日记大全|个人对法律的思想总结（精品13篇）

个人对法律的思想总结（精品13篇）。

[1] 个人对法律的思想总结

新形势下,品读列宁民族平等法律思想,对我们全面建设小康社会、维护各族人民大团结有着深厚的`现实意义和悠远地历史意义.作者指出列宁民族平等法律思想的体系架构,并结合此法律思想,就如何抓住民族平等这条主线,开创民族平等事业新局面,谈出自己的观点、认识.

[2] 个人对法律的思想总结

转眼间，我来到大学已有两年的时间。在刚刚步入大学时，我认为大学是我步入社会的最终一个阶段，我们将大学比喻成一个小社会，我觉得这样很贴切，我们在大学所学习的并不仅仅是专业知识，还有我们的实践本事，无论我们在高中是怎样的，可是当我们到了大学以后我们就迎接了一个新的开始，我们又站在了同一个起跑线了，共同奋斗，一齐迎接新的阳光。

在大学学校里我们应当经过多种方式来展现自我的本事，首先我们应当掌握扎实的专业知识基础。观念上将"要我学"变为"我要学"，脚踏实地学好基础课程。我作为一名英语专业的学生，必须坚持每一天记英语单词、练习口语，并从大一开始就坚定不移地学下去，并争取考过英语专业八级等一系列跟英语有关的证书。我们还是学生，我们最应当做的还是学好知识，它是我们的主要任务，这对我们来说是很重要的，如果我们没有扎实的专业知识基础，将来我们工作以后我们怎样样在我们的工作中提升我们的专业水平呢，怎样样在工作中来展现我们的本事呢？这都是身为一名大学生所必须完成的任务，但从我这两年来的学习态度和取得的成绩来说，我并没有做到这样，也没有严格的去要求自我去到达这样的一个水平，觉得自我很惭愧。并且在学习上还让教师为我操了不少心，也没取得很好的成绩。应当为自我的这种不奋力的行为而进行自我检讨，作为一名学生最重要的还是学习，应把学习放在第一位，应把自我的专业课学好、学扎实。从今以后我要向着这方面而奋力，在毕业的时候，不觉得自我的大学时期什么都没学到，而是觉得自我的知识越来越充实了。这是在学习上自我应当加强和奋力的。

在大学的学习生活中，重要的就是增强自我的交际本事，大一时学习任务相对简便，可适当参加社团活动，担当必须的职务，提高自我的组织本事和交流技巧，为毕业求职面试练好兵。也许我在高中没有怎样重视我的'语言交流、沟通本事，可是当我到了大学以后才发现这对我来说太重要了，它在我们的日常生活中发挥着重要的作用，我们无论办什么事都离不开交际，所以我要在大学中锻炼我的交际本事，为我将来步入社会打下一个良好的基础。

生活上，在大学四年间应当养成良好的生活习惯，良好的生活习惯有利于我们的学习和生活，能使我们的学习起到事半功倍的作用。要养成良好的生活习惯就要做到以下几个方面的资料。要合理地安排作息时间，构成良好的作息制度；还要进行适当的体育锻炼和文娱活动；要保证合理的营养供应，养成良好的饮食习惯；不能养成沉溺于电脑网络游戏等不良的习惯；并且在课堂上要认真详细的记笔记。改掉一些自我不好的习惯。在这激烈竞争的年代，优胜劣汰不仅仅是天然法则，也是人生法则。如何在这世界上寻求一席之地呢？一句话说得好："人生就是一顿自助餐。只要你愿意付费，你想要什么都能够。"各种各样的东西摆放在那里，只要你有本事支付得起。可是，你如何能够支付得起你想要的东西呢？你仅有成功，而"如果你只是一味地等着别人把它拿给你，你将永久也成功不了。你必须站起身来，自我去拿。"此刻的社会需要的是自我去争取机会的人，而不是一味的等着别人来给你机会，应当自我充实了自我才有本事去争取。

我期望经过四年的大学生活，深切地体会到青春和长大所带来的喜悦和甘甜。不仅仅要奋力学习专业知识，同时还应当培养自我的竞争意识，创新意识和团队合作意识。在经历四年的历练之后，我期望自我能够更加勇敢、坚强，并且积极向上。"我觉得，这正是我在大学生活期间所应当学到的，并且做到。

[3] 个人对法律的思想总结

《中华人民共和国法律援助法》于20__年1月1日起正式施行，开启了我国法律援助制度发展为“国家法”时代。

为了进一步贯彻落实《法律援助法》，加强普法宣传，提高法律援助知晓率和影响力，让法律援助真正走到群众身边，20__年6月1早上六点，定边县法律援助中心全体工作人员利用农民工找工作的机会，来到定边县东环路农民工招聘市场，开展“依法惩治恶意欠薪，维护农民工合法权益”法律援助宣传活动。

活动中，工作人员围绕《中华人民共和国法律援助法》实施的重要意义及农民工如何维权等法律问题进行重点讲解，结合生动的`典型案例，用通俗易懂的语言对农民工追索劳动报酬、交通事故、承包经营权、借款合同、婚姻财产等农民工的热点问题进行了详细讲解，并与在场群众互动交流，提供法律咨询。

[4] 个人对法律的思想总结

[5] 个人对法律的思想总结

在自己学习方面，我谈以下感受：

进入诊所学习，我认为自己最大的收获就是我会关注一些我们传统法学课程考试不考但在司法实践中很实用的知识。比如，今年四月份刚开始实施的新的诉讼费收取办法，今年陕西省人民生活水平参数（计算人身损害赔偿数目之用）等。一个人的学习，应该有一个方向。可以一门心思静读“圣贤书”，学圣贤知识，做圣贤学问；也可以放开自己的视野，关注与学习社会最基层的需要，使自己的学习与社会需要有机结合起来，这也正是学习知识的真正价值。我当然选择后者，因为知识的终归目的是拿来用于社会实践的，我们为什么不直接无学习更容易用到实践中的知识呢？所以在诊所学习中，我能更多的学习到这些实用型知识。

进入诊所学习的另一收获是这一个全新的课堂。首先，我们三十位同学和三位老师坐成一圈，大家处在一个平等的位置上。我们共同主动地完成每节课的教学与学习内容。再者，每个人都可以在课堂上阐发自己的观点，在观点的碰撞中，我们在一步步向真理走近。第三，课堂教学、学习形式多样，有案例分析、“大脑风暴”、教学游戏等。每次教学游戏我都会参与其中，亲身去体会游戏中所蕴涵的学习内容。我有过这样的一个想法，如果有一天自己能成为一位老师，我肯定会给我的学生这样的一个课堂。

“每个人都是一个世界”，在诊所的学习中我深刻的体会到这一点。由于不同角度、不同立场、不同角色，看到问题、认识问题得出的结论就不一样。同样的一个案件，原告和被告的陈述就不一样，其代理人了解案情之后，叙述出来又是另一个样子，法官在听取陈述之后，了解到的案情又与当事人及其代理人所要陈述的案情会有所不同。这是一个事实，我们作为准律师，作为代理人，一定要尽量进入当事人的世界来获取真实案件信息，再尽量进入法官的世界，让法官了解到自己所了解到的案件的真实信息。一人一世界，我们属于穿梭于当事人与法官之间的第三世界。

“团结就是力量”。也许这种表达有些过时，时髦的话叫做“团队精神”――我们班全体同学的团队精神与我们小组的团队精神。全班三十位同学我们共同维护值班室秩序、卫生，合理调整值班室布置，互相帮助各自案件处理等等。我们小组是民诊三组，共有四人。其他三个人都是我的学长，我大二，他们大三，我是组长。三位学长很照顾我，我作为组长也很“照顾”他们。我们一块儿值班，一块儿讨论案件，一块儿外出办案，一块儿打球……我们直言不讳，我们是一个上进的团队，我们互相协调、合作，共同进步。

第一次代理案件。在上半个学期的学习当中，我与我们组的项晶晶同学共同代理了一个赡养纠纷案件。先后三次到当事人家里做调查，写笔录，在其中主持调解等，终于该案以和解方式结案。虽然和解结案，我们不会拿到法院给我们的任何法律文书（以证明我们代理案件的事实），但是这样更有利于当事人（家庭纠纷，和解最好。一份法律文书回增加家庭成员之间的距离）。代理案子的收获是：我们应该耐心地为当事人的利益奔波，这样才是一个称职的律师。

