日记大全|微课比赛方案(通用二十篇)_微课比赛方案
发表时间：2019-07-19微课比赛方案(通用二十篇)。
▲ 微课比赛方案
一、评比目的
为进一步推动我区高效课堂建设和教育信息化发展，提升教师运用信息化手段开展教育教学的能力,实现优质网络资源共建共享,结合xx市第三届微课大赛及xx区第八届信息技术节活动,经研究，决定组织开展xx区2015年“微课”评比活动。
二、参评对象
全区中小学教师
三、评比时间
2015年10月28日-2015年11月15日
四、参评作品要求
参评作品以**形式呈现，此次参评内容主要是针对某一个知识点或教学环节，灵活、合理运用教育技术，在较短的时间内实现突破难点、传授技能、培养兴趣、启迪智慧等教育教学目的数字化资源集合。
1教学：教学目标明确，与课程学习对象相适应；每段时间为3-5分钟（最多8分钟）；每个微课程只包含一个教学知识点，该知识点是学生在自主学习时，必须要教师讲授才能理解的内容，是学习的重点、或者难点、易错点；知识点的解释通俗易懂，有利于学生自主学习；教学策略灵活，结构合理。
2创新：教学设计合理，思想巧妙，教学策略丰富，能激发学生的学习兴趣，帮助学生理解学习内容。
三。艺术性：**布局清晰，合理美观，无质量缺陷。发音规范，音质清晰，使用规范语言，表达清晰，逻辑性强。
4技术性：根据不同的主题，利用适当的信息技术和**技术支持，我们可以采用多种记录形式：
（1）录像方式：手机、ipad、摄像机录制的**质量达到1080p，建议使用mp4、wmv、avi等主流网络**格式进行封装。
（2）录屏方式：要求用录屏软件同时采集主讲人的声音，建议使用mp4、wmv、avi等主流网络**格式进行封装。
鼓励学员在形式、内容和技术上进行创新。
5.版权：参评作品及材料须为本人原创，不得抄袭他人作品，侵害他人版权，如因此引起的版权纠纷由参评者自行承担所有后果并取消其参评资格。
6.鼓励参评者将往年xx市微课大赛活动获奖作品上传到我们平台展示共享（在标题注明），但是不再参加本次比赛。
7.鼓励教师上传优秀课例，优秀的课例将推荐参加xx市2015年网络课堂优质课例评比活动，但是不参加本次评比活动。
五、作品评比
本次活动由各校推荐一名教师作为区本次评比活动评委，分组对微课在网上评课（评分标准见附表2），将微课按照得分由高至低排序，按比例确定对应奖项。各校要将评委名单在11月4日前以电子档形式通过xx教育云平台文件交换发到教科培中心信息部洪海华处（填报格式见附表3，逾期没报名单的学校视为弃权）。报到前，评委老师应先完成平台登录注册操作。
六、作品提交
1.参评**：
2登录账号：统一使用xx教育云平台教师登录账号，首次登录时填写个人信息。
3.上传作品及参评操作流程请参阅平台“帮助”文档。
4.各校指定专人作为管理员负责本校教师上传**的审核，请各校于11月4日前通过文件交换方式将本校管理员名单报xx教育科学研究培训中心信息部洪海华处，在上报前，管理员要先行完成平台登录注册操作。
七、奖项设置
本次评比活动按照参评作品比例设定奖项，一等奖比例为20%，二等奖比例为30%，三等奖比例为50%，排名靠前的200节微课作为我区推荐参加xx市2015年第三届微课大赛的作品。对积极组织教师参加活动的学校，给予组织奖励。
附件1： xx市教育局关于印发《2015年xx第三届微课大赛方案》的通知(深教〔2015〕164号)
附件2：微课评审参考标准
附件3：xx区2015年“微课”评比活动学校推荐评委及管理员名单
xx区教育科学研究培训中心
二〇一五年十月二十八日
件2微课评审参考标准
一级指标
二级指标
指标说明
选题设计
（10分
选题简明
（知识点、例题/习题、实验活动及其他教学环节、微积分、分析、推理、答疑等教学课题5分。尽量“小（微）而精”，建议围绕某个具体的点，而不是抽象、宽泛的面
设计合理
（5分应围绕教学或学习中的常见、典型、有代表的问题或内容进行针对性设计，要能够有效解决教与学过程中的重点、难点、疑点、考点等问题
教学内容
（20分
科学正确
（5分：教学内容严谨，无科学性错误
逻辑清晰
（10分
教学内容的组织与安排应符合学生的认知逻辑规律。流程主线要明确，重点要突出，逻辑要强，通俗易懂
内容完整
（5分教学内容完整无误，辅助扩展资料微教案、微习题、微课件、微反思等内容完整，突出重点，注重实效，体现完整设计思路
教学效果
（40分
目标达成
（20分
完成既定的教学目标，有效解决教学实际问题，促进学生思维能力的提高
形式创新
（10分
思想新颖，教学方法富有创造性，不拘泥于传统的课堂教学模式
趣味性强
（10分
教学过程通俗易懂，语言生动、有趣，具有启发性和指导性，有利于增强学生的学习主动性
作品技术规范
（20分
结构完整
（10分
具有一定的独立性和完整性，作品必须包含微课**，还应该包括在微课录制过程中使用到的辅助扩展资料（可选）：微教案、微习题、微课件、微反思等
技术规范
（5分钟微讲座**时长一般不超过10分钟，**画面质量清晰，图像稳定，声音清晰（无噪音），声音与画面同步
录制方法
适当（5分，根据教学要求，灵活运用各种录音手段，工作整体效果良好
网络评价
（10分
网上评审
（10分
作品发表后，以点击率高、人气高、用户评价好等特点受到欢迎。作者可以主动与用户交互。根据网上点击量、票数、讨论热度等情况
总计附件3：
xx区2015年微课评审推荐评委及管理人员名单
学校类别姓名
▲ 微课比赛方案
慕课是否会取代传统课堂？
慕课（MOOC）是大规模的网络开放课程，它是为了增强知识传播而由具有分享和协作精神的个人组织发布的、散布于互联网上的开放课程。是最新涌现出来的一种在线课程开发模式，它发端于过去的那种发布资源、学习管理系统以及将学习管理系统与更多的开放网络资源综合起来的旧的课程开发模式。是以兴趣为导向的、大规模的、开放式的网络课程。在那里，不分国籍、不分年龄，只要你想学习，就可通过注册参与，不受时空限制，学习的全过程均在网上完成。
二、慕课的出现是否会取代传统的学校教育？
我个人认为，慕课不会取代传统课堂的学校教育，最终或许只能是采取混合式的教育方式，即传统教学与网络学习相结合的教学模式，传统授课方式的地位只会被削弱，而更多采取网上学习的方式，但不会完全取代传统的学校教育。慕课作为一种网上学习方式确实具有许多优点，例如：很大程度上实现了优质资源的共享，进一步促进教育资源公平，但是由于网络学习缺乏传统课堂的面对面式交流与互动，缺乏实践性、交互性，因为网络虚拟社会毕竟存在其固有的局限性，因而难以完全取代传统的学校教育。慕课与传统学校教育的优缺点主要有：
1、慕课的优点：慕课在很大程度上解放了课堂对学生的束缚，拓宽了学生学习知识的渠道，解救了校园纪律对学生行为的约束，学生的自由度增加了，学生可根据自己的兴趣与需求自主选择学习内容和时间而不受时空限制。最为重要的是，慕课为非名校的学生免费享受名校的优质学习资源提供了可能性，拓宽了学生学习的渠道和广度，充分发挥了计算机网络能实现资源共享的作用，使得优质教育资源能在大范围内共享，进一步促进教育公平的实现。
2、不完善之处：慕课毕竟是一种在网络虚拟社会中进行的学习活动，自由度的增加确实解放了学生，但是，是否所有应当接受教育的学生都能自觉地、根据自己的兴趣与需求主动地去学习与训练？缺少了学校环境的约束是否都能自觉去获取所需知识与拓展自身的能力？倘若长期实行慕课方式，或许很大部分学生不能很好地约束自己，不能自觉去学习，从长远来看，不利于个人的发展，严重的时候，甚至不能满足国家发展对专业性人才的需求。其二，校园生活对学生的健康成长和对社会的良好适应能力的培养作用不小，校园文化的熏陶作用是在线课程难以发挥的，现实校园对学生人际交往能力的锻炼，对社会适应能力的培养、与老师、同学间深厚友谊的建立在网络虚拟社会中实现的可能性不大。另外，一些交互性和实践性很强的课程只有在现实传统的课堂及学校教育中才能很好实现，毕竟老师与学生面对面的交流更容易发现存在的问题，更具针对性。此外，慕课无法实现小课堂教育，老师很难采取针对性的教育方法，对学生因材施教，对症下药。最后，传统学校的教育也为社会发展培养了大批专业性的人才，更好地适应经济社会发展的需要。
