认识季节教案

认识季节教案（必备十三篇）。

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教学目标

知识与技能：

通过复习，加深对10以内数的认识，能够熟练地计算10以内的加、减法。

过程与方法：

充分联系学生生活加深对数感的培养。

让学生经历系统整理数学知识的过程，形成自己的数学认知结构。

情感、态度与价值观：

通过复习，使学生更进一步体验学数学、用数学的乐趣。通过解决问题，体验成功的快乐。

重点难点

学生经历整理加法算式发现其排列规律的过程，能感受到加法算式排列的有序性和不同加法算式之间的联系。并能熟练计算10以内的加减法。

教学过程

第1课时

一、创设情境

同学们你们喜欢做游戏吗？下面我们来做“找朋友”游戏。

游戏的形式应多种多样，可采用以下几种游戏：

1、猜数，师左手拿几个苹果，右手和左手合起来是（6、7、8或9）个，知道右手是几个吗？

2、一生出3个手指头，另一个出一个数能和他组成6(7、8或9)

3、拍巴掌，学小猫叫等游戏组成6、7、8或9。

这样学生在多种多样的游戏中得到了乐趣又巩固了6、7、8、和9的组成。你能写出不同的数的组成吗？（教师随机说出容易出错的数的组成让学生写出）

如：[设计意图]

把枯燥的教学内容融入游戏和日常生活之中，使数学知识变为鲜活的富有生命的小精灵，激发了学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和进一步认识数学知识。

二、探究体验

师：请小朋友们回忆一下，这一段时间我们学习了什么？今天咱们要把学过的这些知识进行整理和复习。比一比哪个同学学得好！

（一）基数和序数的复习

1、猜一猜：投影出示P78第1题的主题图。

师：请小朋友仔细看图，你看到了什么？

师：（依次出示三个孩子的对话内容）他们都说了些什么？你能不能根据他们谈话的内容，猜一猜小男孩住几层？小女孩呢？你是怎么知道的？你能说说x层和第x层的区别吗？

2、联系生活，说一说你的家住在哪条街？几号楼？几单元？几层？[预设]家住在哪条街？几号楼？几单元？几层？不符合农村孩子的实际情况，可以让学生说说生活中那些地方有我们学的数字。师在学生汇报的同时板书学生说的数（1——10）。

（二）自行探究，找出规律

1、引导一：小朋友们看，黑板上的信都是10以内的加法算式，这些算式这样排列，你们有什么感觉？

引导二：怎么排列比较好？

2、整理加法表

师：请每个同学想一想，你准备按什么顺序排列这些加法算式。（可在此节课之前引导学生对1—5的加减法进行整理。

目的是让学生对5以内的加减法有比较系统的认识，更重 要的是让学生提前经历整理知识的过程，学习整理知识的方法）

3、研究加法表。

师：这是老师整理出的加法表，仔细观察，竖看、横看、斜看，你发现了什么？和你的同位说一说。

师：根据算式的特点和规律，你想想用什么方法能很快的记住它？

4、计算。顺着表上某一行算式的顺序，让学生很快说出这些算式的得数。

教师任意指定一些算式让学生很快说得数。

（三）小组合作，实践操作

1.出示减法表

师：表中写出了一些减法算式，还有一些减法算式没有写出来，请大家仔细观察这个表，看它是怎么排列的，然后按这个顺序把其它的减法算式写出来。

请小组长负责，组织好本组的同学填写算式。可以采取一人填一道，开火车填的方式。

教师巡视指导。

2、研究减法表。

师：请大家根据刚才填算式的过程，看看表里的减法算式是怎样排列的。

3、计算：顺着表上某一行算式的顺序，让学生很快说出这些算式的得数。

教师任意指定一些算式让学生很快说得数。说一道加法，让学生很快说出相应的两个减法算式和得数。

（四）看图列式

教师：看图你能列出几个算式？（引导学生选择画面，列算式。）

[设计意图]

自主探索、合作学习是学生学习数学的重要方式。

在减法表的复习中让学生先观察思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流，注意引导学生展开讨论，提出问题。小组合作寻找问题答案，培养了学生的合作意识。

同时，重视掌握基础知识，落实教学目标。继承了过去在教学实践中一些行之有效的方法，使学生达到课程标准所规定的教学目标

三、方法应用

1、基础练习：

2、看图列式：

3、拓展题：

[设计意图]