在实践中学习，是学习的最佳方法。传统的学习方法就是反复记忆与不断练习，且学习效果不是最佳。但在实践中学习会达到事半功倍的效果。比如，我们在解答一个当事人关于有限责任公司股东会议召开的问题时，要用到《公司法》的相关法条。当时，我只把所要用到的那两个法条阅读里一遍，它们就给我留下了很深的印象，一条是《公司法》第四十条：股东会议分为定期会议和临时会议，一条是《公司法》第四十二条：召开股东会议，应当于会议召开十五日前同时全体股东；但是，公司章程另有规定或全体股东另有约定的除外。虽然当时我们的解答不是很圆满，但是我切实学到并理解了着两个法条。

法律实务技术的提高。这主要有两个方面的提高，一个是我们的课堂，在课堂上，我们学到该如何如何去做，另一个是在案件办理过程中，我们就去如何如何做。理论与时间想结合。从开始诊所学习到现在，我的“接待当事人”、“参与调解”、“参与谈判”、“制作法律文书”等方面的技术有了一定的进步。

当然我也收获了我的不足，让我发现了许多自己以前自以为是的观点是错误的，我会改正，以使自己更好的进步。

我是我们第十三期民事法律诊所的监督组成员。下面我简单总结以下自己监督工作的情况。

自以为这半个学期以来自己的监督工作还算尽职尽责，我有以下收获：

1、 每个小组的每位同学都在认真办理自己的案子，都很重视我们法律诊所的学习。我当然不能在这方面居人其后，我应更加努力。

2、 我发现了不少问题，及时与袁老师、班长沟通，部分问题得到了解决，为我们这个班级出了一份力，我感到很高兴。

但是我与大家的沟通交流还不够，在下半学期里，这一点我要加强。

有的同学可能会说，自己在诊所学习得到这么多的同时，也失去了许多。但我认为自己什么也没失去，自从上学期自己通过法律诊所的面试时，我就把自己这学期的时间几乎全安排给了法律诊所。所以我在这里只有收获，没有失去。我这个学期的一个主要任务就是做好法律诊所的学习，因为这里是能够让我上进更多的地方。

[6] 个人对法律的思想总结

全日制义务教育新《数学课程标准》明确指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆”，教师应当帮助学生“在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”这实际上从一个角度要求数学教师，要重视学生的认知学习。但在实际教学中，还未重视认知结构的研究运用。尤其到了复习阶段，连续不断的向学生发放复习试卷和机械地向学生布置复习题给予强化，以达到反应结果。或者在平时教学中，让学生死记一些结论，不注重“有意义的学习”。学生的学习似乎还停留在“S—R”阶段。这种简单的操作方法在短时间内能使考试成绩上去，但代价是学生沉重的学习负担，并造成学生思维僵化，不利于培养“发展型”人才，与素质教育背道而驰。如学生对于绝对值概念，只知道│a│是a绝对值，而不明白它的真正内涵。没有通过学生生活中已建立起来的认知概念与数学内容的新认知结构进行联结。结果是造成对绝对值概念理解的是似而非。本文就数学学习的联结问题及导向策略上作一些探索。

二、关于联结理论

数学学习是什么过程？“人类的学习总是以一定的经验和知识为前提，是在联想的基础上，更好地理解和掌握新知的。”① 数学学习也不例外，这里的联想即为知识的联结过程。

关于联结，理论上的研究，目前有两大派别。一是以美国心理学家桑代克为代表的联结主义的行为学习理论。二是以美国心理学家布鲁纳和奥苏伯尔为代表的认知学派学习理论。桑代克的主要观点是，学习就是作尝试错误。如果把当今的学习刺激设为S，学习反应设为R，学习就是S—R的联结过程。它是在动物实验的基础上提出的，是一种盲目的尝试。通过不断尝试，出现错误，不断矫正，从中学会知识和技能。

而认知学派认为，学习就是知觉的重新组合，这种知觉经验变化过程不是简单的“S—R”过程，而是突然的“顿悟”，强调“情景的整体关系”。而以美国心理学家托而曼为代表的观点进一步认为，在 S与R之间应该有一个“中间变量”，即认知和目的，学习是期待，就是对环境的认知。因而，学习过程是一个S—O—R的过程。布鲁纳和奥苏伯尔还把它进行了发展为现代认知理论，认为“学习就是类目即及其编码系统的形成。”②它不仅批评S—R直接、机械的联结，而且提出学习存在一个认识过程，是认知结构的重新组合。强调原有的认知结构的作用，也强调学习材料本身的内在联系。把内在联系的材料和学生原有的认知结构联结起来，新旧知识发生作用，新材料在学生的头脑中达成“内化”，学会了对“S—O—R”中的“O”的捕捉，成为真正的意义的联结，或者说学生对新材料有了深刻地理解和超越。

显然，在不同的时代，上述理论对数学教育都有积极的贡献。但时至今日，在数学教育中，我们不能不重视，数学学习重要的应该是认知学习，它是一个建立学生心理内部学习机制的过程。这里要明白三点：学生学习数学，一要利用学生原有的认知结构，二要重视学生一定年龄阶段的心理发展水平，三要充分考虑不直接参与的情感、意志、兴趣等问题。

三、数学学习的两种联结思想剖析

下面结合教学实践，说明“S—R”与认知结构连结之间的各自意义。

例：如图，已知在⊙O内接△ABC中，D是AB上一点，AD=AC，E是AC的延长线上一点，AE=AB，连结DE交⊙O于P，延长ED交⊙O于Q.求证：AP=AQ.

按“S—R”的行为主义联结理论，可以让学生直接操作。这时，学生可能不去仔细审题。由图形“先入为主”，不断尝试，不断碰壁，然后再回头去审题。在点、线、角、三角形、圆的离散图形中不断产生错误。偶而碰上解题思路，才得到问题的解决。之后，再不去认识、总结。下次在碰上此题，又重新错误尝试。显然，这样的问题解决法，造成精力的极大浪费，所学知识也难以巩固。平时，我们老师经常说：“此题我让学生解过，还做不出！”原因在于“S—R”联结不是“有意义的学习”，没有找出新旧知识之间的内在联结，没有建立学生的新的认知结构。

而利用认知结构理论思考，首先是认真审题，进入“上位学习”③，对自己提问：

1、见过这个问题吗？见过与其类似的问题吗？用到那些基础知识？（图类似？还是条件类似？还是结论类似？）

2、见过与之有关的问题吗？（能利用它的某些部分吗？能利用它的条件吗？能利用它的结论吗？引进什么辅助条件，以便利用？）

以此，把原建立的认知结构中的全等三角形、圆周角性质、等腰三角形的判定等旧知加以调运。在此基础上，使学生进入“下位学习”④

然后，盯住目标——始终盯住要证的结论AP=AQ。就是要明确方向，哪怕中间状态不断变化，但始终与目标比较，及时调整自己的思路，建立“认知地图”⑤，以不迷失方向。其基本框架如下：

有什么方法能够达到目标？（1、达到的目标的前提是什么？2、能实现其中的某个前提吗？3、实现这个前提还应该怎么办？）

如上题，我们不妨采用逆向分析进行探索。这是认知策略的其中一条有效途径：

AP=AQ（目标）

↑

∠AQP=∠APQ（前提）

以下为实现前提需找中间量，

即∠AQP=中间量=∠APQ.这时, 逆向分析无法进行,此时一般就是添辅助线的时候,转化圆周角∠AQP,连结BP,即有

∠AQP=∠ABP.

因此,只要证明∠ABP=∠APQ.

由于∠ABP=∠ABC+∠PBC,∠APQ=∠E+∠PAC,

而∠PBC=∠PAC,所以,只要证∠ABC=∠E,即证△ABC≌△AED.