慕课与微课的优缺点 我们如何来理解慕课与微课，对于慕课与微课在录制的过程，如何来理解微课与慕课，它们在构思的过程中又有哪些不同，无论是微课或者是慕课在某些功能上都有着各自的优点。
慕课的优点：
1.学习者比课堂更易集中注意力。一个人自主选择学习，也可对不懂的地方多听几遍或者放慢，也可跳过比较容易的部分，10分钟的零碎时间可以利用起来。
2.讲授者课程实际教学更注重内涵。教师看问题的视角、批判思维，以及整体设计都可以通过慕课展现出来。
3.优质资源可以不受区域限制进行共享，促进全面学习、终身学习。
4.慕课课程证书得到高效承认，学习更加自主。
慕课的缺点：
1.传统课堂中可能出现的欢快的气氛，慕课没有;
2.传统课堂中集体聆听相互感染的气氛，慕课没有;
3.传统课堂中临时生成的问题和精彩，慕课没有;
微课的特点：
1.主持人讲授性。主持人可以出镜，可以话外音。
2.流媒体播放性。可以视频、动画等基于网络流媒体播放。
3.教学时间较短。5-10分钟为宜，最少的1-2分钟，最长不宜超过20分钟。
4.教学内容较少。突出某个学科知识点或技能点。
5.资源容量较小。适于基于移动设备的移动学习。
6.精致教学设计。完全的、精心的信息化教学设计。
7.经典示范案例。真实的、具体的、典型案例化的教与学情景。
8.自主学习为主。供学习者自主学习的课程，是一对一的学习。
9.制作简便实用。多种途径和设备制作，以实用为宗旨。
10.配套相关材料。微课需要配套相关的练习、资源及评价方法
微课的优点：
1.随时随地网络学习。
2.内容少，效果立杆见影。
微课的不足：
1.碎片化，不系统;
2.不适合长期学校教学。可以作为教学辅助，链接。
▲ 微课比赛方案
为推动学校教师专业发展和教学能力提升，促进信息技术与专业教学融合，搭建教师教学经验交流平台，展示教师风采，学校定于2013年10月进行微课设计比赛。根据充分动员、广泛参与的原则，方案如下：
一、参赛对象
全体教师。
二、比赛内容及要求
1、每位参赛教师提交参赛作品数量为1件，围绕某个知识点或教学环节，充分合理运用各种现代教育技术手段及设备，设计课程，开展简短完整的教学活动，录制成时长3---12分钟的微课**。
2微讲座的标题中应显示标题、作者和单位，主要教学环节应提供字幕提示。
三。形像清晰稳定，构图合理，声音清晰，能全面、真实地反映教学情况。
4微格课堂关注教学目标，体现教学内容。5参赛作品必须原创，不得抄袭。
三、比赛程序
1所有参赛教师将于10月25日前将作品交给尚利民老师。
210月28日至29日，评委按语文、数学、英语、综合四组进行选拔。其中语文组和数学组各有三个一等奖，其余为二等奖；综合组一等奖2名，其他为二等奖；英语组有一个一等奖，其余的都是二等奖。
三。为了公平起见，评委们回避了课题组的选择。
彭家小学
2013、10
▲ 微课比赛方案
----小学德育“微课”活动方案
（试行）
一、指导思想
在德育理念的指导下，以每天10分钟的晨会对学生进行一系列主题教育活动。以鲜明的主题、丰富的内容、灵活形式，在晨会中针对学生实际及时施加教育影响，使学生在主动、生动饶有情趣的活动中受到积极有效的教育。进一步加强我校德育工作的实效性，提高学生的综合素质。
它将为培养具有国际视野和识字能力的现代公民奠定坚实的基础。
二、目的与任务
1.根据新形势，结合传统节日，进行爱国主义和集体主义教育，培养学生对祖国、对集体的道德情感，增强民族意识，增强集体观念。
2.学生巩固小学生日常行为规范，使学生具有一定的文明礼貌风尚，养成良好的道德行为习惯，培养合格的公民意识。
3.进行时事政治教育，组织学生交流新信息，扩大信息量，培养学生关心国内外大事的良好习惯及信息处理能力。
4.针对学生中普遍存在的问题或有争议的问题，组织讨论，培养学生善于分析周围偶发事件的能力，不断提高学生辨别是非的能力。
三、内容与形式
按新课程计划关于晨会活动的基本要求：“举行升旗仪式，进行时事政策和日常行为规范教育。教育学生热爱祖国，关心国家大事，遵守学生守则，养成良好的行为习惯。
”学校拟进行升旗仪式，举办专题讲话或少先队广播、常规训练场、新闻发布会、生活分享秀等系列化的活动，采取校级、班级两种组织形式，对学生进行政治思想教育和基础道德教育。
1.校级晨会
校级晨会活动包括升旗仪式、专题演讲或少先队广播。
（1）升旗仪式（周一）
按照国旗法的有关规定，结合重大节日，纪念日、国内外大事、学校重要活动，每周一清晨举行庄严的升旗仪式，选择优秀少先队员为升旗手，进行国旗下讲话。要让学生了解每次升旗的意义，培养学生热爱祖国的情感，树立国旗意识，民族意识，科学意识，树立远大理想和志向，增强为民族兴旺，国家富强努力奋斗的责任感。
（2）专题讲话或少先队广播
围绕校园生活，针对学生实际，通过专题讲话，进行某一方面的教育，总结学生行为表现的情况，表扬好人好事，提出新的要求。
通过少先队广播，进行少先队知识教育，学生行为规范点播，表扬新人新事，提出活动要求，使学生了解少先队组织，了解学校的要求，掌握应遵循的行为规范。也可点播一周要闻、校园风采、新书介绍、名人名言、智慧趣谈、学**坛等节目，使学生了解学校的气象，从多方面获取知识，丰富学校生活，培养学生良好的行为习惯。
2.班级晨会
班级晨会的主要形式有定期训练场、新闻发布会、知识库和生活分享秀。
（1） 常规训练场（负责人：周二）
认真贯彻《小学生日常行为规范》，在通读和精读《小学生行为规范》的基础上，明确各年级训练重点，采取多种形式进行实际锻炼。如结合看平时抓拍的常规活动**，列举班级或校园内的一些违规现象，让学生当“法官”对照规范判断对错，加深了对规范的认识。这样才能逐步养成良好的行为习惯，保证学生安全健康成长。
（2） 新闻发布会（负责人：*周五）
交流学校内部环境的新变化、学校的最新成就、最新教育新闻、国内重大新闻和国际事件。通过新闻发布会，扩大学生知识面，使其了解学校内外新变化，新发展，养成关心时事政策，关心国家大事，关心集体的良好习惯。初步具有收集信息，将信息按时间和内容分类进行信息筛选处理的能力。
（3）知识储藏库(负责人：**** 周三)
收集各种轶事、健康知识或故事，使学生掌握生活技能。
（4） 生活分享秀（负责人：周四各班班主任）
全班同学一起分享了一些有趣的故事。其中大部分是学生对日常生活的亲身体验。如“昨天爸爸带我去了博物馆”，“我昨天挨妈妈批评了”。全班同学以积极的方式表达自极的想法、感受和评论，并可以提出任何他们感兴趣和最关心的问题。
教师还可以把握学生喜欢听故事的特点，经常给学生讲一些包含人生哲理的故事。如《哈佛憾事》《把耳朵叫醒》《永远坐在第一排》《假如只有三天光明》《小故事大道理》等，学生在听故事的同时更能感悟到做人、做事的人生哲理。
四、活动领导小组
组长：副组长：
组员：全体班主任
五、建议与要求
1.确保时间。 打足十分钟的晨会时间，做到专时专用。
升旗仪式、专题演讲或少先队广播、正规训练场、新闻发布会、生活分享节目等原则上各占一上午见面时间。除了周一举行的20分钟升旗仪式外，其它内容每天安排10分钟。
2．加强针对性，克服随意性。搞好备课。要选取具有较强教育意义的典型案例，结合学校合学生的实际情况，精心设计、精心组织。
专题讲话要有计划、有专题。与此同时，注意捕捉教育时机。调整计划，增加新内容，使晨会的内容和形式不断更新，充满活力。
如结合学校少先队的“争章夺星”活动，设立“活动专题”。
3．加强晨会管理。每天由值日教师负责检查。升旗要求全体师生到位，晨会要求第一节课的老师上课，学校值班老师要认真记录微课。
4．晨会教师要起主导作用，要以学生活动的方式组织，充分体现学生的积极性、主动性，培养学生自我教育的能力。要充分发挥班委、少先队中队干部的作用。教师要通过内容的选择和活动的组织来引导和培养工作能力，不要搞简单的空话说教。
5．晨会要符合儿童特点，灵活多样，生动活泼，体现思想性、知识性、趣味性、创造性，培养学生动脑、动口、动手的能力，增长才干增进身心健康。
6做好总结、评比、表彰、树立典型。组织评选光荣升旗手，最佳议题，月度小标兵、礼仪之星、最佳晨会设计奖、最佳晨会实施奖等，不断总结经验促进晨会质量的提高。