采用多种练习形式，使不同层面的学生达到熟练计算10以内的加减法的教学目标。

四、梳理知识，总结升华

这节课，你的表现如何？你认为我们班，谁的表现最好，好在哪里？

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认识季节教案：春

一、教学目标

1.认识春季的特点和变化。

2.学习描述春天天气和自然景色的词汇。

3.培养学生对春天的热爱和对大自然的观察能力。

4.运用所学的词汇进行写作和口语表达。

二、教学步骤

1.引入

教师用图片或实物引入春季的话题，让学生观察并描述图片或实物的特点。教师可以提问学生：春天是哪个季节？春天有什么特点？

2.学习词汇

教师板书并讲解一些描述春天天气和自然景色的词汇，如：温暖的、花朵盛开、绿树成荫、蓝天白云、鸟语花香等。让学生跟读并记忆。

3.听说训练

教师播放一段关于春天的短视频，让学生们观看并听一听。然后，教师提问学生一些与春天有关的问题：春天的天气如何？春天的花朵有哪些？春天的颜色是什么？

4.阅读练习

教师给学生发放一篇关于春天的短文，并让学生阅读并回答问题。问题可以包括：文中提到了哪些春天的特点？你最喜欢春天的哪一个特点？为什么？

5.写作练习

教师让学生根据所学的词汇和以春天为主题的短文模板，进行写作练习。模板可以是这样的：

春天是一个美丽的季节。在春天，天气变得温暖，花朵开始盛开，树木变得绿油油的。整个世界充满了生机和希望。我最喜欢春天，因为……

6.口语表达

教师组织学生分为小组，让他们在小组内进行对话，表达自己最喜欢的春天特点，并与组内其他成员进行交流。

三、教学反思

通过这样的教学设计，学生可以在观察实物和图片的过程中认识春季的特点和变化，学习与春天相关的词汇，并通过阅读与写作练习，巩固所学的知识和表达能力。在口语表达环节，学生可以与组内其他成员进行交流，提高自己的口语表达能力。这样的教学设计能够培养学生对春天的热爱和对大自然的观察能力，丰富他们的语言表达能力，培养他们热爱大自然并关心环境的意识。

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一、教材分析

1、设计依据：

（1）初中生有强烈的重新认识自我的需要

初中阶段是一个步人青春期的阶段，七年级是这一阶段的开始。处于青春期的中学生，自我意识增强，对“我是谁”有更多了解的渴望，然而他们往往不能正确地认识自己，甚至会产生偏激或错误的认识，这时更需要受到正确的引导与帮助，因此有人说，“人的一生没有任何一个时期能比青春期更需要心理健康的指导”。正是基于学生在这一时期的特殊需要，这里专门设立了本单元，以帮助学生重新认识自我。

（2）生命的价值与意义——生命质量的重要内涵

人的生命是平等的，但是，正是对自己生命意义与价值的不同的体会与认识，使不同人的生命有了不同的色彩。有位哲人说过这样的话，人的身体本身是轻盈的，或者说是轻飘的，只有在其充满了意义，选择了他所追求的价值之后，才会变得沉重而有份量。因而，生命的意义与价值，不同生命阶段(如青春期，青春)对自己生命的价值，有其不同的深度。只有认识和把握了这种生命的深度，并以此指导自己的生活，自我的生命与价值才会闪光，生活也才会有意义。因而，本单元设计在生命、青春与新自我的平台上，引导学生认识自我。

（3）处于社会转型期学生成长的特殊需要

商品化社会使得社会经济飞速发展，人民的生活有了很大的改善，但是也导致了“商品化”人格和金钱至上的“唯物质主义”的普遍盛行。处于从计划向市场管理体制的转轨过程中的我们，整个社会的价值导向或者说主流的价值观念也正经历很大的变化。在这一转变过程中，人往往容易出现社会价值认同与自我价值认同方面的模糊认识，特别容易迷失在物质至上的潮流中。现在的初中生，都是上世纪九十年代出生的新生代。在这个信息时代，从电视、电影、网络等现代传媒中收到的关于暴力、金钱、爱情、享乐等方面的庞杂信息，如果不能对这些信息进行合理的加工与认识，可能会影响学生的自我定位与成长在现代社会中使得引导学生正确把握自我非常重要。

（4）本单元依据的课程标准

在课程标准的“前言”中，明确提出要“引导学生确立积极进取的人生态度……促进学生人格健康发展”，并指出“本课程正是在学生逐步扩展的生活经验的基础上，为他们正确认识自己，处理好与他人、与国家和社会的关系……提供必要的帮助”，“本课程的任务是引领学生感悟生命的意义，认同当代中国的主流价值观念……”。

在课程目标中“情感、态度、价值观”的分类目标中，也提出“热爱生命”“亲近自然，保护环境”“尊重他人”的目标。

本单元主要依据课程标准中内容标准部分，具体落实：

★“成长中的我”中“认识自我”

●1.1 悦纳自己的生理变化，促进生理与心理的协调发展。

●1.2 知道青春期心理卫生常识，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理活动。

●1.6了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。

★“成长中的我”中“自尊自强”

●2.1 知道人类是自然界的一部分，认识自己生命的独特性，体会生命的可贵。

●2.2 知道应该从日常的点滴做起实现人生的意义，体会生命的价值。

●2.5 懂得爱护公共环境和设施。

并在此基础上，结合本阶段学生的实际，引导他们深刻认识青春的意义与价值，引导学生深刻体会人把握自我的主动性，不断进行自我创新。

2、内容及结构（设计思路）分析：

《认识新自我》是七年级《思想品德》上册第二单元。

从学生的成长特点而言，这一时期的学生开始进入青春期，产生“我是初中生了”、“我长大了”等观念，开始与青春的亲密接触，青春时期的热情、朝气，连同青春的冲动一起叩响少年的心扉，容易出现对自己的一些错误认识，产生“逆反”、“从众”等有碍学生人格健康发展的心理。同样，这一时期的学生已经不满足于简单的答案，喜欢自己思考人生与意义等重大问题。

针对学生成长的这些特点，依据课标的目标要求和内容标准中的有关规定，我们设计了“认识新自我”这一单元，首先引导学生从认识生命的角度认识自我，接着，从了解青春的角度认识处于青春期的自我，最后从发展新自我的角度鼓励学生创造新的自我。与学生共同思索，一起探讨“青春”是什么？学生成长过程中可能遇到哪些烦恼？怎样让学生的青春更光彩？能不能让青春长在？为什么要珍爱生命？等等问题