(以下略)

这样，学生在原有的认知结构思维水平基础上发展他的联想思维，使新旧知识加以联结，找到证题方法，达到解决问题，建立起新的认知结构。

因此，我们在教学中，一定要把精力化在建立学生认知结构的工夫上，善始善终加以引导。少用或不用“S—R”这种“尝试错误”的机械方法，多用科学成功的尝试，引导学生认真寻求“中间变量”，努力使学生的新旧知识加以联结，促进学生的数学素养不断提高。

四、数学学习联结的教学策略

事实上就学习者对数学问题的解决，无论是数学概念的形成、数学技能的掌握，还是数学能力的培养，都是学习者由未知到已知的联结过程，即“S—R”的联结过程，重要的是寻求“中间变量O”，从而构建数学认知结构。所谓数学认知结构，就是学生通过自己主动的认识而在头脑里建立起来的数学知识结构。可以这样说，数学学习的联结过程，就是数学认知建构的过程，学会自觉主动的寻求“中间变量”。最终达到解决问题的目的的过程。那么，在这一过程中数学学习究竟有那些规律可循？说具体一点有那些主要途径，这里谈一些粗浅的认识。

策略之一：以数学知识结构为基础，构建学生的数学认知结构

学习过程就其本质而言是一种认识活动。因此，数学教学的根本任务是发展学生的数学认知结构，首先应明确：数学认知结构是由数学知识结构转化而来的；要建立学生的数学认知结构，首先必须以数学知识结构为基础，进行开发、利用，从而转化为学生的数学的认知结构。着重把握以下三个方面：

（1）加强数学知识的整体联系。数学是一个有机整体，各知识相互联系，教学中教师对数学知识的组织应能促进学生从前后联系上下照应的角度对数学知识进行整体性构建从而在头脑中形成经纬交织的知识网络，这是一种“情景的整体关系”。对于一个具体的数学问题，应该感知有效的信息。如在本文第二部分的例题分析中提出的第1、第2个问题，就是寻求有效信息，找其联结点；对于“准类”的一块知识，要注意纵向联结。如函数，初一年级学习一次式、一元一次方程、二元一次方程组时，就要向学生渗透函数思想，初二学习正比例函数、反比例函数、一次函数，要回首前面知识与函数的联系，并在学习一元二次方程时，自然与二次函数联结作准备。到了初三，初中数学的“四个二次”（二次式、二次方程、二次不等式、二次函数）有机地综合联结；对于一章知识，要让学生逐步自己小结，构成知识网络，输入大脑，形成数学认知结构。

（2）注意揭示数学思维过程。数学被称为“思维的体操”，但是数学的思维价值和智力价值是潜在的，决不是自然形成的，也不是靠教师下达指令能创造出来的，课堂教学中，教师应精心创设问题情景，引导启发学生积极思维，其间应注意两个环节：①制造认知冲突——充分揭示学生的思维过程，即使新的需要与学生原有的数学水平之间产生认知冲突。传统的教学在教师分析讨论解题时，往往思路理想化、技巧化、脱离学生的认知规律，忽视了学生的思维活动，导致学生一听就懂，一做即错。学生无法达到真正的连结。为此，在引导学生学习中，为了使学生联结中，必须充分估计知识方面的缺陷和学的思维心理障碍，揭示他们的思维过程，从反面和侧面引起学生的注意和思考，使他们在跌到处爬起来，在认知冲突中加强联结。②稚化自身思维——充分揭示教师的思维过程。即教师启发引导要与学生的思维同步，切不可超前引路，越俎代疱。如果教师在教学中，对于各类问题，均能“一想即出，一做就对”，尤其是几何证明题，辅助线新手拈来，或者把自己的解题过程直接抛给学生，使学生产生思维惰性，遇到新的问题情景，往往束手无策。只有通过教师的多种方式的启发，稚化自身，象学生学习新知识的过程一样展开教学，把自己认识问题的思维过程充分展示，接近学生的认知势态，学生才能真正体会、感受到数学知识所包含的深刻的思维和丰富的智慧。③开发解题内涵——充分揭示数学发展的思维过程。在引导学生学习中，除了学生、教师的思维活动外，还存在着数学家的思维活动，即数学的发展思维过程。这种过程与经过逻辑组织的理论体系是不同的。如果将课本内容照搬到课堂上学生就无法领略到数学家精湛的思维过程。学生要吸取更多的营养，必须经自身的探索去重新发现。这就需要教师帮助学生开发数学问题的内涵，努力使学生的整理性思维方式变为探索性思维方式，有效地使学生从数学知识结构出发，构建新的认知结构。

（3）有机渗透数学思想方法。所谓数学思想方法就是数学活动的基本观点，它包括数学思想和数学方法。数学思想是教学思维的“软件”，是数学知识发生过程的提炼、抽象、概括和提升，是对数学规律更一般的认识，它蕴藏在数学知识之中，需要教师引导学生去挖掘。而挖掘的过程就是数学认知结构形成的过程，也就是数学学习的最佳连结过程。数学方法是数学思维的“硬件”，它们是数学知识不可分割的两部分。如字母代数思想、集合映射思想、方程思想、因果思想、递推思想、极限思想、参数思想、变换思想、分类思想等。数学方法包括一般的科学方法——观察与实验、类比与联想、分析与综合、归纳与演绎、一般与特殊，还有具有数学学科特点的具体方法——配方法、换元法、属性结合法、待定系数法等等Æ。这就要求在数学知识教学的同时，必须注重数学思想，数学方法的有机渗透，让学生学会对问题或现象进行分析、归纳、综合、概括和抽象等。只有这样，才能有助于学生一个活的数学知识结构的'形成。现举一例：

例：如图，在线段AB上有三个点C1，C2，C3，问图中有多少条线段？若线段AB上有99个点，则有多少条线段？ A C1 C2 C3 B

探索分析：①如果一条一条数，这是一种思想方法；②如果AB上有99个点就得另辟溪径；③假如一开始要你对后一种比较复杂的情况作出回答，就必须回到简单情况去考虑，这就是一般到特殊、简单到复杂的数学方法，也就是“以退求进”的变换思想；

当有1个点C1时，有线段AC1，AB， C1A，共有2+1=3条；

当有2个点C1C2时，有线段AC1，AC2，AB，C1C2，C1B，C2B，共有3+2+1=6条；

当有3个点C1C2C3时，有线段AC1，AC2，AC3，AB，C1C2，C1C3，C1B，C2C3，C2B，C3B共有4+3+2+1=10条；

当有99个点时，共有线段100+99+98+……+3+2+1=5050条.

这里用到了重要的归纳思想。

策略之二：以学生的层次性出发，引导学生构建新的数学认知结构

一方面，认知结构总是在学生头脑中进行建构的。学生学习活动的主动性，自觉性是建构认知结构的精神力量；另一方面，认知结构总是不断发生变化的，原有认知结构是构建新认知结构的基础，新认知结构是原认知结构的发展与完善。因此教师应积极探索在课堂教学中根据学生实际按层次引导他们去构建数学认知结构。

（1）对整体水平较高的班级集体，由于学生有较丰富的知识积累，具有较强的形成“思维链”的能力，因而可采用快（教学节奏）、多（问题系列）、变（习题丰富多变）等思路进行教学，启发学生的思维向纵深发展，培养学生思维的敏捷性和独创性。促进以高效快速建构。

（2）对学生基础和发展水平中等的班级集体，教师应以课本为本，按教材本身的内在逻辑有序地组织教学，理清知识体系，形成知识网络，注意方法指导，培养学生自学能力和应用知识解决实际问题的能力。

（3）对整体水平较低的班级集体，重在考虑以下策略：①采用“小步子”方式循序渐进，经常“回头观望”，调整教学进度和内容的难易度以符合学生认知结构；②尽可能多地利用多种手段（例如：形象生动的语言或多种教学媒体的辅助）激发学生学习兴趣，启发学生思维；③对学生因新旧知识衔接不良难以迁移时，及时制定有针对性的复习对策，通过提问、书面作业、补充辅导等帮助学生过渡，以取得整体水平的提高。现举一例课堂实录片段，特别适用数学整体水平较低的的学生：

例：课题——无理数。学生学了有理数后，不能有效地容纳无理数概念，即学生用“同化”的过程形成新概念，只能通过“顺应”的过程达到无理数概念的形成。对于基础较差的班级学生，若直接用“无尽不循环小数叫无理数”死灌，感到抽象，学生难以理解。我们不妨用形象生动的教学情景，从感知着手：教师上课进教室，手拿一个骰子。上课开始，教师问学生：“这是一件什么东西？” 学生感到诧异：“老师怎么把赌具拿到教师里来，这不是搓麻将用的吗！”引起学生一片好奇心。接着教师把一位同学请到讲台前进行抛骰子，教师作好记录，黑板上跳出一串数： 2.25361554261……，这时，教师问学生：“无尽的投下去，结果出现的数能循环出现吗？” 由于这是学生直接感知到的，又贴近实际，学生很自然地得出了无理数的概念。这是一种巧妙的联结，是行之有效的策略。