-----小学
2015年9月
▲ 微课比赛方案
2012-2013学年第一学期
为了加强对我校青年教师教学创新意识的培养，提高青年教师的教育教学水平，根据本学期教研计划安排，拟从本月起举行一次青年教师说课比赛。
一、参赛青年教师：
张璐、赵君慧、张凤娟、李平芝、霍文婷、刘华北、米良、苏娇、张广泽、韦长胜、王强共11人
二、比赛的内容和方式：
每位参赛选手根据本学期所授课程和教学进度，备好一堂时间为45分钟的课，借助多**课件和必要的板书介绍这堂课的教学内容、教学方法和教学过程。
三、参赛要求：
1讲座时间为8-15分钟。
2、参赛教师自备说课纸质教学设计8份，于说课比赛前上交评委。
三。参赛教师应事先抽签确定口语课的顺序。
四、活动程序：
1、选手按抽签顺序说课。
2、评委现场亮分；得分情况现场宣布。
3、评委老师点评，总结。
五、组织机构：
评委：李孝玉、禹言明、田昌凤、刘向炜、高峰、吴娟、杨永华、刘芬
计分：董金生
六、评分标准：
见附件：《说课比赛评分表》
七、具体要求：
1教师授课的课程必须是本学期的课程；教学内容必须与本学期教学进度相一致。
2发言时间不超过15分钟，否则扣5分。
三。教学设计理念能反映教学改革的内容；倡导教学方法和方法的创新，注重技能实践教学，体现了启发式、理论与实践相结合的教学理念。
4、说课比赛期间，说课老师结对子的指导教师必须参加听课。
八、奖励办法：
一等奖5名；二等奖6名
9、 时间地点：2012年12月28日
老校区实验楼二楼多**教室
教导处2012年12月10日
▲ 微课比赛方案
微课“进行时” ——听王文涛主任讲座心得体会
边院镇初级中学
杨庆华
2014年8月26日下午，在我校二楼餐厅会议室，我有幸听了王文涛主任《行走在教师专业成长道路上》的讲座。讲座，使我受益匪浅，感受颇深。
我感受最深的是王主任在这次讲座中设计的最多的“微课”知识。微课是信息时代的产物。之前，在原来教过的学生群中接触到“微课”这个词，但对它很模糊，没有明确的认识。我一直认为微课是一次简短的课堂活动，或是记录课堂活动的一小段视频，或是将40分钟的一节课分解成多个课堂碎片等等。在听了王主任的讲座之后才有了些许的了解。认识到微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。它主要表现在短小精悍。“短”是指视频长度短；“小”是指主题小；“精”是指设计，制作，讲解精良；“悍”是指学习效果震撼令人难忘。
老师与学生面对面的传统的教学是最低效的，在线学习会比传统的教学更有效，怎样能达到最有效的教育模式呢？那就将这两种模式结合在一起形成混合学习模式。我们传统的课堂教学是学校上新课，家里做作业，所有内容齐步走，只照顾到三分之一的学生，也没有做到因材施教，学生课后遇到问题怎么办呢？没办法解决就会上课外辅导班。而现在所推行的翻转课堂则是在家里看视频上新课，到学校来做作业参加讨论，家中他们可以按照自己的步调学习，随时在线与同学互动，回到课堂老师可以对有疑惑的同学进行个别讲解，也可对某知识点重点讲解。由此在课堂中可以解决学生出现的问题，学生也可回到家中再次观看视频进行学习。
在这次讲座中我还了解到了微课设计与制作的环节，包括选题设计、撰写教案、准备教学素材与练习测试、制作课件、教学实施与拍摄等知识。制作微课的方法，我们可以用录屏软件、摄像工具、录播教室、智能笔等。其中的一些方法对于我们是很适用的，而且所用工具我们也可以找到，我们现在缺乏的应该是技术。
微课的作用为“解惑”而非“授业”，它用于不受时间空间限制的网络在线课后辅导，并不能完全代替课堂的新知识教学。微课是为教学模式的创新准备的，其存在的理由就是让教师教得更轻松，学生学得更快乐、更高效。
有人说：“今天，我们任何人，都可以借助网络，向其他任何人学习我们想要学习的几乎任何东西，只要你愿意，你就和这个世界紧密联系在一起” 借助微课这一载体让学生学习到更多的知识。微课的发展趋势势不可挡。今后，我要努力钻研，让微课在教学中得到实践。
▲ 微课比赛方案
关于举办首届河北工程大学微课教学比赛的通知
各教学单位：
随着媒体技术在教学中的普遍应用，我校多媒体教学的比重不断增大，多媒体教学也急需规范。2013年我校将把加强多媒体教学管理，保证多媒体教学质量，列为我校教学管理的一项重点工作。
教育部全国高校教师网络培训中心下发了《关于举办首届全国高校微课教学比赛的通知》（附件1），我校将以此为契机，举办首届河北工程大学“微课”教学比赛。本次比赛，意在树立教学标杆，促进教学经验交流和建立教学风采展示平台。
比赛将评出一、二、三等奖，对获奖选手及优秀赛事组织单位予以表彰。并择优推荐作品参加“全国高校微课教学比赛”，我校也将于5月4日～19日对获奖作品组织观摩。请有关单位认真组织，广泛发动，积极为教师参赛创造条件。比赛方案及评选事宜见附件。参赛教师如在技术上需要现代教育技术中心支持，请先制定方案报教务处教学管理科，教务处将予以协调。
各教学单位上报参赛作品的截止时间为2013年4月26日17:00，逾期不再受理。联系电话8579062。
附件
1.《关于举办首届全国高校微课教学比赛的通知》
2.《河北工程大学“微课”教学比赛参赛作品推荐名单》
教务处
2013年1月18日
▲ 微课比赛方案
随着传媒技术的发展，“微文化”悄然诞生，形成了许许多多的微群落――微博、微信、微访谈、微电影、微小说等。当下的中国悄然进入了一个“微时代”，微课就是其中的一种。
之前接触到微课的时候，对它很模糊，没有明确的认识，我们会认为微课是一次简短的课堂活动，或是记录课堂活动的一小段视频，或是将40分钟的一节课分解成多个课堂碎片等等。在经过培训之后才有了较深入的了解。认识到微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。它主要表现在短小精悍，“短”是指视频长度短；“小”是指主题小；“精”是指设计，制作，讲解精良；“悍”是指学习效果震撼令人难忘。
我们的教学一直是老师与学生面对面教学，之后出现了在线教学，但单纯的面对面教学是最低效的，在线学习会比面对面教学更有效，怎样能达到最有效的教育模式呢？那就将这两种模式结合在一起形成混合学习模式。我们传统的课堂教学是学校上新课，家里做作业，所有内容齐步走，只照顾到三分之一的学生，也没有做到因材施教，学生课后遇到问题怎么办呢？没办法解决就会到课外辅导班。而现在所推行的翻转课堂则是在家里看视频上新课，到学校来做作业参加讨论，家中他们可以按照自己的步调学习，随时在线与同学互动，回到课堂老师可以对有疑惑的同学进行个别讲解，也可对某知识点重点讲解。由此在课堂中可以解决学生出现的问题，学生也可回到家中再次观看视频进行学习。
我切切实实的感受到：微课虽然是无生上课，但上课的老师心中必须有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。微课其实是老师与学生在心灵上交流、互动的教学模式。只有心中有生才能上好微型，从而达到提高自身教学技能的目的。对于微课的录制我觉得还有些难度，以后会继续努力学习新的事物。俗话说，活到老，学到老。课余时间真的要好好的充电，微课的录制和剪辑还没怎么学会，将来要学的.还很多。
通过这次学习，我受益匪浅。之前接触到微课的时候，对它很模糊，没有明确的认识，认为就是一次简短的课堂活动，或是记录课堂活动的一小段视频。经过这次培训后，有了深入了解，认识到微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式。我经过反思，认为在录制微课时需注意以下几点：
1．根据中小学生的认知特点和学习规律，找到讲解的知识点，5―8分钟左右，最长不宜超过10分钟进行讲解。
2．微课的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要。微课设计要牢记“少就是多”。明确了教学目标之后，到底选择哪些资源、哪些问题，进行筛选，使资源、问题都聚焦到目标的解决上。录屏时，不要认为越多越好。牢记“少就是多，多就是少”。少而精，可以把思想传达出去，而多了，则把核心信息淹没在信息的海洋中。