本单元设计了三课以达成上述目标。

第3课“珍爱生命” 引导学生珍爱生命，从认识生命的角度引导学生对生命进行思考，从自然生命与人类的生命的关系的广阔平台上认识人类生命的独特性，进而认识自己生命的意义与价值，从珍爱所有生命的意义上珍爱自己的生命，提升自己生命的意义和价值。

第4课“欢快的青春节拍” 针对学生处于青春期的发展事实，引导学生认识青春期，了解青春，将自我定位于“青春”的大背景中，引导学生在了解青春的意义的基础上，认识处于青春期中的“我”，过欢快的、充满朝气、蓬勃向上的生活。

第5课“自我新期待” 在前两课的基础上，本课引导学生正确、客观地认识自己，并且引导学生用发展的眼光看待自我，认识到自我是常新的，是可以变化、发展的。在这个前提下，以现代学生中普遍存在的“偶像崇拜”为切人口，引导学生形成积极的自我新期待，主动把握自我，发展自我。

3、课时安排：如果一学期总课时为36节的话，那么本单元应安排13—15课时左右

课 时课 序课 题

第一课时第三课第一框世界因生命而精彩

第二课时第二框人的生命的独特性

第三课时第三框生命的价值

第四课时第四课第一框走进青春：青春悄悄来

第五课时第一框走进青春：成长不烦恼

第六课时第二框感悟青春：青春误读

第七课时第二框感悟青春：青春畅想

第八课时第三框祝福青春

第九课时第五课第一框日新又新我常新：自我新认识

第十课时第一框日新又新我常新：认识自我的途径

第十一课时第二框发现自己的潜能

第十二课时第三框自我新形象

第十三课时

第十四课时主 题 探 究以“燃烧青春”为主题举办全班演讲比赛或编报比赛

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活动设计背景

巩固对秋季特征的认识，知道秋季是丰收的季节

活动目标

1、使幼儿知道相邻季节的交换

2、发展幼儿的记忆力和语言表达能力。

教学重点、难点

重点：了解秋季的特征

难点：知道一年有四个季节，知道四季的轮换。

活动准备

1、 秋季景色图片一幅。

2、 认识几种秋季成熟的水果，观察秋季的花、草、树等植物的变化。

活动过程

1、 谈话导入

2、 请小朋友谈谈秋天（出示图片）。

天气什么样？花草树等植物有什么变化？我们穿的衣服有什么不同？

3、 秋天是收获的季节

秋天到了，哪些水果成熟了？（你最喜欢秋天的什么水果？）

秋天到了，我们能吃到哪些蔬菜？（你最喜欢吃什么蔬菜？）

秋天到了，哪些花结籽了？

秋天到了，田里的庄稼长得怎么样？

请一位幼儿连续讲述秋天成熟的东西，使幼儿明确秋天是收获的季节。

4、 引导幼儿谈论秋天给人们带来的快乐。

5、教师总结。

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认识季节

【导语】

季节是地球绕太阳公转的结果，反映着地球气候和生物的变化。季节的交替给人类带来了不同的体验和感受。本文通过介绍不同季节的特点和人们对季节的感受，让读者能够更好地认识季节的变化。

【正文】

一、春季

春季是指立春后到立夏前的三个月，也叫做初春、迎春、仲春、孟春等。春季的特点是气温逐渐回升，大地开始复苏，鲜花盛开，绿叶抽枝，万物复苏。春季是万物生长的时节，也是春雷初鸣、百鸟争鸣的季节。

春季的特点给人们带来一种活力和希望的感觉。寒冷的冬天过去了，春风吹拂着大地，带来了温暖和明媚的阳光。人们开始脱去厚重的衣物，穿上轻薄的春装，迎接春天的到来。春季的阳光明媚，天空湛蓝，空气清新，让人感到舒畅和愉快。大街小巷的花坛都被各种各样的花朵装点得五彩斑斓，给人们带来了视觉的享受。春季还是一年中最适合郊游的季节，人们可以踏青赏花，感受大自然的美好。

二、夏季

夏季是指立夏后到立秋前的三个月，也叫做初夏、盛夏、仲夏、孟夏等。夏季的特点是气温高，阳光炽热，雨水丰沛，万物长势旺盛。夏季是生命充盈、万物茂盛的季节。

夏季给人们带来的感受是炎热和沉闷。夏季的阳光强烈，天气炎热，大气湿度高，太阳直射地面，使人感到闷热和汗流不止。人们常常穿着简单的衣物，选择凉爽的地方度过炎热的夏季。夏季是游泳的好时机，人们可以去海边、湖泊或者游泳池游泳，消暑降温。夏季也是水果丰收的季节，各种各样的水果成熟上市，给人们带来了清凉和口感的享受。

三、秋季

秋季是指立秋后到立冬前的三个月，也叫做初秋、盛秋、仲秋、孟秋等。秋季的特点是气温逐渐降低，天空湛蓝，阳光温和，气候干燥，果实成熟，实物丰收。秋季是万象更新、五谷丰登的季节。