总之，从数学知识结构本身不同层次学生来说，创设联结的“最近发展区”，引导他们乐于构建新的认知结构这一导向策略，体现了因材施教，因人施教的原则。

策略之三：以学生发展为目标，使学生自主地构建新的数学认知结构

根据数学认知结构来构思教学策略较好地解决了知识与能力的关系，但是，教学的根本问题乃是人的问题。面向二十一世纪的中学数学教师应该看到：学生的学习主要不只是为适应当前的环境，而是为适应今后发展的需要。从当前看，学生的学习容易成为一个被动的接受过程；从未来看，他们的学习又有待于发展到完全独立而主动的自学阶段，因些，数学课堂教学的重点是要培养起独立积极学习的态度和自我教育，自我发展的自主的、能动的、创造性的能力。数学认知结构的建立，最后归根到底，不是依赖教师去建构，更不是简单的联结，而是要求学生离开教师后，能自己主动地建构。因此以“人的发展”为主题，进行中学数学课堂教学策略的探讨和构思是一种趋势。

“人的发展”是课堂教学的出发点和归宿，而课堂教学如何促进人的发展呢？必须以培养学生独立学习的能力为突破口，独立学习的实质是强调学生的独立思考。传统的教学模式是先教后学，即课堂教学在先，学生复习作业在后。然而独立学习将这种天经地义的教学关系（或顺序）颠倒过来，先学后教，即学生首先必须独立学习，然后再进行课堂教学。在课堂教学中应着重解决学生在独立学习中遇到的问题。中央教科所卢仲衡先生倡导的数学自学法、北京师范大学裴娣娜教授的自主发展性教学、上海华东师范大学叶澜教授的“自主教学”、江苏特级教师邱学华先生的尝试教学法、江苏洋思中学的“先练后学”教学模式等等，不失为使学生自觉构建新的认知结构的有效连结途径。因此，此时的课堂教学是在独立学习的基础上进行，其教学策略则应侧重在以下几个方面：①通过检查阅读笔记和作业本以及课堂小测验或提问来了解学生独立学习的情况；②反映和解决学生独立学习中存在的主要问题。关键在于教师在引导学生对存在的问题进行分析归类，将大部分问题在分析过程中得以解决，小部分问题则通过质疑，讨论来解决；③教师应充分寻找学生思维的闪光点，让学生充分表现，鼓励学生大胆发表自己的独立见解。同时教师留心寻找学生的创见，作为深化课堂教学的契机，使全班同学共同受益。④小结引导学生对本节内容进行小结，要求学生按照自己的思路的方法把小结内容记入阅读笔记。

初看起来，强调学生的独立学习，似乎教师的教学任务轻了。其实不然，在独立学习基础上所进行的课堂教学是一种高水平的教学。就学生而言，课堂上充满求知欲（问题意识）和表现欲（参与意识），课堂教学因此具有了永恒的内在动力。就教师而言，教学再也不能只停留在传授知识的层面上，而须在发现问题、启发思维、培养悟性上下功夫。它客观地要求教师不断地超越学生、超越一般的教学、超越自我，从而真正达到了教学相长的目的。根据教学目标包括知识、情感及技能目标来构思教学策略是提高课堂教学效益的有效方法，但从更深层次来说构思教学策略还应更注重培养学生的能力，这就要求从认知结构的角度，从数学思维规律的培养及数学思想方法的渗透来构思教学策略，使学生在有限的中学学习中从“学会”变会“会学”。同时还应掌握“独立学习”能力，使学校成为从“终结教育”转向“终身教育”的场所，因此从教育发展人的功能的角度来分析，设计数学认知结构的形成的联结策略是一种趋势。

教学活动是一项创造性的活动，合理的课堂教学策略是一种科学的导向，对于提高数学课堂教学效益，培养学生能力，全面地促进学生和谐的、创造性的发展有着极其重要的作用。合理的教学策略的选择是一项艺术，这一艺术将使学生的数学学习成为有意义的联结，焕发出学习生命的活力。

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注释：

①周明星：《教师工作创新》，中国人事出版社，1999（8），第46页。

② Æ郑君文、张恩华：《数学学习论》，广西教育出版社，1998（12）第16、54页。

③ ④皮连生 邵瑞珍：《教育心理学》，上海教育出版社，1998（1），第74-75页。

⑤皮连生 邵瑞珍：《教育心理学》，上海教育出版社，1998（1），第45页。

Å盛志军：“浅谈数学解题教学中揭示思维过程中的途径”，《中学数学月刊》，江苏，1997.12，第8-10页

[7] 个人对法律的思想总结

20xx年上半年，乐清市法律援助中心以贯彻实施法律援助法为契机，助力“法助共富、法护平安”专项行动为重点，提高法律援助服务质效和服务水平，推动法律援助高质量发展。共受理各类法律援助案件413件，办理认罪认罚法律帮助882件，接待来电来访咨询4022人次。

一是紧抓刑事法律援助和法律帮助工作。着力构建覆盖刑事诉讼全阶段的援助机制，进一步缩短刑事法律援助案件审批时间，绝大部分案件做到当日受理、审查、指派。加强和完善法律援助值班律师管理制度，根据工作需要对认罪认罚的法律帮助值班实行固定排班和临时预约相结合的方式，着力解决律师资源紧张和需求量大之间的矛盾。同时联合市检察院探索开展认罪认罚一件事数字化建设工作，依托政法一体化平台，通过统一的电子端口，在适用认罪认罚程序中，实现与检察部门间简便高效的值班律师预约、审批指派、检律协商、线上阅卷、认罪认罚具结、归档、数据统计等，促进值班律师有效履职、履职留痕，提升检律协商具结效率，进而提高认罪认罚从宽制度的透明度和公信力，提升效率价值。目前该项工作已经进入立项阶段。

二是做好民生行政领域法律援助工作。深入做好农民工、老年人、残疾人、妇女儿童、军人军属、退役军人、低收入人群等困难群众、特殊群体为重点的`法律援助服务。持续开展法律援助惠民生品牌活动，共组织全市各基层司法所开展农民工讨薪、新兵无忧进军营、优化营商环境、情暖半边天、与你童行、走进共享社幸福里等宣传活动40场。及时办理司法部中国法律服务网“农民工讨薪救助绿色通道”转办件5件，做到件件有着落、有回应。融入大救助践行共同富裕，积极整合司法行政各项职能工作，为受援人提供包括法律援助、人民调解、远程视频会见、和律师公益服务等公共法律服务项目。

三是丰富援调结合工作模式。由法律援助中心牵头，联合市人力资源和社会保障局于4月6日出台《关于建立工伤案件“速调速援速裁”工作机制的通知》。建立效率机制，全程贯彻“以调为先、仲裁断后、全程援助”，实现工伤案件快速化解。5月20日，援助中心在石帆街道组织了首场“援调结合”业务培训会，并将法律援助业务培训纳入下半年全市调解员业务培训课程安排中，建立一支懂调解懂援助的调解员队伍，使基层案件能够迅速进入援助通道。同时成立由15名援助律师和仲裁员组成的业务交流群，推动工伤案件专门团队专办。目前不仅工伤案件，大部分劳动争议案件“调援裁”流转都很顺畅。

四是优化办理及便民举措。依托枫桥司法所和——司法所建设，着重加强乡镇（街道）法律援助工作站业务指导，充分发挥基层站点及时收集群众法律需求信息、进行援助申请基层代办的作用，构建覆盖全面、功能完备的工作网络。以“万人双评议”为抓手，着力优化便民服务措施，大力推行容缺受理、全域通办、代办申请、上门服务、电话预约、代书服务等便民举措，健全和落实经济困难承诺制。今年共办理容缺受理6件、代办申请11件、上门服务5人次，电5话预约25件，提供代书撰写和辅导100余人次。