3．微课选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。
在今后的教学中，我还要多摸索，多尝试，给学生创造一个轻松、高效的学习氛围。
▲ 微课比赛方案
微课培训心得体会一：微课培训心得体会
月份，我参加了市教师培训学校组织的微课制作培训。这次的培训通过看课件，我受益匪浅。各位指导老师的循循善诱、娓娓道来如春风化雨，滋润着我们焦渴的心田，让我饱尝精神大餐。下面谈谈微课制作几点学习体会：
“微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。
首先是选题，微课重在解决疑难，突出的应该是个性问题，是教学的某个环节，是教学中的难点突破，课后的习题讲解。微的作用是解惑，而不应该是授业。我选的是《仓央嘉措情诗·见与不见》的赏析，确定了主题后就要搜集材料了。
接着是撰写教案，虽然是微课，教案中的环节也要详细，条理要清析。必要的是课题、学科、适应年级、学生的认知起点、作品分析、基本流程都是要齐全的，在教学流程设计时参考教学用书，不能“拿来主义”，要有自己的见解，有思想、有价值、有创新，真正起到解惑的作用。
下一步是制作一个ppt课件，课件起到的是一个引领的作用，要体现出一定的现代教育技术，展现出新时代教师的科技水平，也不能太花了。因农村学生的见闻较少，语文课件中一个不可忽视的方面是要让学生见多识广，有所见识才能有思想，有分析能力，写作时眼界也宽广。古人云：“读万卷书行万里路”就是这个道理。最后一个环节是录制整合材料，录制可以用“录象专家”，转化格式处理文件可以用“格式工厂”，最后就是上传文件了。提交作品后，再回过头来欣赏同事们上传的作品，真是精彩倍出。
在制作自己的微课作品过程中，我觉得有以下几点是要注意的：
1.录制时调整电脑分辩率为1024*768，颜色位数为16位。ppt尽量做到简洁、美观大方。
2.时间须严格控制在五分钟左右。
3.内容非常碎片化，非常精炼，在五分钟内讲解透彻，不泛泛而谈，若内容较多，建议制作系列微课。
4.在编写微课内容时，基于教学设计思想，完全一对一地“启惑”“解惑”。5.微课在内容、文字、图片、语言等上须正确准确无误。
6.微课讲解时，声音响亮，抑扬顿挫。语言通俗易懂、深入浅出、详略得当，不出现“你们”“大家”“同学们”等大众受众式用语。
7.若在讲解中使用课件，课件有视觉美感（建议ppt尽量采用单色，突出简示洁之美）。
8.视频画质清晰。
9.建议能看到教师头像。“PPT+视频”的录制模式下，头像不遮挡教学内容。
10.要有片头片尾，显示标题、作者、单位等信息。11.视频格式为：Flv、Mp4，视频尺寸为：640*480或320*240。音频格式有：AAC（aac、m4a、and、f4v）、MP3andVorbis（oggandoga）。
总之，微课是新时代的产物，作为新时代的人民教师，我们有必要去学会正确使用它，并创造性的运用到我们的日常教学工作中去。
微课培训心得体会二：微课培训心得体会（1970字）
月17、18日两天，我在井冈山接受了省电教馆组织的“微课程培训”，该培训由上海师范大学黎加厚教授带领的团队进行主讲。
在这次的培训学习中，主要涉及两个重要的知识点。一个是到底什么是微课程，另外一个就是微课程的制作方法了。
一、什么是微课程？
“微课程”是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。
这里，黎教授提出了注意力十分钟法则，人的注意力在学习最开始的十分钟，是最集中的，也是学习效率最高的，这也是为什么微课程要控制在十分钟以内。超过了十分钟，人的精神出现怠倦，不愿意再仔细看下去，那么微课也就失去了其本来的意义。
其次，微课程力求在十分钟里说清楚一个知识点，知识点不宜过多过杂。黎教授给我们展示了几个微课程的实例，无一例外的，每一个微课程都短小精悍，知识点明确清晰，且创意十足，让人看一遍就能记住视频中教授的知识点，非常的有意思。
微课的概念充斥着网络，给我们一种眼花缭乱的感觉，让我们很困惑。什么不是微课呢？
1、辅助教师讲课的多媒体课件、课堂教学实录的视频切片、以50分钟-1小时为单位的传统国家网络精品课程。
2、微课程不等于课堂实况录像的一小段切片、微课程不等于完整课堂的局部片段、微课程本身是一个完整的教学设计。
在教学过程中，教师对知识的理解、分析、判断、推理、鉴别、欣赏、评价、应用等；即使是单纯的语言的表达，也饱含了施教者的情绪、爱好、兴趣、激情、信念、承诺等情感价值观的东西，最终一起通过施教者的身体活动呈现出来，与纯粹的知识一起影响、感染受教育者，是教育不可分割的组成部分。
二、微课程的制作
这次黎教授的团队提出了一种新颖的制作微课的方法，用手机录制。手机人人都有，且录制视频非常的方便，比起复杂的录屏软件而言，更容易被广大教师所接受。
1、规划微课内容
a、分析学生、教材、重难点和易错点 b、设计内容结构、表述方式和视觉效果 c、制作微课、后期加工、字幕、版权 d、应用课前预习、课中辅导、课后总结 e、评价教学效果
2、制作微课
黎教授的团队授课，更多的倾向于学员自己动手，这也让我们的培训脱离了沉闷的教学，整个课堂沉浸在自己动手的欢乐中。我和来自九江八中的王珺老师一组，录制了一节自己的微课《用PS如何染头发》。下面是我们的自己动手画的上课材料。
3、利用“喀秋莎”进行编辑
4、微课制作完成。
三、黎加厚教授关于微课程设计给教师的17条建议
1、时刻谨记您的微课程用户是学生。
2、一个微课程只说一个知识点。
3、尽量控制在10分钟以内。
4、不要轻易跳过教学步骤，即使很简单，很容易的内容。
5、要给学生提供提示性信息（例如:用颜色线标识，屏幕侧边列出关键词，用符号图形标注等）。
6、微课程是整个教学组织中的一个环节，要与其它教学活动环境配合，记住：在微课程中适当位置设置暂停，或者后续活动的提示，便于学生浏览微课程时转入相关的学习活动，让学生在学习单统一调度下学习微课程。
7、微课程应有恰当的提问，问题的设计要恰当安排基本问题、单元问题和核心问题，灵活使用多样化的提问策略促进学生思考。
8、每一个微课程结束时要有一个简短的总结，概括要点，帮助学习者梳理思路，强调重点和难点。
9、对一些重要的基本概念，要说清楚是什么，还要说清楚不是什么,让学生明确基本概念和原理；对于关键技能的教学，要清楚地说明应该如何做，不应该如何做。
10、用字幕方式补充微课程不容易说清楚的部分，注意：只须呈现关键词语，不必像电视剧一样将所有的台词都打出字幕，这会增加学生的阅读认知负荷。
11、教师要培养学生养成良好的自主学习的习惯（例如，要根据学习单的指导来看视频，看完视频以后要回到学习单来讨论、练习)，要告诉学生使用微课程的技巧，（例如,遇到没有听懂的地方可以暂停重听）。
12、在学习单上将微课程和相关的资源与活动超链接起来，方便学生在学习单的统一调度下跳转学习。
13、一门课程开始的时候，要清楚地介绍这个课程的评价方法和考试方式，引导学生根据教学目标学习。
14、开始时，要介绍主讲老师本人的情况，让学生了解教师。
15、注意研究借鉴可汗在讲与你的类似课程时所采用的教学方法。
16、留心学习其他领域的设计经验，注意借鉴、模仿与创造，例如，从电影、电视、广告等大众媒体中找到可以借鉴的创意。
17、有关微课程制作的操作技术细节（很多时候，细节往往影响了微课程的使用效果）：鼠标不要在屏幕上乱晃；字体和背景的颜色要搭配好；讲解课程时，鼠标在屏幕上的速度不要太快；画面要简洁，与教学内容无关的图标、背景、教师人头像等，都要删除；录制视频的环境要安静、不要有噪音。
为期两天的培训让我受益匪浅，也领略了新时代的教学新方法。也许在不久的将来，学生可以半脱离课堂，不再单纯的课堂授课方式，让学生的学习空间更广泛，思维更开拓。而我们也能迎来新时代的教学方法！
微课培训心得体会三：微课培训心得体会（1083字）
月底，我有幸去华南师范大学参加了微课培训，首先，我想感谢学校给了我这个学习和进步的机会。其次，我就参加培训后的一些感想与大家分享。