秋季给人们带来的感受是凉爽和舒适。夏季的炎热过去了，秋风吹拂着大地，带来了凉爽和清爽的感觉。人们可以穿上合适的衣物去郊游，感受秋天给人们带来的无限魅力。秋季的阳光温和，天空湛蓝，让人感到舒畅和安逸。秋季也是一年中最适合旅行的季节，人们可以去山水之间感受大自然的美好，也可以去赏红叶，感受秋天的韵味。

四、冬季

冬季是指立冬后到立春前的三个月，也叫做初冬、深冬、仲冬、孟冬等。冬季的特点是气温低，天空灰暗，寒风刺骨，大地休眠，冰雪覆盖。冬季是大自然清冷、寂静的季节。

冬季给人们带来的感受是寒冷和静谧。冬季的寒冷让人们不得不穿上厚重的衣服保暖。天空多是灰暗的，阳光比较稀缺，给人们带来了沉闷和郁闷的感觉。冬季是一年中最适合室内活动的季节，人们可以在家里温暖地度过冬季，享受家庭的温馨。冬季也是滑雪的好时机，人们可以去雪山滑雪，感受冰雪世界的迷人魅力。

【结语】

季节的交替给人类带来了不同的体验和感受，也给大自然带来了生命的循环和变化。每个季节都有其独特的特点和美丽的景色，人们在不同的季节中可以感受到大自然的伟力和无穷的魅力。通过认识不同季节的特点和人们对季节的感受，我们能够更好地认识季节的变化，珍惜和享受每一个季节带给我们的美好。

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教学内容：

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级下册第2～4页例1、例2。

教学目标：

1．引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0不是正数也不是负数。

2．使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。

3．结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育；培养学生良好的数学情感和数学态度。

教学重、难点：负数的意义。

教学过程：

一、谈话交流

谈话：同学们，刚才一上课大家就做了一组相反的动作，是什么？（起立、坐下。）今天的数学课我们就从这个话题聊起。（板书：相反。）我们周围有很多的自然和社会现象中都存在着相反的情况，请看屏幕：（课件播放图片。）太阳每天从东方升起，西方落下；公交车的站点有人上车和下车；繁华的街市上有买也有卖；激烈的赛场上有输也有赢……你能举出一些这样的现象吗？