五是紧抓咨询和援助质量工作。通过每周四分管领导或科室工作人员下沉窗口，局政治处不定期暗访窗口、回访当事人、抽查电话录音，加大对法律咨询的抽查力度，及时整改存在问题。实施“五位一体”质量监管体系，综合运用网上监控、庭审旁听、法官意见征询、满意度评价、结案审核等措施，加强全过程监管。今年共听庭11件，交叉评估案件238件，为群众提供标准化、规范化的法律援助服务。

六是打造专业服务队伍。重点抓好值班队伍建设，严格法律援助值班律师选拔机制，对法律援助值班律师进行一年一选拔，优进劣出。通过培训、讨论、互学等措施，提高律师业务水平。基于今年疫情原因，集体培训以线上为主，上半年针对发现的问题对《法律援助工作指南》进行三次更新，及时就更新内容进行线上培训。同时对新援助律师开展2次小班制线下培训。全面推进法律援助办案质量与办案补贴挂钩的差异化补贴发放机制，对律师案件进行评估打分，根据评估分发放补贴。

[8] 个人对法律的思想总结

一、建立机构，制定方案，为法律进企业宣教工作奠定基础

根据上级相关部门部署，为顺利开展法律进企业宣教工作，我们制定了“开展法律进企业宣传教育活动方案”。明确了指导思想，工作目标、主要内容和基本途径。确保了我镇企业开展法律进企业宣传教育工作落到实处，抓出实效。

二、精心组织，大力开展“法律进企业”宣教活动。

与此同时，我们结合企业的实际，在员工中开展行业职业道德教育，教育员工遵纪守法、自省自律，注重培养良好的个人品德，自觉遵守社会公德，努力塑造“正义、和谐、效率”的草池优秀企业文化形象，为构建和谐草池，平安草池尽职尽责，努力工作。

三、经验与体会

我们通过多种形式、多种渠道加强企业的法制宣传教育,特别是通过对《公司法》、《合同法》、《安全生产法》、《环境保护法》等法律法规的宣传教育，使企业领导干部和职工牢固树立依法治企，勤政为民，公平正义，服务大局，党的领导的理念，牢固树立有权必有责，用权受监督，违法受追究的观念，确保国家法律的正确实施和企业各项制度的贯彻执行；通过加强对企业经营管理人员的法制宣传教育，使企业经营管理人员牢固树立诚实守法观念和社会责任意识，促进企业诚信守法,依法经营，依法管理，依法解决纠纷，维护国家和企业的合法权益；通过参与社会加强对周边学校学生青少年的法制宣传教育，使职工家属子女懂得应该遵循的基本行为准则，养成学法守法的行为习惯；通过加强对农民工的《劳动法》、《生产安全法》的法制宣传教育，使广大农民工和外来务工人员能够依法参与企业生产管理和其他社会活动，依法表达利益诉求，了解和掌握维护自身合法权益和解决矛盾纠纷的法律途径和法律常识，从而维护了企业和社会和谐稳定，促进社会公平正义。在企业形成自觉学法守法，依法维护个人权益和维护法律权威的良好氛围。

一年来，我们在开展法律进企业宣传教育工作中取得了一定成效，但还存在许多差距和不足，主要表现在:个别企业车间科室领导法律水平低，普法教育效果差；部分单位认识不到位，缺乏自觉性和主动性，认为业务是实的，普法是虚的，重实轻虚；宣教硬件落后，与普法工作任务不相适应，这些问题都要求我们在今后的工作中不断加以解决。总之，我们开展法律进企业宣传教育工作虽然取得了一定成效，但离上级对的要求还有很大差距,许多工作还有待于进一步完善和提高，我们决心继续努力，进一步加大法制宣传教育力度，确实采取有效措施推进普法宣传教育工作，促进企业法健康有序发展，为构建和谐社会作出应有的贡献。

四、“法律六进”及法治文化建设

1、认真组织开展“法律六进”主题活动，结合工作实际，制定工作方案和措施，组织开展形式多样的推进活动，开展局机关干部与包村点对接帮扶活动，加强对包村点法治宣传教育。

2、积极开展“12.4”国家宪法日暨全国法制宣传日活动和粮食流通管理条例宣传日活动。

3、积极开展机关法治创建活动，政务公开、信息公开，严格执行执法责任制，工作人员依法履行职责，办事便民、高效，服务对象满意。

4、积极主动围绕社会热点、难点以及群众关心关注的问题，组织开展专项治理活动，探索法治有效实践形式，总结和推广一些依法治理工作经验。

[9] 个人对法律的思想总结

摘要：《法律篇》是柏拉图晚年时期的作品，于其74岁着手开篇，是继《理想国》、《政治家篇》之后的最后一篇以对话体裁为文载的力作。

它是对柏拉图以往思想的继承和发展，是其思想的结晶。

可惜的是，我们看到的并不是柏拉图的完稿，而是由其学生奥巴斯的腓力浦整理的稿子，并加入了腓力浦自己的东西。

但是，这不能否认《法律篇》在世界文献中的地位，其内涵的对法律、宗教、教育、历史、哲学、艺术、伦理、外交、贸易、家庭、婚姻、公民生活以及对国家发展模式的终极探讨，对现今世界，甚至人类整个进程都具有巨大的借鉴意义!

《法律篇》是继古希腊哲学家柏拉图所著《理想国》、《政治家篇》和之后的最后一部力作，它集中反映了晚年柏拉图对其生平思想的一个反思与回顾，是对以往的继承与发展。

通过细细品味《法律篇》，深挖其中包含的种种思考，对于理解古希腊法律、政治、思想、文化等的发展模式与思想积淀，以及正确评价柏拉图的思想在西方思想史中的地位和作用，具有非凡的意旨。

在古希腊语中，《法律篇》的题目是nomos,也就是翻译成中文后是律法的意思。

通览全篇，柏拉图讲的不仅仅是法律问题，似乎还有更深层次的东西。

我们不妨找一下nomos更深层次的含义。

我想这对于我们了解《法律篇》的内涵有很大作用。

在中国的古代，有类似这样的论述，《论语》、《孟子》等等对话篇的论述，还是《尚书》、《鬼谷子》等等专门论述，都包含了对一个地区或者邦国治理方式的综合性论述，既含有法律性质的，又含有国家发展模式、国家精神性质的大框架论述，而这一切，都可以用一个词来代之，这便是礼。

礼，既含有对国家的一个规范，又有对公民个人的约束和定义。

《法律篇》中亦是如此。

所以我认为，它不是一篇纯粹的法律着作，也就是说，该书的一些观点是为了集中为法律的说明服务，还是在昭示着其它什么?

虽然说，《法律篇》以“法律”为名，但是用包容的眼观来看，我们不能把其仅仅当作法律著作来研究和思考，否则，会泯灭其真正的内涵。

究其原因，在于无论是《法律篇》还是柏拉图之前的两篇巨著，都是在一条思想线路上延续下来的，是对一个问题的体系化的思考和主张。

在这一篇中，柏拉图提出了法治的主张，更加贴近了现实。

倘若我们以古希腊政治哲学和伦理学的眼光去理解和研究，那么其中的寓意可能会更多，更应符合柏拉图本人的心中意旨。

虽然如此，但我们不可否认的是，《法律篇》对于正义以及关于设立法律、审判和惩罚等方面的深入探讨，包含了太多的法律观点，以至于对整个古希腊的法律哲学起到了极大的启迪和促进作用。

但是在那个时代和之后的很长一段时间，并没有法律哲学这个概念。

而这一切都转化成了正义问题的探讨。

我们也可以将其看作是法哲学的最初形式或者是源头方向。

“因此，如果了解了古希腊的道德、政治、教育、法律与哲学的关系，将有助于我们在更广阔的视野之下评价《法律篇》的本身的价值及其在古希腊思想史中的意义。”

现在我们回过头来看nomos一词的含义，与礼恰当，因为礼的范围很广，保罗万象，我们只不过后来把它的命题给局限在一个范围了，就像周易不是用来算命的，而是一把用来打开宇宙人生宝库的钥匙一样。

我认为，可以说古意的nomos就是近于中国古代先贤所说的礼。

综上所述，我认为，虽然在书中阐述了极其丰富的法律思想，如对正义、立法、审判、惩罚等方面的探讨，都具有深刻的法学意义，但是，这些内容的论题最终都是为了论证正义而被探讨的，也是以正义的形式被探讨着，而这些探讨，都是为正义国家，即法治国家来做铺垫的。