首先由焦建利教授给我们分析了微课的现状、问题与趋势。他说到：这是一个“人人为师，人人为学”的时代。这让我明白：今天，我们任何人，只要愿意，我们可以向其他任何人学习我们想要学习的几乎任何东西。接着由胡铁生教授向我们介绍了微课的设计制作与发展趋势，当天下午我们还去了天容中学听了一节微课讲授课，课后，我市教师和做课老师针对“该如何上好微课”进行了深入探讨，最后我们具体学习了如何制作微课。
通过这次培训，让我有很大的收获：
一、我知道了，其实微课是指利用10分钟左右时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点或作业题、考试真题、模拟题的一种微视频。这种视频有着短小精悍的特点，即视频长度短，主题小，设计、制作、讲解精良，学习效果震撼令人难忘。
二、微课虽然是一个短小的视频，但它也具有环节上的完整性。微课虽展现的是某个教学重难点的知识，但就这个知识点而言，它也有导入、过程和小结。因此，我们在制作微课的时候一定要清楚这一点。
三、在学习制作微课时，我也有一些小收获。如：我们不仅可以利用录屏软件来录制微课，也可以使用手机或者摄像机。其实手机和摄像机是最容易操作的，如：平时听数学老师说，数学中的除法那一部分知识特别难，而课堂上的时间又有限，老师兼顾不到每一位学生，也许某个孩子理解能力弱，没跟上老师的思路，这一部分就落下了，这个时候，老师就可以采用手机或者摄像机，准备好纸笔，这个时候老师就只需在纸上进行解题，解一道题最多也就用3、4分钟，既简单又清楚，孩子可以一遍一遍去看解题步骤。
四、之前总觉得微课在我们这个技术相对落后、孩子自学能力较弱的环境下根本就是天方夜谭，但在天荣中学听完方莹老师的课后我有了一点点转变，当时我们心里都有着一个共同的疑惑——孩子课堂上在老师的眼皮底下都不认真学习，在家有可能一遍一遍，翻过来翻过去的看视频学习吗？在与王莹老师的交流中，一位老师问出了大家的心声。而方莹老师平时也是把视频做好后，让孩子利用微机课或者是自习课去观看，这样大部分人都在学习，避免孩子偷懒的情况。所以，对于我们小学而言，小学生的自制力和学习主动性本来就弱，这种“家校翻”根本就不适合，所以，我们只能利用微机课和自习课让孩子去观看微课。
其实微课的制作相对来说较容易，但是如何设计导学案，在教学内容的哪一环节设计微课，用怎样的方式设计孩子们容易理解才是最难的，也是我学习之后一直思考的问题。
在今后的课堂上，我会不断去尝试、争取能让微课伴着孩子们一起进步。
微课培训心得体会四：微课培训心得体会（888字）
年1月18和19日为期两天的微课程教学培训，在石家庄市北方大厦石门会堂隆重召开。河北省中小学教师微课程设计与应用培训会暨黎加厚教授微课程专题报告会在此举行。来自全省教体系统的教育局长、教研员、中小学校长、主任及各学科骨干教师近800人，聆听了上海师范大学黎加厚教授《微课程教学设计与应用》的报告。黎教授是一位学识渊博、精神矍铄、和蔼可亲的老人。他深入浅出的讲解，幽默风趣的话语，精彩的案例，伴随着不时传来的阵阵掌声，让广大教师们经历了一次头脑风暴。在第一天的理论培训中,让我感受最深的就是“翻转课堂”教学模式研究(类似我县现推广的生本教育课堂)。这与传统的“老师白天在教室上课、学生晚上回家做作业”的方式正好相反的课堂模式，我们称之为“翻转课堂”(theFlippedClassroom，国内也有其他学者译为“颠倒课堂”)。通过对知识传授和知识内化的颠倒安排，改变了传统教学中的师生角色并对课堂时间的使用进行了重新规划，实现了对传统教学模式的革新。自此，“翻转课堂”成为教育者关注的热点，并被加拿大的《环球邮报》评为2014年影响课堂教学的重大技术变革。在我国，重庆市江津聚奎中学和广州市海珠区第五中学相继开始了翻转课堂的教学实验。在翻转课堂中，信息技术和活动学习为学习者构建出个性化协作式的学习环境，有助于形成新型的学习文化。本文通过探究翻转课堂的起源、概念与基本特征，在分析国外实施案例的基础上，构建出翻转课堂的教学模型，并分析了实施过程中面临的挑战，以期为我国教学改革提供一些借鉴。
在19日这天的技术培训中，各市区百余名学科骨干教师学习了制作微视频的几种技术，体验了在教学平台上创建微课程，并按照分组精心设计，通力合作，分别运用卫生纸和笔、Prezi和录屏制作、手机录像和纸笔等方法，在短短几个小时之内就创作了数十个精彩纷呈的微课程，老师们认真执着的敬业精神在这里得到了充分的展现。这次培训为我省的教学改革注入了丰富的时代内涵，让全省教师又一次感受到了理念的冲击，真正让老师们领会到了微课程“微而精，小而奇，内容少，蕴意深，从小处入手，解决一个问题”的独特魅力。
微课培训心得体会五：微课培训心得体会（1000字）
个小组，大家齐心协力，分工合作，分别完成了组内作品和个人作品，两个作品都受到了老师的肯定。微课程是一种比较新型的课型。这次培训，收益良多！首先，通过接触“微课程”明白了：微课程是由文字、音乐、图画三部分组成，它没有解说的声音，在优美的轻音乐中，静静地阅读文字，欣赏画面，进而引发思考。其次，此次培训，有利于理论联系实际。培训老师提出建设微课程的五步骤：罗列教学核心概念；写15-30秒的介绍和总结，为核心概念提供上下文背景；录制长为1-3分钟的视频；设计引导学生阅读或探索课程知识的课后任务；将教学视频与课程任务上传到课程管理系统。从什么是微课程、微课程的作用、微课程的分类、微课程的制作等方面深入浅出的阐述了微课程，真正让我们领会到了微课程“微而精，小而奇，内容少，蕴意深，从小处入手，解决一个问题”的独特魅力。
“微课”的核心内容是课堂教学视频(课例片段)，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等教学支持资源，它们以一定的结构关系和呈现方式共同营造了一个半结构化、主题突出的资源单元应用“生态环境”。老师的微课程专题，内容直接指向具体问题，关注“小现象，小故事，小策略”主题突出，一课一事，层层剖析，有深度，有思考，很能启发老师们的思维。微课程从问题入手，有针对性地高效解决，不泛化，不拖沓。在素质教育条件下，尤其有利于提高课堂教和学的效率，充分发挥教学资源的作用。
当然，微课程的制作是一种很费脑筋，很需要遵循科学和规律的。这也启示我们，科学就是科学，来不得半点虚假和随意，必须严谨、认真、科学。我们在今后的教育教学中，要多动脑，多制作像这些有效的微课程集，引导学生在思索中寻找解决问题的方法，在问题解决后得到提升。
总之，微课是一种以微视频为主的多种教学资源构成，并在教学应用实践过程中不断“生长”而成的一种微型网络学习课程，它是在web2.0时代随着新技术和新媒体（如智能手机、平板电脑、上网本、笔记本电脑等便携式智能化数字终端设备的普及）的迅速发展以及广大用户对学习方式多样化（如自主学习、个性化学习、按需学习、合作学习、移动学习、远程学习、泛在学习等）的迫切需求大背景下应运而生的，它的出现顺应了时代发展潮流。在我们教学过程中合理应用微课程可以激发学生的兴趣，提高课堂效率。
▲ 微课比赛方案
城关市第二小学首届微课制作评价活动方案
为促进我校信息技术与学科教学的深度融合，探索微课制作与应用，进一步提升我校教师制作与应用优质教育资源进行教学的能力，改进教学方式，提高教育教学质量，特制定城关市第二小学首届微课制作评价活动方案，具体如下：
一、活动目的
通过微课的制作评比活动，引领教师研究教材教法，改进教学方式，提升利用各种设备自制教育资源进行教学的能力，积累网络教育教学资源，不断地提高课堂教学的质量。
二、参赛对象
要求40岁以下的教师参加，40岁以上的教师可以自愿参加。
三、参赛时间：
即日起至5月20日，20天后不再提交作品。(凡参加全国小学数学微课评比的教师需在4月15日前提交)。
四、注意事项
1.由学校评选出的参赛获奖教师报送作品参加石嘴山市微课比赛，按照市文件要求，于2017年10月15日前点击 进入，按要求及时注册上传。
2.微课是针对教材的某一个知识点录制的短**，不是一课时知识内容的浓缩讲解。提交的内容包括三个部分：微格课教学设计（附件2）、自主学习任务清单（附件3）和**。