二、教学新知

1．表示相反意义的量。

（1）引入实例。

谈话：如果沿着刚才的话题继续“聊”下去的话，就很自然地走进数学，我们一起来看几个例子（课件出示）。

① 六年级上学期转来6人，本学期转走6人。

② 张阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份亏损200元。

③ 与标准体重比，小明重了2.5千克,小华轻了 1.8千克。

④ 一个蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米。

指出：这些相反的词语和具体的数量结合起来，就成了一组组“相反意义的量”。（补充板书：相反意义的量。）

（2）尝试。

怎样用数学方式来表示这些相反意义的量呢？

请同学们选择一例，试着写出表示方法。

……

（3）展示交流。

……

2．认识正、负数。

（1）引入正、负数。

谈话：刚才，有同学在6的前面写上“＋”表示转来6人，添上“－”表示转走6人（板书：＋6 －6），这种表示方法和数学上是完全一致的。

介绍：像“－6”这样的数叫负数（板书：负数）；这个数读作：负六。

“－”，在这里有了新的意义和作用，叫“负号”。“＋”是正号。

像“＋6”是一个正数，读作：正六。我们可以在6的前面加上“＋”，也可以省略不写（板书：

6）。其实，过去我们认识的很多数都是正数。

（2）试一试。

请你用正、负数来表示出其它几组相反意义的量。

写完后，交流、检查。

3．联系实际，加深认识。

（1）说一说存折上的数各表示什么？（教学例2。）

（2）联系生活实际举出一组相反意义的量，并用正、负数来表示。

① 同桌交流。

② 全班交流。根据学生发言板书。

这样的正、负数能写完吗？（板书：… …）

强调指出：像过去我们熟悉的这些整数、小数、分数等都是正数，也叫正整数、正小数、正分数；在它们的前面添上负号，就成了负整数、负小数、负分数，统称负数。

4．进一步认识“0”。

（1）看一看、读一读。

谈话：接下来，我们一起来看屏幕：这是去年12月份某天，部分城市的气温情况（出示气温折线统计图）。

哈尔滨：－15 ℃～－3 ℃

北 京： －5 ℃～5 ℃

深 圳： 12 ℃～23 ℃

温度中有正数也有负数，请把负数读出来。

（2）找一找、说一说。

我们来看首都北京当天的.温度，“－5 ℃”读作：“负五摄氏度”或“负五度”，表示零下5度；5 ℃又表示什么？

你能在温度计上找出这两个温度所在的刻度吗？（出示温度计，没有刻度数）为什么？ 现在你能很快找出来吗？（给出温度计的刻度数，生到前面指。）

说一说，你怎么这么快就找到了？

你能很快找到12 ℃、－3 ℃吗？

（3）提升认识。

请学生观察温度计，说一说有什么发现？

在学生发言的基础上，强调：以0℃为分界点，零上温度都用正数来表示，零下温度都用负数来表示。（或负数都表示零下温度，正数都表示零上温度。）

“0”是正数,还是负数呢？

在学生发言的基础上,强调：“0”作为正数和负数的分界点，它既不是正数也不是负数。

（4）总结归纳。

如果过去我们所认识的数只分为正数和0的话，那么今天我们可以对“数”进行重新分类： （完善板书。）

5．练一练。

读一读,填一填。（练习一第1题。）

6．出示课题。

同学们，想一想，今天你学习了什么新知识？认识了哪位新朋友？你能为今天的数学课定一个课题吗？

根据学生的回答总结本节课所学内容，并选择板书课题：负数认识。

7．负数的历史。

（1）介绍。

其实，负数是“中国是世界上最早认识和运用负数的国家，早在20xx多年前，我国古代数学著作《九章算术》中对正数和负数就有了记载。魏朝数学家刘徽在该书的注文中则更进一步地概括了正、负数的意义：?两算得失相反，要令正负以名之古代用算筹表示数，这句话的意思是：?两种得失相反的数，分别叫做正数和负数并且规定用红色算筹表示正数，黑色算筹表示负数。由于记录时换色不方便，到了十三世纪，数学家还创造了在数字上面画斜杠来表示负数的方法。国外对负数的认识经历了曲折的过程，并且也出现了各种表示负数的形式，直到20世纪初，才形成了现在的形式。但比中国晚了数百年！”

（2）交流。

简单了解了负数的历史，你有什么感受？

三、练习应用

今天，负数在我们的生产和生活中依然有着广泛的用途。让我们就一起走进生活，感受数与生活的密切联系。

课件逐一出示:

1．表示海拔高度。（“做一做”第2题。）

通常，我们规定海平面的海拔高度为0米，珠穆朗玛峰比海平面高8844.43米,可以记作_____________；吐鲁番盆地大约比海平面低155米，它的海拔高度应记作_____________。

2．表示温度。（练习一第2题。）

月球表面白天的平均温度是零上126℃，记作_________℃, 夜间的平均温度为零下150℃，记作_____________℃。

3．（出示电梯按钮图）小红的家在五楼，储藏室在地下一楼。如果她要回家，按哪个按钮？如果到储藏室取东西呢？

4．表示时间。（练习一第3题。）

四、总结延伸

1．学生交流收获。

2．总结。

简要、具体地评价学生的收获,并强调:关于负数，生活中还有更广泛的应用；走进负数，还有更多的知识等待我们去探索，相信同学们在今后的生活和学习中会有更多的收获。 板书设计

负数的认识和意义

正数+6 、+1500 、2.5

负数-6 、-1500 、-2.5

0既不是正数也不是负数

第二课时 用数轴表示正负数 总第二课时

教学目标

认识数轴，并会用数轴上的点表示正负数和0.

教学重点和难点

理解数轴表示正负数的意义，会用数轴上的点表示正负数；同时能够由数轴上的已知点说出其所表示的数。

教学设计

一、以复习负数的意义导入

2小黑板出示题目：用正数和负数表示下列各量。指名学生将答案写在小黑板上，集体订正。

（1）零上24摄氏度表示为（ ），零下3.5摄氏度表示为（）。

（2）足球比赛中，赢2球计作（ ）球，输１球记作（）球。

（３）小丽上个月存了压岁钱２００元，存折上显示（ ），这个星期郊游费取出５０元，存折上显示为（ ）。

（４）超过警戒水位２米，可记作（），正好到警戒水位可记作（）。 ３.我们已经知道了负数的意义，这节课我们将继续探究生活中的负数，并学习一个可以直观表示负数的好方法。

二、创设情境，探究新知

１.在游戏中体会运动变化中的负数

（１）以讲台为起点，面朝教室门为前，也为正，分为两组，每组派２名代表，一名代表负责根据我的口令向相反的方向走，而另一名同学则在黑板上记录自己同伴走的情况，我们看哪一组反应又快又正确。

（２）游戏过后，提问：如果不用按照相反的口令，直接按照口令执行，那么“记作６步” 他应怎么走？“记作—4步”呢？（指名学生回答）

2.教学第5页例3，学会用数轴表示正负数。

（1）像我们刚才的游戏，例题中以大树为起点，向东为正，那么向西应记为什么？怎么走记为“0”？例题中四个小朋友运动后的情况分别记为什么？（生答师板书）

（2）明确了这点我们可以知道，当规定一个方向为正时，与之相反的方向则为负。这还可以扩展到一切3运动变化中，指定一个运动变化方向为正，那么另一个变化方向就为负。我们的生活中还有那些相反的变化运动呢？

（3）为了更加直观的看，我们在一条直线上来表示他们运动后的情况。这条直线表示他们要走的东西方向的路线，树的位置记为什么？

（4）假设直线打上箭头的方向为东，即为正方向。在直线上从起点开始分出相等的线段，用1cm表示实际的1m.

（5）大家观察一下这条直线，在0的左边，都是什么数？右边呢？像这样的直线就叫数轴。数轴有什么特征？它与直线有什么区别？

（6）它长得比较像什么啊？（出示温度计）大家看这个温度计，我们把它放平放，是不是在0的一边是零下，一边是零上？

（7）现在哪个同学能在这个数轴上表示出—1.5？

（8）根据例题的要求，往东为正，那么如果你从起点要运动到—1.5？

3.教学第6页例4，学习负数大小的比较。

（1）大家看课本上未来一周的天气情况，里面有没有负数？把它读出来。

（2）教师板书数轴，一边画一边讲解画数轴的方法，注意强调，要在直线上确定一点为0，然后再截取等分线段，要求学生在练习本上画数轴。

（3）让我们把每天最低气温在这个数轴上表示出来。

（4）从最低气温来看，周五和周四哪天更冷呢？你是怎么知道的？

（5）我国新疆地区冬季时温度达到—30℃，大概在温度计的那儿？在数轴上表示大约在哪个位置？

（6）正、和0负数之间的大小顺序是怎样的？

（7）我们刚才比较了—8℃和—6℃，知道—8℃更冷，说明哪个温度高呢？哪个数字更大一些呢？

（8）大家观察一下—8和—6在数轴上的点哪个离0近一些？在正方向上，我们知道2比1大，那哪个离0近一些？从数轴的左边到右边的数字有什么规律？从这个情况可以小结出什么呢？小结：在数轴上从左到右的顺序就是数从小到大的顺序，左边的数比右边的小。