同样的，书中有关道德、政治、教育、哲学等等方面的论述，都是为了这一目的。

所以，我们可以说，《法律篇》是对一种国家模式的探讨，这种国家模式，是以法律为基础，包括着一个国家的正义观念、国家的发展大方向、对公民的德性教育等等各个方面内容的庞大系统。

知性，是一个合法公民的最基础条件;德性，是大多数合法公民所必须的;理性和实践性是大多数公民的选择条件，但必须是领导者的必备条件。

具体来讲，知性，是指人对知识的追求和掌握，而德性，指人对道德、正义的追求和向往，这两个构成了公民社会的基础条件，是保证社会的发展不偏失、正常化运行、前进的根本。

两者的做到，靠教育，靠继承。

而理性和实践性，是对少数有领导才能的人的特殊要求，它要求这类领导者做到，要有判断是非的能力，要有领袖的才干和气质，要有特殊的技艺上的实践能力，是一种近乎于“哲学王”方向的要求。

不论是普通人所要求的知性与德性的统一，还是特殊情况下的四者的完全统一，都是靠教育来达到的。

因此，教育的重要性就凸现出来了。

要什么样的教育，教育的内容是怎样的，怎样判断教育的偏失与否，怎样教育等等问题就显得格外的重要。

因此。

我们可以说，教育是这四者达到的一个重要条件，而这四者的达到反过来又会对教育产生积极地影响。

三、主要内容

《法律篇》主要围绕着雅典的一个来客(我们可以看成是柏拉图自己)、克里特人克列尼亚斯、斯巴达人梅奇卢斯三者，在公元前4世纪中叶一个夏日的讨论展开的。

讨论的内容涉及到国家政治体制构建以及公民生活的很多方面。

整篇巨著，层层递进，通过提出问题，探讨解决问题，进而阐述立法的宗旨，做到以理服人。

在《法律篇》的开篇，三个人主要是围绕着关于立法的目的来展开辩论的。

在另外两人看来，一个国家立法是为了战争或者是更好地进行战争，一切制度的设立都是为了战争的胜利而服务的。

甚至各种处世和生活的标准也都是以此为根据而排列的。

在某种程度上，胜利即是正义。

[10] 个人对法律的思想总结

摘 要：《法律篇》是柏拉图继《理想国》、《政治家》之后的又一力作。

从实际的社会状况出发，在《法律篇》里他强调必须实行法治。

据此他论述了法律的含义、性质，法律与权力、自由的关系，立法的目的、条件以及如何实行法治等一系列法律思想和法治措施。

虽然受阶级和社会条件的限制，其思想存在着缺陷与不足，但不可否认的是，在某些方面的论述既有深度又极具借鉴意义。

晚年柏拉图的思想发生了变化，开始认识到法律在政治生活中的重要性。

在《法律篇》中，他论述了自己的法律思想，不仅体现了其法律智慧，也对我们建设社会主义法治国家有着重要参考价值。

来库古的立法和苏格拉底的以身殉法给柏拉图以强烈的震撼，让其认识到法律的魅力。

另外，其自身的社会政治实践让其认识到“理想国”只是一个空想，法治才是治国良方。

故在《法律篇》中他提出了法治的思想。

他的法律思想主要是建立在理念论的哲学基础之上。

在《法律篇》中，他在更广泛的背景上，把最高的善的理念看作是“第二等好的国家”赖以建立的模型和追求的目标。

为了实现这一理念，他主张由优秀的人运用法律来治理城邦，从而实现城邦最高的善。

他认为法律是由社会中占主导地位的人制定的，用来规范家庭和社会的理智的约定。

在他看来，法律必须是正义的，正义性是法律永远的特性。

其次，为了社会的和谐与稳定，必须保持法律的权威性、稳定性和可变性。

那么，作为一种社会规范，法律与习惯法、与权力、与自由等是什么关系呢?

首先，不成文法(祖宗之法)虽不是明文规定，但也不是毫无规范的东西，琐碎繁杂的风俗和传统使宏大的立法内容丰富，连接并保护着现存的各种成文法。

作为一种自律的习俗应该要接受法律和制度的控制。

权力与自由是离不开的，在法律与自由的关系问题上，他把自由、智慧、与和平看成是城邦立法的目标。

其赞成的是一种相对的自由。

自由是以法律为前提，正如卢梭在《政治经济学》所写的那样，“这一切奇迹都是依靠法律来实现的，只有依靠法律才能实现公正与自由”。

①在论述了法律与自由的基础之上，柏拉图又讨论了法律与政体的关系。

他认为法律可以保存共同体的同时也可使其遭到瓦解。

理论是为实践服务的，那么，柏拉图为什么要强调法律在治理国家中的重要作用呢?

从法律本身来看，法律是公意的体现，是一种理性的约定，体现了神的意志。

法律能够帮助人们追求善和幸福。

其次，法律的审判是真正的审判，它绝不以伤害人为目的。

从人这一主体来看，他认为只要法律的制定是高尚的，人就必须与法合作并服从。

对于法律的真意，个人的责任是理解并服从，而城邦的责任是接受，并把它上升为城邦的法并成为城邦及其他社团交往的准则，也就是实行法治。

他在论述了“法治”重要性的同时，也对其如何实现提出了自己的构想，具体体现在：

首先，立法是实现法治的前提，其认为要遵循公正和善德的理念，保障社会的自由、和平、理智，创设立法条件，按照双重过程和单一过程两种方法来制定法律。

对立法执笔者立法家也提出了要求。

首先，立法者不要陷于制定法规上，且不能把和平当成是战争的工具。

最后，立法具有长期性，故需要耐心和坚持不懈的精神。

但是，仅仅有法律是不够的，法治的关键在于法律得到公正的执行和遵守。

为了不使法治成为空话，还必须采取相应的措施，例如要选举好各种官吏;做好国民的法制教育工作，提高国民的法律意识以及运用法律的能力;建立完善的司法制度，制定程序法，设立法庭，选任检察官和法官以及陪审员，实行陪审制度。

法官要严格保持中立，谨言慎行。

通过上面的分析，我们得知在《法律篇》中，柏拉图从实际的社会状况入手分析，以“正义”作为法律的出发点和落脚点，强调了法治的重要性。

此外，还对政体、城邦(国家)的起源、法律的产生等进行了深入探索。

由于受社会背景和阶级的局限性，其法律思想也有着缺陷与不足。

第一，尽管柏拉图着重强调法律的至上权威性，但法律真的是至高无上的吗?答案是否定的。

他认为的权威性是社会对法律的普遍遵守和服从。

但是，法律的权威性更应体现在制定上。

柏拉图把法律的制定权交给立法者――独裁者和政治家的结合。

所以法律仍是其意志的产物，仍带有阶级性，人们通过对法律的服从最终还是服从立法者的意志。

但柏拉图却否认了法律的这种阶级性。

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第二，因为法律不是万能的，存在很多需要补充的细节。

他主张由执法官按照他们的实际经验对法律细节进行补充，或者由法庭酌情处理，这就给与执法官以及法官一定的自由裁量权，但并没有对其权限的范围和大小进行明确规定。

有没有不存在自由裁量权的情况?如何保证自由裁量权被公正与公平地行使?如何对自由裁量权进行限制?这些从《法律篇》中无法找到清晰明确的答案。

虽然有些问题我们无法从法律篇中找到答案，但不可否认的是，“《法律篇》是一本以论述法律规范为主的，并涉及自然界和人类社会生活的百科全书”。

\+②柏拉图对于善与正义、理性以及法治的思考，奠定了西方法律社会的基础，是西方法律思想的源头。

分析《法律篇》中的法律思想，极具理论和现实意义。

通过对《法律篇》的学习了解，有助于更好地理解柏拉图的相关思想，对当前我国实行依法治国，建设社会主义民主法治国家有重要参考借鉴价值。

在我国，法治遇到的问题不是如何认识法治，而是如何实现法治。

在当下中国，政府以及公民都认识到了法治的意义和价值。

对于，建立一种什么样的法治?如何建构法治?法治实现的条件有哪些?这些成为我国建设社会主义法治国家的障碍所在。

《法律篇》或许可以给我们一些启示和借鉴。

首先，有法可依是实现有法必依、执法必严、违法必究的前提。

建设社会主义法治国家首先要制定系统而严密的法律法规以做到有法可依，并且在法律的制定，实施，遵守各环节保证其权威性，充分发挥法律对社会成员约束、警示、威慑、惩戒作用。