三。微课堂必须是个人原创作品，在市、自治区评选中获奖的微课堂不得上传参与评审。剽窃他人作品，一经发现，将立即取消资格并予以批评。
五、奖项设置
有一等奖、二等奖和三等奖。5月底公布比赛结果。
附件：1。微课注册上传方法.doc（参考市微课堂竞赛）
2.微课教学设计方案.doc
3.自主学习任务单.doc
附件2微课教学设计方案
附件3自主学习任务单
▲ 微课比赛方案
篇一：说课比赛方案
“说课”是教师钻研教材，**教学方法，实践教学手段，不断提高教育、教学水平的一种好方法，也是促进教师专业化发展的有效途径，更是广大教师进一步学习新课程理论，指导教学实践、夯实教学基本功、提高教科研水平的一项内在要求。为加强教学实践研究，优化教学过程，促进教师夯实教学基本功，进一步推进“有效课堂教学”的实施，全面提高教育教学质量，学校决定于12月中旬开展文化组青年教师说课比赛活动，为使比赛顺利开展并取得实效，特制定方案如下。
一、成立领导小组
组长：黄舜朝
副组长：孙继忠
成员：马建松字金会王元秀张鹏清周彩凤王国春殷子勇领导小组下设办公室，张鹏清担任办公室主任，负责处理相关业务。
二、比赛时间
201x年12月20-21日
三、比赛地点
文化教研组办公室
4、 参与教师（35岁以下28名教师）
王元秀、李亚薇、孙继春、李明英、严海琼、张德苹、赵艳月
五、评委组
马建松（组长）：金会范源海、张子双、王国春、严学庆、周彩凤、殷子勇、张鹏庆
计时员：马莲花
登分员：杜彩明赵学琼
六、比赛内容及方法
1竞赛内容：参赛教师可根据教材选择一个课时或一个教材内容。
2比赛顺序由抽签决定（12月14日星期五教研组例会上）。
三。演讲时间是15分钟，到了时间就会停止。不足12分钟扣2分。
4、所有参赛选手必须使用***辅助进行说课。
七、评分办法
1、总分为100分，评委按照“说课评价标准”进行评分（评价标准见附表）。
2其余评委的平均分为选手去掉最高分和最低分后得最终得分。
八、奖励办法
根据选手的最终得分确定名次，设一等奖：2名；二等奖：5名；
三等奖：7名。
篇二：教师说课比赛活动方案
一、指导思想
“说课”作为教师钻研教材、**教学方法、实践教学手段、不断提高教师业务素质及教学水平的一种好方法，对提高教师的教学技能和培训质量，适应未来培训工作发展的需要有着非常重要的作用。此外，本次活动还为教师提供了锻炼和展示的舞台，从而更好地促进教示的专业发展。
二、组织机构
为了让本次活动得到顺利开展，经中心校专题会议研究决定，成立以中心校校长为组长、教研员为副组长的说课比赛活动领导小组，具体名单如下：
组长：*（*乡中心小学校长）副组长：*（*乡镇中心小学教研人员）成员：
****（**乡中心小学教育专干）****（**乡中心小学会计）****（**乡**小学校长）****（**乡桃源小学校长）****（**乡大路边小学校长）****（**乡**小学教导主任）****（**乡桃源小学教导主任）
评委：三、参赛人员
1、各校、各年级段参赛人员名单
**小学
**小学小学小学
2未经安排的教师可在20xx年5月5日前自愿报名。联系人：***
四、说课题材
小学数学选修教材基本概念教学内容（1学时）。
5、 竞赛组织（1）准备阶段
即日起至5月9日为准备阶段，各校抓紧时间组织本校参赛教师学习说课的相关材料，理解说课的内容、方法和比赛要求，精心选择说课课程内容，认真准备说课稿，并积极进行赛前演练。
参赛选手必须于5月9日前将说课稿，电子文档（格式：统一设置a4纸，左右上下边距2cm，标题：小三黑体，正文：小四宋体，1.5倍行间距，标准字符间距）发到***邮箱。
（二）比赛阶段
1比赛时间：5月10日（星期四）下午13:30-16:30。2地点：**小学三楼会议室
三。比赛方式：参赛教师在比赛前通过抽签决定比赛顺序。4、比赛要求：
（1）说课严格按照《**乡中心小学第一届教师说课评分标准》进行。（2）每位选手说课时间限时15分钟，超时将酌情扣分。
（3）比赛进行时，**小学无课的教师可以旁听，已经参赛完的老师场下观摩。
（4） 参赛老师将在比赛开始前20分钟到场，并抽签决定比赛顺序。（三）奖项设置
本次说课比赛活动共设一等奖1名、二等奖2名、三等奖3名。中心校决定推荐两名选手参加5月25日由县教研中心举办的小学数学教师讲课比赛。
六、工作人员安排
1、比赛主持：***
2、记分计时：***
3、赛场布置：******
4、全程摄像：***
5、奖状准备：******
6、相关比赛表册准备：***
7、信息撰写报送：***
附：说课比赛评分标准
▲ 微课比赛方案
微课名称：戚风蛋糕的制作过程 所属课程：焙烤食品加工技术 课程所属专业：食品加工技术 适用专业：食品类 专业大类：轻纺食品类 专业类：食品类 课程时长：9分钟 主讲人：郝慧敏 所在院校：鹤壁职业技术学院 所在院系：食品工程学院 教材选用：《焙烤食品加工技术》（桂向东，林宇红主编）
1.教学背景
焙烤食品加工技术是高职高专食品加工技术专业的核心课程，也是食品类专业的必修课程。本微课的教学内容是来自“焙烤食品加工技术”课程中“戚风蛋糕的制作”的重点部分，是在学习蛋糕制作理论知识后进行的环节，是将专业知识和职业技能相结合的一课，因此在本课程教学过程中起着非常重要的作用。通过学习使学生系统的掌握戚风蛋糕的生产过程及操作方法，制作出符合质量要求的制品。
2.教学设计
⑴教学内容
戚风蛋糕的制作过程
⑵教学目标
知识目标：掌握戚风蛋糕的加工原理；熟悉蛋糕的制作过程及操作方法。能力目标：学会蛋糕的制作过程；学会烤箱和打蛋器的使用掌握蛋糕的成型、成熟方法。
情感目标：主要是培养养成严谨的学习态度以及团结协作的作风，并在学习过程中体验成功的喜悦和“学有所用”的快乐。
⑶教学重点难点
根据本节课的教学目标，确定本节课的重、难点。重点：戚风蛋糕的制作过程及操作方法。难点：戚风蛋糕的加工原理。
⑷教学方法 为了更好地突出本节课重点、难点，我采用的教学方法有：采用讲授法、演示法、练习法、多媒体等教学方法。通过简明的讲解、生动的多媒体展示，能够使学生熟悉的理论知识；通过示范操作让学生直观的观察到操作要点；以严谨的课堂训练，培养学生的基本技能。同时，在教学过中我注意更新教学观念和学生的学习方式，化学生被动学习为主动愉快学习。
⑸教学过程
本微课的教学过程：先通过多媒体课件，图文并茂的介绍了戚风蛋糕的特点、戚风蛋糕的加工原理、戚风蛋糕的制作流程，明确了学习任务，并激发学生求知欲，提高学习兴趣。后通过鲜活生动的视频，详细介绍了戚风蛋糕的操作步骤。学生可以通过视频直观的学习了戚风蛋糕的制作过程及操作要点，从而实现了使学生由被动学到主动学的转变。
3.教学总结
本微课是在学习了蛋糕加工原料、蛋糕加工设备等理论知识的基础上进行的课程，后续会安排学生实践操作，以此检验学生学习的效果。
▲ 微课比赛方案
一、实践目的
为了充分体现本门课程的实践性，有效开展对学生的马克思主义世界观、人生观、价值观、道德观和法律观的教育，帮助学生把知与行结合起来，把学习与践履结合起来，把追逐理想和开展行动结合起来，切实解决学生中存在的知行脱节问题，鼓励学生在投身社会公益的活动中，把知识转化为内在素质，特在理论教学过程中开展此项课内实践教学。
二、实践内容
微公益的实践活动方式可以多样化，比如社区服务，环境保护，知识传播，公共福利，帮助他人，社会援助，专业服务，社团活动，文化艺术活动等等。
三、实践要求
（1） 每一个学生在活动中都必须遵守相关的纪律和法律；
（2） 注意财产、人身安全和食品安全；
（3） 加强组织纪律和时间观念，在开展集体活动时，不得擅自单独行动，服从组长的安排；
（4） 在实践过程中，团队成员应相互帮助、相互配合；
（5） 每个学生都要积极、有创造性地参与实践活动；
四、实践步骤
第一步：教师介绍活动的基本要求，将学生分为5-8组，确定具体的活动方式；
步骤2：每组选取组长，统筹安排整个活动的组织，共同商定活动计划，按计划进行活动，活动过程中注意收集资料，最后进行活动总结，撰写实践报告书；
步骤3：任课老师要批改报告书，记入平时成绩并择优留存；
步骤4：老师应根据学生的活动写一份简短的报告。
附件：实践报告书