（9）如果不用数轴，直接比较两个负数的大小，还可以怎么判断？

三、巩固练习

1.第7页的做一做的第一题。

2.第7页的做一做的第3题。

四．课堂小结

这节课我们学会了什么内容？比较负数的大小可以怎么比较呢？

教学反思

本课时的设计充满着轻松的氛围，以游戏导入，一开始就抓住学生的注意力。将例题用直观有趣味的方式体现，学生在快乐中掌握知识，这其实是新课标要求所提倡和极力达到的要求，能够很好地保护和激发学生的学习兴趣。此外，本课时的设计还有一大特点是在对知识点引起的环节上，注意由学生熟悉的情境引入，注重例题及知识点的教学衔接，避免生硬的知识点教学转化，设计好过渡和引导，使教学环节浑然一体，知识点的衔接也显得水到渠成。

第二单元 圆柱与圆锥

单元目标：

1、使学生认识圆柱和圆锥，掌握它们的特征；认识圆柱的底面、侧面和高；认识圆锥的底面和高。

2、 使学生理解求圆柱的侧面积和表面积的计算方法，并会正确计算。

3、 使学生理解求圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用公式计算体积、容积，解决有关的简单实际问题。

单元重点：

掌握圆柱的表面积的计算方法和圆柱、圆锥体积的计算公式。

单元难点：

圆柱、圆锥体积的计算公式的推导

1、圆柱 总第三课时

（1）圆柱的认识

教学内容：教科书第10—12页圆柱的认识，练习二的第1—4题．

教学目标：

1、借助日常生活中的圆柱体，认识圆柱的特征和圆柱各部分的名称，能看懂圆柱的平面图；认识圆柱侧面的展开图。

2、培养学生细致的观察能力和一定的空间想像能力。

3、激发学生学习的兴趣。

教学重点：认识圆柱的特征。

教学难点：看懂圆柱的平面图。

教学过程：

一、复习

1．已知圆的半径或直径，怎样计算圆的周长？（指名学生回答，使学生熟悉圆的周长公式：C＝2πr或C＝πd）

2．求下面各圆的周长（教师依次出示题目，然后指名学生回答，其他学生评判答案是否正确）

⏤ 认识季节教案 ⏤

Seasonal English Lesson Plan

Title: "Exploring the Seasons"

Aim:

1. To teach students the vocabulary related to the four seasons.

2. To introduce students to the typical activities and clothes associated with each season.

3. To enhance students' reading and speaking skills through the discussion of seasonal topics.

Level: Beginner/Elementary

Materials:

1. Flashcards of the four seasons and related vocabulary.

2. Pictures or illustrations depicting activities and clothing associated with each season.

3. Worksheets for reading comprehension and vocabulary practice.

4. Audio player for listening activities (optional).

Time: Two 45-minute lessons.

Procedure:

Lesson 1:

Introduction (5 minutes):

1. Begin the lesson by displaying flashcards of the four seasons and elicit their names from the students.

2. Show pictures or illustrations representing typical activities and clothing associated with each season.

3. Ask students if they can identify the season for each picture/illustration.

Vocabulary (15 minutes):

1. Introduce and teach the vocabulary related to the four seasons. Focus on key words such as "spring," "summer," "autumn," "winter," "sunshine," "rain," "snow," "warm," "hot," "cold," etc.

2. Use flashcards and realia to help students understand and remember the new words.

3. Engage students in choral drilling and individual repetition of the vocabulary.

Reading Activity (15 minutes):

1. Provide each student with a copy of a reading passage about the different seasons.

2. Ask students to read the text individually and silently.

3. Divide students into pairs or small groups to discuss the questions related to the passage.

4. Monitor the discussions and provide assistance when needed.

5. Have some students share their answers with the class.

Speaking Activity (10 minutes):

1. Ask students to work in pairs and create dialogues about their favorite seasons.

2. Encourage the use of the vocabulary learned during the lesson.

3. Conduct role-plays in front of the class, allowing each pair to perform their dialogue.

Homework (5 minutes):

1. Assign students to write a short paragraph about their favorite season, describing the weather, activities, and clothing associated with it.

2. Collect the paragraphs in the next lesson for review and feedback.

Lesson 2:

Review (10 minutes):

1. Begin the lesson by reviewing the vocabulary related to the four seasons.

2. Use flashcards and realia to reinforce the learning.

Reading Comprehension (15 minutes):

1. Provide each student with a different worksheet containing a short paragraph about one of the four seasons.

2. Ask students to read the passage and answer the comprehension questions.

3. After completing the worksheets, have students discuss the answers with a partner.

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4. Go over the correct answers as a class.