在制定法律前，要通过多种渠道广泛地征求法律专家、资深学者以及社会民众的意见，使其更具科学性和民主性。

相比较立法的权威性而言，公正、公平、严格地执法以及社会的普遍守法更为重要、关键。

这就要求： 一方面， 利用多种渠道加强国民法制教育，培养法律意识。

使全体公民懂法、遵守法。

另一方面，执法机关和司法机关必须严格执法，公正司法，要严格坚持并贯彻法律面前人人平等的原则。

在处理违法案件时，必须严惩不贷，维护法律的权威和尊严，维护社会的公正和公平。

另外，借鉴《法律篇》中对法官自由裁量权规定的不足之处，我们要吸取其教训。

在我国的司法审判中不仅要健全完善相关的制度规定，对法官自由裁量权的范围进行明确的规定和限制，更要加强对其自由裁量权的监督。

用制度规范和监督约束的双重作用来规范。

除了法官的自由裁量权外，《法律篇》中也涉及了陪审制度。

那么我国陪审制度是否存在着问题，我们又该如何完善它呢?学者魏胜强在其文章中写到：“我国陪审制度最大的不足在于不具备法律论证的功能。

具体表现为：人民陪审员力量不强大，难以表达异议;人民陪审员立场不客观，无法回应质疑;人民陪审员地位不独立，不能违逆法院”。

\+③所以，在推动依法治国的进程中，要完善法律论证，增强人民陪审员的力量，保持其中立的地位。

充分发挥人民陪审员以及陪审制度在法律审判的作用，从而更好地推动我国的法治进程。

《法律篇》中的法律思想是柏拉图最成熟的思想之一，而且在整个古希腊的法律思想中占有举足轻重的重要作用。

通过以上的简单分析，柏拉图的法治理论在某些方面所取得的经验至今仍有借鉴意义。

所以，我们要坚持马克思主义事实求是的思想方法，对其有清醒的认识，从国情出发取其精华，去其糟粕，使其为建设社会主义法治国家而服务。

①参见卢梭：《政治经济学》 李平沤译，商务印书馆版，第12页.

②石浩然.《柏拉图法律思想解读》 .卷宗，，(9).

③魏胜强，《法律论证场景的构建―关于我国陪审制度的思考》.法学，，(7).

何勤华.《西方法律思想史》(第二版).上海： 复旦大学出版社，.

谷春德.《西方法律思想史》(第三版).北京： 中国人民大学出版社， 2009.

[11] 个人对法律的思想总结

尊敬的法官：

我写这封信，想表达我对您的感激之情。望您收到这封信，能理解我心中的感激之情。

在经历了杂乱无章的法律程序后，我遇到了你，正是你的勇敢和正义为我带来了胜利。我和我的家人无法言表我内心的感激和感慨，因为我们在这长达两年的漫长官司过程中，始终导受到了您的支持和援助。

当初我因为我所不知道的原因，被控告在法庭上，情节严重。我不知道怎么自处，但感谢您，因为您一开始就让我感到我不是孤单一人。您在我需要帮助的时候永远在我的身上，您会尽您所能，给我各种方面的支持。

在这漫长的官司中，您不仅帮助我渡过了心理上的困难，更重要的是您在法律问题上的支持和帮助。您的专业知识和秉持的价值观，让我感到我有一个可信赖的支持者，也给我信心，赢得了这场官司。 您用您的正义、公正、公平与真心为我们代理，是我们全家人的福音。谢谢您！

感谢您无私奉献的精神和您身上体现的法官职责的精神，您让我敬仰。我想，在普通人眼里，您这个法官是英雄，因为您通过您自己的人生经验和行动，让人们更加了解了正义、公正和公平。

最后，再次感谢您对我的支持和协助，让我赢得了最终的胜利。我祝愿您和您的家人永远幸福安康，祝愿您一切顺利，继续带领社会健康发展。

衷心感谢您的无私奉献！

敬礼！

您诚挚的支持者

XX

[12] 个人对法律的思想总结

某市一中学发出关于女教师计划生育的“暂行规定”：为保证正常教学，每学期每个学科只能有一名女老师有生育指标；已婚女教师要有计划怀孕，准备怀孕的女教师至少提前一学期提出书面申请，经校长审批签字后方可怀孕……

这一“怀孕审批”规定因倍受争议被叫停。调查发现，“怀孕审批”竟是医生、护士、演员、模特、导游等诸多行业一项不成文的“潜规则”。事实上，根据法律规定，劳动者享有充分的生育自由，只要是符合国家计划生育政策范围内的生育，用人单位无权干涉。

在审判实践中，法官发现，除了怀孕需要审批外，职场女性如果想成为妈妈，似乎也困难重重。从入职需承诺“未婚”、怀孕就被调岗或辞退，到产假不给工资、生娃不给报销医药费……种种“坑妈”损招，让职场女性在享受做母亲这项最基本权利时尴尬不已，引起不少纠纷。

想工作，就别想结婚

经过层层筛选，刚毕业的小李幸运地被某公司录用。因听说公司有不录用已婚女性的“潜规则”，本已结婚的小李在入职登记表上的“婚姻状况”一栏填写了“未婚”。2012年7月，小李入职当日签订了为期两年的劳动合同，双方约定：聘用员工如被发现提供虚假陈述，公司与其劳动关系即自行解除，且公司无需支付补偿金。后来公司发现小李已经结婚，马上向小李发出解除劳动合同通知。小李向仲裁委员会提出申诉，要求公司支付违法解除劳动关系的'经济补偿金。仲裁委员会裁决驳回了小李的请求。小李不服，向法院提起诉讼。

法院审理认为，小李在入职时提供了关于婚姻状况的虚假陈述，确实违反了双方在劳动合同中的约定。但是婚姻状况并非担任职务所必须提供的信息条件，小李的该项虚假陈述不能构成欺诈行为；而该公司在劳动合同中的约定违反法律强制性规定，故该公司依据劳动合同的约定解除劳动关系于法无据。最终，法院支持了小李主张公司支付违法解除劳动关系经济补偿金的诉讼请求。

维权提示 ：

法律禁止用人单位以性别、婚姻状况等原因拒绝录用女性员工，因为如果允许上述内容作为招聘条件，实际上就是容忍了就业歧视的存在，也是对劳动者隐私权的侵犯。如果员工是因上述原因而作出虚假陈述，不构成欺诈，用人单位无权据此解除劳动关系，否则应支付经济补偿金。

怀孕了，就别想有好岗位

经过审理，法院认为建材公司在未能提供证据证明双方系协商一致变更工资标准的情形下，自行降低小潘工资待遇缺乏依据。最终，法院判决建材公司支付小潘2012年期间擅自降低的工资差额。

维权提示 ：

用人单位在女职工怀孕后单方变更其工作岗位，并减少女职工的工资报酬，这种做法是违反法律规定的。需要指出的是，即使是为照顾女职工而进行的工作岗位调整，也必须遵从协商一致的原则，并考虑女职工的特殊身体状况。

休产假，就别想领工资

维权提示 ：

国务院发布的《女职工劳动保护规定》中规定：不得在女职工怀孕期、产期、哺乳期降低其基本工资，或者解除劳动合同；女职工产假为时间，每次30分钟。如果女职工没有能够享受自己的相关权利则一定要积极维护自己的合法权利。同时，也一定要遵守用人单位的相关请假考勤制度，避免给自己带来维权麻烦。

生孩子，就别想报销医药费

胡女士是一家公司的会计，公司从未给女员工缴纳生育保险。2012年，胡女士生育小孩后，公司一直没有为其报销生育费用。

胡女士在向公司要求报销无果的情况下，提起仲裁申请，仲裁委员会核定胡女士的生育费用中有6000元的费用符合社会保险报销标准，裁决胡女士所在公司为其报销医疗费6000元。仲裁裁决作出后，公司不服提起诉讼。

法院认为，劳动者在生育情形下依法享受社会保险待遇。因用人单位的原因导致劳动者无法享受相关待遇的，应由用人单位承担赔偿责任。法院判决支持了胡女士的要求。

维权提示 ：

根据相关规定，企业应该为女职工缴纳生育保险。如果用人单位不遵守法律规定为女职工缴纳生育保险费用而导致女职工无法报销生育费用的，要根据劳动保障部门核算的标准，由用人单位向劳动者支付相关赔偿。