金陵科技学院思想政治理论课
学生实践报告书
实践主题
所属课程
院系专业
组长学号
指导教师
金陵科技大学思想政治理论课教学系体系
年月日一、
实践者基本情况
二、实践报告（不少于）
三、老师评语
▲ 微课比赛方案
9.1 慕课 MOOCs（Massive Open Online Courses）指的是大规模网络开放课程，也称大规模在线开放课程或大规模在线公开课程，其中文译音为“慕课”。“MOOCs”是一种开放的教育形式。没有人数、时间、地点限制。课程中所有资源和信息都是开放的，且全部通过网络传播。“MOOCs”是一种拥有大量参与者的巨型课程。它提倡个别化学习，提倡知识的联结和分享。
9.2 MOOCs与传统教学模式的不同
• MOOCs与传统教育模式相比，主要依托网络和课程资源，它在线提供课程的教学全过程，MOOCs无门槛要求，是开放的，它不仅提供免费资源，而且实现了教学过程的全程参与。学习者在MOOCs学习的平台上不仅学习，还可以分享观点、完成作业、评估学习进度、参加考试、得到分数，它是一个学习的全过程。MOOCs是互联网与教育的融合，是经过多年摸索出来的一个模式。
• MOOCs不同于传统课堂教学，是因为它有两个显著的不同于传统课堂教学的个性特征：一是学生规模“巨型化”及学生身份的“多元化”，二是它的结构与内容的设计的“多样化”与“精品化”。它还不同于传统的通过电视广播、互联网、函授等形式的远程教育课程，也不完全等同于教学视频网络共享的公开课，更不同于基于网络的学习软件或在线应用。
• MOOCs充分体现了大规模、开放和在线的特点，为自主学习者提供了方便灵活的学习机会和广阔的空间。在MOOCs的模式下，优秀教师的能量成倍扩散。“MOOCs”课程不是“建”成的，而是在学习交互的过程中“汇”成的。教师在开设该课程的初期，不一定要提供大量的、完整的课程资源体系，只要课程的活动能引起学习者的兴趣和积极参与，课程资源的建设就会不断丰富起来。
• 9.3 MOOCs教学模式的设计原则 •（1）人本化学习原则。•（2）掌握学习原则。•（3）建构主义学习原则。•（4）程序教学原则。•（5）有意义的学习原则。
9.4微课 “微课”（microlecture）是2008年由美国圣胡安学院高级教学设计师戴维·彭罗斯首创的。“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。
• “微课”的核心组成内容是课堂教学视频，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源。“微课”内容小而精，具备独立性、完整性、示范性、代表性，能够有效解决教与学过程中的重、难点。
• “微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。• 9.5 微课主要特点
• “微课”的特点有很多，都是围绕“微”字。
(1)教学时间短：教学视频是微课的核心组成内容。“微课”的时长一般为5分钟左右。(2)教学内容少而精：“微课”的每一次内容相对较少，但主题突出。
(3)资源容量小：“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右。(4)资源构成完整：“微课”选取的教学内容不多，但一定相对完整。
(5)传播形式多样：微课传播形式多样化，如网上视频、手机传播、微博讨论等。能做到反馈及时，多途径访问等。
• 强调注意：
微课的时间一般是5分钟左右，它有很多优点，如不受时间空间限制，使用方便灵活，形式多样等，但它也有缺点，它不能完全替代传统的课堂教学，如新知识教学等。所以，在实际教学过程中，需根据传授知识和具体情况的需要，灵活把握教学方式。
9.6 微课资源的开发过程（1）内容规划（2）平台建设（3）设计与开发（4）应用阶段
9.7 “反转课堂式教学模式”
学生在家完成知识的学习，而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。课堂和老师的角色则发生了变化。老师更多的责任是去理解学生的问题和引导学生去运用知识。
有如下几个鲜明的特点：
第一，教学视频短小精悍
第二，教学信息清晰明确
第三，重新建构学习流程 第四，复习检测方便快捷
翻转课堂的实质：
增加学生和教师互动和个性化沟通的方法。学生自主学习的环境。
教师不再是讲台上的圣人，而是身边的导师。直接指导和建议式学习的混合模式。
翻转课堂让那些因病或参加活动的学生不会被落下功课。翻转课堂的内容被永久保存，可供查阅和修正。所有的学生都参与到学习中。所有的学生都能获得个性化教育。
▲ 微课比赛方案
说课，作为一种教学、教研改革的手段，是提高教师素质，培养造就研究型，学者型青年教师的最好途径之一。计科系为提高同学们的教学技能，适应就业需要，同时检验我系大三同学教育实习成果，也为大二同学提供观摩的机会，特举办此比赛。
三年级有63名同学踊跃报名参加比赛。11月13日星期六，参赛同学被分为七个小组，全系教师也分小组为评委。敏学楼里紧张有序地进行着初赛。参赛同学都准备充分，说课流利大方，表现不凡。第一天决出了23名同学进入决赛。
11月14日下午2点，决赛准时在两个大多媒体教室拉开序幕，分为信息技术和物理两个分赛场。决赛吸引了系内外许多同学的现场观摩。
同学们不负众望，各施其才，精彩的表演博得了台下阵阵掌声，经过近3个小时的激烈角逐，尘埃落定。28名参赛同学的最终排名确定了一等奖3名，二等奖9名，优胜奖16名。当结果宣布之时，台下再次响起了热烈的掌声，那是对所有参与者、获奖者的感谢和祝贺。
本次说课比赛得到了系领导的高度重视，也获得了全系广大教师的大力支持。同学们积极参与，充分展示了自己的实习成果。我们欣喜地看到通过实习锻炼，同学们在教育教学方面有了很大的提高，有自己对教学的领悟和经验总结，这些一定会对同学们步入社会提供宝贵的参考。
通过此次比赛，参赛选手对教材、教法、学法、教学过程等多个方面的分析及展示，为我们一、二年级的同学提供了很好的学习机会。
评委老师对所有参赛选手在实习过程中的好方法作了点评，肯定了我系实习学生的教学。也对其中部分存在的问题作了指导，给下一届即将实习的学生提供了参考。
▲ 微课比赛方案
为提高我校教师的教学水平，提高教师的教学基本功，为教师搭设展示教学才华、提升专业能力的平台，提高全体教师业务水平和业务能力，深化课程改革，提高教育质量，现决定举办教师说课展示活动。
一、组织机构：
成立“说课”评选活动委员会，下设语文、数学、英语、科任三个组。
“说课”评选活动委员会成员：
窦桂梅张平余永红胡兰王杰红辛峰苗育春张红石俊华安华姜国明傅雪松毕可纫王凯吴军潮马艳红
二、活动安排：
1、前期准备（2月22日～3月14日）参赛教师确定说课课题，撰写说课方案，制作说课课件。
2、校级评选（3月15日～3月18日）。
（1）数学教师说课：3月15日——3月17日每天上午第三、四节10:20-11:50
（2）科任教师说课：3月15——3月17日每天上午第一、二节和第七节；
（3）语文教师说课：3月15——3月17日每天下午开始。
（4）英语教师说课：3月17日上午。
三、活动要求：
1、参加对象：45岁以下（不含45周岁）教师。
2、说课内容：双册一节课内容。
3、说课时间：说课15分钟，答辩2-3分钟。
4、说课形式：运用多媒体课件进行说课。
5、说课课案：请于说课当天7：55之前，上挂校园网-教科室-说课课案-xx学科文件夹中（文件名为说课教师的姓名）
四、评价原则：
1、科学性原则。
2、创新性原则。
3、理论与实际相结合原则。
4、可操作性原则。
5、合理使用现代教育技术原则。
▲ 微课比赛方案
课程名称：小班科学活动
知识点名称：神奇的指纹
教学对象：小班幼儿及家长
授课时长：8分钟
一、教学内容
了解和理解指纹、指纹的特征、类型和功能，
二、教学目标
1通过独立发现让孩子们知道指纹的类型和用途，知道每个人的指纹是不同的。
2.简单了解指纹的特点作用
三、教学重点、难点
重点：了解指纹的类型、特征和功能
难点：解说词汇“指纹”，介绍指纹形状，指纹的形成过
程解说四、教学方法