Listening Comprehension (10 minutes):

1. Play an audio recording or read aloud a short description of a specific season.

2. Students listen and tick/circle the correct season mentioned in the description.

3. Check the answers as a class.

Group Activity (10 minutes):

1. Divide students into small groups and give each group a set of picture cards illustrating different seasonal activities and clothing.

2. In their groups, students should match the correct picture cards with the corresponding season.

3. Monitor the activity and provide assistance when needed.

4. Have each group present their completed activity to the class.

Conclusion (5 minutes):

1. Review the main vocabulary and concepts learned during the two lessons.

2. Encourage students to ask any remaining questions or share their thoughts on the topic of seasons.

3. Assign a fun/classroom-based seasonal project to be completed individually or in groups, depending on the available time.

Note: The above lesson plan is a general guideline and can be adapted to suit the needs and abilities of the students. Additional activities and materials can be incorporated for further reinforcement and extension of the topic. The aim is to make the lessons interactive, engaging, and enjoyable for the students.

⏤ 认识季节教案 ⏤

教学目标：

认识周长的含义，会指出并能测量简单图形的周长。

使学生通过观察，测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。

教学重点及难点：

重点：认识周长的含义，并能指出和测量简单图形的周长。

难点：用自己的方法测量简单图形的周长。

教学准备：电脑课件

教学过程：

谈话导入，感受周长

同学们都有在操场上跑圈的经历，如果，我想跑一圈，该怎么跑

生：……

哦，选好起点，从起点出发，跑一圈回到起点，这就是操场一周的长度，我们把它叫做操场的周长。（板书：周长）

这有一片树叶，有3只小甲虫，沿着树叶爬了一圈，仔细观察，谁爬的距离才是树叶的周长

（课件演示）

生：第1只……

为什么第2只不是 （不够一圈）

为什么第3只也不是 （超过一圈）

二，动手操作，体验周长

刚才我们找到了操场，树叶表面的周长，你们还想了解哪些图形的周长呢

生：长方形，圆形，……

请你看看你的周围，什么东西的面就是长方形的

生：……

拿好你的书，请你摸一摸，指一指它的周长。

学生体验

门的面也是长方形的，谁来指一指它的周长

学生上台指

你能指出黑板表面的周长吗 请你来试试。

学生上台指

为什么黑板这条线段你不指呢

生：它不是……

（课件出示长方形）哦，长方形的周长就是：围成长方形四条边的总长。（板书）

"围成"是什么意思

生：封闭。

（课件出示正方形）谁来指一指它的周长

学生上台指。

正方形的周长是

生：围成正方形四条边的总长。

（课件出示三角形）那三角形的周长是

生：围成三角形三条边的总长。学生说老师指。

（课件出示一组图形）这么多图形，一个一个说太麻烦了，谁能用一句话来说说，它们的周长

生：围成图形所有边的总长。（板书）

什么是周长 学会了吗 吹牛吧！

那我来试试，这有几个图形，你能指出它的周长吗 （课件出示）

学生辨析

三，探索办法，测量周长

认识了周长，现在我想知道这个三角形的周长，我该怎么办

生：用尺子量。

量几次呢 （3次）

再把3次的结果加起来就知道它的周长了。

长方形呢 它的周长，你觉得要量几次呢

生：4次

还有更简便的方法吗

生：2次

为什么可以只量2次呢

生：它对边相等。量出一条就知道另一条的长度了。

你们听明白了吗

如果是正方形，最少量几次就知道它的周长了

生：1次

为什么

生：四条边一样长。

像这些直直的边，我们可以用尺子量，那有的边不是直的，（课件出示圆形）我们怎么办

生：用软尺，用绳子围……

这些办法真不错。不能直接量的，我们可以借助别的东西来量。

这节课，我们认识了周长，你觉得你学得怎么样 ……想不想继续挑战自己

（课件出示思考题）想一想，下面这个图形量几次就能知道它的周长

生：……

（课件演示）刚才他说的方法就是……，瞧！移完以后，这是个什么图形呢

那我们可以量几次就知道它的周长了呢

下课。

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活动设计背景

本节课强调幼儿主动参与活动和学习，重视让幼儿亲身体验，因此，我利用幼儿已有的生活经验及充分挖掘现场课程资源来启发幼儿进行学习，并采用各种有趣的小游戏充分调动了幼儿的积极性，让幼儿在一个广阔、自主的空间中充分发挥学习的主动性，在游戏与操作中认识和体验左右。《认识左右》是前后上下的延续性学习。但认识左右比认识前后上下要困难一些。“左右”的含义及其相对性要具有更强的空间观念。通过学习，可以发展幼儿的空间观念，为以后认识立体图形建立空间立体感打好基础，提高解决实际问题的能力，使幼儿初步感受数学与生活的联系。

