纯真的女孩，年仅26岁的他，宛如一位饱经风霜而又无比温厚的长者，仿佛生怕碰伤这棵稚嫩的幼苗，于是从未来着笔，使用一种带有预言的口吻叮咛、勉励涉世未深的少女，如果出现这种偶然，要相信欢乐的日子就要来临……其实“这种假如”正是变幻莫测的人生中的一种必然现象，即生活中不可能没悲伤、烦恼，但是你要克制、忍耐，普希金他清楚地知道，他也正经历着，他对这个小女孩的诉说，其实也是自我的一种诉说。所以当陷于痛苦中的你或我读这首诗的话，犹如耳畔响着作者亲切的声音，同时心里又回荡着自己的声音。
当拿到课堂与学生分享时，我是这样处理，激qing导入课文之后，让学生先听录音感受诗歌，要求学生勾画作好标记，模仿录音去朗诵。接着让学生自由朗诵，并请了个别学生起来朗读，效果还是不错的，学生都很投入。在此后设计了一个问题：诗人在诗中阐述了怎样的人生态度，请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。问题一抛出，我本以为学生肯定是有话可说的，因为我觉得在学生成长学习的道路上肯定有过那样或这样的困难，结合他们自己的体验来感受诗歌，学生的反应应该是激烈的。可是事实相反，学生似乎没什么话好说，对于自己所遭受的挫折几乎没太多的感受。于是，我开始引导学生，比如考试失败之类的，并把有过的直接体验告诉他们，可是我费力的引导并没有激起学生太多的表达欲望。
课后，我对此进行了思考，难道现在的学生都没有挫败感的体验吗?也许吧，温室里长大的孩子多少少了些风雨的洗礼。但是，反观自己的教学设计，亦是存在问题的。本诗是以“假如”开头的，普希金写给邻居的女儿时也是告诉她未来可能要经受的体验，对于课堂里的这些初一学生，何尝又不是这样，那问题的设计是不是也应该改为“未来时”呢——“学了这首诗，你会未来可能遭受困难的你说些什么话呢”?或者把问题设计得更加宽泛自由些“读了这首诗，你有怎样的感受”?总之，不应该局限于学生他们狭窄的体验上，毕竟他们的人生经验是不丰富的。
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