1教学法、演示法、引导发现法、总结归纳法
五、教学手段
多**教学．实训教学
六、教学内容及过程
（1） 导入新课：谈话，引起幼儿的兴趣，
老师：小朋友手上都有一个秘密，找找看是什么秘密？让幼儿
观察自己的小手
（2） 学习新课：
1.引导幼儿认识指纹
1*为了理解指纹，伸出你的小手，（老师指着指指肚皮）这里叫指腹
2*仔细看看你的指腹上有什么？（引导孩子观察和发现细纹）这些细纹称为指纹
2.引导幼儿观察．比较指纹
1*你个旁边的小朋友比较一下，你两个的指纹一样吗？
2*请用手指蘸墨水垫在纸上打印指纹
3*请幼儿用放大镜观察自己手上的指纹和纸上印的指纹说一说指纹是什么样的，像什么？
3.讨论指纹的形状
指纹的形状有：箭头形、水波状、漩涡状
告诉幼儿每个人的指纹都不一样，世界上的人没有一个完全相同的指纹，每个人的指纹一生都不会变，因此可以用指纹辨别人
4.在您触摸的地方找到指纹
1 *老师将演示如何用蘸有红色墨水垫的手指触摸玻璃杯，并要求孩子说出他发现了什么？
老师：当我们的手指接触到物体时，我们会留下指纹
2.老师演示如何在不使用印泥的情况下触摸这些东西，并要求孩子说出他们发现了什么
（会不会留下指纹呢？）
教师：我们用眼睛看不到，也会留下指纹，会留下许多汗孔，从汗腺分泌出的汗通过汗孔到达手，手指上的汗碰到物体时就会留下指纹
（3）归纳总结：教师：你们可别小看指纹，它的用途可大了！
指纹由**上许多小颗粒排列组成，这些小颗粒感觉非常敏锐，只要用手触摸物体，就会立即把感觉到冷、热．软．硬等各种“情报”通报给大脑司令部，然后大脑根据这些“情报”，发号施令，指挥动作。
▲ 微课比赛方案
为了增强我市教师写好钢笔字、毛笔字的意识，提高教师的书写水平，倡导教师苦练教学基本功，不断提升教师综合素质，经研究决定，今年上半年在全市教师中开展钢笔字、毛笔字比赛活动。活动分为四个阶段进行：第一阶段，初赛;第二阶段，复赛;第三阶段，决赛;第四阶段，总结、奖励和通报。具体活动方案如下：
一、第一阶段：初赛，从3月25日至4月15日。
初赛，组织者是基层工会小组。小组初赛，要求每个工会小组都设有赛场，每位教师都要参加。工会小组必须认真组织好教师赛前练习和小组初赛。基层工会要指定专人负责指导小组初赛，并及时了解小组活动开展情况。通过小组初赛，选出参加复赛的选手，使每位教师的钢笔字、毛笔字书写水平都得到较大提高。
二、第二阶段：复赛，从4月16日至4月30日。
复赛，组织者是基层工会，参赛者是各工会小组挑选的选手。各基层工会要精心策划，认真做好比赛的筹备、宣传、组织等工作，要把这次比赛活动搞得有声有色。要防止不搞比赛，只凭印象推出参赛选手的做法。教育工会要负责基层工会开展活动的指导工作。
三、第三阶段：决赛，从5月1日至5月15日。
决赛，组织者是教育工会，参赛者是各基层工会角逐出的选手。教育工会严格按照决赛规程，赛出市级书写钢笔字、毛笔字的优秀者。
四、第四阶段：总结、奖励和通报。此次活动，由基层工会小组、基层工会、教育工会组织。因此，各级工会组织要认真总结经验，并做好奖励和通报工作。市教育工会决定，推荐参加钢笔字、毛笔字决赛的选手，都给予奖励，并通报全市各学校;并出版《化州市教师书法作品集》，供广大教职工，在今后学习中，得予借鉴和参考。
▲ 微课比赛方案
一、教学内容
认识和了解指纹，指纹的特点、种类及功能。
二、教学目标
1.让幼儿通过自主发现了解指纹的种类和用途，知道每个人的指纹是不相同的。
2.简单了解指纹的特点作用
三、教学重点、难点
重点：了解指纹的种类及特点和作用
难点：解说词汇“指纹”，介绍指纹形状，指纹的形成过程解说。
四、教学方法
演示法、引导发现法、总结总结归纳法。
五、教学手段
多媒体教学、实训教学
六、教学内容及过程
（1）导入新课：谈话，引起幼儿的兴趣，
老师：小朋友手上都有一个秘密，找找看是什么秘密？让幼儿观察自己的小手。
（2）学习新课：
1.引导幼儿认识指纹
这里叫手指肚。
这些细纹我们叫它指纹。
2.引导幼儿观察。比较指纹
1、你个旁边的小朋友比较一下，你两个的指纹一样吗？
2、请小朋友用手指蘸印泥将指纹印在纸上
3、请幼儿用放大镜观察自己手上的指纹和纸上印的指纹说一说指纹是什么样的，像什么？
3.讨论指纹的形状
指纹的形状有：箭形 水波形 漩涡状
幼儿每个人的指纹都不一样，世界上的人没有一个完全相同的指纹，每个人的指纹一生都不会变，因此可以用指纹辨别人。
4.发现触摸过的地方能留下指纹
1、教师演示蘸有红色印泥的手指触摸玻璃杯，请幼儿说出有什么发现？
教师：当我们的手指和物体接触时将会留下指纹
2教师演示不蘸印泥去触摸这些东西，请幼儿说出有什么发现。
（会不会留下指纹呢？）
教师：我们用眼睛看不到，也会留下指纹，会留下许多汗孔，从汗腺分泌出的汗通过汗孔到达手，手指上的汗碰到物体时就会留下指纹
（热、软、硬等各种“情报”通报给大脑司令部，然后大脑根据这些“情报”，发号施令，指挥动作。指纹还具有增强皮肤摩擦的作用，使手指能紧紧地握住东西，不易滑掉，我们平时画图、写字、拿工具、做手工、所以能够那么得心用手，运用自如，这里面就有指纹的功劳
（4）布置作业：手指印画。
我们一起用我们可爱的指纹做一副手指印画吧！（让幼儿用手指沾上印泥印出各种图案）
▲ 微课比赛方案
任各庄镇首届小学教师演讲比赛
活动方案
一、指导思想
“说课”作为教师钻研教材、**教学方法、实践教学手段、不断提高教师业务素质及教学水平的一种好方法，对提高教师的教学技能和培训质量，适应未来培训工作发展的需要有着非常重要的作用。此外，本次活动还为教师提供了锻炼和展示的舞台，从而更好地促进教示的专业发展。
二、实施原则
1．针对课改，提高课堂效率。
2以课堂为中心，直面问题，坚持针对性。
三。创新形式，整合资源，充分发挥学生的自主性。
4分类指导，弥补不足，促进发展。
三、组织机构
为了让本次活动得到顺利开展，经中心校专题会议研究决定，成立以中心校校长为组长、教研员为副组长的说课比赛活动领导小组，具体名单如下：
组长：张春辉（中心学校校长）
副组长：刘百红（中心校教研员）
评委：王克
3、 石月、冯艳、张立芝、刘百红
王艳君、张磊、张艳、张亮、宋继辉
四、参赛人员
1、各校、各年级段参赛人员名单
小学语文：杨颖超、赵赛楠、艾春香、高艳梅、孙秀玲、廉晓伟
小学数学：张晔王立新刘春凤吴丹柏丽梅王久双
小学英语：刘杰、崔雯雯、李耐、王玉伟、曹诗辉
小学科学：张晓敬、张婷、刘跃勋、王立凤、赵毅
小学综合：贾佩然、范宏旺、吕凤敏、张晶晶、赵雪红
五、说课题材
小学各学科教材中的教学内容是任选的。
六、比赛组织工作
（一）准备阶段
即日起至10月9日为准备阶段，各校抓紧时间组织本校参赛教师学习说课的相关材料，理解说课的内容、方法和比赛要求，精心选择说课课程内容，认真准备说课稿，并积极进行本校说课比赛，确定各学科参加镇中心校组织的说课比赛。
（二）比赛阶段
1比赛时间：10月31日星期二下午13:00至16:30，
2地点：任各庄小学三楼会议室
三。比赛方式：参赛教师在比赛前通过抽签决定比赛顺序。
4、比赛要求：
（1）说课严格按照《小学教研室下发的说课要求》进行。
（2）每位选手说课时间限时20分钟，超时将酌情扣分。
（3） 参赛老师将在比赛开始前20分钟到场，并抽签决定比赛顺序。
（三）奖项设置
本次说课比赛活动共设一等奖1名、二等奖2名、三等奖3名。中心校决定推荐两名选手参加区教研室组织的教师谈心大赛。
七、工作人员安排
1、比赛主持：刘百红
2、记分计时：张艳
3、赛场布置：任小
4、全程摄像：李瑞青
5、奖状准备：刘百红
6、信息撰写报送：刘百红
附：说课比赛评分标准
任各庄镇中心学校
2017年10月25日
任各庄镇中心学校第一堂教师口语课评分标准
评委签字
任各庄镇讲座技能大赛成绩及排名公布如下
语文组任各庄镇讲座技能大赛成绩及排名公布如下
数学组任各庄镇讲座技能大赛成绩及排名公布如下
（英语组）
任各庄镇讲座技能大赛成绩及排名公布如下
（科学组）
任各庄镇讲座技能大赛成绩及排名公布如下
（综合组）
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