活动目标

1、幼儿知道左手和右手，能分清左手和右手，初步学习以自我为中心分清左右。

2、通过活动，增强幼儿空间方位知觉和判断力。

3、幼儿愿意积极地参加活动，并在活动中获得乐趣。

4、发展幼儿逻辑思维能力。

5、引发幼儿学习的兴趣。

教学重点、难点

活动重点：分清左手和右手。

活动难点：初步学习以自我为中心分清左右

活动准备

记录表、贴图;《幸福拍手歌》音乐，《左手右手》音乐，魔术盒;情景创设。

活动过程

一、创设情景，带领幼儿进入活动情景。

1、教师放音乐，幼儿进入活动室，并向在座教师问好。

2、教师语言导入为元旦节作准备，进行表演活动。

二、魔术表演

1、教师表演魔术。

2、引导幼儿说出手，知道每个人都有左手和右手。

三、送礼物

1、说一说，左手能干什么?右手能干什么?强化幼儿对左手(右手)的认识。

2、幼儿举手发言，教师记录在记录表上。

3、教师将准备好的礼物送给幼儿，幼儿按教师的要求将礼物贴在相应的手上。

四、儿歌表演

1、教师示范儿歌表演。

2、教师和幼儿一起进行儿歌表演。

3、幼儿说出自己左边(右边)的小朋友的名字，了解以自我为中心的左(右)边。

五、歌舞表演

师幼一起伴随音乐表演。

六、结束活动

幼儿同时用右手和教师做再见的动作。

教学反思

一、联系实际，着手教学

本节课是这一主题活动的难点，对中班的小朋友来说左右并不容易掌握。在设计本节课时，我从学生最熟悉的手引出课题，并在此基础上着手左手与右手的教学，循序渐进地增加教学难度，更易于学生的接受和理解。在整个活动过程中，紧紧围绕着学生身体的左手、右手进行教学，既联系实际，操作性又强，能使学生自然地、兴致盎然地置身于新课的学习当中，有利于学生在轻松、愉快的学习氛围中掌握和巩固对《左右》的认识。

二、游戏为主，强化主题

根据中班小朋友年龄小，集中注意时间短，持久性差，注意范围有限的特点，在教学时我创设了一系列生动、活泼、有趣的活动情景，激情引趣，烘托气氛，让视觉、触觉、听觉等多种感官参与活动，动手、动口又动脑，使学生积极主动地完成了本节课的学习，真正体现了学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、参与者的理念。

三、关于镜面示范的思考

在这次活动中，我选择的是镜面示范的示范方法，我觉得这样可以直观地让孩子在脑海中形成左右的方位，更有利于教学活动的开展;但这样做，并不利于幼儿在以后进行左右空间方位的转换学习，比如：面对面的孩子的左右方位的不相同、孩子的身体转动时方位的变化等等。

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教学目标

（一）知识与技能

通过直观操作与演示，让学生经历观察、操作和归纳的过程，初步建立时、分的时间观念，知道1时=60分。

（二）过程与方法

知道钟面上刻度的含义，会读、写几时几分。

（三）情感态度和价值观

感受时间与生活的密切联系，养成珍惜时间的良好习惯。

教学重难点

教学重点：能准确数分（5分、5分地数），能准确地认、读、写几时几分。

教学难点：正确认识“几时差几分”的时间，初步建立时、分的时间观念。

教学过程：

一、激趣导入

1、猜谜语：有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我,什么起,什么时候睡

二、探索新知

（一）复习铺垫

1、师：上学期，我们就和钟交了朋友，看谁最了解它，谁来说说，你知道钟面上有些什么？

生：有时针、分针、有12个数字，还有12个大格子。

2、师：你会认这些时间吗(学生回答)

3、出示时间表，你会读这些时间吗？你们想知道，钟表还有哪些秘密吗

（二）认识60个小格

1、师：仔细观察，你发现分针走了几个小格吗？

从12至1里面有5个小格，数一数，再交流，指名生回答。

从12到2有几个小格，从12到3有几个小格。你能把下面的继续填完整吗？

打开课本，然后在括号里填出相应的数。

2、师：想一想，怎样数更快呢？

生：5个5个地数

4、一共有12个大格，每个小格有5个小格，有60个小格。

（四）认识时和分的关系

师：小朋友，分针和时针它们之间还藏着一些小秘密，谁观察得仔细相信谁就能发现。

（多媒体动态演示）

师：小朋友，刚才分针走了一圈，时针有什么变化呢？

生：时针走了一个大格，分钟走了一圈。

师：分针走一圈是多少？（60分）时针走一大格是几时？（1小时）

教师引导归纳（板书：1时＝60分），时针和分针都是朝同一个方向走的，称顺时针方向。一节课是40分钟，课间休息10分钟，在加上10分钟就是1小时

【设计意图】让学生仔细观察、自主探索、合作交流，调动学生的多种感官，准确理解“1时=60分”，突破教学的重难点。

三、创设情境、认识时分

认识时分

1、（多媒体出示例1的钟面：4时

师：这个时间是我们上课的时间，谁认识？

生：4时

动态认识4时5分，4:10, 4:15……….4:45

2、教学8时25分的两种表示时间的方法（强调8时25分电子表示法，让学生观察，）板书：8:25

【设计意图】在学生自主学习后教师进行针对性指导，再让学生介绍自己的体会和方法，充分体现了学生学习的自主性，大大激发了学生的学习兴趣，也使他们进一步理解了认读时间的方法。

四、实践操作，巩固新知识

1、学生拨钟（或同桌之间一组拨时间，一人拨钟,一人说时间）

五、运用新知识，解决问题

1、完成课本“做一做”

2、练习：说一说

3、生活中的时间应用

六、课堂总结，思想教育

（这节课我们不但认识了时间，还知道了时针走1大格是1时，分针走1大格是5分钟，同时我们还知道1小时＝60分）。

老师希望你们要好好的珍惜每一分，每一秒，做个时间的小主人。送格言

七，布置作业：

练习二十三第1、2题

板书设计：

认识时间

时针分针

8时25分

1小时＝60分8：25

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