[13] 个人对法律的思想总结

一个学期即将结束，回顾自己在本学期里所做的工作，虽说能做到热爱本职工作，认真学习新的教育教学理论，教学中能充分发扬民主，但为了能进一步总结经验，以谋求更大的进步，有必要对自己本学期的工作进行反思，因此总结如下：

一、努力学习理论知识，紧跟时代步伐

在飞速发展的当今社会，注重学习是使自己不被社会所淘汰的最有效的手段，小学体育教师工作总结。本学期，我认真参加了党员民主生活，写好心得笔记。年初，在镇党委的组织下，小教支部开展了《保持共产党员先进性》回头看活动。通过学习文件，参与活动，我深刻明白了作为一名基层党员，干好本职工作，做教师的表率，模范执行校纪校规，才能真正实践“三个代表”重要思想，才能真正保持党员在人民群众中的先进性。活动结束后，我认真写好了一篇名为《保持党员先进性，干好本职工作》的心得体会，真正提高了自己的思想认识。

其次，积极参加业务学习。平时，我能积极利用课余时间，认真学习自费订阅的《小学语文教师》、《江苏教育》等教育类刊物，从刊物中汲取营养，领略教育改革的趋势和方向，学习他人的成功经验，移植到自己的教学中去，达到事半功倍的效果。同时，认真学习了《基础教育课程改革纲要》，对课改要求有了一个全面的了解，促使自己彻底改变陈旧和落后的教育观念。

二、尽心尽职，干好本职工作。

教学质量是学校的生命线，我担任毕业班语文教学工作，深感肩负责任之重大，虽工作繁杂，但不敢懈怠，唯恐有负家长和学生，小学教师工作总结《小学体育教师工作总结》。为此，我从以下几个方面努力提高教学质量。课前，我能认真学习《大纲》，钻研教材，根据本班学生特点，对教案进行认真的修改，课后布置的作业力求少而精，努力做到既减轻学生的负担，又提高教学质量。

第一，教学中培养学生良好的学习习惯。如教会学生预习的方法，坚持课前预习，让学生在预习中发现问题，带着问题上课，鼓励学生大胆质疑，在教学中营造民主平等的学习氛围等。再次，在教学中渗透德育，充分利用教材中的好的内容进行思想教育，培养爱祖国、爱社会的情感，力争做有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

第二，教学中能面向全体学生，注意发现学生的闪光点，多表扬鼓励，让学生在轻松、愉快的气氛中获取知识。

在做好教学工作的同时，我还积极做好分管工作。体育工作的好坏直接关系到一个学校办学水平评估的好坏。因此，要提高办学质量，提高学校的知名度，就必须努力提高学校的体育比赛成绩。为此，开学初，我就结合本校的实际情况制订了一份详细的体育工作计划，合理做好体育组的训练分工。组织体育教师学习理论知识，帮助他们制订好训练计划。同时，组织全镇体育教师召开了一次体育工作会议。通过学习，让全体教师充分体会到学校体育工作在学校教育工作中的重要地位，督促体育教师上好每一堂体育课，做好运动员的选拔工作，既要全面提高学生的身体素质，又要为运动队选拔后备力量。

同时，积极开展好群众性体育活动。四月份，体育组认真组织、精心安排，成功举办了本年度春季田径运动会，既丰富了学生的课余生活，同时也为运动队选拔了一批后备人才。

第三：狠抓运动队管理，全面提高运动水平。在运动员管理上，既要体现“严”字，又要有爱心。学期初 ，我就针对各队的实际情况，制订了一套各队考核奖励制度,对运动员的出勤、训练情况及比赛情况进行全面考核，每周一进行总结评比，发放补贴，全面提高了训练效率，平时，我能协助各运动队交流，谈心，关心他们的学习和生活，不放过任何一个可以教育的机会。针对队员们的学习成绩下降，训练时间不能够保证等现象，积极做好与班主任、任课教师的交流，极力争取他们对训练工作的支持。在我的不懈努力下，训练工作逐渐走上了正轨。

小学体育教师思想总结二

自任现职以来，在人民教师这个工作岗位上，转瞬过了七年，作为一名年轻老师，需要经常对自身进行不断的审察与总结，以促进自我的不断发展与成熟，体育教师思想工作总结。我时刻不忘教师应有的形象，讲政治、顾大局、守法纪、钻业务、思进取，主要表现在以下方面。

一、提高政治素质，严守师德规范

无论何时何地，我对政治学习一刻也未放松，积极参与各种思想教育活动，深入学习“三个代表”重要思想，坚持学习“科学发展观”，学习党政方略、教育法规、教育行政部门的相关文件，通过政治学习，思想素质不断提高，心灵环保不断加强，无任何违法乱纪行为，无论何时何地都有坚定的政治立场，清醒的政治头脑，正确的政治观点，在思想上言行上和党中央保持着高度的一致，紧跟党的路线，坚守在教书育人岗位上。

对教师职业道德我牢记在心，并严格用其规范自己的言行，用以指导教育教学工作，在学科教学中面向全体学生，特别是对待学习有困难的学生我牢记办人民满意教育的服务宗旨，无任何排挤、歧视、讥讽、体罚和变相体罚学生的行为，总是晓之以理，动之以情，做到既教书又育人，始终把培养现代化的新型人才作为自己的奋斗目标。

二、加强业务素质，提高教学质量

为了提高自己的业务素质，我从备课、上课、听课、评课，课后辅导、课外阅读等方面积极地进行积累。

1、课前准备

①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，每节课尽量发挥学校的物质资源的优势，增加一些教学内容，激发学生的兴趣爱好。

②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识技能可能会有那些困难，采取相应的方法手段和预防措施。

③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动，工作总结《体育教师思想工作总结》。

④扩充学生的知识量，拓展学生的知识面。针对目前高考与现代社会对全面发展的人才的要求，在课本的基础上拓展相关的知识面，使学生的思想不被禁锢于学校的方寸之地，能够跟得上时代的步伐，进而能够随时适应社会上的各种情况，成为全面发展的新时代青年。

2、课堂情况

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，在课堂中多采用肢体语言，激发学生的积极性。走出传统教学的模式，紧跟新课改的步伐，将20__年和20__年暑假新课改的培训所学到的新东西，充分在课堂中体现，并结合学校的资源进行合理的搭配，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的氛围中达到掌握知识技能、增强体制的效果。

3、要提高教学质量，还要注意课的导入。我在导入课堂时，无论从场地的布置、学生的队列队形、学生活动的队形、活动的内容以及组织手段的形式等方面，都根据不同的类型的课时内容，因地制宜的为学生创设一种富有激情、新颖的外界条件。例如：有时的场地采取的是多方位或者圆形等不同常规的设计，给学生一种好奇、新颖的感觉。热身活动时，通过教师的的引导，师生一起一会自由练习，一会小组结伴练习等。这种组织方式既给学生创造了良好的学习氛围，诱发了学生的练习激情，达到热身的效果，又缩短了师生之间的距离，为顺利进入运动技能状态创造了良好的学习条件。

4、为培养自己多种兴趣爱好，我还常到图书室博览群书，上网和同行交流、查阅资料，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。真正做到教学互长，并贯彻“活到老，学到老”的思想精神，使自己不落后于时代。

5、在带投掷业余训练队中，通过书籍杂志和互联网获取先进的训练手段和方法，加强自身的技能素养，为科学的训练打好坚实的基矗在训练中，不千篇一律要求全部的学生用一种动作姿势，区别对待每一名队员，根据队员的肌肉类型，寻找适合不同队员的训练手段。通过几年的努力，逐渐形成了一套适合队员的训练体系。在实践中，学生的成绩都有了较大的提高。在20__年10月在济南举行的“省中学生学校杯”的比赛中，宗洋同学在铅球项目夺得了同组别铜牌;11月在临沂举行的“省田径锦标赛”中，寇煜同学在标枪项目获得了同组别第七名。

在今后的教育教学中，我将继续参加思想教育培训，努力学习钻研新课程改革，并努力在课堂中进行体现，在以后的工作中，勤奋学习，取长补短，争取自身的思想、业务能更进一步的发展。

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